英語口語也有6級？第一套口語分級標準出臺

　　鑒于中國目前尚無具有權(quán)威性、規(guī)范化和指導性的英語口語分級評估具體標準，而中小學英語教育與大學及社會公共英語等嚴重脫節(jié)，亟待統(tǒng)一規(guī)范，即使較為成熟的大學英語四、六級考試目前對學生口語的要求也只是要求有“較強的表達能力”及“良好的會話水平”等含混模糊說法，連其命題人士也不清楚何為“較強”，如何“良好”，而許多英語培訓機構(gòu)更是利用這些不好界定和量化的空白和缺陷，乘機用不負責任的口頭支票招徠生源，造成極杯影響，怨聲載道。于是，由目前活躍在英語教學改革第一線歷經(jīng)十年實踐探索的一大批英語權(quán)威專家共同努力、不斷完善，終于完成英語口語分級評估標準細則的制訂。這套英語口語分級評估體系由被新東方學校校長俞敏洪先生譽為“最富使命感的英語權(quán)威”張翔先生主持編寫。其中，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽先生積極參與了口語發(fā)音標準的討論、指導和建議。這套口語分級評估標準包含八項評估指標：

　　第一、發(fā)音標準流利程度；

　　第二、詞匯掌握量；

　　第三、慣用句型運用水平；

　　第四、語言交流環(huán)境類型；

　　第五、英語思維表達習慣；

　　第六、中英跨文化認知度；

　　第七、專業(yè)交際深廣度；

　　第八、辯論口才運用技巧。

　　英語口語分級評估標準緊扣“為了交流而用英語交流”而非“為了學英語而交流”，旨在體現(xiàn)作為“語言就是交流工具”的核心。英語口語分級評估標準完全把口語水平科學地分為六個等級：第一級·問答回應(yīng)級；第二級·情景描述級；第三級·有效交流級；第四級·復(fù)述總結(jié)級；第五級·思維講演級；第六級·談判辯論級。其中，有效交流級的劃定是為突出中英文化差異；復(fù)述總結(jié)級集中體現(xiàn)中國人學外語主要通過閱讀理解課文這一特殊局限性造成“啞巴英語”；而思維講演級的設(shè)立就是為了照顧到英語思維表達模式與中文不同造成的“中國式英語”。因此，此標準有效彌補了引進的英語國家為非英語學生設(shè)計的教學不適應(yīng)性缺陷，適合中國人的習得特點。為了緊密配合中國第一套英語口語六級分級評估標準積極推動英語口語教學事業(yè)，中國出版集團特授權(quán)東方出版中心全套出版發(fā)行《掌握英語口語》六級分級學習教程及詞匯手冊，并在全國大力開展教學互動交流研討會，就此啟動實施“規(guī)范英語口語標準”計劃，為“科教興國，素質(zhì)教育”做一點實事。

　　美國唐人街的馬路上發(fā)生了一起交通事故，兩個中國司機就事故的原因相互指責。十分鐘后，一個美國交通警察趕到，他只懂英語，不懂漢語，事故涉及的兩個司機必須用英語做出對事故原因的解釋，目睹事故發(fā)生過程的行人也必須用英語做出證明。那么當美國交警問及事故發(fā)生的相關(guān)事宜時（比如when, what, where, who, which and how或yes & no的問話），具有基礎(chǔ)級英語口語水平的司機或行人會用英語做出恰當?shù)姆磻?yīng)；具有初級英語口語水平的司機或行人會用英語描述事情發(fā)生的過程；具有中級英語口語水平的司機或行人會跨越中美文化的限制和警察展開有效的交流。如果司機雙方有一方對事情的處理不滿，聘請一位中國律師向法院遞交了訴狀，那么在法庭上，具有高級英語口語水平的當事人可以在法庭上慷慨陳辭；具有特級英語口語水平的中國律師可以準確地引述事件處理過程中的各方觀點；具有超級英語口語水平的當事人或律師可以在法庭上展開激烈的辯論。

　　下面是中國人在學習英語口語時出現(xiàn)的一些怪現(xiàn)象：

　　1、聽得懂、說不出的“啞巴英語”；

　　2、為了學英語而交流，而非為了交流而學英語；

　　3、發(fā)音好不好聽成了衡量口語好壞的重要標準；

　　4、背一篇講演稿就能說明口語很好。

　　這里，我要提醒大家牢記：The first thing to realize in studying English language is that it is primarily something that is spoken, not written.為了幫助廣大英語學習者更好、更快地提高口語表達的能力，《掌握英語口語》六級口語分級培訓教程嚴格按照外語學習規(guī)律，根據(jù)中國人的思維習慣，為英語學習者精心設(shè)計出一整套口語表達與交流的升級訓練系統(tǒng)。該系列教程按級別從基礎(chǔ)級（第1級）到初級（第2級）、中級（第3級）、高級（第4級）、特級（第

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