語文教學(xué)心得體會(精選11篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的語文教學(xué)心得體會(精選11篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)心得體會1
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的,一個學(xué)年已過大半,回首過去的日子,反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的'收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的:
1、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
2、“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。這個學(xué)年的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一起茁壯成長。
語文教學(xué)心得體會2
這次的培訓(xùn)給我印象非常的深刻,覺得自己在教學(xué)的路上還有許多不足的地方,其實做為一節(jié)課也好,做人也好,都要靈活機(jī)動,活學(xué)活用,不要做一個固定扳手,教學(xué)有法但無定法,那種只知人亦亦云,沒有變通的`永遠(yuǎn)是不能可能發(fā)展,上課也好,只要緊跟時代的步伐,讓我們的上更有活力,只有在新課程改革的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂實際,注重生成,為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
最后,就是作為一個教育工作者,要有責(zé)任心,要有愛心,要有童心,要有熱心,只有這樣我們孩子才能健康,茁壯的成長。
語文教學(xué)心得體會3
通過學(xué)習(xí)使我收獲頗深,讓我對小學(xué)語文教學(xué)過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué),老師在前面侃侃而談,學(xué)生卻無精打采聽不進(jìn)去,是老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動太少,他們覺得無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過本次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中,把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動地參與,放手給學(xué)生,這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的速度很快,知識掌握也不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,學(xué)生的主動性很高。有句話說得好:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課最主要的一點是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。
作為語文教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的'教學(xué)效果,就應(yīng)該知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化,學(xué)生的主動性、積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說:“不要靠補(bǔ)課,也不要沒完沒了的拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀!贝罅康拈喿x可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)。雖然是短短的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻很大,相信對我以后的語文教學(xué)會有很大幫助。我打算將所學(xué)到的,今后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,提高自己和學(xué)生的語文水平。
語文教學(xué)心得體會4
我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作已有一學(xué)期了,初次擔(dān)任抵年級,我壓力很大,因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師,總要對得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。
要上好一年級的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級以來,許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗,根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。
心中有愛,才會有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的`情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后。
語文教學(xué)心得體會5
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié),使我增長了許多的知識,每位老師對自己的教學(xué),都有不同的見解,不同的復(fù)習(xí)方式,不僅增進(jìn)了同事們之間的交流,更能充實自己的教學(xué)工作。
針對學(xué)生的個體差異,不同層次的學(xué)生可以采取,生生互動的形式,以趣味性的方式充實課堂,杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,在我們班會認(rèn)的字,可以采取課堂上逐個認(rèn)讀的方式,明顯可以看出來,會與不會顯而易見,其他同學(xué)跟著他們讀,然后有不會的同學(xué)大家在一起教他,這樣他的記憶比較深刻。
低年級語文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好,在語文教學(xué)中,背、讀、記、寫這四項是缺一不可的,如果能這些緊密的`結(jié)合在一起,相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),可以免寫作業(yè),這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生沒有一個消極松懈的狀態(tài),同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文,一定要嚴(yán)格把關(guān),會寫的字一定要讓他們會默寫。
學(xué)生年齡尚小,教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),降低浮躁的情緒,爭取家長的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時間學(xué)習(xí),是對一天知識的總結(jié)和回顧,與家長做好溝通保持聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率,把家校緊密的結(jié)合起來。
一分耕耘一分收獲,我對孩子門有信心,他們確實努力了,也很踏實,教師與孩子們共同努力,結(jié)合改進(jìn)合理的班級風(fēng)氣,相信會收獲良好的果實。
語文教學(xué)心得體會6
首先是朗讀。俗話說的好“書讀百遍,其義自見!惫旁娨惨粯樱寣W(xué)生通過朗讀來感受詩中可意會不可言傳的意境,每個人有自己的見解和想法,作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答,讀詩是怎樣停頓的做好標(biāo)注。在對古詩進(jìn)行朗讀之后,讓學(xué)生說說自己在讀的過程中感受到了什么,引導(dǎo)學(xué)生對作者的關(guān)注,對當(dāng)時作詩環(huán)境的關(guān)注。
其次是了解詩的.創(chuàng)作過程。詩人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆,表達(dá)了什么樣的想法,都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān),了解了這些,就基本能夠?qū)σ皇自娪辛私馕,學(xué)生能夠深刻感受古詩的魅力。
然后是解析詩的結(jié)構(gòu)。將情感、事件等等要用大段文字描寫的語言熔煉在一首詩之中,同時還要人能夠從中感受到作者當(dāng)時的情感變化,這樣的文字功底是需要我們一起去學(xué)習(xí)的。通過對詩句的解讀,讓學(xué)生了解到漢字在詩句中起到什么作用,為什么要這么安排,將簡單的詞語進(jìn)行顛倒有什么樣的好處。教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中運用一些這樣的技巧,提升文字表達(dá)的能力。
最后是借助多媒體教學(xué)。學(xué)生的閱歷不夠豐富,因此在欣賞詩詞時沒有足夠的想象力,在腦海里沒有一個明顯的印象,文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩人所表達(dá)的奇幻的世界,所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學(xué)生加深對詩句意義的理解,同時將詩句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個美好的景象記下來。
在古詩的教學(xué)過程中,作為教師不能夠死板的按照書本去教,根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對中國的詩詞文化產(chǎn)生興趣,最終熱愛我們的文化,所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點,制定不同的教學(xué)方法,靈活運用我們的知識。
語文教學(xué)心得體會7
2月25日在縣教委組織下,我有幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),此行上午我聽了李沁陽老師的一節(jié)語文課《只撿兒童多處行》,并參與評課交流,課改研討。下午聽了張江霞老師《讓評價與課改齊飛》的講座,經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動,感受甚深,不虛此行,收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我就來談一談本人的感受。
激情課堂,我心飛揚(yáng)。我聽了一節(jié)語文課,這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了,自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計學(xué)習(xí)問題,針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),人人參與,看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。
精彩的講座,引發(fā)無盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績進(jìn)行了深度分析,把存在的`問題一一列出,真真正正的說到了我們平時教學(xué)中的許多不足和誤區(qū),究其根源,我個人認(rèn)為,還
是對課標(biāo)精神不了解,對階段性目標(biāo)不明確!敖淌裁础薄霸趺唇獭薄敖痰绞裁闯潭取边@是我們應(yīng)該好好研究思考的。
總之,此次去聽觀摩課讓我收獲很多,讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我要結(jié)合自己的實際環(huán)境,實際的學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)有的水平,借鑒別人的經(jīng)驗,形成自己的方案,腳踏實地,持之以恒的去做,讓課改真正融入課堂,讓課堂從此變得真、善、美。
語文教學(xué)心得體會8
我今年接手的新生中,有個學(xué)生在日記里問:“老師,你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文?我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細(xì),這樣我們才能更好地理解它!边@說明學(xué)生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今天的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達(dá)中更為突出。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講
應(yīng)該說,目前的`小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點:
第一,拼音的教學(xué)需要改進(jìn),這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了。比如總決賽iou,uei,uen先來
面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?傊,錯別字現(xiàn)象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。
希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。
語文教學(xué)心得體會9
在這一學(xué)期的教學(xué)中,教學(xué)經(jīng)驗又積累了一些,下面我把自己比較有成果的經(jīng)驗匯報出來。
學(xué)生一上三年級,對課文的理解需要提高一個層次,而語文也新增了習(xí)作,對學(xué)生寫作要求提升了一個層次,如果這一關(guān)過不好,孩子容易產(chǎn)生畏怯心理。怎樣才能讓學(xué)生不會害怕寫作,而又能快速掌握一些簡單的習(xí)作方法呢。我從兩個方面入手:一是多讀課外書,摘抄自己喜歡的句子或者詞語。二是加強(qiáng)練筆,學(xué)以致用。
利用學(xué)校有利的條件讓學(xué)生多讀書。學(xué)校有2000多本圖書,學(xué)校發(fā)給了學(xué)生借書卡,我要求學(xué)生借完書后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來。每天必須做到摘抄語句。
在學(xué)生有了一定的積累后,開始讀書與練筆同時進(jìn)行?梢允墙虒W(xué)中的拓展,可以每天的日記,還可以是自己觀察到的新發(fā)現(xiàn)或者一定的感悟。內(nèi)容靈活多變;顒臃纸M進(jìn)行,組長是作文較好的同學(xué),組員寫完后讓組長檢查。組長主要檢查語句是否通順。不通順的`地方幫忙修改,幫助了同學(xué),又提高了自己的寫作能力。只要有時間我就檢查一次,當(dāng)我遇到精彩的文字,我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字。內(nèi)容層次不清的幫忙整理,因為寫作內(nèi)容的順序性很重要。寫的好的學(xué)生要在講臺大聲的朗讀出來。一段時間下來,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對寫作都有了極大興趣,而且作文不好的同學(xué)語句也越來越通順,習(xí)作水平都有了不同的進(jìn)步。同學(xué)們都期待著自己是下一個站在講臺的同學(xué)。
這一個學(xué)期下來,學(xué)生對作文有了很大的興趣,作文水平逐漸提高。一提到寫作文不再是懼怕的表情。在這樣的堅持下,相信學(xué)生們會越來越喜歡作文。
語文教學(xué)心得體會10
課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級的孩子們就像一張白紙,純潔而無暇,他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護(hù),我們只有用我們滿腔的熱情去愛護(hù)每一個孩子,用我們無私的真誠去培育他們健康成長,這是我們的責(zé)任!
宋曉丹老師重視了對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的一個重點。朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感,樂感,語感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見摸得著的東西,說有就有,說無就無。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時,創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>
教學(xué)有法,教無定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的'教學(xué),只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
語文教學(xué)心得體會11
布盧姆說:“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天,學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮哪些因素”的談話,觸動很大。
回顧自己的教學(xué),翻看自己的教學(xué)設(shè)計,確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題:
一、教學(xué)目標(biāo)太多。目標(biāo)太多,不知道該完成那個,結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。
時間就那么多,只得蜻蜓點水,于是大呼“時間都去哪了”。目標(biāo)要舍得,有舍才有得。確實,目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué),教師就會忽略學(xué)生,會不由自主的控制學(xué)生,因為一旦放手,就會完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實際上,課堂貌似很流暢,實際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之,兩到三個精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成,也就形成了高效。
二、表述不清,把握不清晰。
教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么,感受什么,體會到什么等等。反觀自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會比喻和擬人寫法!痹谶@里,前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo),后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容,體會比喻和擬人的`寫作方法!本秃枚嗔。
三、階段性不強(qiáng)。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同,要求也不同。比如朗讀,在低年級會是教學(xué)目標(biāo),“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段,而不能還把感情朗讀還作為一個目標(biāo),不能一直學(xué)下去。
有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文,好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進(jìn)目標(biāo)里,就是缺了什么一樣,感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段,目標(biāo)是不能一樣的,我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
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