一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

歷史課觀課報告

時間:2022-12-08 08:55:47 報告 我要投稿

歷史課觀課報告范文(精選6篇)

  在現(xiàn)實生活中,越來越多人會去使用報告,報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么,報告到底怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的歷史課觀課報告范文(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

歷史課觀課報告范文(精選6篇)

歷史課觀課報告范文(精選6篇)1

  《觸摸春天》是人教版“認識生命”這一組教學內(nèi)容的開篇文章。整節(jié)課,教者的語言充滿詩意,聲音動聽,教態(tài)優(yōu)美,再加上各種教學情境的創(chuàng)設(shè),讓聽者如沐春風,在這樣一個美妙的氛圍中,孩子們學有所得、學有所用,怎能不感到學習的快樂?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節(jié)課,我的收獲也滿滿,王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價值的課堂,值得我學習的地方很多。

  一、教學亮點:

  文中有許多閃光之處,我重點談談以下幾點。

  1、抓重點句段,培養(yǎng)閱讀能力

  《課程標準》中指出“應該加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽!痹谕趵蠋煹恼n堂上,有方法的回顧,有方法的指導。首先引導學生讀課文,思考:在你的頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導把這幾個畫面連起來,即組合畫面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運用掌握的閱讀方法畫重點句子,思考感悟安靜觸摸春天,感受春天的美好,并組織學生小組交流、全班交流,暢所欲言,抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法發(fā)表對句子的體會。王老師正是在閱讀過程中滲透、學習、掌握,培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

  2、關(guān)注細節(jié)生成,培養(yǎng)良好習慣

  眾所周知,一個良好的學習習慣,對學生來說是至關(guān)重要的。課堂的每個細節(jié)都是一節(jié)課的有機組成部分。本課中,王老師很關(guān)注細節(jié),沒有放棄任何一個教育的機會,從課題入手抓住“觸摸”這一個詞,引導學生理解、感知。當學生回答不夠自信的時候,她會用鼓勵,用溫馨的話語引導學生。課堂中,她還特別重視學生良好習慣的培養(yǎng),比如學生書寫的習慣、傾聽的習慣,說完整句子的習慣等。

  二、教學建議:

  對教學重點中體會安靜對生命的熱愛和尊重的句子,要指導學生反復誦讀,而王老師的課堂朗讀指導較少。培養(yǎng)學生良好的語感,需要在學生讀得不到位的情況下,通過范讀、指導讀、評價讀等多種方式提高學生的朗讀水平。教師激勵性的評價對學習也是一種指導。

歷史課觀課報告范文(精選6篇)2

  優(yōu)化課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學生過重負擔。有效的教學體現(xiàn)在學生的進步和發(fā)展,以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,促進學生的有效學習,并且要關(guān)注學生的情感、道德和人格的養(yǎng)成,這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對教學過程、培養(yǎng)學生的情感、意識談談自己的切身體會。

  一、何謂課堂教學的有效性

  課堂教學有效性是指教師通過教學活動,使學生達得預設(shè)的學習結(jié)果并學會學習,同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在:在認知上,促使學生從不懂到懂,從不會到會;在能力上,逐步提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力;在情感上,促使學生從不喜歡數(shù)學到喜歡數(shù)學,從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能,獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。而對教師來說,通過有效的課堂教學,感受到教師自身的教學魅力與價值,同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間,讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學教學。

  二、探究數(shù)學課堂教學有效性的方法

  1、關(guān)注數(shù)學問題的解決過程,讓學生動起來

  數(shù)學問題的解決過程實際上是知識的應用過程,是學生把課堂上所學的技能與方法用于訓練和鞏固的過程,也是學生的情感得以體驗的過程。教學實踐證明:重視問題的解決過程,即要求教師在教學中要精心設(shè)計問題,使問題有層次性,讓學生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性,要給學生留有做數(shù)學與思考數(shù)學的空間,讓學生在課堂中有暢所欲言的機會。

  案例:在教學“實數(shù)”一節(jié)時,教師安排了一道思考題:兩個無理數(shù)的和是否一定是無理數(shù)教師給學生兩分鐘時間,要求他們先各自獨立思考再發(fā)言。大多數(shù)學生列舉了兩個互為相反數(shù)的數(shù)來說明問題,如與—、π與—π等,也有學生列舉了諸如—2與2—此類的相反數(shù)來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續(xù)教學時又見有學生舉手,在那一瞬間教師猶豫了,要讓這位學生再發(fā)言嗎?時間很寶貴啊!但最終還是讓這位學生發(fā)言了:如果以a=1。414141414…b=1。323232323…,a與b都是無理數(shù),但a+b=2。737373737…卻是一個無限循環(huán)小數(shù),是有理數(shù),學生舉出了一個成功的反例,巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

  上述案例中,正是因為教師給了學生思考的空間、發(fā)言的機會,才使得學生有了種種解決問題的方法,而且一種比一種巧妙,最終使課堂教學得以有效生成。

  2、重視知識的形成過程,提高學生參與數(shù)學活動的主動性

  美國著名心理學家布魯諾說:“學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲取過程中的主動參與者!薄疤剿魇菙(shù)學的生命線,沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展!彼晕覀冊诮虒W中,必須最大限度地把時間還給學生。讓學生在學習過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學。只有這樣,才能使學生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅,才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,提高參與數(shù)學活動的主動性。

  案例:在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學時,筆者提早一天叫學生自己做了一個圓錐模型,上課時說:“這節(jié)課我們學習《圓錐的側(cè)面積和全面積》,圓錐的側(cè)面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具,運用已學的知識探究出圓錐的側(cè)面積嗎?能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計算公式嗎?”經(jīng)過約2分鐘的時間,筆者看到大部分學生都找到了方法——————把圓錐的側(cè)面剪開展平成一個扇形,還有一部分學生不知所措。又問:“圓錐的側(cè)面是曲面,怎么求曲面的面積?”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化為平面!贝蠖鄶(shù)學生齊答。一小部分學生欣然一笑,把圓錐的側(cè)面剪開。又過約1分鐘,有一學生高興地喊:“老師我知道了:其實圓錐的側(cè)面積就是剪開的扇形面積S圓錐側(cè)面積=S扇形面積=”,“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側(cè)面積=rl”,“我覺得是S圓錐側(cè)面積=πrl”,“我認為是S圓錐側(cè)面積=πl(wèi)”學生搶著答。大概過了五分鐘后,我叫各種答案的代表站起來解釋。“沿圓錐的一條母線剪開,圓錐的側(cè)面展開圖是扇形,根據(jù)扇形的面積計算公式,就得到S圓錐側(cè)面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數(shù),R是圓錐的底面半徑!薄拔业姆椒ê退囊粯,但得到S圓錐側(cè)面積=lr,其中l(wèi)是扇形的弧長,r是扇形的半徑!薄拔业姆椒ㄒ惨粯,但得出的S圓錐側(cè)面積=πrl,其中r是圓錐的底面半徑,l是圓錐的母線!薄拔业玫降肧圓錐側(cè)面積=πr,其中r是圓錐的底面半徑,h是圓錐的高!薄按蠹艺f的都有道理,作為公式該選哪個呢?為什么?”“第四種,求圓錐的側(cè)面積,就該已知圓錐的相關(guān)量,而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量,但比第三種復雜,所以我覺得應該采用第三種作為公式!惫P者笑著為他鼓起掌。接著,教室里掌聲一片。

  總之,有效的課堂教學作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學實踐模式。需要我們在教學實踐中不斷的探索和研究,逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平。

歷史課觀課報告范文(精選6篇)3

  為期二十多天的教育研修走進尾聲,短短的幾十天,我們經(jīng)歷了耕耘和收獲,作為一名教師,我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言,談自己對語文教學的觀點和想法,交流自己的教學經(jīng)驗和教學思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開拓了我的視野,充實了我的思想,同時也給我提供了表達自己想法的機會,得到同仁們的指點,真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們,讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

  1、教學中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚。十天來我收獲了新的教學理念、教學方式、教學技能,還收獲了更多的人文精神,從專家老師認真批閱每一篇作業(yè)中,從班主任對每一個學員的認真負責的態(tài)度中,從每一位學員認真對待每一篇作業(yè)中,我進一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進取精神,遠程研修真可謂是教師的精神家園。

  2、教學是一門藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學生,要用恒心去對待學生,要用耐心去教育學生。

  3、聆聽、學習了優(yōu)秀教師的教學案例,對教學設(shè)計與課堂教學有了新的認識,提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了高中語文教學中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準確性和規(guī)范性的問題。

  4、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題,學習、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法,反思了自己的教學,更新了思想,改變了觀念。

  5、課后反思進步的基石,經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分,沒有反省何來進步。每一節(jié)教案,每一節(jié)課都要反思,總結(jié)優(yōu)缺點,站在課堂外看自己的課,以旁觀者的角度來分析我們課堂,更重要的是應該站在學生的角度進行思考,對于每個問題應該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,學生容易接受,能激發(fā)學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容,因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程,通過反思我們能不斷充實自己,提高自己。

  6、通過閱讀、積累、內(nèi)化提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學生怎樣學習已經(jīng)成為教學理論界的共識。中國有句古話:“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身收益無窮!痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。要求學生多讀書,多思考,多積累。作為教師,我們要讀比學生多幾十倍的書,要不斷的提高自己充實自己,這樣才能做到在課堂中游刃有余,學無止境,要想我們的學生會學習,教師應該首先會學習,學會教學,學會生活,學會做人!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

  7、用心實踐。研修學習,但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用,具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊沼谖覀內(nèi)粘=虒W的有效元素而不是一味生搬硬套,關(guān)鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學,真正做到“在學中用,在用中學”。使學生樂學、好學、善學,從而進一步提高學生的語言綜合運用能力,全面提高教學質(zhì)量。

  8、充分發(fā)揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質(zhì),就必須在課堂教學中,充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,主動參與課堂教學活動,課堂上讓學生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學生充分討論,共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生有主體參與的意識,能充分調(diào)動學生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用,變被動為主動的學習方式,是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

  在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學習中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實際問題;學習不是以學科為中心,而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式,促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,就無法有針對性的交流,不交流就不能很好的完成作業(yè)。

  在學習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學中激活了自己的思維,提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學習遠沒有結(jié)束,我要有“教到老,學到老”的精神!感謝指導老師,,感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

  以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會,希望通過這個平臺,同行繼續(xù)指導和交流,使我們獲得更大的收獲,使我們語文教學更上一層樓。

  研修的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

  在這二十多天里,我們交流出了經(jīng)驗,交流出感情,雖然研修結(jié)束了,但希望老師們能多交流,多聯(lián)系,繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!

歷史課觀課報告范文(精選6篇)4

  一、調(diào)查背景

  新課標倡導“自主,合作,探究”為主的學習方式,由此學生的學習不再是教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化,而是積極主動的獲取知識的過程。合作學習是具有時代精神的嶄新的教學思想。今天社會的各個領(lǐng)域,越來越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧,也越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下,今年,學校掀起了教育改革和研究的浪潮,大家積極參與校本研究,共同學習與交流,在摸索中實踐高效課堂,在研究中實現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究——————《初中歷史課堂小組合作自主學習模式初探》就是以教學模式的研究為基礎(chǔ)。 “小組合作學習”也在目前各地的教學中被開始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不太明白,大家常常還在一種比較淺的層面上展開,因而存在著不少的問題,致使很多的小組合作學習只是走過場,走形式,往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大。基于以上原因,特設(shè)計本次調(diào)查,目的旨在通過調(diào)查,分析問題及原因所在,研究解決對策,使小組合作學習能真正培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

  二、調(diào)查內(nèi)容和方法

  本次調(diào)查采用學生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進行。主要以問卷調(diào)查為主。學生調(diào)查從學生課前預習、課堂教學、兩個方面,設(shè)計了15個問題進行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機抽取了176名學生參與了調(diào)查。要求學生根據(jù)自己實際情況無記名進行回答,力爭反映學生真實的學習情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。

  三、數(shù)據(jù)整理與分析:

  1、課前預習情況:

 。1)調(diào)查中,第(1)題預習方式上,只看書的,占44%;邊看書邊做練習的56%。

 。2)認為課前預習,對課堂上的新課學習有較大幫助的占47%,有一些幫助的占36%。

 。3)預習中遇到困難的處理方式:問家長的占1%,問同學的23%,自己鉆研18%,集中精力上課專心聽講59%,反映預習中,學生自主討論交流、鉆研精神不太好,依賴老師的還居多數(shù)。

 。4)遇到查閱資料的問題時:認真查閱資料的占28%,不查資料聽老師講的占50%,看別人怎么做,抄襲別人的占10%,可見學生自主學習的觀念和意識不高,教師在課堂上應該積極地引導他們自主的討論交流自己的想法,小組合作來解決一些問題,提高自己的自我學習能力。

  從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映,教師在教學中還要科學的指導學生預習,并且要及時檢查預習效果,對中等生要鼓勵學生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進生應提出基本的預習要求和目標,預習題的設(shè)計要相對的簡單、適中,讓學生能夠更好的達到預習效果,增強自信心,從而激發(fā)學生自學的興趣。

  2、課堂教學情況

 。5)課堂上怎樣的學習方式有利于學好本學科問題是老師少講,自己自學的是13%,分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%,說明同學們課堂的依賴思想嚴重,認識需要提高,一部分學生就想自己不懂腦筋,等著老師總結(jié),老師講。

 。6)課堂上發(fā)表自己見解的機會程度:學生認為課堂上有機會發(fā)言的,占45%,有很多機會的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映,教師應盡可能多提供學生發(fā)表見解的機會,通過恰當?shù)脑u價鼓勵少數(shù)不善發(fā)言的同學,要培養(yǎng)她們大膽求真的學習精神。

 。7)課堂上喜歡老師上課方式的:講得好、講得多、講得透的占33%,老師少講,多留時間自己思考的占12%,先讓自己思考,不懂問老師的占43%,從學生的心中答案可以知道,他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學,自己解決一些問題,老師應該滿足學生的要求,培養(yǎng)他們的自主學習。

 。8)課堂上老師在學生遇到困難處理方式:有問題教師馬上講解的占24%,讓學生思考后再講的28%,讓學生討論后再講解的`占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上,教師還是存在不放心同學自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時間還給學生自己。

  (9)課堂上學生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%,與同學討論解決的占12%,直接向老師求助的占43%,說明他們從內(nèi)心上,碰到困難合作討論的想法不多,過多還是依賴老師的講授,這種情況下,小組合作模式的進行還是有些困難的。

 。10)課堂教學喜歡小組合作的占34%,還可以的占45%,學生的合作意識有待提高。

 。11)課堂上參與討論積極的占35%,有時參與,有時不參與的占46%,這里說明學生應該更開放,更大膽些才好。

 。12)課堂上對積極回答問題的學生的看法認為真勇敢的占63%,就愛出風頭的占6%,說明大部分學生還是想主動回答問題,只是單子不大,怕回答錯誤丟人而已。

 。13)對教師“滿堂灌”認為合理的占34%,留時間給學生的占42%,心理上學生希望上課有屬于自己的時間來思考,獨立解決問題。

 。14)喜歡老師用自主學習模式的占34%,喜歡合作討論的占45%,老師講學生聽得占3%,教師課堂上應該多給學生討論、交流的機會。

  (15)有關(guān)課堂自主學習的方法,經(jīng)過一段時間嘗試,已經(jīng)把我適合自己方法的有34%,試著嘗試別人介紹的方法的有17%,說明學生學習新東西的欲望還是很強烈的,希望老師能夠好好引導,讓他們做課堂上真正的主人。

  四、調(diào)查結(jié)論簡析

  通過對回收問卷逐項統(tǒng)計,可以看到當前小組合作學習存在的突出問題是沒有以合作意識的培養(yǎng)為根本,使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象:

  1、調(diào)查表明,大多數(shù)同學已養(yǎng)成預習習慣,但學法指導方面,還需加強。少數(shù)同學預習具有盲目性。預習時,把做題當作主要目的,而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課預習時,教師課前進行必要的預習指導,提出具體的要求,以及預習檢查都是不可忽視的。

  2、調(diào)查資料顯示,預習時碰到不懂問題,選擇詢問老師或同學的占多數(shù),其他同學幾乎都選擇自己反復思考,或等著老師講解。

  3、在學生功課有疑問、遇到難題時,選擇直接向老師求助的占43%,自己設(shè)法解決的占24%,與同學討論解決的占12%,說明他們從內(nèi)心上,碰到困難合作討論的想法不多,過多還是依賴老師的講授,這種情況下,小組合作模式的進行還是有些困難的。

  4、小組合作學習成了少數(shù)尖子學生表演的舞臺,使得個別學生成為教師的代言人,許多學生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極參與的意識,思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉,合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第11題“在小組合作學習過程積極參加討論嗎?回答是的占32%,有時參與有時不參與的占58%,不回答的占4。5%。不太主動參與的原因,都是自認為學習中等或不太好,怕說錯了大家笑話他。

  5、對于課堂上回答問題表現(xiàn)積極的同學,多數(shù)同學認為他們是學習的榜樣,是正能量。但是仍有極少數(shù)同學不認同他們,認為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過,還有一部分同學也會有反思:為什么別人會,但自己不會?

  五、出現(xiàn)的原因及其對策

  通過對調(diào)查問卷及談話的反饋分析,可以看到,造成以上問題的主要原因是:

  1、大部分學生樂于接受“小組合作自主學習”的模式。但同時受目前教學模式的影響,在老師思想上還沒有完全放開的情況下,課堂上,他們對老師仍有依賴性,離不開老師的講授教學。

  對策:教學模式的改革不是一朝一夕的事,老師需要過程、時間、學習和研究,學生同樣需要一個長期的適應過程。老師可以先用“小組合作自主學習”和“講授式”相結(jié)合的教學形式進行教學,慢慢放手,慢慢減少“講授式”的時間,讓老師和學生都經(jīng)歷一個緩沖階段,最后,再讓“小組合作自主學習”模式占主導的地位。

  2、大多數(shù)同學雖然已養(yǎng)成預習習慣,可是少數(shù)同學預習具有盲目性。預習時,把做題當作主要目的,而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。導致課堂上新課預習,就好比是在做題檢測。根本沒有達到預習的真正目的。而且有時預習碰到不懂問題,選擇詢問老師或同學的占多數(shù),其他同學幾乎都選擇自己反復思考,或等著老師講解。這種依賴思想太嚴重。

  對策:預習看是一件簡單的事情,如果老師沒有明確的預習目標,就會讓學生不知所措,因此教師課前進行必要的預習指導,提出具體的要求,以及預習檢查都是不可忽視的。特別預習過程中,當學生碰到困難時,那是老師應該加以引導、點撥。激勵學生合作討論。

  3、在目前的教學中,學生功課有疑問、遇到難題時,多數(shù)學生選擇的還是“等”“靠”的思想,不愿自己動腦筋獨立解決,之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%,自己設(shè)法解決的占24%,與同學討論解決的占12%,說明大多數(shù)學生從內(nèi)心上,碰到困難時,合作討論的想法不多,過多還是依賴老師的講授,這種情況下,小組合作模式的進行還是有些困難的。

  對策:新課改的實施,讓我們明白了,現(xiàn)在課堂的主人不再是學生眼中了不起的老師,而是真正能夠動手操作,大膽想象,勤于思考的學生。因此,目前我們的首要任務就是改變學生的思想,課堂多引導,多鼓勵,讓他們敢于把自己的想法對別人說出來,不同意見和別人進行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學習”模式的推行。

  4、在課堂上,積極參與討論的占一小部分;有時積極、有時不積極的占一半,還有少量同學因害怕錯而選擇課堂沉默。學生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài),對于“小組合作自主學習”的教學形式有初期的“不適應感”。

  對策:教師平時多與學生進行心理交談,給他們“洗腦”,初期用“講授法”和“小組合作自主學習”模式相結(jié)合的方式上課,讓學生有過渡的時間和空間。慢慢在放手讓學生在課堂上獨立解決問題,做課堂真正的主人。

  5、在課堂上,少數(shù)尖子學生在回答問題和自主討論時能夠表現(xiàn)積極,多數(shù)同學認為他們是學習的榜樣,是正能量。但是仍有極少數(shù)同學不認同他們,認為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過,還有小部分同學也會有反思:為什么別人會,但自己不會?

  對策:備課時,課堂問題的設(shè)計應該有梯度,相對簡單的問題留給水平中等偏下的學生回答,適中較難一點的問題留給中等生和尖子生解決,這樣就照顧到了班級大部分學生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動參與討論。

  六、啟發(fā)與感想:

  通過以上的調(diào)查,我認為在今后的歷史教學中,老師應該注意以下幾個問題:

  1、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學生對他所學的科目提高興趣,他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上,可以是活動課、討論課等,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中并快樂地學習并掌握新知識,從而感受成功的喜悅。

  2、合理搭配學習小組。教師根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、性格等進行綜合評定,然后搭配成若干學習小組,最好做到性格互補,學習互補、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補,不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論,有的小組不愛說話,不愛討論。同時組內(nèi)成員要有明確的分工,每個人擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者,記錄員、匯報員、發(fā)言代表等,一定時間后,角色互換,使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。

  3、注意避免“小組合作學習”流于形式。課堂涉及到問題討論時,教師要留給學生獨立思考的時間,合作學習的內(nèi)容要有價值,避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象;杜絕小組合作學習的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  4、教師對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。要讓后進生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學生的成績好與差,教師都要充分尊重學生的人格,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他們?nèi)W習,課堂上應該多表揚少批評,表揚是促使差生進步的一種好的方法。即使有時需要批評學生,也要注意方式方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。

  5、小組合作學習要有合作精神,融洽個體與群體的關(guān)系。首先要訓練和教會學生如何傾聽別人的意見,如何把別人的意見歸納起來,怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點,怎樣清晰地表達自己的意見,怎樣大膽地提出自己不同的見解,鼓勵學生開展爭論和辯論,并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等。

歷史課觀課報告范文(精選6篇)5

  市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),借此機會,我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,收獲甚多。

  在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來所聽到的有所不同。

  1、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應”。

  老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學生的注意力,增強了學生的參與度,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學策略,給學生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當教學情境,激發(fā)并指導學生自主、合作和探究學習,發(fā)揮學生學習的能動性,使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力。

  2、以學生為中心,把教材、教師、學生融為一體,營造主動學習的氛圍。

  在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學之本,教師的作用是講解教材,指導學生掌握教材,并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設(shè)計者,解決疑難問題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰枴?/p>

  3、教師用教材教,而不是教教材。

  教材對學生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學生分析和解決問題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學中,真正把教材當作了資源,根據(jù)教學需要,調(diào)整了教材順序。

  4、教師不再獨霸課堂,留下時間和空間給學生。

  老師“講”的時間在減少,給學生留出更多自主學習的時間,自我思考、理解的空間,師生互動有序,課堂效率提高。

  5、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見智慧。

  劉洋的復習課上,能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點,讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,實屬不易。

  教研室魯老師聽過課之后,提出建議,把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生,課堂上讓學生更多地討論和回答,不斷更新教學理念,只要學生能自己解決的問題,老師絕不插手,以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下,我一定通過各種學習渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應用到我的教學中,進一步發(fā)揮學生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力,培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣,讓學生在興趣的引導下,在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中,不斷自己的業(yè)務素質(zhì),不斷改進自己的教學方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

歷史課觀課報告范文(精選6篇)6

  通過一整天的時間,我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點:

  一、以讀會詩,重視培養(yǎng)學生的朗讀能力

  教師們特別重視學生個性化的朗讀,根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲品出詩情,極大調(diào)動了學生的熱忱,點燃了學生學習古詩的熱情,引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。

  二、馳騁想象,引領(lǐng)學生翱翔于古詩詞的天地

  詩中有畫,畫中有詩。當想象的大門被打開,學生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會作者的想象,又能飛出文本,說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節(jié),作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候,家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。

  三、營造意境,讓詩意在音樂和畫面中流淌

  以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例,別具匠心的教學設(shè)計,精美簡約的課件,詩意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媼的幸福,在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時,充分挖掘古詩詞特有的韻律美,讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶,得到情感的啟迪,自然而然就對古詩詞感興趣。

  四、有目的地寫,固化知識,培養(yǎng)學生寫話能力

  寫也是其中的一個亮點,劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》,她根據(jù)自己的教學需要設(shè)計了小練筆,即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程,教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆,既使教師拋出的知識有了落腳點,又拓展了學生的思維,鞏固了所學的知識,學以致用。

  五、文字遷移,詩詞積累,提升語文素養(yǎng)

  古詩詞教學中,老師們在品詩誦美的同時,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,這就注重了知識的遷移和運用,讓學生積累了相關(guān)的課外古詩詞。

  這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代,充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫,畫中有詩。

  其次,通過學習,我更加認識到老師引導的重要性,往往好的提問能激發(fā)學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話,必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉(zhuǎn),使學生樂于學習古詩,樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞,教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

【歷史課觀課報告】相關(guān)文章:

歷史課觀課報告09-10

老師觀課報告09-09

研修觀課報告09-28

生物觀課報告09-01

英語觀課報告10-29

體育觀課報告08-17

數(shù)學觀課報告08-17

幼兒觀課報告08-17

化學觀課報告08-19

英語的觀課報告11-14