精雕細(xì)作炮制英語(yǔ)好文章

精雕細(xì)作炮制英語(yǔ)好文章

絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，一想到寫英語(yǔ)作文，就會(huì)頭“大”。他們常常苦思冥想，然后草草而就，只求按時(shí)“交差”，別的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來的“大作”，其質(zhì)量可想而知。

英語(yǔ)的“寫”與“作”

所謂“寫”的過程應(yīng)該與中文寫作沒有很大區(qū)別，無非是扣題，構(gòu)思，表述。惟一要特別注意的是，我們寫英語(yǔ)作文時(shí)，一般要求的字?jǐn)?shù)比較少，所以我們?cè)谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上更須注意突出重點(diǎn)，集中火力。在非重點(diǎn)部分，不要隨便發(fā)揮，而應(yīng)該盡量直奔主題。以某次征文比賽為例，題目是The English Teacher I Admire Most，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)該是講述why I admire him/her，what is so special about him/her，what I see in him/her，what has made him/her such a wonderful teacher等等，你可以狀貌，但主要應(yīng)該是“寫神”，狀貌應(yīng)該簡(jiǎn)短，應(yīng)該只起鋪墊的作用。［閱讀詳細(xì)］

詞匯的精雕細(xì)作

例如，有一篇例文的第一句是這樣的：She takes us into the magical English world。這就是一個(gè)非常有力的topic sentence。這一個(gè)句子就足可吸引讀者，讓讀者相信作者心中對(duì)她確實(shí)有一種毫無保留甚或“五體投地”的admiration，接下來就會(huì)有興趣了解她究竟有怎樣的magic power，讓學(xué)生如此著迷。這篇文章的結(jié)句是her charisma(魅力) is unbelievable，非常有力度，charisma與unbelievable兩個(gè)詞巧妙地呼應(yīng)了magic這個(gè)詞。文章需要topic sentence，每個(gè)段落最好也要有這樣非常powerful的topic sentence。構(gòu)思完成以后，就是落筆表述的過程。這個(gè)過程應(yīng)該迅速，最好能夠一氣呼成，不要過多地顧忌是否犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者表述是否清楚。不要猶猶豫豫，一步三回頭，因?yàn)樵谕瓿闪?“寫”以后，你還有一個(gè)“作”的過程。所謂“作”，就是“精雕細(xì)作”。英語(yǔ)初學(xué)者常常覺得自己“眼高手低”，想表述的意思難以成文，本來很精致的“意”卻表現(xiàn)為頗為笨拙的“文”。這當(dāng)然與我們掌握的詞匯有限相關(guān)。但是，我們有限的詞匯與表達(dá)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)度與搭配，還是可以“作”出好文章來的。 [英文寫作中詞語(yǔ)的選擇]

我們?cè)趯懲瓿醺逡院螅�不妨讓自己的好友讀一下，看看他是否明白文章的每一個(gè)句子。因?yàn)樽髡咦约撼３０严氲蕉鴽]有表述出來的信息也read into the article，因此不容易發(fā)現(xiàn)表述不清的問題。 [增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)句表現(xiàn)力的有效方法]

句子的多樣化

處理完了表述問題以后，就進(jìn)入“深加工”階段。英語(yǔ)寫作最強(qiáng)調(diào)韻律感，即使是高深的學(xué)術(shù)文章，讀起來常常也會(huì)很有“樂感”。這種“樂感”主要來自于句子結(jié)構(gòu)的變化與組合。簡(jiǎn)而言之，就是長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)變化比較多，但我們?cè)趯懽鲿r(shí)受漢語(yǔ)的影響很深，寫出的句子常常整齊劃一，缺少變化。我們?cè)诩庸�時(shí)，就要有意地想：某幾個(gè)簡(jiǎn)單句能加工成一個(gè)復(fù)合句或者復(fù)雜句；我們的每一個(gè)句子的主語(yǔ)是否都是“人”(從頭到尾都是he或者we)，是否可以用一個(gè)抽象名詞或者一個(gè)ing結(jié)構(gòu)來充當(dāng)其中某些句子的主語(yǔ)，以此構(gòu)成主語(yǔ)的變化；在一個(gè)“意群”中，是否每個(gè)句子都是以主語(yǔ)開始；是否每個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞都是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞，能否把其中的某一個(gè)或幾個(gè)改成詞組；能否構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)“短句+長(zhǎng)句+短句”的意群組合；對(duì)于每一個(gè)表述，都可以想一下，這種表述是否太中文化，英語(yǔ)是否有更簡(jiǎn)單的表達(dá)。 [詞匯運(yùn)用和句子處理使句子多樣化]

英語(yǔ)寫作中的修辭

修辭手段一般主要用于文學(xué)性寫作中。但在大學(xué)英語(yǔ)的英文寫作中有時(shí)也需要運(yùn)用一定的具有英文特征的修辭手段，而且運(yùn)用得好，會(huì)使語(yǔ)句生動(dòng)從而增添語(yǔ)句亮點(diǎn)。因此，掌握一些一般常用修辭手段對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)句亮點(diǎn)也是非常必要的。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)寫作來說，主要應(yīng)該掌握以下修辭手段，又稱語(yǔ)句辭格，包括結(jié)構(gòu)辭格與語(yǔ)義辭格 。對(duì)比、排比、重復(fù)、倒裝等為結(jié)構(gòu)辭格，轉(zhuǎn)義、雙關(guān)、矛盾等則為語(yǔ)義辭格。 ［閱讀詳細(xì)］

英文寫作中的比喻用法

１、動(dòng)物比喻：鶴在中國(guó)文化中是長(zhǎng)壽的象征，因此父母常常給孩子起名為“鶴年”、“鶴齡”，說明他們希望孩子長(zhǎng)大成人，長(zhǎng)命百歲。鶴常與象征堅(jiān)定長(zhǎng)壽的松聯(lián)在一起。繪畫和圖案常以松鶴為題材，并以“松鶴延年”題詞。上年歲的人在過生日的時(shí)候，喜歡人們

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