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小升初銜接教育研究方案（精選5篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的小升初銜接教育研究方案，希望對(duì)大家有所幫助。
小升初銜接教育研究方案 1
(1)做讀書(shū)筆記和摘要
讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：
�、儆浵聲�(shū)名、作者；
�、诓烧帧⑿略~及佳句；
�、塾涗浿饕宋锖椭饕獌�(nèi)容；
�、茉跁�(shū)上批注；
⑤列提綱；
⑥寫(xiě)讀后感。
開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。
對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。
(2)學(xué)會(huì)使用工具書(shū)
我國(guó)古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器�！痹趯W(xué)習(xí)中，工具書(shū)就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì)。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求孩子勤，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，及時(shí)糾正錯(cuò)題
孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是不會(huì)審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內(nèi)容，還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。
(4)應(yīng)該培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但是在適應(yīng)階段為了不耽誤孩子的.學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)參加一下輔導(dǎo)班，幫助孩子在過(guò)渡階段能跟得上課程進(jìn)度。
(5)家長(zhǎng)可以拿出一定的時(shí)間，在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)之余，還可以和孩子一起做一些趣味練習(xí)或者益智題，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以防止無(wú)休止的家庭作業(yè)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。
(6)掌握閱讀步驟和方法，會(huì)閱讀的一般步驟
當(dāng)孩子掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼，了解各自然段的內(nèi)容。
再讀，帶著文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，掌握文章的主要內(nèi)容。
精讀，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進(jìn)行寫(xiě)和練，達(dá)到讀好一篇文章的目的。
(7)具備多種思維方法
發(fā)展思維能力是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
小升初銜接教育研究方案 2
一、了解孩子的心理需求，注重心理輔導(dǎo)
從這個(gè)階段孩子的共性可知，初一學(xué)生已開(kāi)始處在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問(wèn)題。這個(gè)階段的孩子并不但僅滿足家長(zhǎng)物質(zhì)上的給與，正在成長(zhǎng)的他們需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源往往與家長(zhǎng)的期望分不開(kāi)。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)再忙也不會(huì)不管孩子，特別是現(xiàn)在到了中學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成階段，要把更多的精力投入到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)尊重孩子的心理需求。尊重，意味著平等對(duì)待孩子的意見(jiàn)，給他們平等發(fā)言的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真考慮他們的意見(jiàn)。其實(shí)，只要家長(zhǎng)把孩子看作是獨(dú)立的個(gè)人，理解、尊重他們因生理變革而帶來(lái)的心理變革和需求，平等對(duì)待孩子，給孩子做好引導(dǎo)，這不但有助于消除孩子由青春期帶來(lái)的逆反心理還可以培養(yǎng)他們自立自主的能力。
二、加強(qiáng)本質(zhì)教育、養(yǎng)成良好的`生活習(xí)慣
孩子要先成人，再成才，其次是成龍。每個(gè)家長(zhǎng)都希望本身的孩子性格開(kāi)朗、熱情，做事認(rèn)真、勤勉、有責(zé)任感、有上進(jìn)心，將來(lái)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才。那么作為家長(zhǎng)在日常學(xué)習(xí)和生活中就應(yīng)該不時(shí)處處注意引導(dǎo)孩子們走出一片的屬于他們的小天地，待人處事做到心懷坦蕩，胸襟開(kāi)闊；嚴(yán)以律己，寬以待人；尊敬愛(ài)人，懂得感恩。平時(shí)，家長(zhǎng)們往往最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，殊不知，當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)大的問(wèn)題時(shí)，恰恰是以上這些方面首先出現(xiàn)了問(wèn)題，以致擾亂了孩子心靈的安好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡。所以，希望家長(zhǎng)在著重提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，著眼于孩子綜合本質(zhì)的提高，重視培養(yǎng)孩子良好的品行和習(xí)慣。只有這樣，孩子成長(zhǎng)的天空才能天清日朗，孩子在成長(zhǎng)路上才能輕裝前進(jìn)。
三、不要過(guò)度嬌慣，培養(yǎng)孩子的自理能力
“溫室里的花經(jīng)不起風(fēng)吹雨打”、“教育者的任務(wù)不在于交給下一代一個(gè)完整的世界，而在于引導(dǎo)和資助他們用智慧和力量去創(chuàng)造一個(gè)新的世界”孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，總有一天是要離開(kāi)父母，獨(dú)立的去面對(duì)社會(huì)的。生活能力和獨(dú)自處理事情的能力，是一個(gè)陪同孩子一生的最基本的保存能力。所以父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，把孩子應(yīng)該做的，能夠做的，以及孩子應(yīng)該承擔(dān)的對(duì)家人、對(duì)伴侶、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感都還給孩子。給孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓其成為真正意義上的獨(dú)立的人。讓其意識(shí)到本身的事情本身做，克服孩子依賴別人和怕苦怕難的思想。溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)要下狠心，不為其“送飯”、不為其“穿衣”、不代其“品味”，同時(shí)讓孩子多參加社會(huì)實(shí)踐，多接觸大自然，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中進(jìn)行全面本質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的群體意識(shí)，合作精神，動(dòng)手和觀察能力。
四、積極和老師溝通，給孩子建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃
進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地資助學(xué)生學(xué)習(xí)，銜接的學(xué)生對(duì)老師的依賴性很大；中學(xué)老師開(kāi)始逐漸罷休讓學(xué)生本身學(xué)，課后學(xué)生本身完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)就要及時(shí)主動(dòng)地與老師溝通，以便能更好的掌握孩子的真實(shí)情況。按照孩子的具體學(xué)習(xí)情況和老師的建議，給孩子制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
五、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的。有人說(shuō)教師的孩子往往讀書(shū)會(huì)很好，是不是因?yàn)橹橇Ρ攘硗夂⒆痈�，做老師的家長(zhǎng)能給孩子開(kāi)小灶，其實(shí)就孩子自己而言，智力上是沒(méi)什么差另外，關(guān)鍵是當(dāng)教師的父母往往更注重孩子的家庭教育，注重給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要平靜，更需要和睦。有的家庭家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，打麻將、頻繁的家庭伴侶聚會(huì)，忽略了家有學(xué)子，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。建議家長(zhǎng)最好單獨(dú)給孩子提供一個(gè)平靜的學(xué)習(xí)的空間，讓孩子遠(yuǎn)離干擾。
六、認(rèn)真監(jiān)督，履行好家長(zhǎng)的職責(zé)
周一到周五的晚上和雙休日的時(shí)間屬于學(xué)生本身掌控的，但是孩子自覺(jué)性不強(qiáng)，作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)要做好檢查、監(jiān)督工作，確保孩子利用好這些時(shí)間。家長(zhǎng)要認(rèn)真、負(fù)責(zé)任地督促孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的檢查孩子的作業(yè)完成情況，如實(shí)寫(xiě)上本身的意見(jiàn)并署名。這才叫家長(zhǎng)簽字！家長(zhǎng)要認(rèn)真的負(fù)責(zé)任的檢查孩子做過(guò)的學(xué)案，看看老師的批改狀況，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量就一目了然了！
小升初銜接教育研究方案 3
進(jìn)入新初一年級(jí)，課程難度大幅提高，學(xué)習(xí)方法也與小學(xué)有較大差距。同學(xué)們要從小學(xué)"保姆式"的管理和學(xué)習(xí)方式向中學(xué)"自主式"學(xué)習(xí)方式過(guò)渡。同時(shí)，還存在著心理過(guò)渡的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，為了幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，提出了順利過(guò)渡銜接學(xué)習(xí)方法三步走：
第一步，抓好起始階段：
古語(yǔ)說(shuō)："九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。"良好的'開(kāi)端是成功的一半。思想上會(huì)高度重視，善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二步，豐富充實(shí)自己：
在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。
第三步，養(yǎng)成良好習(xí)慣：
大家常常談?wù)?學(xué)習(xí)"，即"學(xué)的習(xí)慣"。人生的每一天，你們都要學(xué)習(xí)新的事物。實(shí)際上，語(yǔ)文是一門(mén)趣味無(wú)窮的學(xué)科。這種趣味，很大程度上來(lái)源于書(shū)籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩(shī)歌、情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō)，這些，都值得去學(xué)習(xí)。
小升初銜接教育研究方案 4
一是自我意識(shí)的覺(jué)醒。
進(jìn)入初中階段，孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期，自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，容易產(chǎn)生叛逆情緒，讓家長(zhǎng)和老師覺(jué)得“不好管”。
二是學(xué)習(xí)任務(wù)加重。
小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，課時(shí)多，內(nèi)容少；識(shí)記內(nèi)容多，理解內(nèi)容少；具像思維多、抽象思維少。初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識(shí)增多，數(shù)學(xué)也逐步過(guò)渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時(shí)卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生完成作業(yè)的難度增大。
三是人際關(guān)系更加廣泛。
孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開(kāi)闊了。原來(lái)，孩子的同學(xué)大多是在同一社區(qū)范圍，有些原本就是一起長(zhǎng)大的小伙伴，同學(xué)之間聯(lián)系比較密切。進(jìn)入初中后，孩子與老師、同學(xué)交往的范圍擴(kuò)大了，獲取的信息大大增加，生活的地域范圍也更廣了。住校生和同學(xué)呆在一起的時(shí)間更長(zhǎng)，加上現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，如何正確處理人際關(guān)系成為家長(zhǎng)的新課題。
四是強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性。
在小學(xué)，班主任成天和學(xué)生在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外；不僅管學(xué)習(xí)，也管生活。學(xué)生的每一步都是在家長(zhǎng)和老師的保護(hù)下前進(jìn)。而進(jìn)入中學(xué)之后，由于課時(shí)的限制，上課的'內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，許多事情老師也直接布置給班委會(huì)，讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成，不再是步步“呵護(hù)”。
如何幫助孩子做好過(guò)渡：
家長(zhǎng)可以從一些小事著手來(lái)幫助孩子。例如，孩子自己的東西現(xiàn)在要他們自己整理，適當(dāng)給孩子分配家務(wù)勞動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子多參加些活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)以及獨(dú)立生活、處事的能力，使他們較快地成熟起來(lái)。平時(shí)的零用錢(qián)家長(zhǎng)也不要給太多，不要造成孩子與人攀比的不好現(xiàn)象。
對(duì)于成績(jī)好的孩子，家長(zhǎng)一定要告誡他們，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，上了初中，可能比他們成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，對(duì)自己要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。在這個(gè)時(shí)期，擇友也是一個(gè)關(guān)鍵，家長(zhǎng)可以通過(guò)實(shí)例向孩子講清什么是同學(xué)之間真正的友誼，應(yīng)該跟什么樣的同學(xué)交朋友。鼓勵(lì)孩子與同學(xué)交往，正確選擇朋友。
孩子銜接工作主要依靠家長(zhǎng)的幫助。由于剛進(jìn)入初中，孩子分辨能力還低，容易感情用事，容易受外界的影響，所以家長(zhǎng)要特別關(guān)照孩子的生活和學(xué)習(xí)。幫助孩子順利的渡過(guò)銜接的階段。
小升初銜接教育研究方案 5
一、認(rèn)識(shí)小學(xué)與初中的不同
升入初中雖然年齡只長(zhǎng)一歲，但學(xué)生面對(duì)的一切都發(fā)生了很大變化，認(rèn)清這些變化是非常重要的。學(xué)校教育管理上，中學(xué)不再像小學(xué)那樣盯得緊、管得嚴(yán)、扶得多，而是重在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容上，中學(xué)課程增加到11門(mén)，表現(xiàn)為“多、新、深、廣”；教學(xué)方法上，教師一改小學(xué)時(shí)的“直觀形象”為主的教學(xué)方法，以“點(diǎn)撥啟發(fā)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為主，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性；學(xué)習(xí)方法上，小學(xué)一般只要多記、多背、多寫(xiě)就能取得好成績(jī)，但中學(xué)還需要了解掌握知識(shí)的客觀規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
二、做好入學(xué)的準(zhǔn)備
認(rèn)識(shí)到這些變化，就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準(zhǔn)備。很多學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：忙乎了好一陣，這60天該好好休息了。其實(shí)，升學(xué)考試結(jié)束后為了順利進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，暑假中除了休息外，還要做好如下準(zhǔn)備：查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的'準(zhǔn)備，通過(guò)閱讀、參觀等擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)生活自理，自主安排時(shí)間，積極鍛煉身體，以及一些其他的物質(zhì)準(zhǔn)備等等。
三、開(kāi)學(xué)做好十件事
好的開(kāi)始是成功的一半。要有一個(gè)好的開(kāi)頭，需要盡力做好十件事，這方面需要家長(zhǎng)多督促孩子：
1．心中有計(jì)劃，行動(dòng)有目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情況，在第一周就逐步定下自己的計(jì)劃，明確自己行動(dòng)的目標(biāo)；
2．定好每日生活制度，開(kāi)始建立新的習(xí)慣：在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，安排自己每日的生活制度，并認(rèn)真執(zhí)行；
3．注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：子曰：“三人行，必有我?guī)��！币獙W(xué)會(huì)結(jié)識(shí)每個(gè)同學(xué)，了解他們的個(gè)性，虛心學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)；
4．記住老師的要求：按老師的要求做好預(yù)習(xí)，帶齊學(xué)習(xí)用品，掌握每門(mén)課的復(fù)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)好此門(mén)功課非常重要；
5．為班集體做一件好事：為了使新組建的集體更加團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，更像一個(gè)和睦幸福的家庭，需要每一個(gè)成員熱情地做出自己的貢獻(xiàn)，畢竟在學(xué)校的生活是以班級(jí)為單位的；
6．上好第一節(jié)課：每位老師一般都會(huì)用最精煉的話，介紹學(xué)習(xí)該學(xué)科的好方法。認(rèn)真聽(tīng)好這些要求，不但有利于今后的學(xué)習(xí)，還能給老師留下好的印象；
7．高質(zhì)量完成作業(yè)：把每一次作業(yè)當(dāng)作考試對(duì)待，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)適時(shí)的求助，能在求助后進(jìn)行總結(jié)；
8．預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：許多小學(xué)生并沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在中學(xué)開(kāi)學(xué)后，要開(kāi)始有意識(shí)地養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課的好習(xí)慣；
9．“備忘錄”：初一的功課多，要求也多，因而易于忘記。準(zhǔn)備一個(gè)專用的“備忘錄”，將需要做的事情記上去，時(shí)刻提醒自己完成任務(wù)；
10．放學(xué)后直接回家：抓緊時(shí)間完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)告知父母當(dāng)天在學(xué)校發(fā)生的事情，多和父母進(jìn)行交流。
四、父母做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的新問(wèn)題
上好初一年級(jí)，也需要父母做好準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，不要等到問(wèn)題出現(xiàn)了，自己還茫然不知所措，要做到防患于未然，并時(shí)刻準(zhǔn)備著給孩子提供切實(shí)可行的幫助。初一，孩子走進(jìn)新環(huán)境，接觸新老師、新同學(xué)，學(xué)習(xí)新課程。所有的這一切，單靠各方面尚未發(fā)育成熟的孩子自己可能無(wú)法很好面對(duì)，在初一的學(xué)習(xí)生活中可能還會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，比如：孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，可上了初中就趕不上了；小學(xué)時(shí)很聽(tīng)話，可上了初中就沒(méi)那么順從了，嚴(yán)重的還會(huì)離家出走；開(kāi)始進(jìn)入青春期，怎么對(duì)待生理和心理上發(fā)生的變化……這些問(wèn)題都需要父母仔細(xì)分析，認(rèn)真對(duì)待。
總之，升入初一表面看來(lái)只是小學(xué)升入中學(xué)的變動(dòng)，但由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教、學(xué)方法的差異，自身生理、心理發(fā)生了變化，這就要求孩子要了解自己，掌握初一生活、學(xué)習(xí)的必要知識(shí)，做好心理、生理和物質(zhì)各方面的準(zhǔn)備。同時(shí)也要求父母能充分了解自己的孩子，了解初中孩子成長(zhǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，以便有效解決孩子的新問(wèn)題。孩子和父母雙方都要在思想上有所準(zhǔn)備，在暑假進(jìn)行必要的調(diào)整，那么進(jìn)入中學(xué)后，孩子就會(huì)越學(xué)越好，再接再厲，順利完成初一。
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