教師優(yōu)質課大賽總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的教師優(yōu)質課大賽總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師優(yōu)質課大賽總結1
20xx年9月至10月在我的教學生涯當中是非常重要的兩個月，在這兩個月里，我先后參加了20XX年郎溪縣、宣城市、安徽省高中歷史新課程課堂教學競賽，并都取得了一等獎的成績。一路走來，感觸頗多，在堅定信心的同時，也發(fā)現(xiàn)了自身的很多缺點。
首先，這些成績的取得讓我明白了自信的威力。在參加比賽的過程中，我時常問自己：作為一個只有7年教齡的“新手”，你憑什么跟那些教齡比你長、經(jīng)驗比你豐富的人去競爭？靠激情？靠親和力？這些都是必不可少的要素，但是在具備這些要素的同時，對青年教師來說，自信是第一位的。青年教師跟那些經(jīng)驗豐富的老教師相比，在教材的挖掘上、在課堂的駕馭上、在課堂的生成上等是相形見拙的，然而我相信只要有自信，一切都是可能的。因為自信，你不會退縮；因為自信，你不會慌張；因為自信，你變得勇敢；因為自信，你變得鎮(zhèn)定。蘇格拉底說過，你是最優(yōu)秀的，要認識你自己。作為青年教師，我想說的是：相信自己吧，當這一切過去，我們將是第一。
再者，團隊的威力也是巨大的。在參加比賽的過程中，我得到了楊德云、孫國平、葉劍、級明、諸賢進、吳蓉等老師的大力幫助。市賽的時候，楊德云老師陪我做課到凌晨3點半；省賽的時候，孫國平老師陪我做課到凌晨4點，楊德云及葉劍老師也在電腦前陪我到凌晨3點，吳蓉老師則做了大量的后勤工作并堅定了我的信心。在此，我想真誠的對他們說一聲：謝謝你們！誠然，青年教師要上一節(jié)較高質量的課，是需要下大功夫的，其中磨課是一種很好的方法。今年孫國平老師牽頭，葉劍、級明、諸賢進和我組成了“歷史三人行”團體，我們時常在一起磨課，在他們身上，我學到了很多，如孫老師對情感態(tài)度與價值觀教育的獨到見解、葉老師對課堂的整體設計及淡定的姿態(tài)、張老師對知識點全面透徹的分析等。由此可見，我們青年教師在日常的教學當中，應該積極參加集體備課、聽課評課等校本研訓工作，集眾人智慧于一身，在團體的帶動下快速成長。
最后，比賽在增長我的見識的同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。記得在參加完省賽回來的火車上，我跟孫國平老師談心，我說我才發(fā)現(xiàn)自己原來的很多做法是那么的不成熟。的確，經(jīng)過比賽我看到了別人的很多長處，同時發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足：
第一、教學語言不夠精煉。我平時上課語言的隨意性較大，雖然也能做到形散神不散，但是如果從高中學生的角度想想看，他們需要什么樣的教學語言呢？我想更多的還應是簡約嚴謹型的而不是繁豐疏放型的。一來是因為高中生的認知特點，二來是因為他們的學習時間緊，學習任務重。這就要求我們必須對自己的教學語言進行錘煉，力求達到嚴謹、簡約，降低學生聽課的難度。
第二、對課堂生成性問題的處理還很欠火候。記得在省賽課堂上，我讓同學們推薦一名學生當眾朗讀古希臘先賢的名言，結果學生推薦了一名有點內向的女生，當她用方言朗讀完第一句后膽怯的問我還讀不讀，這時屏幕上正好有一句蘇格拉底的名言：相信自己是最優(yōu)秀的，要認識你自己。而我卻放過了這絕好的生成性資源，只說了一句請繼續(xù)。現(xiàn)在想起來，真是無地自容啊！如果當時我對這名女生說：要相信自己是最優(yōu)秀的，要認識你自己的話，很可能會改變她原來的一些不自信的想法，甚至會對她以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。實際上，這里涉及到一個問題，就是咱們教師都是先進行課堂預設，上課時按照預設一步步的進行教學，這樣教學就有了計劃性和規(guī)范性，但是，我們不敢保證學生的思維一定會跟著我們走，很可能會生成一些預設之外的問題。那么，這些動態(tài)的生成性問題該如何解決呢？我想，一是要在備課的時候多站在學生的角度進行預設，二是教師應該廣泛涉獵，厚實自己的文化底蘊，三是要相信學生，自己一時拿捏不準的可交由學生討論，四是要及時反思與總結。只有經(jīng)過這樣的長期積累，才能像那些優(yōu)秀教師們一樣做到信手拈來，運用自如。
第三、課堂過渡環(huán)節(jié)的處理有點生硬。平時上課不太注意這些，總是第一點講完就講第二點，之間缺乏過渡，整個課堂給人的感覺不是渾然一體的。這次省賽時，雖然事先已寫好了過渡詞，但由于平時的不好習慣，導致在執(zhí)行的過程當中還是感覺不自然。賽后我認識到，課堂過渡真的.很重要，它就像火車車廂的掛鉤一樣，能夠將整列火車（整個課堂）串在一起。過渡自然，語言優(yōu)美的話，我想教學效果會很好的。
第四、自身的文化底蘊不夠。記得有位特級教師說過：要想教育出有文化的學生，教師首先要有深厚的文化底蘊。原來總是這樣想，我肯定比學生有文化底蘊，現(xiàn)在想來不一定，現(xiàn)在的信息技術這么發(fā)達，在有些知識上，教師還真不一定如學生。特別是省賽的時候執(zhí)教《西方人文主義思想的起源》，當面對著普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德的思想的時候，那時的我搜腸刮肚也弄不出個東西來，真是有種欲哭無淚的感覺，只恨書看的太少，涉獵太淺薄。中國有句古話：書到用時方恨少。一點都不假！現(xiàn)在想想，我們青年教師如果不廣泛涉獵，勤于反思的話，遲早會跟不上時代的。
造成以上這些不足的原因有很多，但我想最為重要的還應該是沒有一個好的教學習慣。其實我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！痹诮處煂I(yè)成長的道路上，習慣起著重要的作用，我不敢說有了優(yōu)秀的習慣就一定能成為優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀教師一定有著優(yōu)秀的習慣。從此以后，我要做一個有好習慣的老師！
最后，我想說：夢想就在前方，而我已經(jīng)起航！
教師優(yōu)質課大賽總結2
為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業(yè)務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，在教務處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務處于11月28日至12月9日，進行了為期兩周的年度優(yōu)質課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進行展示。
本次公開課涵蓋所有學科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結：
首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網(wǎng)查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如朱亞娟老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。翟風鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。朱小丹老師在課堂上針對學生的特點，一節(jié)課只教5個單詞，并且讓學生當堂掌握，并當堂反饋。沒有花里胡哨的'表演，學生得到的是實實在在的收獲。陳珍老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。7位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如李慧玲老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。李錦明老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。朱小丹老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性�；顒觾热葚S富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
教師優(yōu)質課大賽總結3
本次優(yōu)質課活動，從11月22日開始，歷時一周，于11月29日落下帷幕。本次活動，是對我校教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。
一、積極參與，學科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，有18名教師他們一共奉獻了18節(jié)精彩的課、學科涉及語文、數(shù)學、品德、3門；所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學教研工作的一次集中展示。
二、高度重視，課堂教學質量高。
本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就宣布了活動方案，特別是活動期間，許多教師堅持聽課，跨學科聽，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設定、學習情境的創(chuàng)設，還是教學過程的調控、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，教師們是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯，課改精神領會透。
本次活動從教師的主導作用（教師行為）（即“教學目標、教學設計、教學方法、教學效果”）和落實學生的主體地位（學生行為）（即“學習目標、學習過程、學習效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
四、美中不足，教師素質待提高。
金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。綜合18節(jié)課的情況，不足處體現(xiàn)在：學生參與活動的'深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。具體來講：
１、教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。
（1）語言基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學（同時把握好語調及語速），語言規(guī)范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，并能及時發(fā)現(xiàn)、糾正學生說話中的語病；
�。�2）朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學生示范；
（3）板書基本功。要求寫字正確、工整、熟練。
（4）課堂“預設”與“生成”的處理。
�。�、課要實實在在，無論怎么創(chuàng)新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的收獲。課堂是學生生命成長的地方，通過這一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升，學生就是在我們的課堂上一天天長大的。
五、結語
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。我們共同努力，把課上得充滿生機，讓學生感動，給學生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色。
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