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幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

時間:2024-09-06 22:28:13 方案 我要投稿
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幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的幼兒園區(qū)角設(shè)計方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案1

  活動目標(biāo)

  1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域,遇到問題能進(jìn)行協(xié)商,培養(yǎng)孩子的交往能力。

  2、活動中能遵守游戲規(guī)則,愉快游戲。

  3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

  活動準(zhǔn)備:

  各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

  活動過程:

  一、了解活動區(qū)域及內(nèi)容。

  1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

  益智區(qū):打牌、下棋。

  數(shù)學(xué)區(qū):完成作業(yè)、自編題目。

  語言區(qū):拼、復(fù)習(xí)漢字

  美工區(qū):設(shè)計拖鞋。

  生活區(qū):穿鞋帶。

  建構(gòu)區(qū):建造游樂場。

  釣魚:看誰釣得多。

  2、請幼兒提出不清楚地地方,和不會玩的地方,教師正對幼兒提問介紹玩法。

  二、提出游戲注意點。

  1、安靜游戲,小聲商量。

  2、不爭搶玩具,相互謙讓。

  3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

  三、幼兒自選游戲,教師巡回指導(dǎo)。

  1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。

  2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

  四、結(jié)束活動。

  1、在音樂聲中集中幼兒,請幼兒介紹自己的`游戲情況。

  2、教師小結(jié)游戲。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案2

  活動目標(biāo):

  1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

  2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。

  活動重點:通過活動體驗與人交往的快樂。

  活動難點:活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

  材料投放:

  能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天

  小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園

  纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

  發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄

  聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

  動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

  小舞臺:小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

  活動流程:激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

  一、 激發(fā)興趣

  我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!

  二、 實踐操作

  1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

  2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導(dǎo)。

  3、 重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

  三、 分享快樂

  1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的`時候有沒碰到困難?怎么解決的?

  2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)

  3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案3

  一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究兩個內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學(xué)期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

  (一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。

  1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。

  2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

  3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

  (二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

  (三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

  二、活動區(qū)設(shè)置說明1、圖書區(qū):園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

  2、建構(gòu)區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

  3、美工區(qū):園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

  4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

  5、角區(qū):幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。

  三、活動區(qū)名稱1、圖書區(qū):開心書吧。

  2、建構(gòu)區(qū):我是小小建筑師。

  3、美工區(qū):小巧手。

  4、益智區(qū):益智區(qū)。

  5、角區(qū):月亮班超市。

  四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū):

  1、閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。

  2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時整理,擺放整齊。

  3、對文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,愿意學(xué)說普通話,初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

  建構(gòu)區(qū):

  1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,有大型主題組成的建筑。

  2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

  3、和同伴一起構(gòu)建,并解決過程中的問題。

  4、樂意在原有的`作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

  美工區(qū):

  1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進(jìn)行制作活動。

  3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗。

  4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

  益智區(qū):

  1、正確運用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

  2、活動有目的,操作認(rèn)真。

  3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。

  4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

  角區(qū):

  1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

  學(xué)會協(xié)商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

  2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

  在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。

  3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

  五、材料投放說明圖書區(qū):

  1、活動室中的小桌子和小椅子;2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

  5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案4

  一、娃娃家

  家,通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此,幼兒(特別是小班幼兒)喜歡在這安全的港灣中,放松自己,體驗親情,扮演角色,得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來,放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具,就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心,教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋。

  首先,“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上,最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”,以便活動的開展!皬N房”擺放“飲具”,“臥室”里放置“家具”,再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,有條件的話,鋪上一快地毯,使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

  幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具,應(yīng)是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品(奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布)等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志,使角色更加形象逼真,也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對年齡較小的幼兒,可促使他們有始有終地扮演。

  “娃娃家”游戲的開展過程中,教師重要的是觀察幼兒的活動,并適時適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強,他們喜歡游戲,但又缺乏經(jīng)驗,活動的內(nèi)容十分單調(diào),常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé),提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”,“爸爸”去“買菜”,“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé),便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商,自選角色了,應(yīng)獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié),引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如:給“家庭成員”“過生日”,開“家庭聯(lián)歡會”,或到“商店”“購物”,到“美容廳”“理發(fā)”,促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設(shè)幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來,到“鄰居家”中“串門做客”,培養(yǎng)文明交往能力。

  “液化氣灶”:在扁長形的紙箱上方挖兩個洞,并加上“開關(guān)”,然后稍加裝飾。

  “鍋”:用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

  “搖籃”:用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上,就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單,四個角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。

  “洗衣機(jī)”、“冰箱”:選擇較大的紙箱,在上方割成兩個可翻開的蓋,裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”,加上“拉手”,就是一個“雙開門冰箱”。若有條件,用木材制作成外觀像家用電器的柜子,將更加牢固,能長期使用。

  二、美工區(qū)

  區(qū)角材料:

  在美工區(qū)活動中,幼兒的興趣往往來自于材料,幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如:各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等),繪畫紙,也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙,顏料,橡皮泥,廢舊報紙、紙盒等物品,剪刀,膠水。

  環(huán)境布置:

  美工區(qū)的位置最好選在離窗臺近一些的地方,采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力,室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺,展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,還要準(zhǔn)備一下自己動手制作出來的成品,供幼兒模仿。

  區(qū)角開展:

  美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域,也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué),比如,在老師教幼兒認(rèn)識數(shù)字時,便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對樹葉進(jìn)行認(rèn)識時,則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒,可以請他們講一些自己知道的有關(guān)的知識,請教師或家長用文字記錄,并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富,表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等領(lǐng)域,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。

  老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料,以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,如果當(dāng)幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀,這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性,對美工的活動再也提不起興趣來。

  其次,老師在各項美工材料的準(zhǔn)備上,都要從幼兒的角度來進(jìn)行考慮,比如,在剪刀的選擇上,就要選擇圓頭,適合幼兒手掌大小的剪刀,最好有各種卡通選型,從吸引幼兒的目光,供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,則可以打破傳統(tǒng)的長方形,為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙,比如花的形狀,半圓形、扇形等,在繪畫用筆的選擇上,中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆,大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。

  另外,在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾,擦試桌面顏料的海棉塊,以及方便幼兒提水用的小桶等,還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。

  三、角

  作為一種典型而有效的早期環(huán)境,不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊,還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分,對幼兒的早期閱讀、語言表達(dá)、社會認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。優(yōu)化;班級圖書角

  投放豐富的閱讀材料,滿足幼兒個性化的閱讀需求

  1、投放的圖書內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點:

  (1)符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多,內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分,并適當(dāng)增加各類型的圖書:如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史等,大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣,也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書,因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。

 。2)符合幼兒的`興趣愛好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查,請家長協(xié)助調(diào)查,及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向,更及時、有效地充實圖書類型,調(diào)整圖書角各類書的比例,力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查:幼兒對有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣,于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒,幼兒就非常喜歡,一有空就到圖書角去。

  (3)結(jié)合主題的活動內(nèi)容我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容,投放相應(yīng)的圖書,如在進(jìn)行“恐龍”主題時,就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從網(wǎng)上下載來的資料合訂本,也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫。

  2、投放的圖書來源

 。1)幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。

 。2)開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量,我向孩子和家長提倡“捐2本看60本,讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動,把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的,就定期定量地投放在圖書角里,不適合的,教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

 。3)自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說的事畫成一頁一頁的故事,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書,同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

  不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求,幼兒在豐富的閱讀材料中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅,圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方

  1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書時一頁一頁地翻開,不用手沾唾液翻書,不躺著、歪著看書等,會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認(rèn)識圖書活動,讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)(封面、封底、頁碼等);教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。

  3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會有序的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,觀察角色的表情和動作;學(xué)會尋找畫面的共同點與不同點,會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素(時間、地點、人物關(guān)系),從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導(dǎo)中,采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力,促進(jìn)幼兒積極思維。例:擺圖講述中,我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發(fā)生什么事?然后出示動物,小動物有可能會怎樣呢?等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理,發(fā)展語言。

  4、注意運用藝術(shù)性的指導(dǎo)語對于大班幼兒,教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)孩子們主動地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力,這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語要趨于理性,使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理。

  四、植物角

  幼兒園的植物角是常識教育任務(wù)的一部分,是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設(shè)置植物角,既可以美化環(huán)境,使活動室美觀、充滿生氣,也可使幼兒的生活更加生動有趣,豐富多采。同時,在教師的指導(dǎo)下,讓幼兒參與種植活動,可使他們積極主動地仔細(xì)觀察植物,從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化,培養(yǎng)幼兒的觀察力,從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望,使幼兒認(rèn)識得更深刻、全面,掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是:在活動室內(nèi)所占面積小,所需材料簡單、易備,效果直觀、易懂,適合于各年齡段的幼兒,尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動,可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時,教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如:小班幼兒的體質(zhì)弱,動作發(fā)展差,那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力,除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外,可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時,應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花,冬天擺出來,則不合時宜。布置植物角時,生長周期短、生長過程快的要擺在前排,便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄;生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件,植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作,從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。

  五、構(gòu)建區(qū)

  內(nèi)容:

  可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,公園,大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,學(xué)會選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容,還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。

  材料:

  1、給幼兒提供各種形狀的積木。

  2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。

  3、提供一些場景道具,如:小樹、汽車模型等,適合幼兒搭建停車場和公園等。

  4、有物品同時可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,讓他們按圖搭建。

  5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。

  設(shè)計:

  建構(gòu)區(qū)場地應(yīng)平整,活動可以有連續(xù)性,上午沒搭建完可以下午接著搭建,所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計在一個固定的角落,避免來回走動破壞搭建的物品。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案5

  一、活動目標(biāo):

  1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動作,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

  2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

  3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。

  二、活動材料:

  裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

  三、操作層次:

  第一層;用拇指、食指拿起圖釘,對準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點插下去,直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)

  第二層:自己畫形象,設(shè)計圖案,用圖釘去插輪廓線,組成一幅圖釘畫。(如照片2)

  第三層:按模板所示,在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。(如照片3)

  第四層:按模板所示,制作兩幅或兩幅以上圖形畫。(如照片4)

  第五層:自己構(gòu)思,創(chuàng)造性地構(gòu)圖,并記錄下來。(如照片5)

  四、觀察指導(dǎo):

  幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案4篇幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案4篇

  1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

  2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進(jìn)行插板,表揚那些認(rèn)真專注,有耐心的.幼兒。

  3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時,可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。

  五、提示

  1、為保證物品的持久耐用,形象圖應(yīng)封塑。

  2、本活動適宜一人玩,也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強趣味性,可鼓勵幼兒開展競賽。

  3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,以不斷提高他們活動的興趣。

幼兒園區(qū)角設(shè)計方案6

  一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

  區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

  二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則

  區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

  三、各年齡層區(qū)角安排

  小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

  中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

  大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

  幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

  四、各年齡層進(jìn)區(qū)時間

  進(jìn)區(qū)時間:小班每天保證2小時,中班每天保證1個半小時,大班每天保證1小時,幼小銜接班每天保證40分鐘。

  進(jìn)區(qū)時間參考:餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

  五、區(qū)域活動要求

  1、各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動,并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料,。

  2、教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,并做好相關(guān)的.記錄。

  六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)。

  這是篇好文章,主要描述幼兒、圖書、游戲、活動、閱讀、教師、材料、美工,

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