參加達州市2010年中小學教師遠程培訓總結 -教師工作總結

總結一文/周飛在這個暑假里，我參加了達州市2010年中小學教師遠程培訓。在為期兩個月的學習中，我感到收獲頗豐，現(xiàn)作一總結如下：一、通過學習，我進一步加深了對新課程改革的理解，更加明確了在我國進行新課程改革的必要性和重要性。我國的基礎教育課程改革既順應了世界范圍內的課程改革的趨勢，同時也順應了國內素質教育改革的需要。中華人民共和國成立以來，我國基礎教育領域先后進行了多次課程改革。盡管每一次的課程改革都取得了一定的成效，但隨著社會的發(fā)展，隨著我國素質教育改革的不斷深化，原有課程體系的弊端也日益顯現(xiàn)。如：內容陳舊、過時；學科分離、科目林立；局限于學生認知的成長而忽視了情意的發(fā)展；教學追求統(tǒng)一化和模式化，忽視了學生的個體差異等�！毒V要》也指出："我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。"為了改變課程體系中的這些局面，"確立符合時代精神的新課程，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系"，因此，基礎教育課程改革勢在必行。在這次新課程改革中，國家投入的力度之大、參與的人員之廣、改革的程度之深，說明了這次課程改革是一次冷靜的、理性的變革，更是深層的、具有決定意義的變革。我們這些中小學教師，作為新課程改革的主力軍，就應該好好學習新課程改革中的理念，讓自己在教育教學中取得更大的進步。二、通過學習，我知道了作為教師的我們一定要改變傳統(tǒng)的教學方式，要讓學生都快樂地學習。長期以來，我們很多老師都把學生作為知識的"容器"進行灌輸，"填鴨式"的教學成了大家管用的教學方法。這就導致了學生在學習時只能采用被動的、接受式的學習方法去記憶教師講授的固定知識，而不是去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新的知識，自己主動地尋求問題的答案。新課程則要求我們教師要重新思考學生的角色，把他們作為學習的主體來看待。教師要認識到學生的主體地位，要積極地引導學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，要給他們創(chuàng)造一個和諧、愉快的學習氛圍，讓學生變"被動學習"為"主動學習"，從而拓寬學生學習知識的渠道，拓寬學生發(fā)展的空間。三、通過學習，我知道我們應該在教學中創(chuàng)建一種民主平等的師生關系，要盡量謀求學生在知識與人格上的協(xié)調發(fā)展。我們都知道，教育過程就是一個師生互動的過程，教師的各種特征對學生的學習結果有很大的影響，我們應該教育過程中，創(chuàng)建一種良好的師生關系--民主平等的師生關系。在這種關系中，我們教師一定要做到對學生一視同仁和與學生之間的相互尊重，不能歧視學困生，更不能體罰學生或者變相地體罰學生等。在處理好這種關系的同時，我們教師還應努力協(xié)調好學生知識獲取與人格養(yǎng)成的關系，要解決好學生如何使知識的獲得與情感發(fā)展、態(tài)度與價值觀的形成相協(xié)調。在以往的那種機械的、單向灌輸式的教學中，學生往往只掌握了書本上原有的知識，而對書本以外的知識知之甚少，導致了學生成為"學習的知識的機器"，而不是一個具有獨立思考能力、具有創(chuàng)新精神的學習的主人。在進行素質教育的今天，作為教師的我們就應該盡量避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，要讓學生在增加知識的同時，其他方面也得到相應的發(fā)展，讓學生真正地全面發(fā)展。四、通過學習，我知道作為教師，我們還應不斷加強學習，應終身學習，努力提高自身的綜合素質。21世紀是學習的世紀。學習是我們人類的永恒話題。隨著社會發(fā)展速度的加快，隨著知識更新周期的縮短，隨著社會經(jīng)濟中知識含量的不斷增加，人所面對的生活環(huán)境更加復雜多變，這就給人提出了更高的學習要求：進行更有效率的學習，進行更高水平的學習，進行更廣泛的學習。在這種背景下，教育領域正在發(fā)生著從關注教育到關注

學習、從關注教育者到關注學習者的轉變。學習者、學習領域成為教育研究的焦點。今天，我們進行的網(wǎng)絡學習，就是順應時代的潮流，符合時代的需要。參加這次培訓，就是為了我們教師學到更多的新課程相關的知識和理念，以便能更好地進行教育教學。通過這次培訓，我將會在以后的教育教學中，努力改正自己的缺點，大膽地投入到新課程改革中，為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的滿腔熱情和一生的精力�？偨Y二文/龐小東在這個炎熱的暑假，我和其他老師一樣，坐在電腦前，參加了達州市2010年中小學教師遠程培訓。這次培訓，讓我收獲頗豐，感觸頗多。在學習即將結束之際，我對自己的培訓學習情況作了一個總結如下：通過學習，我知道我們國家推行的這新一輪基礎教育課程改革，不僅是應了世紀之交全球性的課程改革，更是著眼于我國國內學校教育存在的弊端。這就顯示了我國進行新課程改革的重要性和必要性。進行新課程改革，就是要重新構建符合素質教育要求的新的課程體系，從而把素質教育全面推向深入。新一輪的新課程改革，不僅提出了轉變學生學習方式的任務，同時也提出了對一些轉變學習方式有利的課程理念，如尊重學生的主體性、促進學生個性化發(fā)展、開設綜合實踐活動課程、倡導校本課程的開發(fā)和實施以及轉變教師角色和教學方式等等。在這些新的課程理念的關照下，新課程要求確立新的學習方式，如自主學習、探究學習和合作學習等，以促進學生和諧均衡、個性化發(fā)展。作為教師的我們，在實施新課程改革的今天，就應該努力改變以往自己的形象，從原先擁有知識的權威者的形象，轉變成側重于對學習過程的組織者、引導者并對自己的教學實踐進行反思和研究的研究者和實踐者，以取得更好的教育效果。這是因為：一、傳統(tǒng)的學校教育基本上都是以教師為中心的，教師作為知識的化身而進行單向的知識灌輸。學生只是被動地接受知識，成了一種"填鴨式"的教學，學生學習很費力，收到的效果也不理想。新課程要求教師轉變自身形象，成為學習的組織者，就是為了給學生的自主學習創(chuàng)造條件。關注學生主體、提升學生的主體性是本次課程改革努力的方向之一。學生主體性的發(fā)揮需要教師的知道，因此，教師必須首先認識并認同學生作為學習主題的地位，尊重學生的主體性，轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的做法。二、本次課程改革的一個重要任務，就是轉變學生的學習方式。這是針對傳統(tǒng)被動接受的學習方式的弊端而提出來的。新課程改革中提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。要讓學生的學習方式從傳統(tǒng)的學習方式中轉變過來，就需要我們教師進行引導。教師在進行引導的同時，教師的角色也就會從單純的知識傳播者變?yōu)閷W生學習方式的引導著。三、在新課程改革的實施過程，教師應該不斷地進行教學實踐的反思，反思自己對新課程理念的掌握程度、反思自己在教學方式上是否有了改變和進步等，通過這種反躬自省，可以讓我們教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后進一步去理解新課程，提高實施新課程的效果和水平。在進行積極反思的同時，作為教師的我們也應該積極地參與研究，把教育理論應用于教學時間，提高教學的質量和水平。作為新課程實施的主力軍的我們，如果對新課程的理念不理解、掌握不夠或者是不積極參與，那么，新課程的實施就很難順利、健康地發(fā)展。因此，搞好與新課程相關的培訓工作就顯得很重要。我很高興自己能在這個暑假和大家一起參加這樣的培訓，讓我有了很大的收獲。我會在以后的工作中，改正自己教學中的缺點，讓自己乘著新課程改革的東風，在教育教學中取得更大的成績，讓自己無愧于"人類靈魂的工程師"這一稱呼。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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