有關(guān)教育目的的心得體會(huì)(精選16篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的教育目的的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育目的的心得體會(huì) 篇1
《愛的教育》是意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部?jī)和≌f。作品描寫了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。它以孩子的眼光、孩子的口吻,孩子的心靈來觀察周圍的世界,描寫了種種人世間最偉大的愛:老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……書中的每一件事、每一種愛都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑。主人公十二歲的安利柯極富有同情心,喜歡幫助他人,是一個(gè)有上進(jìn)心、不可多得的少年。他通過自己的眼睛,觀察身邊的每個(gè)人、每件事。他看到的多數(shù)是別人的優(yōu)點(diǎn)。這本書用一個(gè)
生動(dòng)的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛的基礎(chǔ)上。
《愛的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來的近乎完美的情感,書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
首先,《愛的教育》使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎囊饬x已經(jīng)融入每個(gè)人的生命中。就如父母的愛,安利柯有本與父母共同讀寫的日記,記下每天發(fā)生的事是他們一家人最快樂的時(shí)刻。想到現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,不想讓父母看見,怕父母指責(zé)自己有許多想法,不知道這是不是中國(guó)父母的悲哀?最簡(jiǎn)單的東西、事情最能體現(xiàn)親人之間的情感,可很多人都無法感受到。我作為教師,深感對(duì)學(xué)生的教育中,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)、是教育行為的方向。 愛像人生旅途中的鮮花,一路上邊走邊看,就會(huì)很幸福,于是,就想繼續(xù)不停地走下去,投入滿腔的熱情,不在乎旅途有多久。我們要告訴學(xué)生:“愛”是沒有限制的,小到同學(xué)之間的`友好相處,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教導(dǎo),父母對(duì)孩子關(guān)愛照顧,甚至萍水相逢的
人們的一個(gè)微笑,大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,捐助希望工程……愛的身影無處不在。
其次,《愛的教育》里的每章每節(jié),都把各種愛表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
《愛的教育》這本書,訴說了大量的崇高純真的人性之愛,這就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育也使愛在一次次碰撞中升華。雖然,每個(gè)
教育目的的心得體會(huì) 篇2
孩子的人生閱歷不同,但是都能體會(huì)到經(jīng)歷過的那些愛。愛之所以偉大,還因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?赐赀@本書之后,其中有幾篇是我特喜歡的。 例如,書中有一篇《高尚的行為》,內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí),看見三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西,他是一只胳膊殘疾的小孩,他的母親賣菜為生。有些同學(xué)捉弄他,還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子?寺逦髯谧簧希樕n白,用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見他這樣,越起勁了,弗蘭諦還跳到凳上,扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來,學(xué)生們見了便哄堂大笑起來。這時(shí)克洛西氣極了,從桌上抓起墨水瓶,向弗蘭諦擲過去,但是弗蘭諦閃在一邊,默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的`身上。大家見了,都逃回自己的座位上去,老師變了臉色,厲聲問:“這是誰(shuí)干的?”沒有人回答,老師提高了聲音再問,這時(shí),卡隆突然站起來,承認(rèn)是自己干的,但老師說不是他。過了一會(huì)兒,老師說決不處罰扔墨水瓶的人?寺逦髡玖似饋恚拗咽虑榈慕(jīng)過告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來,教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人,不嘲笑殘疾孩子,這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前,贊揚(yáng)他的心靈是高尚的?∵求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中,教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件,教育孩子要有同情心和民族自尊心,學(xué)會(huì)尊重別人關(guān)心別人,就是一個(gè)很好的愛的教育的例子。想想如今我們的教育中,許多家長(zhǎng)對(duì)老師說:“他要是不好好學(xué)習(xí),你就狠狠教訓(xùn)他!痹谒刭|(zhì)教育的今天,打就能解決所有的問題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來對(duì)待孩子們,孩子的天性決定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯很多錯(cuò)誤,還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無心犯的錯(cuò),耐心的幫助糾正他們的錯(cuò)誤,這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。
《愛的教育》的確是為人父母,為人師長(zhǎng),一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵的那種深厚,濃郁的愛的力量,真是很偉大!讀讀這本書吧,它定會(huì)讓你受益匪淺!
教育目的的心得體會(huì) 篇3
“智者樂水,仁者樂山!苯逃仁侵钦叩氖聵I(yè),也是仁者的事業(yè)。作為一名教師,我以教好學(xué)生為樂,做教育的智者和仁者是我在進(jìn)入菁華工作三年以來的目標(biāo)和追求;厥走@三年的生活,有付出,更有收獲,下面我將從課堂教學(xué)和平時(shí)的學(xué)習(xí)積累兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在教學(xué)方面,我十分注重課堂教學(xué),因?yàn)檎n堂是教師的主陣地,如何占領(lǐng)這塊陣地,設(shè)計(jì)一堂堂深受學(xué)生喜愛的課,這對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的。而高中學(xué)生由于功課多、學(xué)習(xí)壓力大往往失去了學(xué)習(xí)信心,這就給教師提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況,教學(xué)中,我在保證完成地理教學(xué)任務(wù)的前提下,想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,如:猜地理方面的謎語(yǔ)、講關(guān)于地理知識(shí)方面的小故事、運(yùn)用地理知識(shí)解釋我們身邊的地理現(xiàn)象等等。另外,積極參加學(xué)校的教改活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)具有菁華特色的“四步教學(xué)法”,認(rèn)真落實(shí)學(xué)!叭龑W(xué)一教”教學(xué)方法,不斷探索適合學(xué)生的的教學(xué)模式。曾在睢寧縣20xx年“我的理想課堂”高中部地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。
課堂教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。“親其師,信其道”,如何加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,要感情先行。蘇霍姆林斯基曾說:“沒有一條富有詩(shī)意的情感和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展!边@也形象的說明了教學(xué)激情對(duì)開啟學(xué)生智慧的重要作用。而教學(xué)激情不僅在于教師對(duì)每一堂課的精心組織,更在于課堂上教師感情的渲染。只有擁有激情,才能感染學(xué)生,促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),在愉快的審美感受中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)策略。
除了關(guān)注課堂教學(xué)之外,我也十分重視自身的學(xué)習(xí)與反思 。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的`道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和知識(shí),不僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,只有掌握了豐富的知識(shí)才能更好的駕馭課堂。而知識(shí)只有通過不斷的讀書來積累完善。在教學(xué)一線工作三年來,我深感腹有才華的重要性。教師的職責(zé)絕不是僅僅只有知識(shí)的講授,更多的時(shí)候,我們要用自己的知識(shí)積累豐富學(xué)生的頭腦,用自己充沛的情感陶冶學(xué)生的性情,用自己的閱歷指引學(xué)生的人生。所以在平時(shí)我注意向老教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)書本知識(shí),注意積累和感悟。
關(guān)于反思,主要是兩個(gè)方面:課堂教學(xué)反思和班主任工作反思。而我更側(cè)重于后者:那個(gè)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)問題,這個(gè)事情為什么這樣處理,處理效果怎么樣?久而久之,自己的管理水平就會(huì)有一定程度的提高,處理問題考慮得也就更加全面了,不僅贏得學(xué)生的尊重,也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,曾經(jīng)兩次獲得優(yōu)秀班主任的稱號(hào)。
回首自己三年來走過的路,我不僅感慨萬千,淚水、汗水、歡笑、痛苦種種經(jīng)歷和感受都交織在流逝的歲月之中。面對(duì)現(xiàn)在,想想將來,總覺得自己的事業(yè)才剛剛開頭,總覺得自己還有很多東西要學(xué),還有很長(zhǎng)的路要走,任重而道遠(yuǎn)。雖然有時(shí)感覺很累很累,可是我卻不敢懈怠也不能懈怠,在教育教學(xué)這片廣闊的天地中,我將矢志不渝,繼續(xù)拼搏!
教育目的的心得體會(huì) 篇4
我是一口氣讀完這本書的,書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切,馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了…愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的.也是極為平凡的人物,但是其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。
愛“是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛:如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,表示他的抗議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來,細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,是不是?
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上”愛“的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。
愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的”平易近人“,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情?傊瑦鄣慕逃侵委熜撵`創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。
教育目的的心得體會(huì) 篇5
在區(qū)骨干教師培訓(xùn)上曾聽諶啟標(biāo)教授的介紹,知道《愛的教育》是一本值得認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書。它是意大利作家亞米契斯的著作。作者以一個(gè)四年級(jí)學(xué)生的名義,通過日記本的形式,講述了一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的很小的故事,在故事中感悟到“愛的教育”,如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無痕。聽了諶教授的推薦,我真想一睹為快,意大利的小朋友為自己是意大利人感到由衷的自豪,而我們中國(guó)的學(xué)生有多少因?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而深感驕傲呢?在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛的教育》的主人是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他出生在一個(gè)充滿愛與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是個(gè)樂觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書中所描寫的真誠(chéng)寬厚的'人際之間的愛是息息相關(guān)的。故事里里沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃K宰x《愛的教育》,吸引我的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量。
《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛在升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。愛究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛,應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育!睈凼且淮螞]有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》,我走入了作者的生活,目睹了他是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中其實(shí)也包含著人們對(duì)于美好生活的追求。
給我印象最深的是《少年愛國(guó)者》這個(gè)故事。故事內(nèi)容是這樣的,一個(gè)貧窮的意大利青年,從小就被賣到戲班子,受盡了虐待。一次,戲班子到西班牙,他趁機(jī)逃了出來.在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了開往意大利的船只,與一群來自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他,紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí),他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利,于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來,并高吼到:“我不要說我們國(guó)家壞話的人的東西!”讀到這里,我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓,也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)熱情,用慷慨的陳詞、熱情的話語(yǔ)表達(dá)了一位愛國(guó)者的高尚情操。讀來使人熱血沸騰、熱淚盈眶。
我由此想到不少這樣的愛國(guó)者。南宋名將岳飛,他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國(guó)”,堅(jiān)持自己的立場(chǎng),忍辱負(fù)重,含冤而死;邊防戰(zhàn)士,為了領(lǐng)土的完整,不怕流血,犧牲;不為名利,在科研一線默默專研的科技工作者;踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)在在各行業(yè)的工作人員,沒有豐功偉績(jī),猶如一顆顆螺絲釘,卻有自己內(nèi)心的夢(mèng)想執(zhí)著和追求……
作為一名從事小學(xué)教育的教師,更應(yīng)該用“愛”呵護(hù)每個(gè)孩子、教育每個(gè)孩子。愛的教育是具體和生動(dòng)的,在日常的學(xué)習(xí)生活中要關(guān)愛每個(gè)孩子,從小事抓起,做好愛集體、關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)公物等愛國(guó)主義教育。
教育目的的心得體會(huì) 篇6
認(rèn)識(shí)新教育,我領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力,仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化,對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
"晨誦-午讀-暮省"(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目,從粉紅到深藍(lán),從毛蟲到蝴蝶,專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩(shī)歌,那些精彩有趣的.繪本故事,還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價(jià)值所在,也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
諸城市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)組織了15名骨干教師到淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)進(jìn)行了為期一天的參觀考察。學(xué)習(xí)了金茵小學(xué)晨誦課程、午讀課程、暮省課程、常麗華老師小螞蟻班級(jí)課程;觀看了《幸福人生讀書始》專題片、陽(yáng)光體育大課間活動(dòng);觀摩了王秀玲老師《夏洛的網(wǎng)》主題探討課、理想課堂展示課;聽取了楊世臣校長(zhǎng)《營(yíng)造書香校園為孩子幸福人生奠基》的學(xué)校工作匯報(bào)、常麗華老師《締造完美教室》報(bào)告。老師們看的認(rèn)真,記的詳實(shí),激情盎然,普遍認(rèn)為:時(shí)間雖短,收獲卻很大。
教育目的的心得體會(huì) 篇7
“家”其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的東西,有人漂泊四海為家,有人堅(jiān)持鄉(xiāng)村是家,有人認(rèn)為家人是家。我們每個(gè)人對(duì)于“家”的情感和定義也不盡相同。
春節(jié)已過,又是離家的日子了,我們離開的是家人的牽掛,奔赴工作崗位了,希望酒淺的這個(gè)小文能夠讓你回味家的味道,就算背負(fù)行囊再次上路,也產(chǎn)生一些共鳴吧。
今年的春節(jié)過的冷清,因?yàn)槲液懿恍⒌陌涯赣H在大年初二氣的獨(dú)身回去老家了。有人說,沒有娘的地方就不是家,其實(shí)多年以來我就是這么覺得。
這么多年我一直在抱怨無法和父母溝通,但是我也從來沒有正面溝通過,因?yàn)槲也辉敢饣〞r(shí)間在這些小事上糾纏,也不想總是吵吵嚷嚷,因?yàn)闀r(shí)代觀念問題,注定我們都無法說服對(duì)方。
這段關(guān)系中,最終就是只剩下了憤怒和不滿,以及不能得到的和給予的尊重。溝通成了最大的問題,尤其在憤怒的情緒下,尤其對(duì)于自己最親密的人,比如父母、妻女……
到底什么導(dǎo)致了這一切,真的原生家庭嗎?最近幾天一直在思考,整個(gè)社會(huì)的教育就是如此。最起碼90年代的教育如此,讓人羞于表達(dá)。
我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中,歷來尊崇儒家孝悌,夫唱婦隨。但也許這正是我們無法面對(duì)親人的原因,我們的家庭教育中充滿了責(zé)任,獨(dú)獨(dú)缺乏了愛的教育,我們對(duì)父母不好,發(fā)脾氣,會(huì)被冠以不孝順的名號(hào),而不是不愛父母。我一直以來就是認(rèn)為我對(duì)老婆好,完全是因?yàn)閻矍,?duì)父母好,因?yàn)槭怯H情,是愛。而不是所謂的責(zé)任和孝悌。
我們的傳統(tǒng)觀念中,總是羞于表達(dá)愛意的,夫妻之間,總會(huì)以老夫老妻,而羞于說出我愛你,出門的親吻羞于表達(dá),父子之間母女之間,更是如此,在觀念中,我們的父母總是那個(gè)慈祥默默為子女付出的人,甚至媒體都在這么渲染,比如年前刷屏的那個(gè)視頻《啥是佩奇》,我想表達(dá)的是我們表達(dá)愛意的形式很多,不僅僅是局限于過年、母親節(jié)、父親節(jié)……何必過于形式化制式化,我們的社會(huì)不該是這個(gè)樣子的,父親就在父親節(jié),母親就在母親節(jié),母親必須和藹可親,父愛必須沉默寡言,現(xiàn)實(shí)呢?現(xiàn)實(shí)不是你生活的煩惱跟媽媽說說,工作的事情向爸爸談?wù)劊蠖嗲闆r是什么?是煩惱越說越煩,事情越談越崩。
生活該是什么樣子?父母有自己的生活,有自己的圈子,不是除了盼孩子之外就沒有別的事情,不是除了年夜飯就沒有了親子時(shí)光,子女呢?不是不逢年過節(jié)就不能打個(gè)電話。
我們的教育太局限了,把我們都框在了一個(gè)圈子,無形的社會(huì)是豐富多彩的,表達(dá)愛意的方式是多種多樣的,不能一過年就提母慈子孝,復(fù)雜的`世界坍塌成了幾個(gè)簡(jiǎn)單的模式,局限了我們整個(gè)社會(huì)對(duì)家的理解,進(jìn)而影響著我們愛的表達(dá)。
我們教育中缺失了愛的教育,總是在強(qiáng)調(diào)孝悌,當(dāng)然不是說兩千年來的儒家文化不好,我只是覺得可以有更深層的人類感情來處理事情,而不是用孝悌道德層面的東西來約束。如果我們都能夠自如的表達(dá)愛意,接受來自對(duì)方的愛,相信效果會(huì)更好。
前段時(shí)間在老家,無意間看到了一個(gè)小侄子的語(yǔ)文讀本,《愛的教育》,心頭一驚,我們的教育已經(jīng)開始關(guān)注這些了,昨晚我在kindle搜索了這本書,這本書居然是一個(gè)意大利人在1886年的著作,民國(guó)初期就傳入中國(guó),夏丏尊先生根據(jù)日、英譯本翻譯成漢語(yǔ),豐子愷插圖。
這本書的譯者夏丐尊言到:“書中敘述親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之感,社會(huì)之同情,都已近于理想的世界,雖是幻影,使人讀了覺得理想世界的情味,以為世間要如此才好。于是不覺就感激、就流淚。這書一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物,但我以為不但兒童應(yīng)讀,實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們,叫大家流些慚愧或感激之淚!
希望我們都能學(xué)會(huì)如何愛人如何表達(dá)愛意,讓我們的家庭更美滿,讓我們的社會(huì)更和諧,甚至人類更進(jìn)步。
教育目的的心得體會(huì) 篇8
前幾天,在網(wǎng)上買了一袋夏威夷果,非常堅(jiān)硬,我和女兒也沒有看說明,拿著果子就開始用牙咬起來,哎呀,太堅(jiān)硬了,牙咬得嚯嚯生疼。
小小的泛著咖啡色光澤咧著小嘴的果子,居然堅(jiān)硬到用牙咬,用刀劈都難以使其開裂,它何以堅(jiān)硬到如此,小小的果仁被銅墻鐵壁包圍在懷里,它要如何繁衍后代?
吃著這么難,女兒咬了一下就知難而退了,擠眉弄眼跟我示好:“老媽,拜托了啊,你肯定能想出好辦法,我今天作業(yè)多,交給你完成任務(wù)!蔽易チ藥讉(gè)果子開始研究,到廚房里,拿著刀順著開口的地方切下,一披二半,里面的果子仁劈碎了,硬殼飛濺到地上彈起,落下劃出清脆的當(dāng)啷聲。幾顆白生生的碎果仁擠在碗底,女兒看了看碎果仁,呵呵笑了,塊頭雖小吃起來滿嘴留香。
第一天只吃了幾個(gè),因?yàn)橄氤砸M(fèi)一番工夫。第二天,女兒看著袋子里的果子還是想吃,我準(zhǔn)備換另外一種方法,我找了一把錘子,把小堅(jiān)果放在錘子下,砸一下,沒反應(yīng),又砸了一下,還是砸不開。看來這個(gè)方法不行,還是用刀吧,我又掂起了菜刀。
等到第三天的時(shí)候,還剩幾個(gè)果子,我拿起袋子看了看,誰(shuí)知一看不要緊,看完就傻眼了,袋子上分明寫著“送開口器”,我居然費(fèi)了三天硬功夫,而女兒說她看見了,但是沒有告訴我。我說為什么看見了不告訴我呢?她嘿嘿笑著,不是作業(yè)多忘了說嘛!嘿,總用作業(yè)多來找借口。
我從袋子里掏出剩下的五六個(gè)堅(jiān)果,把開口器較尖的一頭插進(jìn)果子殼的縫隙中,用手輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)開口器的另一頭,外殼順著裂縫的方向啪地一下打開了,一顆圓溜溜白生生的果仁滾了出來。每一個(gè)果仁都完好無損,呵呵,只是一個(gè)其貌不揚(yáng)的拇指大小的薄鐵片,居然如此神奇。
吃完果子,我感觸頗深。為什么不跟妞子說說我的感觸呢?我趕緊跑到臥室,女兒正在寫作業(yè),我迫不及待地親著她的小臉說“寶貝,從吃堅(jiān)果中我悟出一些道理,你看看,一個(gè)小小的開口器,很輕松地搞定了這么難開的果子殼,你就沒有什么想法嗎?”
“老媽,您有話直說吧,我真的很忙吶!
“哎呀,這個(gè)道理很重要,要不我直接說給你聽,你看看我說的怎么樣?”
“好,你說說,我聽聽,不過要快點(diǎn)哦!
“任何問題的解決都是要靠方法的,是不是?比如學(xué)習(xí),有些學(xué)生很用功,但是學(xué)習(xí)效率不高,就像我剛開始用的開口的方法,用牙咬,用錘子砸,即使用很大的勁兒,結(jié)果還是打不開,這就象其中的一類學(xué)生,學(xué)習(xí)不動(dòng)腦筋不找方法,屬于硬拼型;或者用刀劈,最終是劈開了,很費(fèi)勁而且果仁很碎,效果還是不理想,這是第二種類型的'學(xué)生,也動(dòng)腦筋了,還是沒有找對(duì)方法,屬于湊合型;但是我用開口器——這個(gè)專用武器,就大大不同了,不僅省力而且果仁很完整,這種效果是最好的。這種類型的學(xué)生就屬于既動(dòng)腦又懂得用方法,學(xué)習(xí)效率就事半功倍,屬于智慧型。”妞子連連點(diǎn)頭夸我,我得意洋洋地笑起來。
一顆小小的堅(jiān)果,給人諸多思考啟示,探究和發(fā)現(xiàn)就像埋藏在地下的寶藏,只要用心挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)妙不可言的價(jià)值和樂趣。
教育目的的心得體會(huì) 篇9
這兩天期末考試,我像往常一樣,擔(dān)起監(jiān)考工作。
你們是不是覺得監(jiān)考是一件美差事,什么也不干,多么輕松。這種想法,在我是學(xué)生的時(shí)候,也曾經(jīng)有過。當(dāng)多年教師,經(jīng)常監(jiān)考,深知監(jiān)考的煩人之處。
監(jiān)考的時(shí)候,要靜靜地坐著或站著,看著學(xué)生。學(xué)生考試題沒有做完的時(shí)候,用心做卷紙,考場(chǎng)靜悄悄的,監(jiān)考的我們沒有事做,瞌睡也就襲來。如果考試題做完了,叫你瞌睡你也睡不著了。學(xué)生小,一刻也不能安生了,玩筆的,玩尺子的,玩橡皮的……弄得桌子凳子亂響。批評(píng)了,能堅(jiān)持一分鐘就很不錯(cuò)了。為了讓他們聽話,把不聽話學(xué)生的名字記到黑板上。膽小的,能堅(jiān)持一會(huì)兒。膽大的,瞪著眼睛看著你,一臉不服氣;要么不甩你那一套(你不教他們,不能把他們?cè)趺礃樱,該怎樣還怎樣。這一招兒失靈了。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試,題多,學(xué)生做完,動(dòng)不了幾分鐘就到結(jié)束的時(shí)候了?墒怯⒄Z(yǔ)考試,不到二十分鐘就完成了任務(wù),還有二十多分鐘,看著亂動(dòng)的學(xué)生,怎么辦?二十分鐘,沒有措施,學(xué)生肯定鬧騰。剛才批評(píng)不行,換招兒——表?yè)P(yáng),試試吧。我對(duì)學(xué)生說:“最后二十分鐘,老師看看誰(shuí)表現(xiàn)最好,把表現(xiàn)好的名字記到堂上,給你們老師說說,讓你們老師表?yè)P(yáng)你們!痹捯魟偮洌瑢W(xué)生立馬坐端正了。看到坐得筆直的孩子們,我再次體會(huì)到表?yè)P(yáng)的魅力。表?yè)P(yáng)能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。可是沒有兩分鐘,有的學(xué)生堅(jiān)持不住了,我趕緊把堅(jiān)持表現(xiàn)好的六個(gè)學(xué)生寫到黑板上,并對(duì)大家說:“這幾個(gè)學(xué)生特別遵守紀(jì)律,老師記到黑板上!北?yè)P(yáng)的學(xué)生做得更直了,沒有受到表?yè)P(yáng)的`也趕緊坐端正了。給其他表現(xiàn)好的學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們也能受到表?yè)P(yáng)。我繼續(xù)說:“如果誰(shuí)又表現(xiàn)好了,老師繼續(xù)記下來。”就這樣,我看著學(xué)生,隔一會(huì)兒記下幾個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生的考號(hào),一直到考試結(jié)束,表現(xiàn)好的學(xué)生達(dá)到二十三個(gè)(總共35人),其他學(xué)生也沒有那么不聽話了。我當(dāng)然是說到做到,把表現(xiàn)好的名字寫到一張紙上,給他們班一個(gè)很守紀(jì)律的學(xué)生,讓她轉(zhuǎn)交給他們老師。
同樣是在黑板上記名字,表?yè)P(yáng)好的和批評(píng)差的,效果截然不同。表?yè)P(yáng)更能激發(fā)學(xué)生的情感,更能促進(jìn)學(xué)生變好。好話順耳,誰(shuí)都喜歡聽到好話,更何況是學(xué)生呢?他人的稱贊是孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。好學(xué)生為什么能堅(jiān)持表現(xiàn)好,因?yàn)槔蠋煶1頁(yè)P(yáng)他們,他們從中感到了快樂,有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)困生常聽到老師的批評(píng),漸漸他們沒有了積極性,也就沒有了前進(jìn)的動(dòng)力。時(shí)間久了,他們也就練就了“本領(lǐng)”——漠視老師的批評(píng),甚至與老師對(duì)抗。老師的批評(píng)只能讓他們更不聽話。
人與人之間有差別。我們對(duì)一些學(xué)困生降低要求,只要看到他和自己相比在天天進(jìn)步,就及時(shí)表?yè)P(yáng),讓這些學(xué)生也常常聽到表?yè)P(yáng)。復(fù)習(xí)時(shí),徐東芳默寫不錯(cuò),我表?yè)P(yáng)了她,結(jié)果接連幾課默寫都不錯(cuò)。放學(xué)的時(shí)候,她在我一邊走,我對(duì)她說:“徐東芳,這幾次你默寫真好!”她看看我,不善言談的她露出了燦爛的笑容。
學(xué)生犯錯(cuò)需要我們批評(píng),但是要讓孩子進(jìn)步,優(yōu)秀,恐怕更需要我們發(fā)自內(nèi)心的稱贊。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,給學(xué)生鼓勵(lì),給學(xué)生自信,給學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,讓孩子們滿懷信心迎接每一天!
教育目的的心得體會(huì) 篇10
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首要任務(wù)就是面向農(nóng)村廣大學(xué)生,引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)踐證明:中小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚,普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀,易懂、易記,便于理解。廣大教師普遍認(rèn)為教學(xué)光盤和衛(wèi)星資源學(xué)科比較齊全,內(nèi)容豐富,適應(yīng)面廣,實(shí)用性強(qiáng),符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要,選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段,綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,極大地提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),學(xué)校師生還根據(jù)學(xué)習(xí)需要,打破教材的限制,主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬視野,自主學(xué)習(xí),增長(zhǎng)見識(shí),豐富生活的。教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變,新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立,師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進(jìn)行教學(xué)的過程中深切地感受到,利用多媒體教學(xué),學(xué)生注意力。中,并受到多重感官刺激,易于知識(shí)的獲取與保持;使抽象的概念具體化,容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為。性認(rèn)識(shí);能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍;容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng);能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效果和效率。
總之,遠(yuǎn)程教育工作任重而道遠(yuǎn),面對(duì)困難和挑戰(zhàn),我愿同各位同仁一道,努力工作,克服困難,積極探索,勇于創(chuàng)新,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)新跨越貢獻(xiàn)自己的力量!
教育目的的心得體會(huì) 篇11
小時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛;能歌善舞的老師就是我心目中的天使;多少次偷偷地學(xué)著老師拿起粉筆在黑板上涂鴉;嘴里一遍一遍的哼唱著“長(zhǎng)大后我就成了你”。夢(mèng)想一旦落地生根,便枝繁葉茂,郁郁蔥蔥。大學(xué)畢業(yè)后,我義無反顧地參加了教師招聘考試。
我?guī)е鴿M腔的熱愛,帶著對(duì)踐行夢(mèng)想的渴望,也帶著初生牛犢的沖勁,一頭扎進(jìn)了教育的沃土里,開啟了青春無悔的綻放。
還記得第一次走上講臺(tái),我精心準(zhǔn)備了一節(jié)英語(yǔ)課,可是到了實(shí)際授課時(shí),課堂效果卻不盡人意。孩子們對(duì)課堂上我發(fā)出的指令反應(yīng)總是慢了半拍,整個(gè)課堂感覺一點(diǎn)也不流暢。安排小組合作,大多數(shù)孩子都無動(dòng)于衷,尷尬地就那么坐著,仿佛不知道自己應(yīng)該做什么。我很失望,回到辦公室,想起網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課上學(xué)生積極回答問題的出色表現(xiàn),我不禁泄氣,為什么我的第一堂課就這么失。烤瓦@樣放棄了嗎?我心有不甘,我把課代表叫到辦公室詢問,小姑娘怯生生的告訴我說他們聽不懂我在說什么。聽了這話,我難過極了,委屈,不平,夾雜著氣惱一下子涌了上來:我的英語(yǔ)發(fā)音一直都被大學(xué)的外教們稱贊的呀!課堂所用的單詞也是盡量簡(jiǎn)單,為什么他們會(huì)聽不懂?!難過一陣后,我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,他們的話讓我醍醐灌頂,這是一群鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們,很少或基本上沒有感受全英文授課的課堂,英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力非常有限。我這才明白,原來是我對(duì)他們的期望太高,教學(xué)要理論結(jié)合實(shí)際。找出了問題,就好對(duì)癥下藥。之后的工作中,我不斷的調(diào)整課堂節(jié)奏,盡量說慢一點(diǎn),盡量多說幾遍;另外我盡量使用情境教學(xué),還播放他們喜歡的英文動(dòng)畫,做游戲穿插課堂,讓他們首先對(duì)我這個(gè)老師感興趣,他們才會(huì)對(duì)我說的東西感興趣。堅(jiān)持一段時(shí)間之后,我的課堂不再干巴,不再尷尬,孩子們也由最開始的不愛上英語(yǔ)變成了期待英語(yǔ)課的到來。
班主任工作瑣事繁多。小學(xué)五年級(jí)的孩子,總愛找老師告狀,無非是誰(shuí)說了我一句壞話,誰(shuí)今天值日卻不擦黑板,誰(shuí)拿了我的跳繩到現(xiàn)在還沒給我之類雞毛蒜皮的小事。進(jìn)進(jìn)出出的每天都有。從一開始的煩躁,到后來的有耐心聽完,到現(xiàn)在的面帶微笑,見怪不怪,啟發(fā)學(xué)生自己找原因,自己解決,我適當(dāng)插手“主持公道”。我在工作中日漸成長(zhǎng),逐步成熟起來。當(dāng)然也會(huì)偶爾似是而非的埋怨一句:“班主任就是個(gè)媽。”
在與這幫天真,貪玩,活潑,善良的孩子們一起的日子里,我時(shí)而被他們感動(dòng),心也變得柔軟起來。
5月份學(xué);顒(dòng)特別多,足球聯(lián)賽,藝術(shù)節(jié)等,加上上課,我的嗓子啞了,說不出話來。那天上課,我用沙啞的嗓子講試卷,教室里卻特別安靜,沒有一個(gè)調(diào)皮說話的,一個(gè)個(gè)稚氣的小臉專注的看著黑板,連平日里坐不住,嘴不停的話癆張漢卿都不出聲,最后一排愛說話的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”也老老實(shí)實(shí)的。第一排的楊滿莊突然說了聲:“老師,你嗓子啞了,叫課代表講吧!”小臉上寫滿了真誠(chéng)和期待,我鼻子一酸,更加說不出話來,默默的把試卷遞給課代表……
“小曾老師,我來答!”
“小曾老師,我來寫這題!”
“小曾老師,我知道答案!”
……
當(dāng)他們叫“小曾老師”的時(shí)候居然沒有一絲戲謔,完完全全的就把課代表當(dāng)老師了,比我上課時(shí)還要積極!我感動(dòng)之余,心中居然有一絲小嫉妒。
但也正因?yàn)榇,我開始自我反省,孩子們是有無限潛能的,老師作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要做的更多的不是教會(huì)他們知識(shí),而是發(fā)掘,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,領(lǐng)導(dǎo)能力,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們?nèi)姘l(fā)展。
在準(zhǔn)備我校的中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞大會(huì)階段,我把這件事全權(quán)交給班長(zhǎng),看著這個(gè)小臉憋得通紅,一臉著急的孩子,我無比信任地告訴她說:“你和大家商量著自己看怎么準(zhǔn)備,派哪些代表,我看你和有同學(xué)幾個(gè)平常做事都很機(jī)靈,主意也多,大家一起商量著,肯定能做好的!”那孩子聽了,有點(diǎn)疑惑更多帶著些試探的'說:”那么我去問問先?”
我莞爾一笑:“沒問題的,去吧!”
其實(shí)還是有些不放心的,但是我告訴自己正好讓他們鍛煉鍛煉,別總是包辦,要放手。早讀時(shí)間,我偷偷在后門看他們?cè)趺醋,幾個(gè)孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12個(gè)小組分成了5大組,安排了大組組長(zhǎng),還給每個(gè)組長(zhǎng)安排了任務(wù),小組初賽,大組決賽,每大組選1個(gè)代表班級(jí),語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)三科的課代表,班長(zhǎng),副班長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委。三個(gè)早讀,大家背誦,第四個(gè)早讀初賽,居然還發(fā)動(dòng)大家捐款買獎(jiǎng)品……,這架勢(shì),嘿,還真是那么回事!
意外,欣慰,還有一絲不安全感,緊迫感,后生如此,我這個(gè)當(dāng)老師的也要突飛猛進(jìn),不然怎么好意思教他們呢!
詩(shī)詞大會(huì)我班取得了年級(jí)第一名的好成績(jī),孩子們特別興奮,作為獎(jiǎng)勵(lì),我拿出兩節(jié)課讓他們?cè)诎装迳嫌^看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第三季,并適時(shí)用第三季總冠軍外賣小哥雷海為的事跡激勵(lì)他們。
給一片天空,讓他們展翅去飛,懷著真誠(chéng),欣賞他們給他們信心,信任他們樹立他們的自尊,每一個(gè)都能發(fā)揮一己之長(zhǎng),都享受成功的喜悅,孩子們的組織能力和集體的凝聚力也隨之得到鍛煉和形成。
教書的路還很長(zhǎng),面對(duì)的孩子還有很多。隨著時(shí)代的發(fā)展,不同時(shí)期的孩子會(huì)有不同的特點(diǎn),在教學(xué)的過程中也會(huì)遇到很多新鮮的問題。我要做的就是不斷的充實(shí)自己,不斷的探討教法。我相信,不管時(shí)代怎么變換,孩子們?cè)趺礃拥母淖,唯一不變就是我那一顆愛孩子的心。只要你有那顆愛人,愛孩子們的初心,我堅(jiān)信我的教學(xué)生涯一定會(huì)是快樂和精彩的。
教育目的的心得體會(huì) 篇12
開學(xué)初,我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流、溝通”的講座,讓我受益很多。作為一名高中語(yǔ)文教師,就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的,談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)與大家一起分享。
在語(yǔ)文教學(xué)過程中,要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的,我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)熱情。而這一過程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。
首先,興趣是最好的老師,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的`前提。首先我緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。如故事講述的引入;一句名人名言引發(fā)的思考;一個(gè)問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。
其次,我會(huì)利用作文評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流,會(huì)縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離,從而取得更好的教育效果。在用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時(shí),我堅(jiān)持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則,因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生,才能啟發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)的情感。才能得到學(xué)生的尊重和信任。在作文評(píng)語(yǔ)中,我多以鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔;疏導(dǎo)為主,限制為輔;表?yè)P(yáng)為主,決不懲罰。特別是對(duì)作文寫得差的學(xué)生,從來沒有罰過重寫,只是要求按老師指導(dǎo)修改,對(duì)雜亂無章的作文,也從不諷刺挖苦,而是指出存在的問題,讓其知道為什么錯(cuò),錯(cuò)在哪里,鼓勵(lì)以后改進(jìn)。
有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦,簡(jiǎn)直是苦不堪言,甚至說成度日如年,對(duì)這類學(xué)生的作文,我在評(píng)語(yǔ)中反復(fù)強(qiáng)調(diào):要樹立正確的學(xué)習(xí)觀,要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì),如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動(dòng),就會(huì)視苦為甜。我在評(píng)語(yǔ)中寫道:“你換一種心態(tài)來體驗(yàn),來看待你的學(xué)習(xí)生活,你就會(huì)感受到,學(xué)習(xí)真是人間至高無上的享受。”在用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí),熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中不可或缺的。
我曾用我在上大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語(yǔ)來激勵(lì)學(xué)生。這段批語(yǔ)引用王國(guó)維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界:第一種境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段。沒有方向沒有明確目標(biāo),充滿迷茫,但有的是渴求知識(shí)的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段,需要耐得住寂寞,鼓足勇氣,奮發(fā)向上,力爭(zhēng)上游。第三種境界:眾里尋他千百度,暮然回首,那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段,自己的努力是不會(huì)白費(fèi)的,當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的,像這樣的話語(yǔ)都會(huì)給予學(xué)生極大鼓舞,激發(fā)他們求知的熱情。
教育目的的心得體會(huì) 篇13
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的習(xí)作是向大家介紹自己,這是口語(yǔ)交際的延伸。孩子們可以在向同學(xué)介紹自己時(shí)把說的內(nèi)容整理一下,有條理地寫下來就可以了。
自我介紹,可以說說自己長(zhǎng)相的特點(diǎn),可以說說自己的性格愛好,也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一般來說,要先介紹自己的長(zhǎng)相,這樣可以讓讀者在頭腦里浮現(xiàn)出人物的輪廓,然后再介紹性格愛好,這樣人物的性格特點(diǎn)就躍然紙上,人物形象就具體多了。
當(dāng)然,介紹自己還是少不了通過事例來表現(xiàn)自己,這樣會(huì)使自己的性格特點(diǎn)更加鮮明。但是,在寫事例時(shí),孩子們可能會(huì)出現(xiàn)所寫事例與上文的介紹不沾邊,毫無關(guān)聯(lián),這時(shí)需要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)使用過渡句,在事例開頭用一個(gè)過渡句把上文的介紹與下文的`事例聯(lián)系起來。比如,上文介紹自己活潑好動(dòng),下文的事例寫的是看書,這時(shí)可以用過渡句“別看我活潑好動(dòng),一刻也坐不住,其實(shí)我也有安靜的時(shí)候,那就是我看書的時(shí)候了!比缓缶烷_始寫事例。
雖然是三年級(jí),但是一些必要的寫作技巧還是要讓孩子們知道并掌握的,“過渡”就是其中一種技巧!斑^渡”就像看不見的線,它使內(nèi)容巧妙地銜接起來。有的孩子寫的作文讀起來讓人感覺很舒服,就是他們?cè)谡Z(yǔ)句的銜接處理得很好。這些孩子并不知道,他們運(yùn)用了“過渡”這一方法。他們?cè)趯懽鲿r(shí),良好的語(yǔ)感驅(qū)使他們不由自主地運(yùn)用了過渡來完成話題的轉(zhuǎn)變。這是所有孩子們?cè)诹?xí)作過程中要漸漸掌握的。
寫完事例,在結(jié)尾處再?gòu)?qiáng)調(diào)一下自己的特點(diǎn),這樣既可以使整篇習(xí)作首尾呼應(yīng),也可以突出人物特點(diǎn),給讀者留下深刻的印象。
教育目的的心得體會(huì) 篇14
現(xiàn)在,我們大多數(shù)同學(xué)都為寫不好作文而發(fā)愁,許多家長(zhǎng)也為孩子寫不好作文而煩惱,甚至動(dòng)怒。其實(shí),這不是孩子的錯(cuò),而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫出非常出色的文章。
我的文章不算太好,有時(shí)也有模仿,但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來一張紙隨心所欲寫點(diǎn)什么,所以積累了一些看法。
寫文章要先構(gòu)思,心里要想好一個(gè)框架,就像蓋高樓的圖紙,像人的骨架,文章分幾部分,開頭怎樣寫,每一段落要表達(dá)的意思,怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容,這就說到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來的。常言說的好“處處留心皆學(xué)問”只要你留心觀察生活中的每一樣事物,哪怕是一株植物給予你的啟示,這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然,你也可以寫幻想、寫未來、寫童話。文章要以情動(dòng)人,真情才是好文章。你的作文是給大家看的,就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來組織你的文章,每天做一次讀書筆記,而且筆記要經(jīng)常看,才可以銘記不忘。作文首先離不開借鑒和模仿,但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造,我建議大家多讀一些像《快樂作文與閱讀》之類的小學(xué)生雜志,它會(huì)對(duì)你的`寫作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢,就開始動(dòng)筆,再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句,必須記住,寫事時(shí)一定要敘述清楚過程。寫完后,不要以為大功告成,你至少要把文章讀上五遍,每一個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查,仔細(xì)地看有沒有錯(cuò)誤或不通順的地方,一定要全面修改,才可以抄在作文本上,這樣一來,一篇作文就完成了。
要知道,作文是豐富多彩的,只要你深入了解它,就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛上它。相信在自己的努力下,作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶懽鞣椒,我非常愿意與大家交流。
教育目的的心得體會(huì) 篇15
校園、班級(jí)就是我的家。要想在一個(gè)好的環(huán)境下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。我們就要愛護(hù)那里的一草一木,一物一品,我們要愛自己的家——班級(jí),美化自己的家——校園。
作為一名新時(shí)代的小學(xué)生,我們應(yīng)該正確的樹立自己的人生觀和價(jià)值觀。首先,我們應(yīng)先做好一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員,遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在家里,我們應(yīng)該做一個(gè)懂事、聽話的孩子。在學(xué)校里,我們要聽從老師的安排,按照學(xué)校的規(guī)章認(rèn)真做事。如:出入校門必須下車推行,進(jìn)入校門之前必須戴好紅領(lǐng)巾和標(biāo)志,不能
穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級(jí)學(xué)校就是我的家”的思想。
身為小學(xué)生,我們要愛護(hù)校中的.一草一木,不要破壞它們。因?yàn)樗鼈円彩怯猩,并且,它們還為人類做出了自己的奉獻(xiàn)。它還可以吸收二氧化碳,釋放出新鮮的氧氣;它還可以美化環(huán)境,裝點(diǎn)自然;使我們每天都生活在這美麗的環(huán)境下;它還可以做成家具,這一切,都是對(duì)我們有很大幫助的。我們的學(xué)校正在創(chuàng)建,現(xiàn)在變得很漂亮,如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼淠荆撬麄冞@樣做不就前功盡棄了嗎?我們學(xué)生,應(yīng)當(dāng)做到的就是愛護(hù)它們,還要呼吁所有的人都去愛護(hù)花草樹木。
校園是我的家,那班級(jí)也是我的家。我們也應(yīng)該愛護(hù)班級(jí)中的一物一品,保護(hù)好教室的環(huán)境。我們不能在墻上,桌椅上亂畫,使它們變得很難看,很臟,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們?cè)瓉淼母蓛、漂亮的話,一定?huì)給人一種不同的感覺。
學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校,只要我們齊心協(xié)力,積極配合,我相信創(chuàng)建工作一定會(huì)順利完成。
教育目的的心得體會(huì) 篇16
繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之后,“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育即將開始,作風(fēng)建設(shè)再上新“高速”。筆者相信,在新的一輪作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)勢(shì)必得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。
在此,筆者認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)干部需要正確處理好自身積極與消極、主動(dòng)與被動(dòng)、盡心與盡力“三個(gè)關(guān)系”,消除應(yīng)付心理,主動(dòng)迎接挑戰(zhàn),積極作為,方能踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”,適應(yīng)作風(fēng)建設(shè)“新常態(tài)”。
積極與消極。積極的心態(tài)是成功的希望,消極的.心態(tài)是失敗的催化劑,是慢性殺手。領(lǐng)導(dǎo)干部要保持積極的心態(tài),堅(jiān)定信心,勇往直前,要學(xué)會(huì)多角度多層次深入思考,分析問題,努力尋找切入點(diǎn)和著力點(diǎn),切實(shí)解決問題,杜絕等、靠及負(fù)面思想,才能干實(shí)事、干成事、干好事。
主動(dòng)與被動(dòng)。主動(dòng)是挑戰(zhàn),被動(dòng)是應(yīng)付。領(lǐng)導(dǎo)干部只有克服被動(dòng)應(yīng)付,積極主動(dòng)作為,敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,勇于直面矛盾,力戒見子打子,敷衍了事,疲于應(yīng)付,要打破“無過便是功”的思維定勢(shì),認(rèn)認(rèn)真真謀事,踏踏實(shí)實(shí)干事,才能掌控全局、抓住機(jī)遇、做出實(shí)績(jī)。
盡心與盡力。盡心是愛崗、盡力是履職。領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)即要盡力更要盡心,擯棄差不多、過得去、基本完成任務(wù)的心態(tài),用心謀劃,勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,才能出成績(jī)、見實(shí)效、現(xiàn)特色、閃亮點(diǎn)。
【教育目的的心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教育目的的心得體會(huì)05-30
教育目的的心得體會(huì)模板06-17
教育目的的心得體會(huì)范文06-10
教育目的實(shí)踐總結(jié)09-30
繼續(xù)教育教育心得體會(huì)10-09
教育學(xué)教育心得體會(huì)05-18
教育心得體會(huì)08-21
沒有計(jì)劃沒有目的的活著的句子09-19
體育教育心得體會(huì)06-28