語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
篇一：語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的'語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
篇二：語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界�！币虼�，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的.問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
篇三：語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件。
1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎？在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。
2、借用課件把復(fù)雜的星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的.。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實踐活動。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動學(xué)生捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。組織讀書評比活動。學(xué)生進行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學(xué)的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等等活動，既給學(xué)生提供施展才能的機會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。，
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
篇四：語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和-諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的'美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基矗
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
篇五：語文教學(xué)工作總結(jié)
光陰似箭，日月如梭。一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾�。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調(diào)動一切積極因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）晨讀。
1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的�！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可�！痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質(zhì)量。
3.養(yǎng)能力。一個月評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組 織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
�。ǘ┪缇�。加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴格午練時間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在明確目標和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。
二、在探索中努力實踐高效課堂
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學(xué)，不會的互學(xué)，也就是兵教兵，實在攻不下的難關(guān)教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學(xué)到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團隊力量，對教學(xué)中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識點，共話能力訓(xùn)練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。
史小華老師總結(jié)到：
在學(xué)模式、用模式的過程中，困惑與不解是難免的。面對不同年齡的學(xué)生、面對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，如何靈活設(shè)計各個環(huán)節(jié)？如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究？如何凸顯“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的理念？
本學(xué)期，我先后講了三節(jié)公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課《第一單元復(fù)習(xí)》，一節(jié)國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬佩的一個人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
通過研討，我們達成了共識：要實現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效，不能面面俱到，像重新學(xué)習(xí)一般，要有重點，抓難點，要提高層次。同時要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。古詩的教學(xué)要以一帶多，以課內(nèi)促課外，從而實現(xiàn)高效。作文課的指導(dǎo)應(yīng)建立在學(xué)生先說、先寫的基礎(chǔ)上，進行點評時，不求多，但求實，求精。針對幾個孩子的作文進行細致地點評甚至示范，避免空洞地說教。
尹晉濤老師的實踐總結(jié)是：我堅持讓學(xué)生在課前按我們的預(yù)習(xí)方式進行自主預(yù)習(xí)，課上將單元訓(xùn)練點與課時知識點相結(jié)合的方式進行當(dāng)堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，盡力做到堂堂清，課后安排學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)進行認真復(fù)習(xí)，做到日日清。一單元結(jié)束，進行復(fù)習(xí)、測試，做到單元清、月月清。在八個單元的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試中，學(xué)生已對所學(xué)有了較好的記憶與運用。在學(xué)期總復(fù)習(xí)時，我們進行了單元、歸類復(fù)習(xí)，采用積分制調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中仍保持興趣。孩子們也樂于此法，每得五分就代表復(fù)習(xí)好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分不足的學(xué)生則在反復(fù)改正與強化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學(xué)生共同出點子，想辦法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生找到信心，不斷進步。
高永忠老師講到在實踐高效課堂的活動中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點有四：
1、課堂節(jié)奏明快。
2、課堂成為練習(xí)的課堂。
3、解放了老師的手腳。
4、學(xué)生的合作意識增強。
他認為，我們應(yīng)該為高效課堂注入新的理解，根據(jù)我校情況和個人情況不斷豐富其內(nèi)容，使高效課堂呈現(xiàn)學(xué)校和班級特色。
蘇文華老師在教學(xué)過程中努力做到“三性”，提高課堂效率 ：
1、加強教師備課的.細致性。要實現(xiàn)高效課堂，教師在平時備課過程中要了解每一課教學(xué)的重點，難點，學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和應(yīng)形成的基本能力，歸納、整理、精選練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固，在練習(xí)中提高。
2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我一改一上課以教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而是一上課，簡明扼要交代清學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生帶著問題，依著提示中的方法，在規(guī)定的時間里進行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好局面 。
3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當(dāng),突出重點、突破難點,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
甄興娣老師談到：在教學(xué)中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。
1、改變思想觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，唯有學(xué)生動起來，課堂才能活起來；只有學(xué)生主動、積極地參與課堂活動，才能實現(xiàn)高效率。
2、改變備課思路。備課時，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設(shè)計自學(xué)提綱、課堂練習(xí)上和充分預(yù)設(shè)上，放在為學(xué)生鋪路架梯上。
3、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實施高效課堂，讓學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、給足練習(xí)時間。時間安排上，重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時間里，安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測……練習(xí)設(shè)計力求讓學(xué)生有所提高。
在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認識在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實課堂內(nèi)容，提高課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在復(fù)習(xí)課的研討中，他大膽提出目標要簡單明了，要突出重點，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個人》同課異構(gòu)，將說與寫緊密結(jié)合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導(dǎo)課上都有不同的收獲。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機會，聽同行們的課。每次聽后，組內(nèi)都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。
本學(xué)期我校承擔(dān)的礦區(qū)（數(shù)學(xué)）優(yōu)質(zhì)課賽講，市區(qū)教學(xué)能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長。公開課認真對待，常規(guī)課更是實實在在。通過一學(xué)期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何引導(dǎo)，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵后進生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們在進步的同時，漸漸對學(xué)習(xí)也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高
我校承擔(dān)的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究，本學(xué)期我們繼續(xù)實踐、研究，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進提高。詳細情況有專題總結(jié)。
“晨讀、午練、暮省”是我校學(xué)生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。我們積極響應(yīng)學(xué)校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大提高了學(xué)生的寫作水平，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的校刊上發(fā)表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之20**全國中小學(xué)生作文大賽。另有任國祉等八名同學(xué)的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內(nèi)容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢缃�，寫日記對孩子們來說不再是負擔(dān)，而是成為習(xí)慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為�？骷寮桥悢�(shù)，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們在原先的批閱基礎(chǔ)上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價書寫，出現(xiàn)了“優(yōu)+A”、“優(yōu)+B”、“優(yōu)+c”這樣的多元評價，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作，努力團結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會堅持學(xué)習(xí)，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長。
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