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八年級物理《聲音產(chǎn)生和傳播》聽課報告
在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的八年級物理《聲音產(chǎn)生和傳播》聽課報告,歡迎大家分享。
這節(jié)課曾老師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動參與到關(guān)于物體發(fā)聲的觀察實驗、合作探究的學(xué)習(xí)活動之中。通過學(xué)生動眼、動腦、動手、動口,讓學(xué)生在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,同時體驗成功的樂趣。實現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體!薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念。本節(jié)課的設(shè)計具有以下特點:
一、預(yù)設(shè)精當(dāng),合理有效
本課教學(xué)目標定位于學(xué)生通過親自實驗,理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播,再進而使學(xué)生把學(xué)到的知識在生活中應(yīng)用。在目標的落實上,展示出教師對教材深入的研究和分析,又照顧到了前后的知識聯(lián)接,既加深了聲音是“物體的振動”又引出了“固體、液體、氣體是架在發(fā)聲物體和人耳之間的橋梁”,照顧到的前后知識的體系。
在活動的設(shè)計安排上,突出了有效探究的特點:
創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地引入探究主題,然后用發(fā)聲芯片在真空中實驗的演示既節(jié)省了教學(xué)時間,又為繼續(xù)研究到底哪些物質(zhì)可以傳播聲音呢?為下面的固體、液體傳播聲音的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)真實,和諧豐富
課堂是師生共同完成教學(xué)的過程,是教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,是教師為學(xué)生搭設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺。這節(jié)課以其精練的語言,有序的組織,富有節(jié)奏的課堂進程,很好地實施了情境的創(chuàng)設(shè)、探究的展開、知識的落實拓展等環(huán)節(jié),時間安排得當(dāng),師生關(guān)系和諧。
創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氛圍讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、領(lǐng)悟,在知識發(fā)生、發(fā)展的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任、合作交流能力都得到了發(fā)展,促進了思維的發(fā)展,體驗了豐富的學(xué)習(xí)人生,滿足了生命成長的需要。
在后面幾個探究活動的展開時,詳略得當(dāng),目標明析,每一個活動突出實現(xiàn)一個問題的解決,在“撓桌面或者椅子”環(huán)節(jié)突出了給了學(xué)生充足的探究時間與有效指導(dǎo),使學(xué)生在體會固體能傳聲的同時,加深了對聲音振動的認識。在“水中敲石塊”的液體實驗中,教師進行了適時的指導(dǎo),使學(xué)生掌握探究方法。
一節(jié)課下來,內(nèi)容緊湊、富有節(jié)奏,環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)目標基本達成,在拓展階段,夯實了知識,避免學(xué)生做的時候開開心心只顧玩,更重視了思考和知識的落實,這樣的課很真實也很有實效。
三、關(guān)注細節(jié)注重實效
再精彩的課堂也是由一個個細節(jié)組成的,教學(xué)的細節(jié)最能體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中的用心與機智
新課標要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進行再加工,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程”,也就是提倡“用教材教”。這節(jié)課就體現(xiàn)了他在用好、用活、用實教材方面的思考與實踐,這節(jié)課的設(shè)計既基于教材但又不完全拘泥于教材,能根據(jù)實際對教材進行改進和補充,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。
促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求,是有效教學(xué)的核心。本課中設(shè)計的幾個實驗都有著普遍的參與性,確保人人都有機會參與探究,個個都有機會進行體會。
沒有參與就沒有教學(xué),因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在課堂上精神飽滿,通過動手、動眼、動口,最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從而確保學(xué)生的積極參與,充分落實學(xué)生的主體地位。
科學(xué)的探究離不開材料,材料的選取要貼近生活,最好是隨時可得,隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足學(xué)生的探究需求,而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。每人都有的課桌、取材方便的紙杯、線繩……看起來簡簡單單卻能起到讓學(xué)生構(gòu)建起固體可以傳聲的認識,體會傳遞聲音的過程就是振動在傳播。
面對有限的時間,學(xué)生高漲的探究欲望,如果才能讓學(xué)生在盡情探究之后能有所思有所記,這也是夯實科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,其實在太多的科學(xué)課上,為了突出探究性只顧活動而忽視了學(xué)生對知識的記憶,蹇老師安排的記錄筆記,進行閱讀就讓孩子們沉靜下來,在書寫中加深理解與記憶。
四、建議
在學(xué)生實驗時要進一步抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育,確保實驗的順利完成。
提醒學(xué)生敲桌子要輕聲。
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