想象的作文(大全7篇)
在生活、工作和學習中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的想象的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
想象的作文 篇1
夢,我有一個甜蜜而有幸福的夢,我生活在一個沒有戰(zhàn)爭、沒有污染,空氣是自然地,就想一個世外桃源一樣,那里有我的家人、朋友……而我們每天生活的那么充足,生活在快樂當中,無憂無慮,每天享受著清香的花海當中……
春天到了,我和小伙伴在草地里玩耍,捉蝴蝶,追著蝴蝶跑,在草地里打滾,笑著,玩著游戲,你追我趕,誰也不讓誰,玩累了,就躺在草地里,頓時草地里充滿了歡聲笑語,抬頭看看天空,你會發(fā)現(xiàn)小鳥跟我們一樣開心,自由的飛翔著,叫著,好好像在說:家鄉(xiāng)好美,這是自然的力量……天黑了,伙伴們依依不舍的離開了,等著新的一天到來。
在我的眼里家鄉(xiāng)的日子是自由的,是最快樂的`,沒有城市里的喧鬧、污染的。是最自然的“天堂”,夢中的家鄉(xiāng)我最喜歡的是冬天,因為那時的家鄉(xiāng)是一片白雪皚皚的,雪花就是冬天的使者,飛到人間,在風中跳舞,一個個淘氣的精靈飛到別人窗戶上,給窗戶增添了裝飾。孩子們就會不管天有多冷,都會跑出去玩著雪,打著雪仗,堆雪人……樂呵呵的,讓寒冷的天變的暖和起來,不再寒冷,黑了,人們都去休息了,天還在下,一切都靜悄悄的,這時大地已經(jīng)換上了白色的衣裳,一切變的全是白色,白色是純潔的、沒有一點瑕疵,一切都是那么的美好,讓人心動,讓人留戀往返,想要永遠停止在這一刻……
現(xiàn)在的我不想醒來,想永遠都沉睡在夢里,沉睡在夢中的家鄉(xiāng)里……
想象的作文 篇2
我是一張郵票,剛被印刷工作人員印刷出來,就送進了郵電局。在這里,有的郵票是萬里長城的圖樣,有的是海南風光的圖樣,有的是……而我是東北百合花的圖樣。
我在郵電局呆了好長時間,終于有一天,我的新主人——小紅將我?guī)С隽肃]電局。我隨著主人來到她家,原來主人正在寫信給她的表姐。過了一會兒,我被主人小紅貼在了信封的右上角。就這樣,我又讓主人帶進了郵電局的郵箱里。這回,我該和主人小紅說拜拜了。我在郵箱里碰到了好多兄弟姐妹,有的是去天津,有的是去北京,有的是去重慶……而我是去上海。第二天上午,郵遞員把我和我的`兄弟姐妹分別裝進不同的包裹里。下午,郵遞員把我送上飛機。他是準備用飛機工具把我送到上海。我的始發(fā)地是福州,從福州飛到上海,我呆了大約一個小時,總算下了飛機,來到了上海市普陀區(qū)郵電局。我在上海郵電局的郵箱里住了一天多,就讓郵遞員帶到了我的全新主人――小紅的表姐家。一進表姐家,我還很拘束,可是誰知表姐一拿到我就把我緊緊地抱在她的懷里,激動而又高興的對我說:“小紅的信終于到了!”這時,我也十分開心。隨后,表姐小心翼翼地將我慢慢的撕下,又趕緊把信的封口撒開后認真的讀了起來。表姐讀完后,臉上露出了期盼和喜悅的神情。她又將我放進表姐自己的郵票集里去了。
從此以后,我就在表姐的郵票集里過著幸福美好的日子。
想象的作文 篇3
在一望無際的草地上,我看到了一座房子在閃閃發(fā)光。我急急忙忙的跑了過去,發(fā)現(xiàn)這是我每天都夢寐以求的零食屋。它的外殼是一個蛋糕行,上面灑滿了亮晶晶的金色糖果,在陽光的照耀下,發(fā)出了五彩的光芒。
我迫不及待的推門走了進去,哇!地板是果凍做的,像蹦蹦床一樣;椅子是大白兔奶糖做的,舔一口是甜滋滋的;桌子是七彩軟糖做的;床是棉花糖做的;枕頭是香腸做的......這間小屋子里,竟然還有一個小閣樓,還可以像電視里的孫悟空一樣,坐棉花云去天上參觀。我邊走邊觀察,還發(fā)現(xiàn)墻上有一張大大的海報,上面寫著大大的幾行字:屋里的食物都可以吃,不會發(fā)胖,不會長蛀牙,還有清潔牙齒和消耗卡路里的.神奇功能。走著走著,我忽然發(fā)現(xiàn)了一扇隱蔽的門,推進去一看,里面的景象讓我驚嘆不已:草莓奶昔飛流直下,形成了壯觀的瀑布;許多奧利奧餅干整齊的排列著,好像是熱情歡迎我的到來。這時候,一個姜餅人捧著一個精美的盒子徑直向我走來,并對我說:“我是我給你準備的禮物,零食屋歡迎你的到來!”我打開盒子一看,里面裝滿了我最愛吃的巧克力。
我正準備把巧克力拿出來吃的時候,聽到了一個熟悉的聲音;“起床啦,起床啦,小懶蟲起床啦!”這時我才明白,這都是一個夢,可是白白可惜了我的巧克力啊。
想象的作文 篇4
一、精心引導學生感知情境,豐富表象積累
人對事物的認識總是從感知開始的。要讓學生作文時能夠寫出具體的情境和氛圍,必須引導他們經(jīng)歷從感知情境到描繪情境這樣一個復雜的心理過程。這里所言的情境,前一個指的是實境,即人、自然與社會;后一個則是虛境,是經(jīng)過藝術的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。
描繪情境有賴于豐富的想象,而想象又是在記憶表象的基礎上進行的。心理學研究表明:一個人的記憶表象儲備越多,他所展開的想象內容越豐富。由此可見,要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。
(一)引導學生有目的地感知情境。
多姿多彩的大千世界是中學生感知的直接對象。我訓練學生感知事物務求做到兩點:
1、感知事物前蓄情于臆,即要求學生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無論感知的客體是日月星晨、風雨雷電,還是山河田野、花木鳥獸,抑或是亭臺水榭,在感知前要廣泛搜集與之相關的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點介紹。并在反復閱讀中受到感染,生發(fā)激情。
2、感知事物中融情于物,即要求學生能夠調動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性,由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時,還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中,讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的`想象,從而創(chuàng)造出情境美。
(二)引導學生注重表象積累。
表象是人腦中所保持的關于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來的形象(畫面)。
為了有助于這些畫面積累,我向學生推薦了幾種方法。
1、畫面描述法。
要求學生經(jīng)常對自己感知或體驗到的印象最深的畫面進行回憶、記憶,然后將畫面用文字記下來。這種記不是機械地說明,
而是描述,是能夠融會深層之意的描述。
2、繪畫或照相法。
要求學生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來,然后旁注文字說明。說明要盡可能的詳細,要將當時令人驚呼感嘆,讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象,一旦在與某種需要有關的強有力的興奮中心出現(xiàn)時,這些解體了的暫時神經(jīng)聯(lián)系就會按新的體系重新組合,從而形成新的形象。(注:《職業(yè)技術教育》1998年第12期第18頁。)表象積累的內容可以是某次活動最感興趣的畫面,也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策劃小練筆,訓練想象能力
(一)進行再造性想象訓練。
這種訓練,要求學生調動已有知識和表象積累,對所供材料進行想象,從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓練舉例:反復誦讀唐詩《送元二使安西》后,馳騁想象,用短文再現(xiàn)當年王維為摯友餞行的情景。學生受到課文插圖啟發(fā),又從古裝影(視)片上獲得了表象積累,因此,基本能夠完成。有學生寫道:古老的渭城坐落在渭河南岸,有一條驛道穿城而過,大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨,街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說:再干一杯吧!過了陽關就沒有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過酒一飲而盡,抱拳說了聲:保重!便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。
(二)進行擴展性想象訓練。
此舉是讓學生根據(jù)原文的某一段或某一點,在體會原文所創(chuàng)設的情境中展開想象,從而使不具體變?yōu)榫唧w,無聲變?yōu)橛新暎蜗蟾唧w,更色彩鮮明。訓練舉例:赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后,看到自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,于是問道:這個值多少錢?雕像者回答說:假如你買了那兩個,這個算添頭,白送。要求學生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問和愛慕虛榮的啟示,學生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學生寫道:只聽赫耳墨斯啊了一聲,便目瞪口呆,剛才還在矜持地笑,現(xiàn)在他的臉上比哭還難看,脖子和耳根全紅了,他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關鍵情節(jié)為基礎而生發(fā)想象,傳神而又準確地勾畫出人物的外貌、神情。
(三)進行延伸性想象的訓練
要求學生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展,展開創(chuàng)造想象,合理推測故事的發(fā)展趨向。訓練舉例:賣炭翁的炭被搶,他悲憤交加,離開宮市后將向何處去?請續(xù)寫結尾。這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點,要求學生依情定勢,合理想象,延伸情節(jié)。有的學生接著寫:賣炭翁離開宮市后,一路上老淚縱橫,他原想賣掉這一車炭,讓一家人度過年關,可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口,他讓老牛自個兒拖著空車回家,自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上,他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后,他憤然離開宮市,走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。兩種結果截然不同,但從情節(jié)定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓練學生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進行。
三、精心設計命題,指導情境作文
所謂情境作文,就是根據(jù)學生生活實際、思想實際以及作文教學目標,為學生創(chuàng)設一種特定的情境和氛圍,要求言、行、情融為一體,同步展開進行的作文。要讓學生能夠寫出具體的情境與氛圍,教師在命題時應能夠為他們創(chuàng)設一個說話的氛圍和情境;能夠觸及到他們寫作的動情點、興奮點,使他們很快入情入境;能夠喚醒他們沉淀的記憶,迅速搜索頭腦中儲備的相關內容的信息,引出表象,啟發(fā)想象。
想象的作文 篇5
在我們童心圓
的課堂上,都會組織一些活動,讓大家在快樂的情境中學會作文,今天的我的游戲是吹泡泡。
同學們,你們喜歡吹泡泡游戲嗎?我們用小小的吸管輕輕的一吹,泡泡就會歡快的上升起來。
有的像??有的像??有的像??(教師故意拉長聲音,引起學生思考)。它們在空中一上一下漂浮,
好像在跳著優(yōu)美的舞蹈。讓我們一起來玩“吹泡泡”游戲,好嗎?
現(xiàn)在我們就來玩吹
泡泡的游戲。吹泡泡之前,請大家注意以下幾點:
a.自己是怎樣吹的?
你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的(吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、
形態(tài)各異等)?
b.有重點地觀察周
圍的幾名同學,看看他(他們)是怎樣吹的?吹出的泡泡有什么特點?
c.一邊吹一邊留心
觀察整個教室的場面:整個場面給你的感受;全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等;吹出泡泡的'
特點以及產生的想象。
⑵情境活動(20’)
流程總述:
、俳處煖蕚涞谰撸
布比賽規(guī)則。
、趯W生依次比賽,教
師以精彩解說貫穿其中并打分。③初賽后選前三名進入決賽。
、軟Q賽結束,產生一
個泡泡大王,教師頒獎。流程分述:
①教師拿出幾瓶泡
泡水,宣布比賽規(guī)則:每人吹一次,看誰吹得又大又多,滿分為十分,獲
的照耀下,它們
個個顯得色彩斑斕。
b)整體敘述有序
。ù颂幝灾v,在“情境潤色”環(huán)節(jié)還要詳細講述。)活動起因
師:同學們真會觀察,
也會欣賞,既抓住了場面的特點,又描述得很具體,F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個游戲
的起因?包括時間、地點、做什么。
活動過程
師:在這次活動中,
你認為有哪些內容值得寫?如場面、自
己、他人。活動感受
師:在這次活動中,
你有哪些特別的感受?
b.學習具體生動
。ò鍟唧w生動)
師:“具體生動”就
是將活動描述得細致具體,語言要生動有趣。
剛才的場面給你留
下了怎樣的印象?泡泡有什么樣的形態(tài)特點?具體說說。
生:場面熱鬧(歡樂
等)
生:空中泡泡飛舞,
有的像燈泡,有的像蘋果??生:??
學生進行描述,老師
引導大家一起來進行補充。并引導學生模仿下面的例文來說,重點模仿劃線部分:
圓圓例文:
今天,我和同伴一起
到花園里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里輕輕一蘸,然后把吸管放在嘴邊輕輕一吹,泡泡
一下子搶著飛出來了。
身邊的幾個小伙看
著我吹出一連串的泡泡,都不甘示弱,也努力的吹著。有的因為用力過猛,被泡泡水“親”
得滿臉都是,有的細心數(shù)著自己吹出的泡泡有多少個,還有的快樂的追逐著自由飛舞的泡泡!
色彩斑斕的泡泡形
態(tài)不一,有的泡泡像皮球,有的兩個泡泡挨在一起肩并肩,手拉手,還有的三、四個連成一
串葡萄,真好玩。五顏六色的泡泡飛著飛著就不見了,我想:泡泡一定是被風婆婆帶走了。
我真想變成一個個泡泡,隨風飄動,飄向我美好的夢想。
價能力,學生的
評價能力是逐漸的、緩慢的提升的。
②自評:讓學生結合
老師的評價要求,在自己作文中找出寫得最好的幾個句子;再讓學生結成不同的小組,各個
小組找出盡可能多的好句子或者片段,看哪一組又多又好。
、壅垘酌麑W生上臺
念出自己的得意句子或段落,教師引導大家進行評價,同時還可以引導下面的學生來提出修
改建議。
、奂炎鲗氈
—《吹泡泡》:想象大比拼:
師:同學們,有哪位同學告訴我
想象的作文 篇6
0是一個特別的數(shù)字,0是一個神奇的符號,0可以讓我們有許多想象。
0讓我想到了一個笑臉,想到了同學們開心的笑,爸爸媽媽幸福的笑,爺爺奶奶慈祥的笑,老師溫柔的笑……這是笑幸福,我希望身邊的人都有一張笑臉,都能開心的笑。
0讓我想到許許多多的球,運動員們在足球上愉快的踢足球,在籃球場上打籃球,在草坪上打高爾夫球……這些運動不僅給我們帶來了快樂,而且還能鍛煉身體,讓我們的身體健健康康。
0可以想象,出許許多多的食品,像可口的湯圓,好吃的丸子,無味的饅頭,圓圓的雞蛋……也像許許多多的.水果,酸酸的葡萄,甜甜的棗,酸酸的山楂,又酸又甜的蘋果……也像一些零食像好吃的薯片,甜甜的餅干,甜甜的棉花糖,好吃的糖果……
明天的食品讓我們盡享美味。
想象的作文 篇7
我常在想:我降臨人世的時候是怎樣的呢?
媽媽告訴我,我在她肚子里時非常的調皮。
在媽媽肚子,我拳打腳踢的,總是踢媽媽的肚子。媽媽的肚子總是這里鼓起一塊,那里鼓起一塊。有時媽媽肚子鼓起來的時候,爸爸還會來看一看,摸一摸,嘴里說:小調皮,別踢了,媽媽會疼的。
有一次,媽媽去醫(yī)院檢查,做B超時,媽媽從屏幕上看到,肚子里的我,小腿圓圓的`,頭也圓圓的。媽媽心里就在想:生下來肯定像爸爸一樣,胖胖的。結果,生下來真的很像爸爸。在月子里,媽媽說我最喜歡沖涼,沖涼時很安靜,很舒服,很享受的樣子。我還喜歡有人陪我玩,跟我說話。有時爸、媽在飯廳吃飯,我自己睡在小床上覺得很孤單,就會在那依依呀呀的叫,好像說:爸、媽,來和我玩,別只顧著自己吃啊,陪我玩會。爸爸特別疼我,聽到我的叫聲,放下碗筷,就過來看我,和我說話。
我就是這樣在爸爸,媽媽的呵護下慢慢長大、成長。
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