[優(yōu)秀]設(shè)計方案4篇

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　一、指導思想

　　“讀萬卷書，行萬里路。”大自然是一部看不完的書，在大自然的懷抱中，陶冶情操、探索奧秘。

　　野炊活動能加強同學們的感情交流，促進班級團結(jié)和諧的.氛圍，能放飛學習上壓抑的心情，釋放兒童的活力。

　　二、活動對象

　　路莊小學二年級

　　三、準備工作

　　1、請示校委會，學校同意，責成班主任老師負責學生安全，安全重于泰山。

　　2、班主任肖老師、王老師選擇野炊地點。

　　3、王老師負責拍照。

　　4、物品、工具準備（略）

　　四、組織領(lǐng)導

　　總 策 劃：班主任老師

　　副總策劃：班長 趙欣如 副班長 趙可心

　　組 長： 李宗新 路兆正 王魯月 孟可欣 李佳怡

　　五、注意事項

　　1、以小組為單位，組長對組員負責；

　　2、任何人遇到困難可以向組長取得幫助；

　　3、組員遇到一切緊急情況及時聯(lián)系班長、副班長或及時向老師匯報。

　　六、活動流程

　　1、x年xx月xx日下午2:00，以少先中隊活動形式在學校教學樓前集隊；

　　2、王老師騎車帶路（帶好所有器具）；

　　3、到達預定地點，王老師分配任務；

　　4、王老師示范包餃子；

　　5、以小組形式開始包餃子；

　　6、餃子下鍋，小組輪換負責燒火。

　　7、等待過程中師生交談、小組賽歌、小組賽詩、講故事；

　　8、品嘗自己包的餃子；

　　9、整理器物，打掃戰(zhàn)場； 10、整隊回校。

　　七、談活動感受（略）

設(shè)計方案 篇2

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識１０個生字，認識ㄥ和刂。

　�。�、會讀課文。

　�。场Ⅲw會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

　　【學習重點】

　　認識本課生字，會讀課文。

　　【學具準備】

　　生字卡片，偏旁組字卡。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識爺字。

　　聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導入新課。

　　二、看圖練習試讀課文

　　找出應注意讀錯的字和huō，指名讀課文。

　　三、自學生字

　�。�、提問：平時你們用什么方法自學生字？

　�。á僭跁�上畫字；②

　　拼讀；③

　　組詞；④

　　記字形）

　�。�、用自己喜歡的方式把學會。

　�。�、有不會的組員互相請教：

　　這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

　　四、檢查自學生字情況

　�。�、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

　�。�、指名在書中讀生字詞。

　　３、出示卡片拼讀。

　�。础�兩人比賽讀。

　　５、開火與讀。

　�。丁⒄J識偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的.識記方法）。

　�。�、找朋友：

　　出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來就念yé。

　　８、找生字全體看前邊生字搶讀。

　�。�、組員互查、共同幫助有困難的同學。

　　通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識。

　　五、初讀課文

　�。薄⒆x文認識自然段：

　　每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。

　�。病⒆x文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？

　�。�、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

　　提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？

　�。�、小組合作表演。

　�。�、指名表演。

　　通過想象表演，充分調(diào)動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關(guān)系。

　　六、總結(jié)

　　你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。

設(shè)計方案 篇3

　　一、課題名稱。

　　要求：

　　1.簡明、貼切、清晰。

　　2.常用陳述式句型表述。

　　二、課題界定。

　　要求回答"什么是"的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去�？茖W(教學案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴大或縮小。

　　三、研究背景與意義。

　　要求回答"為什么要進行該課題研究"的問題�？烧f明：

　　1.研究原因。具體說明：

　　(1)時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。

　　(2)針對問題。說明根據(jù)新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：①一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。⑤旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內(nèi)容及操作變量等相呼應，前后照應，防止相互分離。

　　(3)學生發(fā)展的需要。

　　(4)學校發(fā)展的需要。

　　2.本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。

　　3.本課題研究的實踐意義和理論價值。

　　四、課題研究的對象。可說明：

　　1.根據(jù)研究的目的'和任務確定對象的代表性

　　2.根據(jù)統(tǒng)計學要求推算研究對象的數(shù)量

　　3.通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

　　五、研究思路。可說明：

　　1.研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(教學案例，試卷，課件，教案)事實和科學(教學案例，試卷，課件，教案)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設(shè)的實驗研究中，研究必須圍繞“假設(shè)”進行，對“假設(shè)”進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達上應達到這樣一些標準：

　　(1)以陳述的方式表達。通常說明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"

　　(2)一般陳述兩個變量之間的關(guān)系

　　(3)假設(shè)有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時可對假設(shè)作理性分析。

　　2.指導理論。主要說明原理性理論。要求：

　　(1)少而精(2)針對"問題"(3)能指導操作(4)表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�經(jīng)據(jù)典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。

　　3.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應用性研究課題至少說二點：

　　(1)研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和"問題"②體現(xiàn)先進性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時，則要分別說明。

　　(2)學生發(fā)展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生發(fā)展將如何。注意：①針對課題界定和"問題"②理順邏輯關(guān)系，如說直接目標1，由此導致目標達成2、3……③與研究目標構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)

　　六、因變量及其評價標準和評價方法。要求：

　　1.將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系

　　2.說明評價指標的測試及觀察判斷方法

　　3.設(shè)計好相應的統(tǒng)計表格

　　七、自變量與無關(guān)變量的操縱與控制。說明：

　　1.自變量的操縱與控制

　　(1)明確每一自變量的操作原因

　　(2)明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進性。如說"模式"，則按"模式"要素分別說明規(guī)范要求。

　　(3)規(guī)范操作

　　2.無關(guān)變量的操縱與控制

　　八、研究方法和設(shè)計邏輯。可說明：

　　1.研究方法。說明每一研究方法用于什么。

　　2.設(shè)計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。

　　九、預期研究成果。可說明：

　　1.研究報告2.其它論文3.專著4.音像資料5.典型教案6.教具學具(含課件)等

　　(附鑒定材料：①主件：研究報告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結(jié))

　　十、研究步驟及進度。可說明如何實施目標管理;規(guī)定時間、明確責任、計量成果等。

　　十一、課題研究的組織與管理。可說明：

　　1.課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協(xié)作。

　　2.課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。

　　3.相關(guān)人員的分工及職責等。

　　十二、課題研究的保證措施。可說明：

　　1.人員保證

　　2.策略保證

　　3.經(jīng)費和物質(zhì)保證

　　4.機制保證等

設(shè)計方案 篇4

　　**商業(yè)街項目商業(yè)業(yè)態(tài)以娛樂和綜合商業(yè)為主，服裝購物為輔，項目業(yè)態(tài)布置中缺乏美食布置，缺乏美食的吸引力，導致現(xiàn)狀人氣不足，在二期項目中建議增加美食比例，打造吃喝游玩購物一體的多重消費體驗式的商業(yè)街，本次為商業(yè)街景觀設(shè)計的文化和環(huán)境營造策劃。

　　一、項目地理位置

　　1、項目位于**省**市沙壩地，東靠開化北路，北臨盤龍河，南到沙北路，總用地面積為6萬平方米，分兩期建設(shè)，其中一期（萬商會）面積3萬平方米，二期（福邸）面積3萬平方米，均為底層商業(yè)，高層公寓或者住宅的建筑布局。

　　2、**概況：**市是多民族聚居市，世居**的各民族在悠悠漫長的歷史長河中，創(chuàng)造了極其豐富的獨具特色文化，形成了“壯族能歌、苗族能跳、彝族善舞”的獨特民族文化體系；此外還有各少數(shù)民族的婚俗、葬禮、歌舞、服飾、食品、習俗等，更是風趣奇異，形成獨特的民族文化旅游資源。

　　**年**市域總?cè)丝谝?guī)模在62萬人左右，城鎮(zhèn)化率為55.2%左右。**年市域總?cè)丝谝?guī)模在73萬人左右，城鎮(zhèn)化率為70%左右。**年域總?cè)丝谝?guī)模在100萬人左右，城鎮(zhèn)人口規(guī)模在605萬人左右，城鎮(zhèn)化率為81%左右。**年中心城區(qū)城鎮(zhèn)人口規(guī)模為70萬人。

　　二、項目分析

　　1、項目的優(yōu)勢

　�。�1）項目位于**城的傳統(tǒng)商業(yè)區(qū)心，地理位置優(yōu)越，其中**市城市總體規(guī)劃（20xx-2030年）把包括項目所在地范圍內(nèi)（**老城區(qū)，包括以普陽路、東風路為載體的商業(yè)中心、**軍分區(qū)及周邊居住區(qū)及結(jié)合盤龍河）的**城市中部建設(shè)成為商貿(mào)的空間載體。

　　（2）項目緊依盤龍河——景觀優(yōu)越。

　　**中心城區(qū)是典型的“兩山夾一河”的城市格局，盤龍河九曲十八彎穿城而過。**應因地制宜，全力打造“水在城中、城在綠中”的綠色家園。形成以盤龍河沿河綠化為重點，廣場公園綠化為節(jié)點，道路綠化為紐帶，小區(qū)綠化為補充，面山綠化為屏障的生態(tài)綠網(wǎng)。

　　（3）項目緊依開化路，交通便捷：

　　開化路為**城南北主要通道，人流車流繁忙，項目東側(cè)緊靠開化路。沙中路和沙北路都緊靠項目地，為項目的交通便捷性提供了方便。

　　2、項目不足

　�。�1）項目周邊環(huán)境雜亂，特別是沙北路以南，還有大量傳統(tǒng)民居，居住人群參差不齊。盤龍河河水渾濁，河岸臟亂，特別是烤雞商業(yè)街一側(cè)，垃圾遍野，岸邊還有垃圾房和公測。

　�。�2）在項目地周邊未形成有效的商業(yè)景觀，城市高端消費水平總體不高。

　�。�3）項目內(nèi)部環(huán)境未進行系統(tǒng)的景觀設(shè)計，環(huán)境暗淡無光，未有景觀和環(huán)境布置。

　�。�4）項目交通組織凌亂，項目標識性設(shè)計不強，不易行人到達。

　　3、分析

　�。�1）如何通過景觀設(shè)計，讓項目環(huán)境從周邊雜亂的環(huán)境中突顯出來，是我們景觀設(shè)計需要考慮的關(guān)鍵。

　　（2）如何通過景觀設(shè)計，把項目對面人人流吸引到項目上來，也是景觀設(shè)計必須考慮的。

　　（3）項目交通的可達性和內(nèi)部交通組織設(shè)計，是本次設(shè)計的重中之重。

　　三、設(shè)計理念

　　“炬隆.萬商匯（福�。�” 即：炬，以火為緣；匯，萬物聚集，所以我們提出用燈火文明為主線，強調(diào)**的“不夜”文化。打造“回首燈火闌珊處，驀然**不夜城” 的設(shè)計主題（取自：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！保�，通過燈光、小品和燈火文化的設(shè)計，打造燈火輝煌的**不夜城文化。

　　天街燈火落人間，化作幕華美萬商，驀然回首便望見水幕光華般的燈光秀。

　　四、設(shè)計手法

　�。�1）景觀的參與性設(shè)計

　　注重商業(yè)的美陳設(shè)計，營造天天有活動、時時過大節(jié)的熱鬧場面，提升景觀的參與性和商業(yè)的人氣。

　�。�2） 景觀的文化寓意性設(shè)計

　　把文化植入景觀，用文化來裝點環(huán)境，讓我們的景觀為后人留下一筆寶貴的精神財富。

　�。�3）景觀的通達性設(shè)計

　　流線型的商業(yè)景觀空間設(shè)計，保證商業(yè)人流的導向性和通達性，提升景觀的交通組織性。進行人車分流的.設(shè)計。

　　五、詳細設(shè)計

　　總體設(shè)計圍繞一軸一帶兩片區(qū)展開，一軸為位于項目一二期中間的沙中路景觀軸，一帶為濱河景觀帶，兩片區(qū)為項目的一二期，其他為項目中核心設(shè)計的幾大節(jié)點。

　　一軸:南北貫穿項目的沙中路，這里重點設(shè)計盤龍河上的交通橋，我們把這條條包裝成燈火景觀橋，通過夜景燈光的設(shè)計，讓在沙中路和沙北路交匯處，我們設(shè)計一牌坊，牌坊以燈火為主題，上書：炬隆萬商匯，讓牌坊內(nèi)外形成鮮明的對比，牌坊內(nèi)為燈火輝煌的商業(yè)街區(qū)，牌坊外圍傳統(tǒng)民居。

　　一帶：濱河景觀帶，打造五彩繽紛商業(yè)燈光秀景觀帶。通過人車分流和休閑商業(yè)步行街的打造，在設(shè)計中充分引入休閑商業(yè)的概念，打造沿岸平臺，景觀小品，和激情燈光秀接合，營造絢麗夢幻的沿河商業(yè)景觀。

　　從開化路進入商業(yè)街區(qū)的高差處理，我們通過臺地式的景觀園林處理，順利消化了這里的高差。在濱江景觀帶設(shè)計中，打造休閑平臺，休閑亭子，在休閑平臺上設(shè)計火花景點，在夜幕降臨，燈火闌珊，映襯在夜幕中，顯得格外耀眼。休閑平臺中，擺放休閑座椅，跟沿街商業(yè)接合，打造**不夜城活動景觀。激情燈光繡：沿岸景觀，通過燈光秀和旱噴景觀，打造**的第一個激情燈光繡。每天晚上9：00-9：30開放半小時，音樂配上燈光，在動感中尋求夜幕下的激情演繹。

　　兩片區(qū)：兩片區(qū)分別為項目的一期（萬商匯）和項目的二期（福邸），我們把項目一期以“火”為主題，打造成為"萬家燈火"不夜城，項目二期以“光”為主題打造成為夜幕下的親子互動園。

　　項目一期：項目一期已經(jīng)建成并營業(yè)，但由于前期未作景觀設(shè)計，導致內(nèi)部空曠，未能形成有效的景觀視覺面，所以我們接合原有的商業(yè)空間，在景觀設(shè)計內(nèi)從新組織景觀的平面和立面設(shè)計，在色覺上改變原來的冷色系列設(shè)計，采用暖色系列的材料設(shè)計，通過燈火小品的設(shè)計，把人類火的文明發(fā)揮出來，從項目的東面刀耕火種到如火如荼，再到萬家燈火，火在人類文明中的發(fā)展歷程。設(shè)計分別以冰火圍城，如火如荼和萬家燈火打造。

　　項目二期：項目二期建筑已經(jīng)完成，比一期內(nèi)部園林空間較大，這里我們以光為設(shè)計主題，打造光彩奪目，夢幻絢麗商業(yè)街景觀，在商業(yè)街區(qū)入口處，通過燈火噴泉，打造絢麗的商業(yè)街區(qū)入口景觀。暖色調(diào)的燈光，炫目而溫馨，使人留戀其中，緩步慢行。從而營造了一番熙來攘往的商業(yè)氛圍。

　　中心位置，這里設(shè)計空間較大，我們通過室外燈光小品的設(shè)計，打造一個夢幻激情燈光秀，在燈光秀中設(shè)計兒童活動城堡，這里有音樂噴泉，兒童城堡，兒童戲水池，打造**第一個親子樂園。

　　商業(yè)內(nèi)街設(shè)計：炫酷的光效，別具風情的景觀小品，潛移默化的調(diào)動行人的情緒。 人們樂于沉浸其中。

　　附：商業(yè)街景觀設(shè)計分析要點

　　一. 商業(yè)街景觀設(shè)計——交通分析

　　運動與通路：

　　設(shè)計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放松的運動有機的結(jié)合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的運動線路，放松休閑的觀賞景觀。

　　采用坡道設(shè)計，提供帶輪的步行交通，使設(shè)計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節(jié)點的設(shè)置，景觀設(shè)施來豐富人們的視覺感受，單調(diào)平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。

　　人車分流：通過豎向的變化，使行車道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會感覺安全，真正營造一個休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。

　　二. 商業(yè)街景觀設(shè)計——空間分析

　　商業(yè)街的主要特點是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設(shè)計的核心就是讓空間有用而舒適。根據(jù)調(diào)查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8-12m左右，而這又是針對兩側(cè)都是店鋪的商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側(cè)式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內(nèi)，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據(jù)建筑的軸線在相關(guān)節(jié)點上設(shè)置種植壇形成景觀序列，根據(jù)建筑的收放控制臺階的收放。

　　三. 商業(yè)街景觀設(shè)計——景觀節(jié)點

　　以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設(shè)置三大景觀區(qū)，它們既相互聯(lián)系又具統(tǒng)一性，通過軸線的控制來實現(xiàn)。三大景觀區(qū)為:入口廣場與商業(yè)街區(qū)，旱噴泉廣場區(qū)，鄰水大草坪區(qū),分別滿足人們的購物娛樂，休閑的功能，動靜分區(qū)的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。

　　四. 商業(yè)街景觀設(shè)計——色彩分析

　　建筑的立面以梨黃(明亮)為主色調(diào)，門窗飾線，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來區(qū)別，色彩為紅色磚墻(仿紅色磚墻瓷磚)，其整體為明亮的暖色調(diào)。設(shè)計的鋪裝，小品，附屬設(shè)施等都采用暖色調(diào)設(shè)計，形成從色彩上達到統(tǒng)一的效果。

　　五. 商業(yè)街景觀設(shè)計——停留區(qū)域與心理學邊界效應理論

　　邊界效應理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建筑廣場的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設(shè)置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。

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