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“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-07-04 23:43:33 方案 我要投稿
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“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)方案

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)方案

  “雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且更是讓學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),使作業(yè)更加的有效,這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)要減少同化,采取多樣化的作業(yè)方式,幫助學(xué)生提高知識(shí)的理解和記憶能力,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得自信心、快樂感、成就感,因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

  一、雙減政策

  雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ),進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),充分促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)性化成長以及發(fā)展,保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病,教師所布置的作業(yè)比較多,占據(jù)了學(xué)生的休息時(shí)間以及玩樂時(shí)間,不利于學(xué)生的興趣發(fā)展以及綜合成長,家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用,在推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中,教師需要以作業(yè)設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn),了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的各種不足,圍繞學(xué)生的真實(shí)訴求以及身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用及價(jià)值,鞏固學(xué)生的課堂所學(xué),夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成,在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的興趣。

  二、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

  (1)注重基礎(chǔ)性作業(yè)

  小學(xué)英語教師需要了解作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)以及真諦,分析作業(yè)設(shè)計(jì)的重要價(jià)值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)為核心目標(biāo),進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,為后期教學(xué)活動(dòng)的開展指明道路和方向。因此,小學(xué)英語教師需要調(diào)整已有的思想認(rèn)知,了解作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求,積極簡化整個(gè)流程,其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求,了解學(xué)生的主體差異性,以基礎(chǔ)性作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),確保學(xué)生能夠意識(shí)到英語這門課程的學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而在較短的時(shí)間內(nèi)高效獨(dú)立的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),留下深刻印象,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)吸收。這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生舉一反三的能力有重要的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。從微觀角度上來看,教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求,關(guān)注對(duì)作業(yè)難度以及數(shù)量的合理控制,分析以及預(yù)測(cè)學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間,以扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù),盡量避免簡單機(jī)械性的重復(fù)。

  (2)體現(xiàn)梯度性

  學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)以及天賦、興趣、愛好有所區(qū)別,傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病,不利于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,同時(shí)也導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)比較機(jī)械和單一,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課后鞏固。教師則需要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性。嚴(yán)格按照雙減政策的實(shí)踐要求,以梯度性作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),凸顯學(xué)生的主體價(jià)值,確保作業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度。以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過程中不斷開拓個(gè)人的知識(shí)視野,提升個(gè)人的思想境界,逐步掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧,對(duì)英語這門課程有一個(gè)耳目一新的感覺。進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)跟上教師的步伐以及節(jié)奏,積極回答教師提問,全面提升個(gè)人的學(xué)科成績,真正做到舉一反三和活學(xué)活用。

  (3)重視作業(yè)講評(píng)

  作業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分,直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,教師需要構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè),另一方面需要進(jìn)行及時(shí)反饋,落實(shí)好作業(yè)講評(píng)工作,真正做到課前指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)、及時(shí)批改和以及針對(duì)性的講評(píng),讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)之后主動(dòng)接受教師的指導(dǎo).意識(shí)到自身的不足。

  為了全面落實(shí)雙減政策,小學(xué)英語教師需要從作業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā),關(guān)注對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的分析以及研究。以層策劃作業(yè)為基礎(chǔ),注重基礎(chǔ)性作業(yè)的有效落實(shí),盡量避免機(jī)械簡單的重復(fù)針對(duì)性的調(diào)整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的及時(shí)講評(píng)。

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