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小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-06-06 14:25:15 方案 我要投稿

小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案(精選15篇)

  為了確保事情或工作扎實(shí)開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案(精選15篇)

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。

  2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語。

  3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子,把句子寫具體;能按課文填空,進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法。

  4、能獨(dú)立閱讀短文,理解文章內(nèi)容,給短文分段。

  二、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、第一題

  讀準(zhǔn)多音字的讀音,了解多音字的意思。

  新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃

  2、第二題

  先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的字詞寫一寫,準(zhǔn)備好后再聽寫,最后對照課本訂正。

  3、第三題

  如:薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的`湖水、寬闊的江面。

  4、第四題

  (1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

  (2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

  5、第五題

  比喻:把大蘋果比作胖娃娃。

  擬人:海棠果“沖著你微笑”。

  夸張:“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

  6、第六題

  (1)下課了,同學(xué)們在操場上玩耍,有的在跳繩,有的在踢毽子,有的在打籃球,有的在玩老鷹捉小雞。

  (2)我爺爺雖然已是80高齡了,但精神很好,還搶著干家務(wù)呢。

  7、第七題

  (1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的,它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難,又是怎樣得救的?

  (2)交流,反饋。

  (3)分段,注意表示時(shí)間的詞“有一天”,“過了幾天”

  第一段:(1、2)有一天,一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里,喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里,救了螞蟻的性命。

  第二段:(3、4)過幾天,獵人到樹林里打鳥,螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí),螞蟻狠狠地咬了獵人一口,救了喜鵲。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教材分析

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

  3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  (2)正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

  (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。

  四、教學(xué)流程

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)

  (1)自由說(2)指名說

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作

  (1)拿出生字卡片互相讀。

  (2)說說用什么辦法記住生字

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)一種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  1、老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰來拼一拼?

  2、看老師寫“家”,同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)

  3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè),再指名書空。

  4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

  5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會(huì)明白了。(板書:小、大)讀課題。

  二、朗讀:

  1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

  2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

  3、想讀得有進(jìn)步的請?jiān)僮x一遍。

  4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。

  5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

  (1)指名讀,讓小朋友評。

  (2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。

  (3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評。

  6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

  7、聽老師讀讀看,配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  9、指名讀。

  10、學(xué)生齊練:配樂、做動(dòng)作,可站著也可坐著,能背最好。

  三、理解:

  1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

  2、誰能用一句話來告訴老師?

  說話練習(xí):課文寫了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。

  3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的.家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。

  4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。

  5、讀讀你畫的一句兒歌,再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

  6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

  (1)什么叫祖國?

  (2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。

  (3)引導(dǎo):祖國的風(fēng)景很美麗,像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。

  (4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。

  7、我們每個(gè)人要愛自己的小家,更要愛祖國這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。

  8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)

  9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連,加上動(dòng)作,配上音樂。

  (附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?

  四、總結(jié):

  1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

  2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

  3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

  五.附板書:

  藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)

  樹林小鳥()

  小河魚兒家()

  泥土種子()

  祖國我們()

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、欣賞小說中刻畫的鮮明,豐滿的人物形象,感受小說中人物的美好品德

  2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法,寫出有血有肉的”立體”人物

  3、擴(kuò)大閱讀視野,領(lǐng)會(huì)小說獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、介紹作者及作品:

  劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng),《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》,《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。

  2、讀準(zhǔn)字音:

  煙囪梆他纖夫腌臢捯氣唿哨拗不過隱匿戲謔榮膺

  斷壁殘?jiān)钶镒饕径Y聘嘬著嘴唇剜肉梢馬子

  3、問題思考:

 、藕螡M子這個(gè)人物在文中起何作用?

 、颇阕钕矚g文中的哪個(gè)人物,說說理由.

  二、教學(xué)過程

  1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

  2、何滿子的奶奶,爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)

  3、文中寫了何滿子的奶奶,爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?

  一丈青大娘:

  何大學(xué)問:

  何滿子:

  他們身上的共同點(diǎn):

  4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足,為什么要寫他們各自的不足?

  5、作者運(yùn)用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格,請舉例說說這些描寫的作用

  一丈青大娘:

  除以上正面描寫外,小說還運(yùn)用了,通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

  何大學(xué)問:

  這些描寫刻畫出了何大學(xué)問,的性格。

  何滿子:

  運(yùn)用了和的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了何滿子的外貌特征,突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。

  6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法,選讀有關(guān)文段,感受特色語言,舉兩例分析其表達(dá)作用。

  三、關(guān)注現(xiàn)實(shí),思考生活

  小說中的人物讓我們非常喜愛,現(xiàn)在我們來做一個(gè)大膽的假設(shè),請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力,如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì),他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會(huì)有這樣的推測?

  四、遷移拓展

  1、閱讀課文第二部分9~11節(jié),回答問題:

 、胚x段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

  ⑵何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

 、且徽汕啻竽锖秃未髮W(xué)問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?

  ⑷聯(lián)系實(shí)際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評價(jià).(言之有理即可)

  2、簡答:

  結(jié)合背景說說,自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后,他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?

  五、課外延伸

  母親教我客家諺語

  李月云

  很多年以來,就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候,許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄,其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn),默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

  小時(shí)候生活在農(nóng)村,小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事,從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起,母親就教我:“洗面洗耳廓,掃地掃壁角!鄙鹱鲲,母親就教我:“大火煮粥,細(xì)火煮肉!薄叭艘`通,火要窿空!蹦莻(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因,母親也不懂得作過多的`解釋,但我還是照著去做了,慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。

  從我懂事起,母親從來都是晚睡早起,每天天剛亮,她就開始挑水做飯,然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床,飯菜都煮好了,母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的:“早起三朝當(dāng)一工,早起三年當(dāng)一冬”;“學(xué)懶三日,學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要:“朝晨家頭窖尾,夜里針頭線尾,日里田頭地尾”;“家有千金,不如朝朝進(jìn)一文!

  上學(xué)以后,母親又教我:“養(yǎng)子過學(xué)堂,養(yǎng)女過家娘!蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂,只要你能讀出身,賣屎缸跡都會(huì)供你讀書。正是母親的開明,幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候,還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。

  出來參加工作后,偶爾會(huì)與同事有不快,這個(gè)時(shí)候母親又勸我:退一步海闊天空:“人敬你一尺,你敬人一丈!薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙。”記得參加工作轉(zhuǎn)正那年,有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚,故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷,一次遇到退休的她,我故意不和她打招呼;氐郊依镂腋赣H一說,母親又勸我:“水打爛符勺,擊榷又擊榷,州里遇唔到,縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊,冤家唔好結(jié)!比巳硕加凶约旱碾y處,心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了,心里也舒服了好多,是母親的話讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。

  工作幾年后,由于政策的原因,無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好,母親又勸導(dǎo)我:“唔使急來唔使愁,自有好日在后頭,自有水清見石子,自有云開見日頭。”“留得青山在,不怕沒柴燒!薄叭校行谐鰻钤!闭且?yàn)槁犃四赣H的話,我才有今天的事業(yè),才有今天的我。

  后來結(jié)婚成了家,夫妻之間,婆媳之間,婆家與娘家之間,每有不快的事,我總是向母親訴苦。母親又教我:“嫁雞隨雞,嫁狗隨狗”;“當(dāng)時(shí)心甘情愿,今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘,總系唔賢良”;“忍得一時(shí)之氣,免得百日之憂。”

  人們都說:母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教,才讓我們更早明白許多做人處世的道理,也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語,才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶,吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教,客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、課前談話,引出課題

  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

  1、出示太陽笑臉:

  認(rèn)識(shí)嗎?誰呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)

  3、齊讀課題:

  這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。

  二、讀通課文,自學(xué)生字

  1、初讀課文,自學(xué)生字:

 、趴吹竭@么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂)。

 、葡胂窭蠋熞粯用烂赖刈x嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

  ⑶然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

 、热嘟涣鳎

  有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  (你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。)

  2、再讀課文,檢查讀文:

  好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對了嗎?

  3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:

  你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

  (機(jī)動(dòng):太陽是怎么做的呢?)

  ──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

  ⑴有了太陽,花兒開得更()

 、朴辛颂,小樹長得更()

  (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

  5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:

  ⑴她看著小朋友在海邊戲水。

  ⑵她陪著小朋友在海邊戲水。

  讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?哦,原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

  6、過渡:

  現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

 、磐阑ゾ;

 、苽(gè)別讀。

  (快樂的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、艂(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

 、颇憧炊藛?

  8、想象練筆:

 、耪埿∨笥验]上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆,一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的`太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

  ⑵小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

  9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。

  (老師為你們配樂)

  四、練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

  過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

  1、請同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

  2、指名說:

  白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

  請一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。

  3、朗讀和背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過讀懂詞句,理解寓意。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、揭示課題:

  今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個(gè)有趣的故事說明一個(gè)道理。以前,我們也學(xué)過幾篇,誰能說出它們的名字?

  1、下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、板書課題,齊讀。

  3、釋題:理解助、長、揠。

  4、聽故事。

  (二)、初步感知課文:

  1、自由朗讀課文,要求:

 。1)把字音讀準(zhǔn),不要多字少字;

 。2)邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

  2、檢查初讀情況,認(rèn)讀生字。

  3、請四個(gè)同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個(gè)問題,在書上劃下有關(guān)詞句。

 。1)那個(gè)人為什么幫助禾苗長高?

 。2)他是怎樣幫助禾苗長高的?

 。3)幫助長高的結(jié)果怎樣?

  (三)、學(xué)習(xí)課文:

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)指名回答第一個(gè)問題。

 。2)理解:巴望。

  (3)思考:為什么那個(gè)人覺得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長高?

 。4)還有哪個(gè)詞能看出他非常著急?

 。5)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)那個(gè)人著急、渴望的心情。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

 。1)指名回答第二個(gè)問題。

 。2)理解:筋疲力盡。

 。3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他高興的心情。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段:

 。1)指名回答第三個(gè)問題。

 。2)禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?

 。3)教師演示。

  (四)、總結(jié)全文,揭示寓意。

  1、指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。

  2、揭示寓意:《揠苗助長》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。

  3、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。

  4、看板書,指導(dǎo)背誦。

  四、板書:

  揠苗助長

  巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

  4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3~12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。

  教學(xué)流程:

  一、引入,揭示目標(biāo)

  同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,有一個(gè)國家叫齊國,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

 。R讀課題。)

  1.讀了課題,你想知道什么?

 。ㄌ锛珊驼l賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣……)

  2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、爬斫庹n文內(nèi)容,能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

 、茝奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。

 、怯懈星榈乩首x課文。能積累一些詞語。

  二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

  1.找出兩次賽馬的段落。

  ⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?

 。▋纱,每次三場。)

 、拼蜷_書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?

  (學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié):1~2自然段寫第一次賽馬;13~17自然段寫第二次賽馬。)

  2.自學(xué)這兩部分。

  這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能。

 、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求:

  ①大聲朗讀1~2自然段、13~17自然段。

 、诎聪旅娴木涫剑f一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

  第________次賽馬的時(shí)候,田忌先用_______對齊威王的_______,接著用_______對齊威王的_______,最后用________對齊威王的_________。由于________,所以田忌__________。

 、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

 、茖W(xué)生自學(xué)。

 、菣z查自學(xué):

  ①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1~2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

  (指名讀,小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。)

  ②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過程,教師演示課件。

  ③指名讀13~17自然段。

 、芰硪簧吓_(tái)講述第二次賽馬過程,教師演示課件。

  表揚(yáng):說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá)。

  三、質(zhì)疑,推理

  1.啟發(fā)質(zhì)疑:

 。ǔ鍪締栴}1:看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?)

  2.順勢設(shè)問:

 。ǔ鍪締栴}2:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?)

  3.默讀課文,畫出有關(guān)的句子。

 。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

  4.這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?

  我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。

  四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分

  1.這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?

 。ǔ鍪締栴}3:查看更多文章,請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)www.xxkt.cn孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)

  請大家?guī)е@個(gè)問題,按四人小組分角色朗讀3~12自然段?梢曰ハ嗵嵝,揣摩人物的語氣。

  比較:夸耀——夸獎(jiǎng)。

  2.四人小組練讀——指名四人讀——評價(jià)——全班齊讀。

  3.小結(jié):誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?

 。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)

  五、總結(jié),積累

  1.總結(jié)全文:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

  2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

 。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>

  反思:兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí),立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀,還是在表演中,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字。學(xué)生在體會(huì)語言文字中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn),同時(shí)受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  課上到這里,為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn),讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn),我說:“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中,你最喜歡誰?”一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見,充分展示了自己獨(dú)特的見解,我不做統(tǒng)一結(jié)論,只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí):競賽雙方都要注意策略,策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

  在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?學(xué)生很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、活動(dòng)意義:

  節(jié)日離學(xué)生的生活是這樣的近,學(xué)生仿佛每天都在過節(jié)。但是對于五年級(jí)的學(xué)生來說,他們對節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個(gè)節(jié)日上。其實(shí)節(jié)日是一種社會(huì)現(xiàn)象,它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容。這次的活動(dòng)借助于學(xué)生對節(jié)日的向往和對過節(jié)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析,初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會(huì)文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)也繼續(xù)鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。

  二、活動(dòng)目的:

  1、通過活動(dòng)讓學(xué)生知道春天里有哪些節(jié)日,能初步了解這些節(jié)日并分類。

  2、選擇自己喜歡的節(jié)日,初步學(xué)會(huì)制定研究的計(jì)劃書。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對生活中現(xiàn)象的好奇心和探究的愿望。

  4、鍛煉學(xué)生通過各種渠道(書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等)獲取信息的能力。

  5、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分工合作,積極參與、樂于表現(xiàn)的意識(shí)和樂于與他人分享的態(tài)度。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、通過活動(dòng)讓學(xué)生初步了解春天的節(jié)日,并自主選擇了解春天的一個(gè)節(jié)日。

  2、初步學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃書。

  難點(diǎn):

  1、制定節(jié)日的研究計(jì)劃書。

  2、根據(jù)制定的計(jì)劃書行動(dòng),順利展示自己的研究成果。

  四、活動(dòng)用具與準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  1、分組學(xué)習(xí),小組中成員進(jìn)行分工。每組有正副組長、發(fā)言人、書記員、聯(lián)絡(luò)員和資料保管員。

  2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。

  3、收集跟節(jié)日有關(guān)的資料。

  教師課前準(zhǔn)備:

  1、春天的節(jié)日卡片。

  2、實(shí)物投影。

  3、春節(jié)的研究計(jì)劃書和空白的研究計(jì)劃書。

  4、課件:春節(jié)的小報(bào)。

  5、收集有關(guān)春天節(jié)日的資料。

  6、為學(xué)生提供有關(guān)的網(wǎng)址和書籍。

  五、活動(dòng)時(shí)間:2課時(shí)

  六、活動(dòng)過程:

  第一課時(shí)

  一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的主題研究興趣

  活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生對節(jié)日的回憶,關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。

  師:播放一段VCD《新年好》,引起學(xué)生對春節(jié)趣事的回憶。

  師:多么歡樂的一首歌呀,是在哪個(gè)節(jié)日里唱的?根據(jù)學(xué)生的回答出示春節(jié)的節(jié)日卡片。

  生:說春節(jié)的趣事。如:吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。

  師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春節(jié)的社會(huì)文化現(xiàn)象,并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。如:為什么要放爆竹?拿壓歲錢?等。

  活動(dòng)2、學(xué)生交流已知的節(jié)日名稱并分類。

  師:春天除了春節(jié),還有那些節(jié)日?

  生:小組討論,比一比哪個(gè)小組知道得多。各小組交流匯總。

  師:根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼節(jié)日卡片。

  師:春天有這么多的節(jié)日,我們來給它們分分類。

  生:小組討論分類,交流。

  師:指導(dǎo)學(xué)生有意義地分類?梢园词遣皇菄H性的節(jié)日、民族性的節(jié)日、社會(huì)公益性的節(jié)日、環(huán)境保護(hù)的節(jié)日或按時(shí)間等來分。

  二、填寫計(jì)劃書

  活動(dòng)1、學(xué)生自主確定研究的節(jié)日。

  師:你們對哪個(gè)節(jié)日最感興趣?請各小組簡單討論一下今天要研究的節(jié)日,請書記員把結(jié)果填在計(jì)劃書的我們要研究的節(jié)日這一欄里。

  師:實(shí)物投影,空白的研究計(jì)劃書(附1)。指明所要填寫的欄目。

  生:討論確定,填寫。各小組發(fā)言人匯報(bào)小組的決定。

  師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上粘貼相應(yīng)的節(jié)日卡片。

  師:你們想了解這些節(jié)日的哪些方面呢?

  生:討論,交流。如:節(jié)日的傳說、風(fēng)俗、有關(guān)的詩歌和舞蹈

  活動(dòng)2、學(xué)生討論,選擇研究方法。

  師:要想研究好這些節(jié)日,方法很重要,說說你們想到了可以用哪些方法進(jìn)行研究。

  生:小組討論,交流。

  師:根據(jù)學(xué)生的回答板書:①、查資料(查書、報(bào)紙、上網(wǎng))。②、比較。③、請教。④、討論。⑤、觀察。⑥、制作。

  活動(dòng)3、在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)填寫計(jì)劃書。

  師:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論填寫計(jì)劃書。

  師:實(shí)物投影空白的研究計(jì)劃書(附1),指明所要填寫的2個(gè)欄目。

  生:有序地填寫決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容。在填寫時(shí)各小組成員各抒己見,討論決定。

  師:請2-3個(gè)小組匯報(bào)展示自己填寫的計(jì)劃書(用實(shí)物投影)。

  生:展示計(jì)劃書,生自評互評師評。

  活動(dòng)4、補(bǔ)充完善計(jì)劃書。

  師:展示一個(gè)范例春節(jié)的研究計(jì)劃書(附2),指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃書。

  生:將范例和自己的計(jì)劃書作比較,說說想法。

  師:展示研究成果春節(jié)的小報(bào)(附3)。

  生:看多媒體展示:春節(jié)的小報(bào)。結(jié)合自己的研究內(nèi)容,設(shè)想成果展示的方法。

  師:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力主動(dòng)選擇研究任務(wù),拓寬學(xué)生的思路,使展示方法多樣化。

  生:補(bǔ)充完整決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容,填寫成果展示的方法。

  師:給學(xué)生提供一些好的研究內(nèi)容、研究方法和展示方法。

  如:清明節(jié)的詩詞大搜索查資料的方法小小詩歌朗誦會(huì)。

  爸爸媽媽是怎樣學(xué)雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。

  情人節(jié)的禮物查資料、比較法設(shè)計(jì)情人節(jié)的禮物并展示。

  生:2-3個(gè)典型的小組繼續(xù)展示計(jì)劃書。

  師:以肯定和鼓勵(lì)為主,表揚(yáng)計(jì)劃書填寫較完整和分工合作清楚的小組。

  三、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃書進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

  師:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)研究活動(dòng)剛剛開始,課后要按自己制定的計(jì)劃書分工合作,準(zhǔn)備下一節(jié)課的成果展示。

  師:提供實(shí)踐活動(dòng)的資料、網(wǎng)址和書籍。

  生:課后分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

  附1、空白的春天的節(jié)日研究計(jì)劃書。

  附2:春節(jié)的研究計(jì)劃書。

  附3:春節(jié)的小報(bào)(見3.5英寸軟盤)

  第二課時(shí)

  導(dǎo)語:根據(jù)上節(jié)課制定的計(jì)劃書,各小組分工合作,收集到了許多的信息和資料,這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  四、學(xué)生圍繞主題,進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  活動(dòng)1、小組交流實(shí)踐活動(dòng)所獲取的信息和資料。

  師:通過實(shí)踐活動(dòng),我們每個(gè)人的收獲可真不小,大家一定想互相交流一下了。

  生:把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享,同時(shí)也樂于傾聽別人的所得。

  生:各小組之間互相交流,分享資源。

  活動(dòng)2、學(xué)生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

  師:一個(gè)人的力量小,集體的力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

  生:把收集到的和了解到的資料集中起來,加強(qiáng)對研究主題的了解,匯集成小組的研究成果。

  五、學(xué)生分小組準(zhǔn)備展示成果

  師:你們的研究成果有的很豐富,有的很有特色,怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?

  生:根據(jù)研究計(jì)劃書再次討論確定1-2項(xiàng)的成果展示方法。

  生:各小組準(zhǔn)備展示成果。如:介紹、小報(bào)、詩歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說等。

  六:展示成果與評價(jià)

  生:各小組代表用各種形式進(jìn)行匯報(bào)展示自己的初步研究成果。

  如:清明節(jié)小小詩歌朗誦會(huì)等。

  元宵節(jié)猜燈謎、舞龍、做湯團(tuán)等。

  學(xué)雷鋒日學(xué)雷鋒故事會(huì)、唱學(xué)雷鋒的歌、做一件好事等。

  潑水節(jié)跳傣族舞蹈等。

  世界地球日圖片解說、設(shè)計(jì)宣傳語等。

  植樹節(jié)畫一畫、課后種一顆樹或認(rèn)領(lǐng)一棵樹。

  師:把學(xué)生的研究成果張貼、拍成照片或有機(jī)會(huì)的用錄象機(jī)錄制下來。

  生:進(jìn)行自評和互相評定。

  師:指導(dǎo)評定。

  七、活動(dòng)總結(jié)和延伸

  活動(dòng)1、活動(dòng)總結(jié)

  生:說說本次活動(dòng)的收獲。

  生:討論還想研究什么節(jié)日?

  活動(dòng)2、怎樣過節(jié)才有意義。

  看資源包P32頁上的議一議:如何過一個(gè)有意義的節(jié)日。

  生:說說這些同學(xué)過節(jié)的時(shí)候做了什么,評議這樣過節(jié)好不好。

  師:節(jié)日應(yīng)該怎樣過?

  生:展開討論。

  如:春節(jié):放煙火、壓歲錢等問題。

  助殘日:觀察身邊的哪些人需要幫助,我們可以做些什么?

  五一國際勞動(dòng)節(jié):父母努力工作,我們可以為他們做些什么?

  活動(dòng)3、創(chuàng)意無限,制定自己的節(jié)日。

  師:我們班里有50位同學(xué),我們來自不同的家庭,能夠在一起上課一起學(xué)習(xí),非常有緣。我們要珍惜這份感情,讓我們一起為自己共同的家三(1)班制定一個(gè)節(jié)日并設(shè)計(jì)一下如何過這個(gè)節(jié)。

  生:設(shè)計(jì)、組織度過有意義的節(jié)日。

  附1、春天的節(jié)日研究計(jì)劃書(學(xué)生用)

  小組名稱:

  小組成員:☆√√≌$㊣

  我們要研究的節(jié)日

  決定要研究的內(nèi)容

  我們用的研究方法

  成果展示的方法

  注:☆為正副組長√為發(fā)言人≌為聯(lián)絡(luò)員㊣為書記員$資料保管員

  附2、春天的節(jié)日研究計(jì)劃書(指導(dǎo)用)

  小組名稱:必勝之星隊(duì)

  小組成員:陸卿玉☆姚菲√李唯嘉√徐文凱≌張凡$陳聰㊣冀夢琦

  我們要研究的節(jié)日春節(jié)

  決定要研究的內(nèi)容春節(jié)的由來(李唯嘉、陸卿玉)

  春節(jié)的傳說(姚菲、陳聰)

  春節(jié)的風(fēng)俗(張凡)

  春節(jié)的食俗(冀夢琦、徐文凱)

  春節(jié)的圖片和裝飾品(全體參加)

  春節(jié)的歌曲和舞蹈(全體參加)

  我們用的研究方法查資料(上網(wǎng),查書、報(bào)紙、雜志)

  調(diào)查、訪問(例如:春節(jié)的時(shí)候大家吃什么?)

  比較法(南方人與北方人,漢族和少數(shù)民族過節(jié)的不同。)

  收集圖片和制作節(jié)日的裝飾品

  成果展示的方法1、出小報(bào)

  2、辦一個(gè)圖片和裝飾品的展覽會(huì)

  3、小型的歌舞晚會(huì)。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠實(shí)的孩子。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。

  3、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,把手合上就是拿)

  2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

  2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

  教學(xué)過程

  1.聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。

 。1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?

 。2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)

  2.聽課文錄音,略知大意。

  邊聽邊思考:

 。1)課文主要講了一件什么事?

 。2)還有什么不懂的問題。

  討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。

  3.自由讀課文,自學(xué)字詞。

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語在句子中的意思。

  (2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?

  4、檢查自學(xué),初讀課文。

  (1)指名分段讀課文,評一評誰讀得最好。

 。2)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

  (3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個(gè)字。)

  5、學(xué)習(xí)第1段。

 。1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

  (2)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)

 。3)齊讀第1段。

  6、寫字指導(dǎo)。

  塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。

  吞:第一筆是橫,不要寫作撇。

  7、作業(yè):

  完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固。

  抽認(rèn)生字、組詞。

  2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。

 。1)指名讀第2段。

  A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子,非常想吃。)

  B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?

  出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)

  C、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?/p>

  比較句子:“他看看周圍沒人。

  “他看看周圍沒人注意。”

  兩個(gè)句子一樣嗎?

  “塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?

  D、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?

 。2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。

  A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

  在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?

 。ㄒ?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。

  B、自己輕聲讀課文,對照圖畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?

  聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?

  C、討論思考題。

  出示句子:

  瓦尼亞臉紅了。

  瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

  你喜歡哪一句?為什么?

  這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?

  瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?

  看插圖,說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。

  D、這段主要告訴我們什么?

 。3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答!跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。)練讀媽媽的話。

  “嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

  3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。

  4、課堂練習(xí):

  完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇10

  【教學(xué)目的】

  1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力,萌發(fā)科學(xué)探究精神。

  5、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情,知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn),學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠,因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語,亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上,有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

  【教學(xué)理念】

  本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn),明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬生靈,并且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?

  2、對,她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

  3、在茫茫的宇宙海洋里,有幾個(gè)地球?所以,地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了,她是我們賴以生存的唯一家園,讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

  4、地球母親非常高興,正在歡迎我們呢!今天,我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁,再讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放課件“課文朗讀”,學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

  2、聽完之后,請同學(xué)們想想:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

  宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

  三、細(xì)讀課文,探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

  學(xué)生自由讀文,選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

  (一)感悟地球的美麗

  1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛?把你的感受寫下來。

  同學(xué)們,我國的神舟飛船在太空遨游時(shí),拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?

  2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

 、偻瑢W(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用自己的話,夸夸我們的地球。

  ②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會(huì)地球的美麗。

 、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來。

 、茏屛覀円黄饋碣澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

  3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

 、僮x3、4自然段中有關(guān)的語句,理解“無私”“慷慨”,說說你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?

 、诖藭r(shí)此刻,你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語句。

  4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會(huì)讀得更好。(誰再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

  (二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎

  導(dǎo)語:茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?伤质敲煨〉、容易破碎的,地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,將自己的閱讀理解寫在書上。

  1、了解地球的渺小。

 、僬l能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)

 、谧寣W(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后,播放動(dòng)畫課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

 、壅n件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

  2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。

 、僬l來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字:“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

 、谡l來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

 、圻^渡語:是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

  ④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

 、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

  ⑥同學(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的.母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)

  (三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

  1、展開小小辯論會(huì)。

  同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論,說出理由。

  2、激情呼喚。

  是呀!同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無情的破壞,我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!

 、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一自然段。

  ②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難,你會(huì)想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀,展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、課件出示問題:地球還面臨著什么危害?組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論,積極探討解決地球危害的辦法。

  2、課件出示配樂朗讀《每天,我們的地球有……》,學(xué)生聽完之后,引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

  3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。

  4、總結(jié)升華:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

  五、反饋練習(xí),學(xué)以致用

  1、課件出示練一練,讓學(xué)生口頭作答。

 、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

  和藹可親(áiǎi)毀滅(huǐfěi)薄薄的(báobó)

 、谠()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

  ●()不顧后果地濫用化學(xué)品,()會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

  ●()地球適合人類生存,()我們要精心保護(hù)地球。

  ③說說下列句子用了什么說明方法。

  ●這張桌子長1.6米,寬1.2米,高1米,真夠氣派的。

  ●中午的太陽宛如一個(gè)裝菜的盤子。

  2、出示“查一查”,讓學(xué)生自主選擇:

  調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語,可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映,有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁,發(fā)出環(huán)保倡議,發(fā)送到網(wǎng)上去。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇11

  【設(shè)計(jì)理念】

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  【教材分析】

  本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕。文本中的三個(gè)小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

  【學(xué)情分析】

  本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

  品。

  2.邀請家長進(jìn)課堂,準(zhǔn)備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如:最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲,從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

  【前置性作業(yè)】

  課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)。回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例,小組內(nèi)排演生活場景劇,在課堂交流表演。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,建議父母改進(jìn)教育方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

  3.與人交流能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

  【教學(xué)手段】:

  口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動(dòng),師生與環(huán)境的互動(dòng),生生合作,師生合作,家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中,通過學(xué)生的綜合評價(jià)、自我評價(jià),讓其體會(huì)成功的愉悅,增強(qiáng)自信心。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,感受父母的愛

  師:親愛的同學(xué)們,我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細(xì)流,父母的愛如夏日濃蔭!每位父母都愛自己的孩子,可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

  的結(jié)果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題!出示課件(板書:父母的愛)

  (設(shè)計(jì)意圖:以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)父母的愛

  場景表演,表現(xiàn)父母的愛

  1.展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員,將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

  2.評議:學(xué)生從不同角度交流評議,如語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。

  3.小結(jié):同學(xué)們真棒!能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實(shí),父母對我們的呵護(hù)真的很多。來,咱們一起看看課文中的小朋友,他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:真切的場景表演,演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛,既打動(dòng)在座的家長,又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺(tái)。)

  三、閱讀故事,評說父母的愛

  多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流,選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

  1.分小組讀故事,理解內(nèi)容。

  2.小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例:

  小組一:劉明明的媽媽太過溺愛孩子,劉明明什么都不會(huì)做,做事丟三落四,我們小組覺得這種母愛雖也是愛,但對孩子成長造成障礙。

  故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。(同組成員補(bǔ)充)

  小組二:馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,考不好就挨訓(xùn),馮剛都不敢考試了,愛孩子,就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他,而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé),這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。(同組成員補(bǔ)充)

  小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵(lì)孩子,給孩子信心,結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,這會(huì)使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補(bǔ)充)

  (設(shè)計(jì)意圖:雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”,實(shí)現(xiàn)“口語交際”。)

  四、結(jié)合實(shí)際,說說父母的愛

  拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說:我們到底需要怎樣的父愛或母愛?

  1.小采訪活動(dòng):同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,當(dāng)一回小記者,去采訪你的同學(xué),了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進(jìn)行,可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

  2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。

  3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,老師既要積極鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,暢所欲言,又要逐一梳理問題,比較集中的圍繞主題展開交流,適時(shí)補(bǔ)充,發(fā)表見解,提供拓展閱讀材料,再次讓學(xué)生感知父母的愛。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境,采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,激發(fā)學(xué)生情感與興趣,巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來。)

  五、親情溝通,交流美好的愛

  每個(gè)父母都愛自己的孩子,每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場,讓我們敞開心扉,做一次愛的表白吧!

  1.學(xué)生:心里話說給爸爸媽媽

  對于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會(huì)有渴求,那就走到父母跟前,把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!

  2.家長:告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們

  親愛的家長們,孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們,相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是一次愛的交流,家長和孩子共同參與其中,獲得了愛的體驗(yàn),讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng),還有父母和孩子的互動(dòng)。口語

  交際取得更大的的實(shí)效性。)

  六、教師總結(jié),布置習(xí)作練習(xí)

  師總結(jié):是的,父愛如山,母愛似海。在日常生活中,我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通,消除代溝;又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人!

  作業(yè):請同學(xué)們將今天的愛寫下來,寫好后讀給父母聽。題目自擬。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:最后教師的總結(jié)是愛的宣言!成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生課后完成作文,提高聽說讀寫的綜合能力。)

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇12

  教學(xué)要求:

  1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

  2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

  3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

  (一)課件播放書中的“三幅圖”

  1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))

  2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

  (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

  1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

  2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

  3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)

  4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)

  (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

  1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。

  2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

  小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好!

  二、總結(jié)下課。

  同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對,它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)

  4、今天,讓我們再次走進(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

 。ㄔu價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

 。2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。

  請同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長,可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀,教師指導(dǎo)。

  (3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

 。4)評價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

  (1)請同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長了!

 。2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請同學(xué)們再讀讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長寬僅2、7米左右,高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,有25公里之長?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對中國文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀——(出示第五自然段)

  板書設(shè)計(jì):

  18、莫高窟

  彩塑精妙絕倫

  壁畫宏偉瑰麗

  藏經(jīng)洞藏品豐富

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會(huì)詩人感情。

  3、了解詩畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領(lǐng)悟詩人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩魅力。

  一、以花入畫,以畫入詩,走進(jìn)詩文。

  1、以花的話題入畫

  師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?

  2、學(xué)生交流。

  師:清代詩人鄭燮對蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

  CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

  2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。

  板書課題,學(xué)生讀題、解題。

  二、習(xí)文讀詩,明了詩意。

  1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,集體正音。

  3、再讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。

  4、全班齊讀。

  5、了解詩中大意,師配樂講述

  三、精讀品詩,感悟詩情。

  學(xué)習(xí)第一句

  (一)看蘭

  學(xué)習(xí)第一句。

  1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

  2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比:

  3、指導(dǎo)讀第一句。

  師:是呀,而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

  師小結(jié)并過渡:蘭花,它長在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)習(xí)第二句

  (一)聞香

  1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

  2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

  (二)品香

  1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

  師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

  2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

  師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。

  學(xué)生談。

  師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

  來,再讀這句詩,讀出又粘稠又奇妙的花香來。

  過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

  3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

  4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

  師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

  5、全班齊讀一、二句詩。

  學(xué)習(xí)三、四句詩

  1、師:你們再輕聲讀讀三、四句詩,讀懂了什么?

  結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

  2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

  是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)

  3、小結(jié)。

  4、指名讀,邊讀邊評價(jià)。

  5、回歸整體

  配樂齊度讀古詩。

  小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)方案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

  情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

  愛大自然,探索自然的興趣。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

  人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

  教師板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生初讀課文

  讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

  思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名學(xué)生讀生字,正音

  “阻”是平舌音。

  “幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

  “仰”字不要多加一撇。

  2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

  3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

  2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

  二、學(xué)習(xí)課文

  死海吸引游客之處可從以下三方面著手

  1、景色美麗、奇異

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

  2、名字奇特

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死海”名字由來

  3、浮力大

  引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

  補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

  三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫生字。

  2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

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