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教學能手比賽總結范文（精選10篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的教學能手比賽總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學能手比賽總結 1
本月23號，20xx年深圳市高中物理青年教師教學技能比賽決賽在市實驗學校中學部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。
作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因為剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復琢磨，幾經(jīng)修改，逐漸完善，最后定稿，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個比賽準備的過程，自己對相應的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認識，為以后的教學和科研活動積累的一些經(jīng)驗。
在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對于自己的創(chuàng)新點和教學過程設計流程表達不太多。在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件制作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的.語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密，這是值得我要學習的地方。
從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數(shù)教師能夠運用現(xiàn)代教育理論指教學設計，很好地把握了教材思想、內(nèi)容，對所選章節(jié)的教學目標、教學重難點把握準確，在正確分析學生情況的基礎上選用教學方法恰當，設計的教學過程合理，并且都能運用任務驅動的方式進行教學，在教學設計過程中都滲透了新課程理念，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務素質和良好的精神風貌。
在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!
緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實松了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。
真的站在評委面前，反而不那么緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領導的大力支持和悉心指導是分不開的。從接到通知到比賽，領導一直關注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透著他們的心血。在此，對各位領導道一聲“謝謝！你們辛苦了！”從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領導的支持我堅持不到最后。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄�？墒亲罱K還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學校丟臉，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。
其實人的潛力是很大的，從來都沒設想過自己的課會說得怎樣好，和有經(jīng)驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓練后，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當然在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件制作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧，作為計算機學校的老師，課件做不好是很不應該的。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學習計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以后一定要擠時間來充電。
通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，才有向上的動力。
教學能手比賽總結 2
秋風送爽，碩果累累，為了提高教師的課堂教學組織能力，全面幫助、促進教師快速成長，讓新生的花蕾在明天能更加嬌艷地綻放，我校于2020年10月10日至10月14日，舉行了三年級數(shù)學教師賽教活動。
4位教師參與本次賽教，參賽教師各個精心準備，在比賽中大顯身手，其間不乏許多新的嘗試與突破，競爭十分激烈。
李榮老師教態(tài)和藹可親，教學語言簡潔、準確，她用自己的聲音特色，在課堂上熱情喚起學生的求知欲，學生積極交流、踴躍發(fā)言。她用自己揮灑自如的教學手段引領學生，把學生的思維引向更高層次。
賀芳芳老師在教學中善于鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經(jīng)驗，認識有關倍的知識，賀老師站在學生的`角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。
阿娟老師把數(shù)學問題生活化，做到盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。
白燕老師善于運用多媒體技術優(yōu)化教學過程，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，使學生在感官上能夠親身碰觸，極大的提高學生的注意力，增加了學習的主動性和積極性。
賽教結束，賀老師組織教師進行評課，每位教師均有自己獨特的教學風格，找出靚點，大家共享；找出缺點與不足，大家共議對策，尋求解決辦法。
每位教師在評課活動中都收獲著，成長著；認清自己，找準努力方向，向著下一個目標出發(fā)!
通過本次教學大賽，我們收獲了太多的驚喜和感動。我們看到，我校教師學然后知困，教然后知不足；我們看到，我校教師在聽評課中不斷學習反思，助人自助；我們更看到：三尺講臺，除了理智知識的傳授，更有情感的交流。
教學能手比賽總結 3
珠海市香洲區(qū)前山片小學語文表達課型教學比賽活動于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。
一、切合年段目標
重視年段訓練目標，切合學生實際，立足于提高學生口頭與書面表達能力，讓學生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習；三年級的口語交際課《我想發(fā)明的機器人》、《說說我自己》和習作教學《自我介紹》，四年級的習作課《學寫童話》等則重在構段的指導。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習作教學課《童年趣事》、《用歇后語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學會生存》和習作課《人物對話》、《場面描寫》、《學倒敘》側重指導學生有條理地從語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節(jié)，突出重點，展開想象，注入情感。
二、指導有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學生，讓學生明白說話、習作的要求，借鑒表達順序和方法。例如實驗學校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導學生梳理出從名稱、外形和本領三方面介紹機器人，然后讓學生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導到位，學生都能從名稱、外形和本領三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設置了喜洋洋從名字、樣子和本領三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示范從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用，引導學生說什么內(nèi)容，如何按順序表達等，簡潔、高效。
2、創(chuàng)設情境妙趣生。為激發(fā)學生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創(chuàng)設了森林交友大會，《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng)設了機器人設計大賽，《學倒敘》創(chuàng)設了雷雨天取消春游情境，《學童話》創(chuàng)設了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導貫穿在整個擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結合，詳細生動，取得了很好的教學效果，切實不同程度地提高了不同層次學生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達課型比賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風格的特色教法。尤其是前山小學的`情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個課堂，讓學生先體驗、觀察、口頭表達后再寫，人人參與，興趣盎然。實驗學校的綜合實踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會，學生個個訓練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時又指導了學生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學校三位老師的課堂簡潔、精致、高效！
4、小組合作效率高�？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后，均讓學生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內(nèi)容，優(yōu)生帶動能力較弱的同學，促進學生的交流與合作，提高學習效率。
三、幾點建議。
1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務，評改時能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習作修改的模板。對于學生習作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當?shù)匦薷�，盡量保持學生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中扎根。
4、要強調說寫結合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結合，口語與書面語相結合。有些課堂沒有很好的交流說話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習作教學的效率！
5、小組合作走過場。小組合作前應該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學習！
教學能手比賽總結 4
為了進一步提升青年教師課堂教學的組織能力，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學效率，提升教育教學水平，我校于5月18日、19日開展了“數(shù)學青年教師課堂教學競賽”活動。
在“雙減”政策的大背景下，本次賽課形式與以往不同。本次比賽打破了常規(guī)，參賽教師提前一天抽簽決定賽課內(nèi)容，這就更加考驗參賽教師們的專業(yè)素養(yǎng)，對他們來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)。
第一節(jié)課，張小娟老師為我們帶來了《分一分》這個內(nèi)容。張老師特別善于引導學生。通過“說一說、折一折、涂一涂”等教學活動，讓學生充分理解了簡單分數(shù)表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，以及認識了分數(shù)各部分的名稱。
第二節(jié)課是朱紅麗老師為我們帶來的《圖書館》。朱老師的教學語言親切、笑容可親，深受一年級孩子們的喜愛。在教學中，她讓學生先擺一擺小棒，再用“平十法”圈一圈小棒，隨后展示了計數(shù)器的`計算過程。通過這一系列的教學活動，讓學生更直觀的理解了算理，并建立“個位滿十向十位進一”的概念，為后面列豎式計算打下堅實的基礎。
第三節(jié)課是韋燕麗老師為我們帶來的《正比例和反比例的復習》。她為學生們系統(tǒng)地整理了正比例、反比例的知識，讓學生們構建了清晰的知識網(wǎng)絡，進一步加深了對正比例、反比例意義的理解。
第四節(jié)課是韋海燕老師為我們帶來的《生日》。韋老師的課堂成熟穩(wěn)重，對于學生也是循循善誘。通過收集、整理、觀察、分析等一系列教學活動，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，鍛煉了學生們整理與分析簡單數(shù)據(jù)的能力。
第五節(jié)課是楊宇老師為我們帶來的《分一分（試一試）》。她的課堂設計十分新穎。在教學中她熟練地操作著幾何畫板，讓學生直觀形象的理解了分數(shù)的意義，信息技術與數(shù)學教學的完美融合，展現(xiàn)了青年教師的獨特風采。
在課堂教學中，幾位教師都結合我校作業(yè)設計研究主題，運用“九宮格”作業(yè)設計單，致力于打造高效課堂。
青年教師充滿活力，成長迅速，這背后離不開經(jīng)驗豐富的教師的指導。通過本次賽課活動，增加了數(shù)學團隊凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，促進了青年教師的專業(yè)發(fā)展，為進一步提高我校數(shù)學課堂教學質量打下了堅實的基礎。我們相信，在所有老師的共同努力下，我校的數(shù)學教研之路會走的更穩(wěn)更遠。
教學能手比賽總結 5
為了進一步推進小班化教學改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課，反復打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴�，F(xiàn)總結如下：
一、積極動員，精心準備
1.學校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。
2.教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學能手”賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織
1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學案。
2.其余教師聽課比較積極。
3.評委組認真負責，在聽課之余，對教師的教案和學案進行了收集和存檔，并拍攝了相關照片留存。
三、積極總結，深刻反思
�。ㄒ唬w現(xiàn)的亮點
1.創(chuàng)高效，課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學生為主體”成為課堂教學的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。xx老師的課堂實踐了“教學內(nèi)容問題化，教學問題活動化”的理念，創(chuàng)設了有利于學生學習和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了從“教堂”到“學堂”的轉變。課堂上的學生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導下創(chuàng)設了符合教學實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學生展示，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質。
2.點撥妙，課堂有力度
新課程提倡課堂教學中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)xx老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領者的華麗轉身，在課堂上致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調度得心應手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體，課堂有廣度
不少老師都將教學目標盡可能置于各層次學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學生精心設計出不同層次的問題，既讓成績好的學生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風帆。
4.重平等，課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動設計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學難點，不急不躁，重視引導，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中。
5.揚個性，課堂有風度
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，xx老師教態(tài)自然、風格鮮明；有的普通話標準、教學語言精當簡煉，有的板書規(guī)范有序，現(xiàn)代教學技術嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考，課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學素材選取精當，學生活動有目的，課堂內(nèi)容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學內(nèi)容的基本要點，反復咀嚼，在此基礎上加強對學習方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術品，因為課堂教學本身是一個復雜的動態(tài)的過程，它涉及教師、學生、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談談幾點暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權威活動時間偏多，學生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設有意義的`情境激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學科的魅力，最重要的是展示學生的魅力。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調動學生、感染學生、激發(fā)學生的作用。
4.部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學環(huán)節(jié)不完整；對課標、教材重難點、學情把握不準；教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。
四、評比結果及獎勵
一等獎：
二等獎：
三等獎：
五、小結與感謝
沙河二中第三屆教學能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關注，極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。
總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領導小組的指導，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。
教學能手比賽總結 6
為迎接20xx年長沙市小學數(shù)學課堂競賽，提高教學質量，提升數(shù)學教師課堂教學能力，3月13日，我校小學數(shù)學賽課在本校的錄播教室如期舉行。比賽為時兩天，7名數(shù)學教師參加角逐，校長、書記、各位主任及全體數(shù)學老師全程參加聽課。
7位老師展示了7種不同的教學風格，每位老師在課堂上都展示出了自己的亮點。黃xx老師執(zhí)教的《百分數(shù)回顧整理》拉開賽課的序幕，他深厚的專業(yè)知識和駕馭課堂的應變能力令人折服，教學設計結構嚴謹、條理清楚，如行云流水，層層深入，凸顯課堂實效。林xx老師執(zhí)教《20以內(nèi)進位加法整理與復習》，如春風般的引領機智，收放自如，談笑風生，為加強學生對知識的鞏固，她利用“手勢操”、“開火車”等游戲，讓學生在活潑愉悅的氣氛中主動地自學，組織有序，動而不亂。李xx執(zhí)教的《比多比少的問題》一課，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語言富有感染力，學生參與度高，教師掌控整個課堂，穩(wěn)重而大氣。張xx老師執(zhí)教《解決問題》，整堂課充滿激情，導學案題目設計合理，能讓每位學生都吃得飽。肖玉均執(zhí)教《推理–數(shù)獨》一課，教師沉穩(wěn)老練，氣場很足，循循善誘，整堂課充分展示了教師出色的教學技能，學生在學習過程中個性得到張揚。龔韻歡老師執(zhí)教《推理》，利用生活中的.實物，自然引出本節(jié)課的主題，帶領學生用連線和列表格解決生活的數(shù)學，讓數(shù)學回歸生活。江亞麗執(zhí)教的《解決問題》一課，教學自然流暢，課堂評價體現(xiàn)多元化，做到生生互動，撞出思維的火花，發(fā)展了學生動腦動手動嘴的能力。7位老師上出一堂堂貼近生活的數(shù)學課，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特點。
課堂展示完畢，周xx溪湖小學數(shù)學組全體老師進行了認真的研討。徐xx校長從三個方面給老師們提出更高要求：最美是節(jié)奏，最高是效率，最佳是狀態(tài)。他認為，一堂成功的數(shù)學課，要注意把控課堂的節(jié)奏，要用最佳的狀態(tài)，來追求最高的課堂效率。
最后，肖玉均老師以絕對的優(yōu)勢獲得此次賽課一等獎，同時，她將代表周南梅溪湖小學，參加由岳麓區(qū)組織的課堂比武大賽。讓我們衷心的祝愿，祝愿肖老師在復賽和決賽中取得優(yōu)異的成績！
教學能手比賽總結 7
為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神，最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本，什么叫以學生為主體，什么叫平等對話，什么叫尊重學生，什么叫合作學習，什么叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當?shù)闹皇且粋�平等中的首席，一個活動的組織和引導者，他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺，活動的空間，讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個學生參與是積極的，發(fā)言是踴躍的。
此次比賽參賽的青年老師，表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感。可以想象每節(jié)課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以后，針對本節(jié)比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的，必定是大家意猶未盡，進行的深層次的思考，進而深化對課程理念的認識，進一步明確課堂教學的方向，努力提高我們自己的課堂教學質量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。
這次比賽活動圓滿結束了，這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采;這次比賽也是一個窗口，影射出我們?nèi)ＵZ文科老師團結、進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機，一個起點，讓我們借機共同努力，把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入，做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的`每篇聽課筆記，想在自己能力所及范圍內(nèi)最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功，喜悅，更重要的是收獲了挫折后的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登，就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，布滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進取，不斷求索!"
教學能手比賽總結 8
本次教學能手比賽已經(jīng)落下帷幕，回顧整個比賽過程，我收獲頗豐。
首先，這次比賽為我們提供了一個展示自我教學能力和風采的平臺。通過與其他優(yōu)秀教師的同場競技，我深刻認識到自己在教學方面的優(yōu)勢和不足。在準備比賽的過程中，我精心設計教學方案，反復琢磨教學環(huán)節(jié)，力求將每一個知識點都以最清晰、最生動的方式呈現(xiàn)給學生。這不僅鍛煉了我的教學設計能力，也讓我對教學內(nèi)容有了更深入的理解。
在比賽過程中，我觀察到其他選手的精彩表現(xiàn)，他們獨特的教學方法、巧妙的課堂引導以及與學生之間的良好互動，都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。讓我明白教學方法的多樣性和創(chuàng)新性對于提高教學效果的'重要性。
同時，評委們的專業(yè)點評也讓我受益匪淺。他們指出的問題和提出的建議，為我今后的教學改進指明了方向。例如，在教學過程中要更加注重學生的主體地位，給予學生更多的自主思考和探究的機會；在教學語言的運用上要更加簡潔明了，避免過于復雜和冗長的表述。
通過這次比賽，我也意識到自己在教學中還存在一些不足之處。比如，在課堂節(jié)奏的把握上還不夠精準，有時會出現(xiàn)前松后緊的情況；在應對突發(fā)情況時，還需要提高自己的應變能力。
總之，這次教學能手比賽是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我在教學的道路上不斷成長和進步。我將以此次比賽為契機，不斷反思和改進自己的教學，努力提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育。
教學能手比賽總結 9
參與此次教學能手比賽，對我而言是一次極具挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。
比賽前期的準備階段是緊張而充實的。我深入研究教材，分析學情，精心設計教學流程，廣泛查閱資料以豐富教學內(nèi)容。這個過程中，我不僅對所教的學科有了更深刻的理解，也提升了自己整合資源和創(chuàng)新教學的能力。
在比賽的課堂展示環(huán)節(jié)，我感受到了壓力，也激發(fā)出了更大的動力。面對學生和評委，我努力呈現(xiàn)出最好的教學狀態(tài)，引導學生積極參與課堂互動，關注他們的學習反饋，并及時調整教學策略。然而，在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在時間把控和問題預設方面的不足。有時候為了追求教學內(nèi)容的完整性，而忽略了學生的接受程度，導致部分環(huán)節(jié)推進過快。
比賽結束后，我認真反思了整個過程。我認識到教學不僅僅是知識的傳授，更是師生之間心靈的交流和思維的碰撞。在今后的教學中，我要更加注重以學生為中心，關注他們的需求和發(fā)展，創(chuàng)造更加活躍、民主的課堂氛圍。同時，我也要不斷提升自己的`教學基本功，如語言表達的準確性、板書的規(guī)范性等。
這次教學能手比賽讓我看到了自己的成長空間，也讓我更加堅定了在教育教學道路上不斷探索和前行的決心。我相信，只要保持對教育的熱愛和對學生的關懷，不斷學習和改進，我一定能夠成為一名更優(yōu)秀的教師。
教學能手比賽總結 10
這次教學能手比賽是我教師生涯中的一次重要經(jīng)歷，它為我提供了一個難得的學習和成長的機會。
在參賽的過程中，我深刻體會到了精心備課的重要性。為了設計出一堂精彩的課，我需要對教學目標、教學方法、教學過程以及教學評價進行全面而細致的思考。每一個教學環(huán)節(jié)都要經(jīng)過反復推敲，每一個教學活動都要充分考慮學生的興趣和實際水平。這種深入的備課過程，讓我對教學有了全新的認識，也讓我更加注重教學的細節(jié)和效果。
在課堂教學中，我盡力營造積極活躍的學習氛圍，鼓勵學生主動參與、大膽發(fā)言。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在引導學生進行深度思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，我還有很大的提升空間。有些學生的回答沒有達到預期時，我還需要更加耐心地引導和啟發(fā)，而不是急于給出答案。
通過觀摩其他選手的教學展示，我學到了許多新穎的教學理念和方法。他們巧妙的教學設計、精湛的教學技巧以及與學生之間的`默契互動，都讓我深受觸動。這讓我明白，教學是一門藝術，需要不斷地學習和借鑒他人的經(jīng)驗，才能不斷豐富自己的教學風格。
比賽結束后，我認真總結了自己的優(yōu)點和不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育觀念，探索更加有效的教學方法。同時，我也會更加注重與學生的溝通和交流，傾聽他們的想法和需求，讓教學真正滿足學生的成長需要。
總的來說，這次教學能手比賽是我教學道路上的一個重要里程碑，它讓我更加明確了自己的努力方向，也讓我對未來的教學充滿了信心和期待。
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