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成績分析報告

時間:2024-10-27 12:17:55 報告 我要投稿

成績分析報告

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,其在寫作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編收集整理的成績分析報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

成績分析報告

成績分析報告1

  一、基本情況

  本試卷共五大部分,其中第一部分“字詞百花園”占50分,第二部分“句子實驗室”占6分,第三部分“課文聯(lián)系站”占15分,第四部分“閱讀小天地”占17分,第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

  二、全班成績統(tǒng)計

  略

  三、學(xué)生答卷情況

  (一)“字詞百花園”

  第1題:本題考查的是學(xué)生對漢字的書寫能力,學(xué)生做得較好。

  第2題:此題考查的是基礎(chǔ)知識及基本技能,重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學(xué)生出現(xiàn)“茂盛”和“繼續(xù)”的錯別字,另外部分學(xué)生把“隱約”寫成“音樂”,像這種現(xiàn)象完全是粗心所造成的'。

  第3—6題:這幾題考查的是學(xué)生對字的音、形、義的辨別能力,大部分學(xué)生掌握得不錯,但有極少數(shù)學(xué)生把“提”與“題”弄混了,還有幾個學(xué)生“忙”的反義詞沒寫出來,這就是失分的原因。

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  這一部分主要是照樣子寫句子,共有2句。第一句是照樣子用:“一……就……”造句,學(xué)生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句,失分較嚴(yán)重,有許多學(xué)生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”,說明學(xué)生對這句話的原意根本還不理解。

 。ㄈ罢n文聯(lián)系站”

  此題考查學(xué)生對課文的積累和理解感情情況,所出的題目緊扣書本而略超于書本,出題活但有格。正確率高。

 。ㄋ模伴喿x小天地”

  基本上做得還不錯,但個別學(xué)生分析問題、理解問題的能力比較差,在閱讀理解中,這部分學(xué)生只會照抄句子,不會抓句子中的要點,不會靈活應(yīng)變。

 。ㄎ澹皩懽髡故九_”

  這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一寫剛過去的六一兒童節(jié),你是怎樣過的。語文素養(yǎng)從生活中來到生活中去,本題體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。因此,大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問題,如:①有的寫的還不夠具體,漏寫題目。②少數(shù)學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點,錯別字較多。還有個別學(xué)生沒寫完。

  四、教學(xué)啟示

  通過這次考試情況分析,今后語文教學(xué),至少應(yīng)該在以下兩方面作努力。

  1、注重“雙基”。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題。我們反對重知識,輕能力,并不意味著一味強調(diào)能力,知識的學(xué)習(xí)可以偏廢,而必須并重齊抓。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓“雙基”是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。比如學(xué)生寫作,大部分學(xué)生寫得很有特點,很有生活氣息,可就因為病句太多,錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

  2、課內(nèi)課外結(jié)合,走大語文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣。分析其原因,我認(rèn)為:①這次命題,來自城區(qū)兄弟學(xué)校,因此我認(rèn)為要多加強交流,類似活動可多搞一些,互相取長補短。②最關(guān)鍵的問題是要豎立大語文教學(xué)觀,這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,有的是教師認(rèn)為這些不重要,屬教師觀念問題,究其根本,還是學(xué)生見不多識不廣,只局限課上的一些死知識,不注意學(xué)科之間的整合,懶得用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此,樹立大語文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

成績分析報告2

  一、試題情況分析

  數(shù)學(xué)題量適中,題型多樣化,知識面廣,接近生活,尤其是個別試題特別靈活,可多種方法操作,適合中上等生。偏難。

  二、錯題情況分析

  第一題,填空

  (1)“一個兩位數(shù),十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4,這個數(shù)可能是、!边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意,不知從何入手。

  (2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列!睌(shù)字多,括號小,同學(xué)們答的亂。

  (3)“正方形的四條邊,長方形的對邊!蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形,但是敘述圖形特點不準(zhǔn)確。對于這類題不理解,不知怎樣表達。

  (4)“3張1元,2張5角,5張1角組成。”這道題數(shù)字多,學(xué)生思考不能周全,大部分學(xué)生心里糊涂,不知是多少錢了。

  第二題,寫出鐘面表示的時刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真,有的是學(xué)生沒有答題方法。

  第三題,計算。加減混合錯的`多。大部分學(xué)生是馬虎,個別學(xué)生是基礎(chǔ)差,根本就不會算。

  第四題,填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用,孩子接觸少,有的甚至沒有“分”這個概念,不知“分”到底有多大,所以不會比較!34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。

  第五題,解決問題,條件,問題對于一年級下等孩子來說給的太多,孩子們的思維還達不到這個清晰度,有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題,許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確,沒有標(biāo)點符號。平時訓(xùn)練不到位。

  第六題,統(tǒng)計的第5小題錯的多,有的學(xué)生沒讀通題,只提問,不解答。

  第七題,畫一畫的第2小題,畫四種不同的圖形,屬于奧數(shù)問題,對于中下等生來說偏難,不會全面思維。

  三、改進措施

  (1)要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。

  (2)平時要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實際相結(jié)合,讓知識給生活服務(wù)。

  (3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,一題多解或一題多變,能從不同角度把握知識、運用知識。

  (4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),說完整話,書寫工整。

成績分析報告3

  一.考試情況分析

 。ㄒ唬┛傮w成績分析

  本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù)15887人,平均分89.88,及格人數(shù)15374人,及格率96.77%,優(yōu)秀人數(shù)11646人,優(yōu)秀率73.31%,良好人數(shù)14494人,良好率91.23%,分100分,最低0分。

 。ǘ┐痤}情況分析

  第一題:請用心聽老師讀,再按原文填空。(5分)

  這道題主要是考查學(xué)生的聽寫能力和對要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度,還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽,一邊寫的良好習(xí)慣,命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間,得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看,學(xué)生具備了一定的聽寫能力,對課文內(nèi)容比較熟悉,對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點,也出現(xiàn)了一些錯別字,如:有部分學(xué)生把“用力”寫成“用心”;把“腰”寫成“票”;“!笔嵌愖,教材不要求掌握會寫,所以也有部分學(xué)生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難,導(dǎo)致聽寫速度跟不上,不知寫些什么,而導(dǎo)致失分。

  第二題:請認(rèn)真讀拼音,相信你能把詞語寫正確。(16分)

  這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元,但都是常見而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間,得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”;也有學(xué)生不認(rèn)真審題、馬虎拼讀,將“城市”錯拼成“誠實”,將“神州”寫成“乘舟”。

  第三題:照樣子連線組字再組詞,你一定行!(10分)

  這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間,得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意,忘了連一條線或漏寫了字;有個別學(xué)生由于詞匯積累比較少,將熟字相連變成新字后,不能正確用新字組詞;此外,有相當(dāng)一部分同學(xué)無法分清“體”與“休”。

  第四題:按照你學(xué)會的方法填空吧!(5分)

  這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度,也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間,得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看,學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵懽帜福粚⒁艄?jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào);部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確,將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

  第五題:請把詞語準(zhǔn)確地送回家。(10分)

  這道題考查了學(xué)生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間,得分率在72%—99.6%之間。考查的內(nèi)容并不難,但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心,不認(rèn)真讀題思考,漏寫“的”的情況比較嚴(yán)重;改卷老師對標(biāo)準(zhǔn)答案比較執(zhí)著,其實只要合理,就應(yīng)該13——14.65之間,得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看,掌握程度不均衡。

  第一小題考查全文共有個自然段。失分較少,只是個別學(xué)生沒有形成標(biāo)注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯。

  第二小題主要考查學(xué)生對短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時囫圇吞棗,導(dǎo)致對故事內(nèi)容不熟悉,不會從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。

  第三小題考查學(xué)生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點,學(xué)生普遍得分率較高。

  第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差,對文章理解不夠透切,導(dǎo)致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答,個別學(xué)生撰寫的句子不夠通順或不完整。

  第十題:寫話展示臺。(15分)

  主要考查學(xué)生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間,得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看,學(xué)生基本都能看清圖意,并進行寫話,沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是:不能在寫話中恰當(dāng)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,語句不通順,語言表達不清;不能看圖展開想象,意思不連貫;不會正確使用標(biāo)點符號,錯別字較多(尤其是“的、地、得”三個字的運用);個別同學(xué)在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位;很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

  二.教學(xué)建議

  從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看:大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想的,得分率較高,說明老師在平時對知識點的訓(xùn)練抓得很緊,學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象,造成了失分的后果。針對此情況,我們建議:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),努力鉆研教材。

  學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對于二年級各教學(xué)內(nèi)容的具體要求,并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進行通讀,明確本冊的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材,把知識點細化歸納出來,做到心中有數(shù)。

  2、抓好識字寫字,扎實進行生字的教學(xué)。

  低年級語文教學(xué)的重點仍是識字教學(xué),把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂,下要保底(至少要掌握課本中“會認(rèn)”和“會寫”的字)。

 。1)遵循識寫分開,多認(rèn)少寫的原則,注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如:鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

 。2)聯(lián)系生活實際,多渠道識字,如:認(rèn)識同學(xué)、家人的姓名用字,從標(biāo)志中識字,從電視、廣告、雜志中識字,通過多看課外書等在生活中識字,防止生字回生。同時,同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,如:一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

 。3)每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí),并且做到及時改正。

 。4)真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔,做到“錯后更正”,盡量減少機械式抄寫,每節(jié)課寫字不宜太多,特別不要都擠在第一課時里,寫字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范,重點指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后,還要科學(xué)地對生字的書寫進行評價和獎懲。

  (5)區(qū)別“會認(rèn)”和“會寫”的字,兩者教學(xué)要求不要混淆。

  3、重視詞語積累,強化靈活運用的能力。

 。1)讓學(xué)生多讀多記,利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

 。2)可以利用多種方法,如:課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。

 。3)對于課本中的好詞佳句,要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文,“語文園地”中“讀一讀,背一背”的內(nèi)容,一定要讓學(xué)生多讀多背。

  同時,要讓學(xué)生主動積累課內(nèi)外語言,養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。并且,鼓勵學(xué)生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言,把語言的積累與運用結(jié)合起來。

 。4)在課堂上設(shè)計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運用詞語的能力。

  4、重視閱讀教學(xué),提高閱讀理解的能力。

 。1)教師要注意認(rèn)真研讀教材,找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點,在課堂上精心設(shè)計問題,鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難,提高課堂教學(xué)效率。

 。2)在課堂上進行閱讀訓(xùn)練,要避免題海戰(zhàn)術(shù),要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的`方法,做到讀一篇有一得。

 。3)教學(xué)中,對于課文中重點詞句的理解,在教學(xué)過程中要有意識地投入精力,多教給學(xué)生理解的方法,如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語,要多讓學(xué)生說說話,把理解和運用結(jié)合起來。

 。4)重視朗讀的訓(xùn)練!皶x百遍,其義自見!弊屗麄冊谧x中理解,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題,答案都在原文中,很容易找到,只要學(xué)生用心把文章多讀讀,都能做正確。

 。5)鼓勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動?梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,拓寬知識視野,增強自覺主動的閱讀意識,豐富語言積累。

  5、加強口語訓(xùn)練,著力提高說話、寫話水平。

 。1)借助課內(nèi)、課外的典型語段,模仿寫話,提高學(xué)生的語言組織能力。

 。2)利用文本空白處想象說話和寫話,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

  (3)在說話、寫話訓(xùn)練中,老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句,教會學(xué)生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如:依照原文提供的題材范圍,依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事,使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展;

  在古詩教學(xué)中,根據(jù)對詩意理解,進行說話、寫話訓(xùn)練。

  (4)認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說:“我口說我心,我手寫我口。”學(xué)生的說話能力得到了提高,寫話自然而然就迎刃而解了。

 。5)培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣。

 。6)作文評價應(yīng)遵循多鼓勵,少批評的原則,并引導(dǎo)學(xué)生細心檢查自己的習(xí)作,學(xué)著當(dāng)“小老師”修改習(xí)作。對于寫得好的日記,教師要在班里讀一讀,樹立榜樣,同時也增強學(xué)生的榮譽感和成就感。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力,主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級的學(xué)生,還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,教師必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育,細細地引導(dǎo),耐心地幫助,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到:學(xué)會仔細傾聽,在別人講話時不插嘴,不打斷,然后有意見再發(fā)表;學(xué)會大膽地表達,聲音響亮,口齒清楚,態(tài)度大方;學(xué)會正確、認(rèn)真地書寫,一筆一畫,做到“提筆即是練字時”;要養(yǎng)成認(rèn)真仔細地看,邊看邊想的習(xí)慣,讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生,讓學(xué)生知道題目要求我們做什么,怎么做,避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細檢查的方法。

  總之,在教學(xué)過程中,我們要深入鉆研教材,緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性,真正落實知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標(biāo),促進學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

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