小學骨干教師培訓方案
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學的方案呢?下面是小編為大家整理的小學骨干教師培訓方案,希望對大家有所幫助。
小學骨干教師培訓方案1
一、目標任務
通過采取農村骨干教師培訓、農村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式,對全市農村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓。同時,引導和鼓勵縣(市、區(qū))完善教師培訓體系,科學制定教師培訓規(guī)劃,全面提高教師隊伍整體素質和專業(yè)化水平,為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項目
�。ㄒ唬┺r村骨干教師培訓項目。
每年組織500名左右的農村骨干教師到高水平院校進行集中培訓,全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力,培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,實施素質教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,促進教師教育改革。
培訓對象為農村素質提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質學校跟班實習相結合的方式,采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,促其專業(yè)化成長。
�。ǘ┺r村短缺學科教師短期集中培訓項目。
以農村教師為主,遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構進行10--15天短期集中培訓,緊密圍繞深入實施素質教育和推進課
程改革的需要,注重基礎性培訓,并解決教師在教育教學中面臨的實際問題。
培訓對象為農村中小學英語、音樂、體育、美術等學科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓,增強培訓的吸引力和感染力,提高培訓的針對性和實效性。
�。ㄈ┺r村中小學教師遠程培訓項目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質培訓資源,分期分批開展大規(guī)模培訓。通過培訓,幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題,提高教師教育教學的能力和水平,培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用,讓更多農村地區(qū)教師共享優(yōu)質培訓資源,促進農村教師整體素質的提升。
培訓對象:全市農村中小學各主要學科教師。
采取混合學習方式,做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結合;培訓以學科為基礎,以問題為中心,以案例為載體;要根據(jù)農村教師需要,整合開發(fā)優(yōu)質培訓課程資源;組建高水平專家團隊,做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),加強過程管理。
�。ㄋ模⿲W前教育教師培訓項目。
以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口,整合利用優(yōu)質教師教育資源,實行靈活多樣的`學習制度,創(chuàng)設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境,積極構建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制,打造一支素質高、能力強、視野開闊,能起到骨干、示范、帶動作用,具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓對象:主要為全市幼兒園園長及教師。
2.培訓方式:采取多種形式開展培訓,堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,結合幼兒園課程改革的實際,把師德教育放在首位,以觀念更新、能力提升為任務,全面提高幼兒教師、園長整體素質。
�。ㄎ澹┨厥饨逃處熍嘤栱椖�。
1.培訓目標:了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法,提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術應用能力,將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對象:全市特殊教育學校教師
3.培訓內容:特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學、熱點問題及處理等。
�。┺r村中小學送教下鄉(xiāng)項目。
每年4月和10月,分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農村學校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動,搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,為農村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,進一步提升全市農村中小學教師素質,促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓對象:農村義務教育階段學校學科教師。
2.培訓方式:通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動,突出典型,以點帶面,提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平,全面
提升農村中小學教師隊伍的整體素質,并建立骨干教師支持農村教育的長效機制。
三、具體要求
�。ㄒ唬└叨戎匾暎訌婎I導。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,建立健全項目工作機制,要建立責任制,保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。
�。ǘ┚闹\劃,認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作,將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質、推動教育工作發(fā)展為前提,要精挑細選,要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調動各方積極性,形成工作合力,為中小學教師提供優(yōu)質培訓服務。
�。ㄈ┌葱鑼嵱�,確保質量。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實際出發(fā),加強教師培訓需求調研,科學設計培訓課程,豐富優(yōu)化培訓內容。要組建高水平專家團隊實施培訓,提高培訓的針對性和實效性。
小學骨干教師培訓方案2
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:
一、現(xiàn)狀分析:
學校現(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定,人心思進。但同時,存在著學科結構不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養(yǎng)目標:
通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措:
1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的.學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養(yǎng):
1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,并認真落實。
3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。
小學骨干教師培訓方案3
為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育,建設人力資源強國”,實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略,配合省、市名師工程,培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍,特制訂本方案。
一、培養(yǎng)宗旨:
培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍,促進我區(qū)教育教學發(fā)展,實現(xiàn)教學質量全面提高。
二、培養(yǎng)目標:
20xx—20xx年,培養(yǎng)30—50名骨干教師,20xx—20xx年,在骨干教師中培養(yǎng)10—20名名教師。
三、培養(yǎng)措施:
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)對象的選拔:
1、政治思想與專業(yè)能力:熱愛黨的教育事業(yè),師德高尚;在本學科領域代表學校教育教學的.最高水平,初步形成獨特的教學風格,是學校教育教學改革的旗幟、表率;有堅實的理論基礎和豐富的教學經驗,有先進的教育思想。
2、資歷:小學、初中具有�?埔陨蠈W歷,高中具有本科以上學歷;教齡5年以上;年齡:男50歲、女45歲以下;中級職稱以上。
3、推薦名額:中學,每個學科推薦2名;中心小學(麻章二�。�,語文、數(shù)學、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組,語文、數(shù)學、英語各推薦5名。
(二)、培養(yǎng)策略:
1、理論先導策略:培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,接受定期進修、培訓,閱讀有關教學論著和雜志,并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。
2、名師指導策略:利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。
3、校本研修策略:培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃,要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務,要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。
4、交流推廣策略:適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內外學習考察活動。
四、培養(yǎng)對象的任務和權利:
�。ㄒ唬⑷蝿眨好處�、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外,還必須完成如下任務:
1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務:
�。�1)每學期上1—2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。
(2)主持一項校級或以上研究課題,并收集、整理好實驗資料,寫好實驗總結。
�。�3)每學期在學科組作一次教學經驗方法講座(保存稿件)。
�。�4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,并寫好學習心得。
�。�5)每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記。
�。�6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。
2、名教師培養(yǎng)對象的任務:
(1)每學期上1—2節(jié)教學示范課,培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究
�。�2)主持一項區(qū)級或以上研究課題,并收集、整理好實驗資料,寫好實驗總結,實驗效果、成果比較顯著。
�。�3)每學期在學科組作一次教學經驗方法講座(保存稿件)。
�。�4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,并寫一篇學習心得體會。
�。�5)每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記(500字以上)。
(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。
�。ǘ嗬�
1、學校每年贈送一份教育教學雜志。
2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50—100元。
3、每年由教育局組織外出學習考察1—2次,費用由所在單位報銷。
4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。
五、審查、考核與認定:
各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次,并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次,兩年考核一次,對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。
六、組織領導:
區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組:組長:彭鎮(zhèn)強(局長)副組長:蘇振(副局長)組員:人事股、教研室全體同志。
小學骨干教師培訓方案4
骨干教師是教師隊伍的中堅力量,在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,骨干教師的質量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質,而且是提高教育教學質量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,結合我校實際,特制定骨干教師培訓計劃。
一、骨干教師基本要求
1、忠誠黨的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心、責任感,良好的師德修養(yǎng)
2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神
3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,
4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,能自制課件,能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。
5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導答疑作用
6、治學嚴謹、工作認真,為其他教師的表率
二、培訓目標
1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學科的教材教法
2、提高教育教學的實際操作能力
3、提升教育教學理念
4、發(fā)揮骨干教師的'示范帶頭作用
三、培訓內容
1、師德修養(yǎng)
學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術。
2、教育教學方法
學習新的教育教學方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術和課堂效率
3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學實例相結合。
四、培訓措施
1、強化學習,不斷提高自身理論水平
觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學習、吸收等。
2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平
要求做到課前要深入分析教材,分析學情,精心設計教學過程,課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。
3、學校領導深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。
4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔任務。
教師隊伍建設,尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,本學期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設。
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