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城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-09-16 08:33:18 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編收集整理的城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文,歡迎大家分享。

城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文

城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文1

  一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大,布局趨向合理

  新中國(guó)建立以來(lái)我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展,根本上改變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對(duì)文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,XX年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬(wàn)元,占財(cái)政總支出的23%,其中有相當(dāng)部分是用來(lái)發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面,建國(guó)后也有了飛躍的發(fā)展。到XX年止,全市已建成普通中學(xué)270多所,其中完全中學(xué)27所,高級(jí)中學(xué)7所,初級(jí)中學(xué)220多所,九年一貫制中學(xué)21所;旧蠞M(mǎn)足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。

  中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來(lái),黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況,采取措施,大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前,全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外,都有一定數(shù)量的普通中學(xué),各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué),在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué),而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽(yáng)區(qū),橫山,府谷,神木還建有高級(jí)中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。

  二、中學(xué)教育資源分配不均,城鄉(xiāng)差距拉大

  中學(xué)教育資源分配的不均勻,在調(diào)查中隨處可見(jiàn)。首先從國(guó)家財(cái)政支出的分配上,教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng)。本市XX年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)30.7%,總支出增長(zhǎng)36.6%,而文教衛(wèi)生廣電支出的增長(zhǎng)額只有29.7%,其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門(mén)之間,那些如政府,電力,交通等有資源支配權(quán)利的部門(mén),在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。

  中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿(mǎn)足,農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓,花園式的休閑校園,完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長(zhǎng)出門(mén)還有高檔的公車(chē)。而在農(nóng)村中學(xué),我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象:籃球場(chǎng)是黃泥地,足球場(chǎng)是一片荒田,實(shí)驗(yàn)室的門(mén)上結(jié)滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng),室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境,鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。

  三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升,家長(zhǎng)難承重?fù)?dān)

  建國(guó)初的中國(guó)中學(xué)教育是一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化,幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市XX年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例,初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期,借讀費(fèi)500/元學(xué)期,課本作業(yè)本費(fèi)140元,代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期,借讀費(fèi)800元/學(xué)期,擇校費(fèi)8000元,課本作業(yè)本費(fèi)150元,代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi),建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi),考試費(fèi),資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。

  教育收費(fèi)的逐年上升,直接加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),特別是農(nóng)民家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在的情況下,農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi),且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué),就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè),這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問(wèn)題,不僅影響低收入家庭孩子接受教育,而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。

  四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大,素質(zhì)有待提高

  新中國(guó)成立50年來(lái),本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展,教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人,僅榆陽(yáng)區(qū)就有2203名,其中初中中專(zhuān)任教率達(dá)79.5%,高中達(dá)93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級(jí)教學(xué)能手,特級(jí)教師,在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí),我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng),包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類(lèi)的師范教育體系,努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。

  近年來(lái)師資水平雖然有了不斷的`提高,但整體素質(zhì)上還是有些偏低,既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上,有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師,整體上存在和學(xué)歷不高,專(zhuān)業(yè)技能偏低的問(wèn)題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂(lè)等方面的專(zhuān)業(yè)教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,一支教師對(duì)的素質(zhì)水平,直接影響著祖國(guó)的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作,努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。

  五、中學(xué)教育課改步伐緩慢,教學(xué)考模式化

  中國(guó)中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響,但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容,學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記。“因材施教”的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋(gè)萬(wàn)能公式,如果你不符合公式的要求,就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性,更不贊成渡船過(guò)河,因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生,學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”

  隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng),教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來(lái)越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年代初,作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化,評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來(lái)進(jìn)行閱卷,即開(kāi)頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱(chēng)其為“三股文”,其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”,呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍,形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí),磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。

  在十多天的調(diào)查研究中,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力,已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題。

  創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果,不僅是學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有思想文化成果的接受,更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性?xún)A向的形成,亦即創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā),發(fā)展。創(chuàng)新教育的過(guò)程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造,而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性,使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程。

  在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育,我們必須從教育思想,教育制度,課程模式,教學(xué)方法上進(jìn)行改革,努力做到以下方面:

  1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,必須改革保守的教育觀念

  我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀,在教育思想上來(lái)一次徹底的革新,使全民族樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)

  課程改革要趨向教科書(shū)多樣性,多元化,課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系,還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹(shù)立較強(qiáng)的課程意識(shí),改變過(guò)去那種“重教學(xué),輕課程”的現(xiàn)象,從而推進(jìn)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,必須改革陳舊的教學(xué)方法

  教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式,即以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以發(fā)展為主線(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng),拋棄自我權(quán)威中心意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,必須改革一貫的教育體制

  改革教育體制,首先是完善考試制度,招生制度,特別是高考制度和模式,使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu),有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變,建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評(píng)價(jià)機(jī)制,以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。

  5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,必須營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

  全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神,營(yíng)造濃厚的社會(huì)環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新,形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性,注意引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題,并自己去解決問(wèn)題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力,培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的形成。

  總之,在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件,是時(shí)代發(fā)展的要求,是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求,是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求,是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。

城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文2

  在開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下,我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛煉的學(xué)習(xí)活動(dòng)。40天的學(xué)習(xí),收獲和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學(xué)掛職鍛煉的情況做一總結(jié)匯報(bào):

  一、文明勤奮的大連西崗中學(xué)

  大連西崗中學(xué)是一所公辦民助的學(xué)校,成立于1999年9月,現(xiàn)有教師83人,其中本科教師65人,研究生18人,市區(qū)教學(xué)能手54人,高級(jí)教師31人,學(xué)科帶頭人3人,名師2人。全國(guó)優(yōu)秀班主任1人。學(xué)校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班,在校生1200名左右。擁有6000平米的教學(xué)樓,33個(gè)教室,(其中功能齊備的專(zhuān)用教室14個(gè))。 學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和辦公自動(dòng)化,有美術(shù)和外語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)特色。

  四年來(lái)該校榮獲了“遼寧省綠色學(xué)校”、“大連市校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)!薄ⅰ按筮B市大課間操示范學(xué)!薄 “大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)!、“大連市文明單位”等稱(chēng)號(hào),是國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校、“國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”實(shí)驗(yàn)基地、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

  目前,該校的師資力量、教育教學(xué)水平,生源的綜合素質(zhì)以及現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備的配置和手段的運(yùn)用,均居于大連市西崗區(qū)各中學(xué)之首。已成為社會(huì)仰慕、學(xué)生向往的熱點(diǎn)學(xué)校,成為培養(yǎng)重點(diǎn)高中學(xué)子的搖籃。

  這里有兩組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):一是該校在去年的初升高考試中,分別以重點(diǎn)入圍率達(dá)62%及62.08%的成績(jī)雄居全市前列。二是在今年初升高市模考試中,該校又有96人突破600分大關(guān);575分入圍率達(dá)到62.9%;在區(qū)二摸考試中,該校有100人突破600分大關(guān)。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生進(jìn)一步深造打下了基礎(chǔ)。為學(xué)校贏得了很高的社會(huì)聲望。

  走進(jìn)西崗中學(xué),我所見(jiàn)到的是學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美,教學(xué)樓內(nèi)的安靜,課堂活動(dòng)的愉悅,學(xué)生談吐的得體,大課間的有序,教師辦公室的緊張和忙碌,這種感覺(jué)自始至終伴隨著我,令人不得不欽佩該校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)。

  該校成立時(shí)間雖然不長(zhǎng),但教育教學(xué)成績(jī)突出,究其原因;是因?yàn)樗陌l(fā)展傾注了師生的感情,并逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的文化氛圍,正是這種文化氛圍的形成,為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、工作中求真務(wù)實(shí),密切關(guān)注教師的發(fā)展,注重培養(yǎng)教師的科研意識(shí)

  1、關(guān)于對(duì)求真務(wù)實(shí)的理解。西崗中學(xué)教導(dǎo)處主任曾宏志曾這樣認(rèn)為:“真”乃客觀規(guī)律以及客觀現(xiàn)實(shí),學(xué)校的發(fā)展,必須要正視學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)和規(guī)律,不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃”,要敢于走出有些“假”的怪圈,要“求真”;再者,學(xué)校的管理要以“德”為先,工作重心要圍繞教育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際展開(kāi),要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問(wèn)題,要善于找出問(wèn)題的解決辦法,是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理問(wèn)題,還是教師的引導(dǎo)問(wèn)題,亦或是學(xué)生的問(wèn)題,這就要講“務(wù)實(shí)”,要有調(diào)查、要有研究、要有總結(jié)、要有反思。就要提高全體教師的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),群策群力,共同發(fā)展。

  眾所周知,班主任工作事無(wú)巨細(xì),瑣事繁多。西崗中學(xué)的班主任在“細(xì)”上很會(huì)下功夫:該校實(shí)行的是班主任坐班制,教室即辦公室,對(duì)班級(jí)的大事小事實(shí)行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規(guī)定;每位班主任要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)專(zhuān)長(zhǎng)、思想動(dòng)態(tài)、近期表現(xiàn)都做到了全面了解,如數(shù)家珍。并制定了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行案例分析,調(diào)查研究、幫扶到底。班主任解決不了的,要及時(shí)的、不遮掩的、不浮夸的如實(shí)上報(bào)級(jí)部,級(jí)部召開(kāi)班主任會(huì)議就某班級(jí)、某學(xué)生的某一問(wèn)題展開(kāi)交流研究、共同診斷、集思廣益,找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專(zhuān)題活動(dòng)。能從教研的角度進(jìn)行研究與探討。一位班主任談到這件事情時(shí)說(shuō):“班級(jí)就是提高教師教研意識(shí)的場(chǎng)所,對(duì)班級(jí)大小事務(wù)靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問(wèn)題的解決對(duì)每位教師都是一種極大的提高。”真正體現(xiàn)了工作中求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

  再舉一例:5月31日,在西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校觀摩了一堂主題為“學(xué)困生研究”的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng),出課者為八一路小學(xué)高年紀(jì)組。給我的印象很深。參加研究的人員有區(qū)小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀(jì)教研組長(zhǎng)等八人組成。圍繞五年級(jí)一班的一名男生展開(kāi);顒(dòng)中涉及到該生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、性格特點(diǎn)、對(duì)任課教師的態(tài)度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數(shù)、并展示了該生在學(xué)校的各種表現(xiàn)等等,資料具體詳實(shí)。參加活動(dòng)的人員人人發(fā)言,最后得出會(huì)診結(jié)果:每位教師思想上不放棄,讓該男生最喜歡的語(yǔ)文老師作為主要的幫扶對(duì)象,還得抓亮點(diǎn),讓他主持下周班級(jí)的板報(bào)宣傳活動(dòng),觀察期一個(gè)月,一個(gè)月后再分析和研究。在這次研討會(huì)上還一并提出了“關(guān)于如何解決學(xué)困生問(wèn)題”的具體方案。

  這是一次扎實(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng),活動(dòng)自始至終圍繞主題,就事論事,真正站到了學(xué)生的角度,提出了切實(shí)可行的解決辦法,不做秀?梢哉f(shuō),參加活動(dòng)的人員得到是實(shí)踐的鍛煉與提高,而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。

  2、關(guān)于對(duì)教育教學(xué)研究中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)的

  培養(yǎng)。這幾種意識(shí)在西崗中學(xué)很是濃厚。西崗中學(xué)有一塊輿論陣地“金點(diǎn)子沙龍”定期舉辦,每月兩次。論題確定以后,抽簽決定演講人。沙龍主題涉及到“班級(jí)德育”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“家庭教育”“學(xué)科教學(xué)”、“課題研究”、“課改理念”、“學(xué)習(xí)困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就某一問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)。以此來(lái)作為評(píng)價(jià)考評(píng)教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐理念。對(duì)“沙龍”有價(jià)值的新觀點(diǎn)大力提倡,遇到的新問(wèn)題會(huì)上解決不了的,會(huì)下探討。論壇實(shí)際上為教師的自我發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。交流中有競(jìng)爭(zhēng),有思辯的火花,有思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

  競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的是西崗中學(xué)每學(xué)期一次的“學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)”,其評(píng)選的程序組織嚴(yán)密,選拔的要求很高。

 。ㄒ唬┰u(píng)選的程序

  1、筆試:(新課程理論占40%、學(xué)科課標(biāo)占40% 、教育教學(xué)法規(guī)占20%。)

  2、師德評(píng)價(jià):學(xué)校評(píng)價(jià)、老師互評(píng)成績(jī)、學(xué)生打分成績(jī)。

  3、公開(kāi)課:抽取課題,說(shuō)課、上課。

  4、兩年的教學(xué)成績(jī)綜合實(shí)力的情況。

  5、運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力測(cè)試。

  6、業(yè)績(jī)綜述。

 。ǘ┰u(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

  筆試35分,師德10分,授課30分,成績(jī)10分,業(yè)績(jī)綜述10分,微機(jī)測(cè)試5分,共計(jì)100分。

  從程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們不難看出它組織的嚴(yán)密、要求的高度和對(duì)參加者的難度。如果教師平日的教學(xué)基本功不扎實(shí)、理論素養(yǎng)缺乏、業(yè)績(jī)不突出、評(píng)價(jià)成績(jī)不過(guò)關(guān)是很難參加的?蛇@項(xiàng)活動(dòng)很受教師的歡迎。為什么?原因有二:教師的自律意識(shí)強(qiáng),平日注重專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉,善于自我加壓。對(duì)新課程理論、學(xué)科課標(biāo)、教育教學(xué)法規(guī)這些理論的學(xué)習(xí)常常是集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合;(領(lǐng)導(dǎo)對(duì)理論學(xué)習(xí)情況的檢查和抽查已經(jīng)顯得不怎么重要了,筆試成績(jī)已說(shuō)明了一切)第二是基于每一位教師對(duì)自我價(jià)值的肯定,對(duì)三尺講臺(tái)的自信,對(duì)評(píng)選過(guò)程中公開(kāi)公平的信任。敢于接受挑戰(zhàn),面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),不墨守陳規(guī),有創(chuàng)新的膽量和勇氣。

  六項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是對(duì)教師綜合素質(zhì)的一種考驗(yàn),是對(duì)全程參與的教師的一個(gè)鍛煉。被評(píng)選上的將再接再厲,履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)。(每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)教學(xué)研究課或公開(kāi)課,對(duì)本學(xué)科教學(xué)起示范帶頭作用。承擔(dān)省市級(jí)科研課題。承擔(dān)班主任工作或其他教育管理工作。

  接受學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的考評(píng):學(xué)校實(shí)行多元評(píng)價(jià)(個(gè)人總結(jié),學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)校評(píng)價(jià))評(píng)出勝任、基本勝任和“不勝任”3 個(gè)等級(jí),評(píng)為不勝任的人淘汰。兩次被評(píng)為“基本勝任”也將被淘汰。

  在交流中有競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中圖發(fā)展,是西崗中學(xué)每一位教師達(dá)成的共識(shí)。走進(jìn)課堂,聆聽(tīng)教師們的講課,感受到的是集體智慧的閃現(xiàn):數(shù)學(xué)開(kāi)講前的“問(wèn)題式”、語(yǔ)文開(kāi)講前的“演講式”、英語(yǔ)開(kāi)課前的“作文式”。都是學(xué)科組和教研組在集體備課中、在課題的研究中,對(duì)教學(xué)的總結(jié)反思中嘗試成功的好方法。“問(wèn)題式”導(dǎo)入應(yīng)于理科課堂,向課外拓展延伸,對(duì)教師留的題目學(xué)生提出解決方案,共同研討;“演講式” 導(dǎo)入應(yīng)于語(yǔ)文課堂,學(xué)生背誦自薦美文一篇,推薦好句,解釋自薦的原因,并要求寫(xiě)出自己對(duì)所選篇目的內(nèi)心感悟,然后摘抄在筆記本上。目的是為作文服務(wù)!白魑氖健 導(dǎo)入應(yīng)于英語(yǔ)課堂,教師事先留下題目,比如:“談?wù)劥筮B的環(huán)境”,學(xué)生抄在黑板上,師生評(píng)改。后謄寫(xiě)在一日一練作文本上。這三種課前導(dǎo)入式發(fā)言的學(xué)生都是課前進(jìn)行抽簽決定的,與“金點(diǎn)子沙龍”中確定演講教師是一致的。目的就是人人參與,人人都有提高,公平競(jìng)爭(zhēng)。

  該校的滕佩君校長(zhǎng)在一次全校教職工大會(huì)上講過(guò)這樣的話(huà):每一位教師都應(yīng)該樹(shù)立一種“橋牌”的思想,就是團(tuán)隊(duì)合作的思想,要屏棄“麻將”的思想,就是要丟棄個(gè)人單干的思想。要事事講合作,事事做扎實(shí),事事講科研。要求真務(wù)實(shí)。

  三、人性化的'德育管理,喚起學(xué)生自主意識(shí)的回歸

  關(guān)于西崗中學(xué)“學(xué)生自主會(huì)”的具體做法。該校在學(xué)生德育管理方面倡導(dǎo)人性、民主、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人。在此背景下成立“學(xué)生自主會(huì)”。“學(xué)生自主會(huì)”下設(shè)體育部、學(xué)習(xí)部、科技部、文藝部、組織部、宣傳部、校報(bào)編輯部共七個(gè)部門(mén)。隸屬于學(xué)校團(tuán)委。

  “學(xué)生自主會(huì)”成員的選拔是全員發(fā)動(dòng),層層遴選。由學(xué)生自愿報(bào)名,學(xué)校擇優(yōu)錄用。其選拔錄用程序非常嚴(yán)格。程序分為:筆試題(試題內(nèi)容為綜合百科50分)、辯論賽(由參賽選手抽簽組成20分)、競(jìng)選演講(30分)。由學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師組成評(píng)委,三輪成績(jī)疊加作為選手的總成績(jī)。

  下面是該!皩W(xué)生自主會(huì)”主席的提交的一份工作分配細(xì)則。(現(xiàn)摘錄一部分。)

  1、主席、副主席:負(fù)責(zé)日常以及學(xué)校大型活動(dòng)的組織、策劃、督促,對(duì)事事要跟緊,時(shí)時(shí)要抓緊。有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

  2、組織部:主要負(fù)責(zé)升旗儀式以及訓(xùn)練升旗手,檢查講話(huà)稿,填寫(xiě)記錄,檢查班會(huì)和德育月計(jì)劃。還主要承擔(dān)輔助主席和副主席的工作。

  在工作的開(kāi)展中各部門(mén)協(xié)調(diào)的很好。除了自己本部門(mén)的工作外,還一起幫助其他部門(mén)出謀劃策;顒(dòng)的計(jì)劃,過(guò)程,體會(huì),都要求留有文、影象資料的匯總保存。

  本學(xué)期“學(xué)生自主會(huì)”自主參與策劃大型的學(xué);顒(dòng)有:校園文化藝術(shù)節(jié)日、排球比賽、“金點(diǎn)子”、“飛揚(yáng)的青春”綜合類(lèi)打比武,“校園集體舞蹈”、“快樂(lè)英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)故事演講”、“肯談會(huì)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“科技藝術(shù)節(jié)”等中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目。

  該校的“學(xué)生自主會(huì)”真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念,鍛煉了一大批學(xué)生干部,為學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的舞臺(tái)。叫學(xué)生們一句“部長(zhǎng)”那真是名副其實(shí)。是一種真正意義上的學(xué)生自主意識(shí)的回歸。目的是就是為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)型”的人才做準(zhǔn)備,提高了學(xué)生的組織能力,表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、表彰優(yōu)秀學(xué)生,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

  四、立足學(xué)校實(shí)際,注重專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng),走科研一體化的道路

  關(guān)于對(duì)國(guó)家級(jí)課題的研究工作的具體做法。(“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”、“國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”)的研究,其引入的原則是立足本校實(shí)際,搞好調(diào)研,全程關(guān)注研究過(guò)程,大力推廣研究成果。杜絕盲目性。

  “國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”的研究工作結(jié)題以近,F(xiàn)以英語(yǔ)學(xué)科為例子簡(jiǎn)要介紹其研究成果。

  1、英語(yǔ)教學(xué)是該校的特色。該校在原有教材的基礎(chǔ)上,增加了新概念英語(yǔ)、牛津英語(yǔ)教學(xué),開(kāi)展了各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng),例如英語(yǔ)課程表,每日一句、每周一格言、每周一歌、舉辦外語(yǔ)角活動(dòng)、報(bào)刊選讀等。在今年的楓葉杯大獎(jiǎng)賽中,英語(yǔ)劇在大連市課本劇比賽中獲一等獎(jiǎng)。

  2、初步較為全面的形成了多元評(píng)價(jià)體系的建構(gòu):評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的主體多元化。評(píng)價(jià)時(shí)段的多元化。

  形成了評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的主體多元化。學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,決定了評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)主體的多元化。

  (1)教師為主體的評(píng)價(jià)

  與學(xué)生課堂內(nèi)部的學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)行為,如上課發(fā)言情況,課堂筆記記錄情況,課堂反饋情況,學(xué)生試卷的得分情況等內(nèi)容以教師為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)

  與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)行為,如課外閱讀,聽(tīng)力練習(xí),朗讀練習(xí),寫(xiě)英文日記等情況,以學(xué)生為主體進(jìn)行自評(píng)。

 。3)學(xué)生互為主體的評(píng)價(jià)

  課內(nèi)外的一些英語(yǔ)實(shí)踐,如值日生報(bào)告,英語(yǔ)角活動(dòng),以學(xué)生互評(píng)為主。

 。4)師生雙主體評(píng)價(jià)

  在一些以競(jìng)賽為性質(zhì)的課內(nèi)外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中,如課內(nèi)故事接龍,模仿秀,英語(yǔ)演講,英語(yǔ)小品表演等活動(dòng),師生共同參與評(píng)價(jià)。

  (5)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)

  在涉及一些材料的搜集,如檔案袋的整理,問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生校外學(xué)習(xí)的情況,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的觀感,英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)展示,對(duì)學(xué)生的階段測(cè)試成績(jī)等,采取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)的方法。

  歸納出時(shí)段評(píng)價(jià):

 。1)、課前評(píng)價(jià)

  教師對(duì)預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行評(píng)價(jià),使課堂師生互動(dòng),課堂效率的提高有了物質(zhì)準(zhǔn)備,知識(shí)儲(chǔ)備。

  (2)、課堂評(píng)價(jià)

  在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)發(fā)言積極,思維活躍,學(xué)習(xí)效率好的學(xué)生,表現(xiàn)優(yōu)異的小組的激勵(lì)

  (3)、階段性評(píng)價(jià)

  在期中、期末時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容包括口頭、筆頭與聽(tīng)力,學(xué)生試卷,填寫(xiě)成績(jī)報(bào)告等,建立了檔案袋,收錄學(xué)習(xí)過(guò)程的材料。如:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自我評(píng)價(jià)表,我最滿(mǎn)意的一份書(shū)法(英文),我的模仿秀錄音帶,單詞詞組競(jìng)賽卷,我設(shè)計(jì)的英語(yǔ)試卷,我的階段性成績(jī)報(bào)告等。

 。4)、延時(shí)評(píng)價(jià)

  對(duì)那些在不同時(shí)段的評(píng)價(jià)中未取得令人滿(mǎn)意成績(jī)的學(xué)生,采取了延時(shí)評(píng)價(jià)。

  一位實(shí)驗(yàn)教師在去年的初升高考試中,所帶的初三一班取得了驕人的成績(jī),A卷平均95.04(滿(mǎn)分100分),AB卷平均126.5分(滿(mǎn)分150分),52%的學(xué)生取得AB卷優(yōu)秀成績(jī),獲得家長(zhǎng)與學(xué)校的一致好評(píng)。

  關(guān)于課改、校本研究的具體做法

  1、采用了自上而下的民主方式,由教師提出學(xué)校目前存在的迫切需要解決的問(wèn)題,匯總、研究、確定論題,然后在“金點(diǎn)子沙龍”中組織全校教師大討論。本學(xué)期,該校已經(jīng)成功舉辦了三期,出版了“如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛”、“賞識(shí)教育”、“作業(yè)布置”為專(zhuān)題的論文集。

  2、形成了校本培訓(xùn)的四種方式:

  學(xué):指理論學(xué)習(xí),集中與自學(xué)相結(jié)合,每月編輯并下發(fā)《西崗中學(xué)理論學(xué)習(xí)月刊》,促使教師積極主動(dòng)參與。

  講:舉辦課改、校本講座。

  研:在教研組活動(dòng)中,加強(qiáng)課改、校本的研討。

  實(shí):在實(shí)踐中抓落實(shí)。不泛泛空談,把學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座,舉行研討的收獲體會(huì)落實(shí)到教育,落實(shí)到備好課、上好課,即育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。

  3、在進(jìn)行課程管理中,創(chuàng)新了組織系統(tǒng)。

  從兩個(gè)層面來(lái)構(gòu)建的:一是以組織管理為目的的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),即校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,分管副校長(zhǎng)委副組長(zhǎng),教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組.:二是建立網(wǎng)絡(luò)型課改學(xué)習(xí)小組(1)以教研組為單位的課改學(xué)習(xí)小組(教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé))(2)以歷史學(xué)科為龍頭,帶動(dòng)初改學(xué)科并向其他未改年級(jí)輻射(年級(jí)教學(xué)主任負(fù)責(zé))。三是成立研究小組,例如,綜合實(shí)踐活動(dòng)研究小組,信息技術(shù)與學(xué)科整合研究小組,雙語(yǔ)教學(xué)研究小組..并通過(guò)月例會(huì)以及每月組內(nèi)的研究課來(lái)督促運(yùn)行。這一交叉組織形式及運(yùn)行機(jī)制確保了每一位教師都處于一定的關(guān)系之中,從而各負(fù)其職,各司其責(zé),極大的調(diào)動(dòng)了全體教師參與課改研究及實(shí)踐的積極性。

  五、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考:

  1、一所學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的高低,源于學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)的高低,而教育教學(xué)質(zhì)量的好壞,關(guān)鍵要有一批懂教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)干部,要有一批敬業(yè)能群的教師隊(duì)伍,要有一種求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。西崗中學(xué)恰恰是把這三方面有機(jī)的結(jié)合在一起。逐漸凝聚成自己的學(xué)校文化。

  2、在教育科研方面,事無(wú)巨細(xì),過(guò)程扎實(shí),不做秀,實(shí)實(shí)在在。上課與研討、理論與實(shí)踐、嘗試與改進(jìn);實(shí)踐與理論、反思與總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)與推廣。他們都用心去探討。

  3、學(xué)生能力的發(fā)展。注重多元發(fā)展,多元評(píng)價(jià)。注重發(fā)展的方方面面。除學(xué)習(xí)成績(jī)外,他們?yōu)閷W(xué)生提供了多種展示自我的舞臺(tái):校園尾花藝術(shù)節(jié)、學(xué)生自主會(huì)、科技文化藝術(shù)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大比武等等。

  4、對(duì)教師的考核,采用的是多元評(píng)價(jià)的方式(末位淘汰制),在期末由學(xué)校、教師、學(xué)生(按照一定的比例)評(píng)價(jià)。評(píng)為不勝任的教師將自己提出申請(qǐng)。另選擇學(xué)校,擇校不成,下崗,自謀出路。嚴(yán)格不留情面。

  5、關(guān)于坐班制。這由大連市教育局統(tǒng)一規(guī)定的。中午不午休(11:40放學(xué)1:00正式進(jìn)課堂)。教師和學(xué)生的精力有時(shí)不濟(jì)。

  6、四年多公辦民助的辦學(xué)體制,為西崗中學(xué)贏得了很高的社會(huì)聲譽(yù),今年下半年學(xué)校即將改制為私有民辦,是一次性買(mǎi)斷,還是分期付款,走過(guò)渡式,目前傷無(wú)定論。師資生源能否保證,西崗中學(xué)能否繼續(xù)輝煌,面對(duì)前景,令西崗中學(xué)的廣大教師堪憂(yōu)。

城市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文3

  一、調(diào)查背景

  漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本,而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的書(shū)寫(xiě)尤為重要。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),寫(xiě)字情況及其效果不盡人意,走進(jìn)教室,不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)腦袋歪著、本子寫(xiě)著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)及不正確;翻開(kāi)作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)咋起,吹亂一地稻草;錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn),特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因,使中學(xué)生在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題:字跡潦草、不整潔、錯(cuò)別字太多等等。

  二、調(diào)查內(nèi)容

  1、字跡潦草的原因。

  2、如何規(guī)范寫(xiě)字。

  3、對(duì)規(guī)范些的看法。

  三、調(diào)查結(jié)果及分析

  對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷,情況如下:在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字的占59%,偶爾動(dòng)手的占15%,老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%;堅(jiān)決反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字的占22%,認(rèn)為情有可原,有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%;認(rèn)為整體上寫(xiě)字字跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認(rèn)為寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%,很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%;學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占85%,漢字難寫(xiě),書(shū)寫(xiě)效率低的占11%,習(xí)慣用電腦打字的占26%,漢字書(shū)寫(xiě)能力規(guī)范化不受重視的占67%;學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字字跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%,較大的占56%,一般和較小均占7%;當(dāng)寫(xiě)字遇到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí),查字典后再寫(xiě)的`占74%,用電腦(手機(jī))查證在寫(xiě)的占85%,問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%,不查不問(wèn),寫(xiě)下有疑問(wèn)的字的占4%;如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字行進(jìn)規(guī)范要求,學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%,開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%;學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大,見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%,意義較大的占11%。

  根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出:大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字,反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字,但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠,字跡不工整有情可原,作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù),這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課,傳播和延續(xù)民族文化。

  四、應(yīng)對(duì)策略

  充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,布置作業(yè)時(shí),減少作業(yè)量,要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字,掌握所學(xué)漢字,從頭練起,規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì),搜集名家作品欣賞,或請(qǐng)相關(guān)老師講座,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣,定期進(jìn)行書(shū)法作品競(jìng)賽,對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì),并把作品展出,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課,專(zhuān)業(yè)老師任課,系統(tǒng)訓(xùn)練,提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。

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