一生用來做教師讀書心得體會

　　當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫一寫讀書心得了。想必許多人都在為如何寫好讀書心得而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的一生用來做教師讀書心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一生用來做教師讀書心得體會1

　　《一生用來做教師》是由朱寅年、曾國華編著的，主要選取了當代20位杰出的教育界名家的故事，每個人包括事跡介紹、小故事、本人文選、本人語錄四個方面，書中以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等，真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育”的真諦！

　　可以說，許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會逐步錘煉出高超的教學藝術。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛是不夠的，還需要民主”，李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學生一起制定班規(guī)，還專設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)……

　　讀了此書，我了解了更多名家的教學模式。這些教育家都有自己獨特的教學模式，各有所長，對各個學科的教學都有一定借鑒價值。如斯霞老師的“字不離詞，詞不離句，句不離文”；李吉林的“情境教育”、錢夢龍的“三主四式”導讀法；（三主：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。四式：自讀式—教讀式—練習式—復讀式）；魏書生老師的魏氏班級管理法等等，在我們的教育教學中都可以了解借鑒，為我所用。

　　不斷地學習，不斷地提升自己是教師職業(yè)的一個特點。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能真正地成長孩子，成長教育。讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育！

　　正如于漪老師所講：“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在于教師的成長與發(fā)展；教師的`真正成長與發(fā)展，在于教師內心的深度覺醒�！蔽以敢馀c學生一同成長，也愿意幫助學生成長，更愿意收獲成長的快樂。要成長，就要不斷地學習，我愿意學習新課改的理念、愿意學習新的教育技術，愿意每天讀書看報關注時事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長的沖動與渴望。

　　愿我的成長能伴隨著學生的成長，讓學生的成長一路溫暖著我！

　　一生用來做教師讀書心得體會2

　　《一生用來做教師》講述了當代20位中小學名教師、名校長、教育名家的故事，詮釋了他們如何用一生來踐行“用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育”的教育思想。在這里，你能看到自己未來教育的曙光；在這里，你能過上更精彩的教育生活。

　　善啟發(fā)：一生從事小學語文教學的斯霞老師，用生命思考教育，創(chuàng)造了享譽全國的“以語言教學為中心，把識字、閱讀、寫作三者結合起來”的小學語文教學法。通過實物、圖畫、模型、動物的觀察演變，用形象化的語言來教學，啟發(fā)誘導學生理解、想象。譬如教“筆”字，斯霞老師拿來實物毛筆，問同學們筆桿是什么做的，學生齊聲回答竹子做的，老師板書“竹”字；再問筆頭是什么做的，大家異口同聲地說是“毛”做的，老師在竹旁邊板書“毛”字，她借機告訴學生“竹”字在上，“毛”字在下，合起來就是“筆”字，為了讓兩兄弟友好相處，寫“竹”字時要給“毛”字挪出一些地方，這樣上下協(xié)調，寫出來才好看，斯霞老師順勢教了筆的類型（鉛筆、鋼筆、圓珠筆）這樣“筆”字的知識就開心地鐫刻在孩子們幼小的心田里。此刻，那一道道智慧之光從孩子們的眼眸里閃過，他們粲然一笑，多么有收獲的一節(jié)課��！為了講清詞語“飄飄悠悠”的含義，斯霞老師結合南京春天揚花飛揚的景象來講，將抽象的詞語與實際生活聯(lián)系起來，讓晦澀難懂的詞語教學生動形象。為師需要知識豐富，幽默風趣、善于啟發(fā)，在愛與奉獻中享受教書育人的樂趣。

　　愛學習：花甲之年的朱永新，是著作等身的.大學教授，是率先推行義務教育全免的市長，他在全國推廣“新教育實驗”，一生用學習來開闊教育視野。父親從小給朱永新養(yǎng)成“聞雞起舞”的好習慣，一年級開始，他每天五點多就起床練字，臨摹柳公帖，一天不落。如今他每天享受兩個多小時讀書、寫東西帶來的樂趣。他喜歡讀書，且涉獵廣泛，受《管理大師德魯克》一書的影響，他發(fā)起“新教育實驗”，于 02年10月在江蘇昆山玉峰實驗學校正式啟動，全國上百萬師生參與。該實驗旨在豎起中國素質教育的一面旗幟，教給學生有用的東西；無限相信師生的潛力；強調個性發(fā)展，注重特色教育，如倡導兒童“晨誦、午讀、暮省”的育兒理念。他鼓勵大家實干，只要行動就有收獲；呼吁官員少一些煙酒味，多一些書卷氣；倡議全民閱讀，并提出“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平”的名言。教育事業(yè)是高尚的，值得敬佩的，教師要利用業(yè)余時間學習、進修，反思、總結，努力提高自己的專業(yè)水平，才能成長更快。有情懷：不惑之年的楊瑞清，用行動改變教育。一生都在踐行“為農(nóng)民辦一所真正的好學校，讓農(nóng)民的孩子也能受到最好的教育”的教育情懷。楊校長認為，孩子們不怕訓斥打罵，最怕被感動、被瞧得起。因此，初出茅廬的他接手一個差班，38名學生中20人留過級，楊老師設身處地的理解學生，欣賞優(yōu)點，淡化缺點，無條件地尊重、信任他們，用閃光點激勵學生不斷地進步，形成良性循環(huán)。為了實現(xiàn)自己的教育理想，九十年代初，他在鄉(xiāng)村租了一百多畝地，嘗試開辟生活教育課堂，建了一個實驗農(nóng)場，種茶、種桃；01年養(yǎng)400畝荷花，取名藝蓮苑；02年種了200畝棗樹，冠名浦和苑，；05年打造了一個科技園。在鄉(xiāng)村，將校園、花園、果園連城一片，打造了一個引人入勝，美不勝收的大自然課堂，讓孩子們在快樂中學習、創(chuàng)新。歲序更替，這里熙熙多趣：春天賞花，秋天收獲，融道德熏陶、審美教育、勞動教育和科技普及于一體的教育模式形成。學生除了學習課本知識外，還在生活和勞動中學習，在不同的體驗中獲得成長、獲得幸福。

　　楊瑞清非常珍視鄉(xiāng)村教師這一身份。作為鄉(xiāng)村校長他無比自豪，因為能讓城里的孩子來這里體驗生活，開拓視野，更令城市的孩子羨慕鄉(xiāng)村孩子的自由、幸福；他是一名有情懷、真正快樂的鄉(xiāng)村教育家。如果你想把蒼白枯燥的課堂教學變得生動有趣，推薦你讀《一生用來做教師》，在奉獻與快樂中汲取前行的力量；如果你已經(jīng)出現(xiàn)溫水煮青蛙的職業(yè)倦怠，真心希望你讀《一生用來做教師》，在激動與享受中遇見更好的自己；倘若你在教育管理上遭遇瓶頸，困惑不已，建議你讀《一生用來做教師》，在理解與感動中讓你柳暗花明，信心百倍。職業(yè)幸福是人一生幸福的根基，職業(yè)幸福了，人生還能更精彩。

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