片區(qū)教研課的評(píng)課總結(jié)與反思 -教師工作總結(jié)

片區(qū)教研課的評(píng)課總結(jié)與反思上午連續(xù)聽了四節(jié)《曹沖稱象》的第二課時(shí)的教學(xué)，可謂仁者見人、智者見智。大家思路不同，構(gòu)想不同，設(shè)計(jì)不同、真是異彩紛呈，各具特色。青年教師朝氣蓬勃，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、與時(shí)俱進(jìn)，老教師也毫不遜色，推陳出新，迎頭趕上，為之感動(dòng)！四位教師的的教學(xué)特色：孫艷萍：聲音甜美、語言清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)精心、精致、精彩，甄麗娟：語言簡潔，循循善誘，課堂教學(xué)氣氛融洽，學(xué)生思維活躍韓雪芳：文靜柔美，不急不緩，張弛有度，娓娓而談，細(xì)細(xì)道來劉中秋：親切自然，樸實(shí)無華，精酌細(xì)講，扎扎實(shí)實(shí)在本次課堂教學(xué)中有許多令人驚喜的、值得提倡和借鑒的亮點(diǎn)：一：精心研讀教材，挖掘教材從授課可以看出，每一位教師都對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與剖析，我想讀透教材是教師有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的第一把鑰匙，只有靜下心來仔細(xì)研讀文本，讀出文本的長度，廣度，深度，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂做好鋪墊。四位教師對(duì)文本的研讀都很透徹，有深度。二：能切實(shí)找準(zhǔn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思，讀中悟，讓學(xué)生深刻體會(huì)稱象的過程。四位教師都能緊緊圍繞第四自然段展開教學(xué)，對(duì)第四段進(jìn)行詳細(xì)的剖析，先讓學(xué)生初讀，整體了解曹沖稱象的辦法，然后在反復(fù)品讀中逐句理解稱象的步驟，在理解稱象的四個(gè)步驟時(shí)，幾位老師都下了苦功夫，艷萍運(yùn)用課件尋找六個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞，觀看課件動(dòng)畫片《曹沖稱象》，按課文內(nèi)容填空，甄老師除講解外，采用教具動(dòng)手實(shí)際操作感知的方法，劉中秋老師采用簡筆畫的方法讓學(xué)生理解稱象過程這個(gè)難點(diǎn)，韓老師采用老師帶讀，學(xué)生跟讀，以突破難點(diǎn)，這些新穎的設(shè)計(jì)給學(xué)生和聽課者留下了深刻的印象，使難以理解的知識(shí)化難為易，直觀生動(dòng)，學(xué)生易于理解，易于接受，可贊可揚(yáng)，可圈可點(diǎn)。三：注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不動(dòng)筆墨不讀書。四位教師都特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在書中圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，找找、這一點(diǎn)讓我很欣慰，我想在學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，也是學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)候，由此我想到期中考試，一年級(jí)閱讀題，要求學(xué)生在文中找出XX說的話,或者用橫線或浪線畫出XX，結(jié)果學(xué)生失分很多，究其原因就是平時(shí)訓(xùn)練不夠，孩子動(dòng)筆的機(jī)會(huì)少，我想學(xué)的最后目的是為了應(yīng)用，所以建議在我們的平時(shí)的課堂中，象這四位老師是的多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小手，動(dòng)動(dòng)小嘴，形成技能，這是必要的。四：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。聽說讀寫是進(jìn)行語言訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是說的訓(xùn)練。幾位老師都能讓學(xué)生用自己的話說一說稱象的過程，既有助于理解課文內(nèi)容，又鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力。劉中秋老師尤其關(guān)注句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生用.".像."說話，韓老師引導(dǎo)學(xué)生用"先.再.然后."說話，一年級(jí)孩子大腦邏輯思維缺乏順序，跳躍性強(qiáng)，想到哪說到哪，給人以雜亂無章的感覺，向我們一年級(jí)的看圖寫話，學(xué)生就是這樣，所以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說，使學(xué)生的語言組織有序，說話清楚明了。五：四位老師都能以讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。每次讀書都有問題，都帶著問題去讀，學(xué)生有目的，有方向，才會(huì)思考，思維才能動(dòng)起來，達(dá)到有效讀書。六：培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。我們的課堂一直是教師再問，學(xué)生在答，而今天艷萍老師卻把提問的權(quán)利交給了學(xué)生，雖然效果不是非常理想，但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)非常難能可貴，是一個(gè)很大的創(chuàng)新。我想我們應(yīng)該教給學(xué)生提問的方法，真正減輕我們的負(fù)擔(dān)，做幕后的策劃者，讓學(xué)生走到前臺(tái)，引發(fā)學(xué)生思考，開啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。再完美的教學(xué)也有缺憾，也有需要改進(jìn)的地方。縱觀四節(jié)課，也有不盡如人意的地方。一：朗讀指導(dǎo)的缺失。1.范讀的缺失。尤其是一年級(jí)學(xué)生，教師的范讀尤為重要，只有通過范讀，學(xué)生才會(huì)知道怎樣讀才是正確的、最好的。2.朗讀技巧指導(dǎo)的缺失。朗讀技巧包括重音、停頓、語調(diào)、語速等，教師要隨時(shí)隨地的進(jìn)行指導(dǎo)，從一句話到一段話到整篇文章的指導(dǎo)。3.朗讀評(píng)價(jià)與讀后評(píng)議的缺失。不論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)議，都不應(yīng)該是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)落到實(shí)處。讀后讓學(xué)生互相評(píng)議，激活學(xué)生動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，然后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生掌握朗讀的規(guī)律和基本方法。二：文本插圖運(yùn)用的缺失。書中的插圖是編者精心構(gòu)思，反復(fù)斟

酌的結(jié)果，對(duì)文本的解讀起著一定的作用。四位教師沒有有效利用插圖，我仔細(xì)看了第二幅圖，在船和岸之間搭了一個(gè)梯子運(yùn)送石塊，可由此讓學(xué)生根據(jù)插圖展開想象，理解怎樣稱象的。三：忽視對(duì)文本內(nèi)涵深層次的挖掘。幾位教師只是簡單的詢問學(xué)習(xí)曹沖的什么，實(shí)際上應(yīng)該讓學(xué)生感悟到曹沖稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員的啟發(fā)，由秤想到船，由割成一塊一塊想到石頭，化整為零，化零為整，這是曹沖善于觀察，善于聯(lián)想的結(jié)果，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖的這種善于動(dòng)腦，善于聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)曹沖怎樣由此及彼去思考問題，解決問題，這才是最關(guān)鍵的，而不是學(xué)習(xí)曹沖的聰明。教研活動(dòng)結(jié)束了，有欣慰也有遺憾。欣慰的是四位教師的認(rèn)真、敬業(yè)和村小校長的大力支持，每位校長和主任都作了點(diǎn)評(píng)，王志達(dá)，王東，隋喜伍，慶賀，于濤等結(jié)合幾位教師的教學(xué)和主題進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，感覺本次活動(dòng)組織的還算圓滿，唯一遺憾的是互動(dòng)環(huán)節(jié)還不是非常令人非常滿意，下次活動(dòng)應(yīng)在調(diào)動(dòng)研討的主動(dòng)性和積極性上下功夫。

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