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關(guān)于第二階段總結(jié)通用
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的關(guān)于第二階段總結(jié)通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。
長(zhǎng)期以來，在小學(xué)音樂的教學(xué)里存在著一種怪現(xiàn)象：學(xué)生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；音樂這些看上去最能與學(xué)生情趣貼近，又最沒有考試壓力的課程，在教學(xué)中如何改變這種尷尬的局面？興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力“學(xué)生的興趣是我們老師必須考慮的問題�！蓖ㄟ^這一階段的研究我們有了一些收獲，同時(shí)也存在一些問題，下面就取得的收獲和問題總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在教學(xué)二年級(jí)教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫：在一個(gè)美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大�？戳藙�(dòng)畫以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就投入多了。
我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來到了”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個(gè)美麗的樹林里，那里接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢(mèng)見了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊(yùn)含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。
總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。
二、通過改變?cè)u(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣
這一階段，我變“以教師為權(quán)威性的評(píng)價(jià)方式”為“以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)方式”。
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。在課堂活動(dòng)中需要給學(xué)生打分時(shí)我會(huì)在每組選出兩位同學(xué)做評(píng)委，要求公平打出分?jǐn)?shù)，再征求大家的意見，最后確定平均分。
2、提高最低分和最高分。過去給學(xué)生的最低分是不及格，最高分只有100分�，F(xiàn)在給出的分值是：90、120分。最底分90分、最高分120分。學(xué)生在音樂課堂上表現(xiàn)的自信多了。特別是那些在任何學(xué)科中都沒有得到過100分或者90分的學(xué)生，當(dāng)他得到90分或100分時(shí)特別高興，他的表現(xiàn)終于得到了肯定，而當(dāng)他第二次上臺(tái)表演時(shí)，滿臉寫的都是自信。平時(shí)在走廊里碰到我時(shí)他都會(huì)向我詢問下次音樂課上什么？看到學(xué)生們對(duì)音樂課的興趣越來越高，當(dāng)教師的那種滿足感和成就感油然而生。學(xué)生永遠(yuǎn)都是教師的鏡子，學(xué)生的進(jìn)步才是教師的進(jìn)步。
三、通過四人一組的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣
三年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)不敢自我表現(xiàn)，特別是單獨(dú)表演。后來我采用了游戲的方法：四人一組進(jìn)行歌曲演唱。我把學(xué)生分為16個(gè)組，每四人一組（男女生分開），請(qǐng)一位學(xué)生抽條，抽到哪一組，哪一組上來唱或者幾個(gè)人合起來唱，學(xué)生不但膽子大多了，而且自信心也加強(qiáng)了。以后的表演課上，學(xué)生們不再膽怯，他們會(huì)大大方方地走上臺(tái)，把準(zhǔn)備好的節(jié)目表演給大家。每逢活動(dòng)課同學(xué)們都興致勃勃，組與組之間甚至還有pk的意思。通過這種形式的活動(dòng)課，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力有了一定的提高，而且對(duì)音樂課的興趣也越來越濃厚了。
四、目前還需解決的問題
一）針對(duì)學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)绾谓鉀Q
音樂教材某些內(nèi)容學(xué)生不太感興趣，但從音樂知識(shí)的角度來看，我們必須要講。這就給教師出了難題，怎樣讓學(xué)生既感興趣，又學(xué)到了知識(shí)。這是我們今后研究的主要問題之一。
二）針對(duì)紀(jì)律亂、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的班級(jí)，我們?nèi)绾谓鉀Q
在學(xué)生眼里，音樂、美術(shù)課不是中考科目，是一門無關(guān)緊要的課，所以在音樂課上有些班級(jí)的學(xué)生喜歡說話，還喜歡故意搗亂，導(dǎo)致無法正常上課。目前我們遇到這樣的情況除了批評(píng)，再?zèng)]有其他的辦法。就此問題，我們還需共同研究對(duì)策。
最后有一點(diǎn)要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的形成和鞏固過程。我們音樂教師還需大膽改革，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，努力解決在教學(xué)中可能還會(huì)出現(xiàn)的問題，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和方法。
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