幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(精選12篇)
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 1
尊敬的家長(zhǎng)朋友們:
您們好!
我代表大班全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,對(duì)你孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開(kāi)展。在此,我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲:謝謝,真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持。同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過(guò)幾個(gè)月,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個(gè)小學(xué)生了,無(wú)論是家長(zhǎng)、老師,還是孩子,心里都充滿(mǎn)了興奮,期待和憧憬,但不乏擔(dān)憂和困惑,因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了,能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè)自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我園的一些做法:
我們的目標(biāo):
1、使有幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
內(nèi)容安排:
1、時(shí)間安排:
幼兒小銜接活動(dòng)從大班下學(xué)期開(kāi)始,特別是6、7、8三個(gè)月是關(guān)鍵時(shí)期。
2、活動(dòng)安排:
六月份開(kāi)始,增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),7月份開(kāi)始下午增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),確保每天上午四節(jié)課,每天下午兩節(jié)課;每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間穩(wěn)定,教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。
3、內(nèi)容設(shè)計(jì):“入學(xué)預(yù)備期”幼兒小銜接活動(dòng),重點(diǎn)圍繞“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織,并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)方面
1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),通過(guò)與小學(xué)老師的溝通,了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求,如:上課的坐姿;握筆的姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及格式等等。所以從一開(kāi)始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì),引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。
2、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已是大班下學(xué)期,肯定會(huì)與在幼兒園大班上學(xué)期、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了,所以我們?cè)诟鶕?jù)《幼兒園教育綱要》,并結(jié)合我校的幼小銜接教育,同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求,制定了幼兒的一日活動(dòng)安排,比如:我們的課程表上午從8:30—11:00共有4節(jié)課,含概了6個(gè)科目:語(yǔ)言(拼音、漢字)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、珠心算、藝術(shù)(美術(shù)、舞蹈),每節(jié)課為30分鐘;下午從3:00—5:00是我們豐富多彩的興趣課時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿(mǎn),當(dāng)時(shí),我們老師也有些顧慮,擔(dān)心孩子們吃不消,壓力大,可通過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐,我們的孩子們特別的棒,適應(yīng)得特別的好,這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。例如《我要上小學(xué)》內(nèi)容設(shè)計(jì):
3、同時(shí)圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣,我們老師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作,如課前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)用具,對(duì)幼兒的操作材料也提供的比較豐富,如老師在講授一堂新課時(shí),借助教具,通過(guò)幼兒的實(shí)際操作,使他們能較快、較直觀地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也不容易忘記,回到家做作業(yè)時(shí),也能通過(guò)操作材料很快順利的完成作業(yè),從而也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和思考的能力。
4、閱讀能力方面的培養(yǎng):為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣,比如:早餐結(jié)束后的閱讀時(shí)間,在圖書(shū)中找找我們已學(xué)過(guò)的偏旁部首所含的'漢字,并專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)本子,讓孩子們將找到的字寫(xiě)在這個(gè)“趣味識(shí)字本”上等等,所以孩子們的閱讀興趣,及能力得到了大大的加強(qiáng)。
5、布置作業(yè),其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù),要求在完成了這個(gè)任務(wù)(就是做完了作業(yè))以后才能玩耍,并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式,也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí),是否掌握得好。
�。ǘ┬袨榱�(xí)慣方面
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾,整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等,在班上經(jīng)常會(huì)有:“老師,我鉛筆沒(méi)了”“老師,我橡皮擦沒(méi)有了”“老師,我的書(shū)找不到了”等等聲音,所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助,所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具,雖說(shuō)也有了一定的效果,但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。
2、每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”,并明確了他們的責(zé)任,孩子們對(duì)此職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與,因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了,都有了自己的思想,判斷好、壞、對(duì)錯(cuò)的能力,故會(huì)對(duì)“小班長(zhǎng)”、“小組長(zhǎng)”提出自己的意見(jiàn)或建議,所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí),是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé),通過(guò)此活動(dòng),我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。
(三)其它方面:
1、學(xué)校七月中旬開(kāi)放游泳池,有具體的時(shí)間安排表、及相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。
2、大班畢業(yè)典禮
活動(dòng)時(shí)間:
星期五早8:20分
活動(dòng)地點(diǎn):
星期8小鎮(zhèn)
活動(dòng)安排:
08:45出發(fā)
09:45到達(dá)星期8小鎮(zhèn)
09:50--11:00畢業(yè)典禮活動(dòng)
�。�1)畢業(yè)典禮儀式;
�。�2)各班級(jí)匯報(bào)演出;
�。�3)親子游戲;
�。�4)互相贈(zèng)言、互贈(zèng)紀(jì)念品。
11:00--13:50游玩星期8小鎮(zhèn),讓孩子嘗嘗做大人的滋味
�。w驗(yàn)做銀行職員、小警察、消防員、醫(yī)生等等)
14:00星期8小鎮(zhèn)門(mén)口大廳集合
14:10上車(chē),返回幼兒園。
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):
一大一�。�200元(2座),二大一�。�250元(2座)
�。ê顒�(dòng)費(fèi)、空調(diào)車(chē)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi),午餐自備)
準(zhǔn)備工作:
1)每位小朋友會(huì)唱《老師,再見(jiàn)了》
2)各班級(jí)準(zhǔn)備兩個(gè)以上表演節(jié)目
3)小朋友準(zhǔn)備一句話或一件小禮品(禮品可以是一件自制的手工作品)
4)發(fā)放幼兒園畢業(yè)證書(shū)。
5)幼兒暑期安全工作。
現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)來(lái)月的時(shí)間,在這短暫的時(shí)間中,我們將一如既往的認(rèn)真工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子,在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí),更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合與支持,相信在我們共同的努力下,孩子們一定能順利的升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,成為一個(gè)合格的小學(xué)生的,我們敬候你們的佳音。
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 2
尊敬的家長(zhǎng)朋友們:
大家上午好!
非常感謝你們能抽時(shí)間來(lái)和我們共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)話題。
大家都知道:從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園;離開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話,那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結(jié)束,又是小學(xué)教育的開(kāi)始,它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè)特殊階段,我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí),提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué),孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響,然后有針對(duì)性地采取措施,使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
1.首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題,所以做好幼小銜接工作,我們家長(zhǎng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異:
�。�1)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿(mǎn)目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,這對(duì)孩子缺乏吸引力,操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),享用機(jī)會(huì)也比較少,使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。
�。�2)生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和4、5年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,給孩子造成的壓力很大。
�。�3)師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比較多,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。兩個(gè)老師整天與他們?yōu)榘�,少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心比幼兒園要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。
�。�4)教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察,尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西也發(fā)芽了呢柳樹(shù)發(fā)芽了、楊樹(shù)也發(fā)芽了,梧桐樹(shù)也發(fā)芽了等等,從而得出一個(gè)結(jié)論,春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定數(shù)量的作業(yè),這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(5)行為規(guī)范的變化。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。舉個(gè)例子:(大小便問(wèn)題)孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,改正一些不良的生活、行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊,課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,上課不準(zhǔn)喝水等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。
�。�6)家長(zhǎng)和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望,高的要求�?荚囈�95分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,必須遵循兒童生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng),力求兒童入學(xué)前準(zhǔn)備的全面性。
2.心理生理準(zhǔn)備
�。�1)激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣,為幼兒上小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué),家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。例如:早晨您送孩子上幼兒園時(shí),在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)校,這時(shí),您不妨對(duì)孩子說(shuō):“瞧,這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(zhǎng)要特別注意的是,決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力,進(jìn)行恐嚇。如:“瞧,你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪,讓小學(xué)老師好好修理你!”這樣說(shuō)會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,不利于入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
�。�2)調(diào)整好幼兒生活規(guī)律。首先是讓孩子有充足的睡眠,俗話說(shuō)“睡眠是天然的補(bǔ)藥”。良好的睡眠,可以消除疲勞,保持旺盛的精力,增強(qiáng)記憶力。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生每天睡眠10小時(shí),中學(xué)生每天睡眠9小時(shí)。因此,小學(xué)生晚上8:30——9:00入睡才能做到早上6:30——7:00起床。睡眠充足才能使孩子上課頭腦清醒,精力充沛,集中注意力學(xué)習(xí)。其次要讓孩子心中有時(shí)間觀念。讓孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué),準(zhǔn)時(shí)起床,按時(shí)上課,遵守作息時(shí)間。家長(zhǎng)更要起到模范帶頭作用。
�。�3)為幼兒準(zhǔn)備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。(獨(dú)立空間,分床)家長(zhǎng)為幼兒特開(kāi)辟一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)小空間,選擇自己喜愛(ài)的臺(tái)燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù)),讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
�。�4)學(xué)會(huì)自我保護(hù)。孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們的活動(dòng)空間相對(duì)來(lái)說(shuō)比幼兒園要大得多,老師不可能一天到晚跟在他們后面。這樣孩子難免會(huì)與同學(xué)發(fā)生一些摩擦,口角或者遇到一些危險(xiǎn)的事情。因此,家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3.習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程
習(xí)慣的養(yǎng)成一般要經(jīng)歷3個(gè)階段:
�。�1)強(qiáng)制階段:即需要借助他人或外在力量的提醒、督促,甚至是逼迫才能完成既定的目標(biāo)。(需要21次行為重復(fù))
�。�2)認(rèn)可階段:即逐步從心里接受自己所做的事并認(rèn)為這些事是好的和有道理的。
�。�3)自覺(jué)階段:即把某種行為完全當(dāng)成了自己的需要,也就是我們常說(shuō)的習(xí)慣。
4.習(xí)慣培養(yǎng)
�。�1)自己的事情自己做(大班教師已注重培養(yǎng)):自己收拾書(shū)包,孩子每次完成作業(yè)后,讓他自己削好鉛筆,放好本子,把書(shū)裝好。這一點(diǎn)非常重要。如果家長(zhǎng)代勞,孩子就會(huì)失去自己照顧自己的機(jī)會(huì)。提醒家長(zhǎng):家長(zhǎng)不要包辦代替,忽視能力培養(yǎng)。(大班逐步開(kāi)始布置一定的家庭作業(yè))家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆佑懈嗟臅r(shí)間超前培訓(xùn),開(kāi)始幫助孩子包辦一切本應(yīng)培養(yǎng)孩子來(lái)做的事情。幫助孩子穿衣、吃飯;幫助孩子收拾書(shū)包;幫助孩子完成老師留給的小任務(wù)等等。家長(zhǎng)們這種包辦代替的'做法使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴(lài)性,缺乏做事的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí),造成了入學(xué)后的種植槐�。ㄗ约罕硶�(shū)包)
(2)坐得端,行得正。孩子正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的階段。坐姿端正與否,不僅影響到學(xué)習(xí),而且影響到身體的正常發(fā)育。要讓孩子從小養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣,坐時(shí)腰挺直,雙腳平放在地上。做到“三個(gè)一”(眼睛距離書(shū)本一尺;手握筆尖一寸;胸里桌子一拳)作業(yè)時(shí)要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì):坐姿正確,做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿平;執(zhí)筆姿勢(shì)正確,大拇指和食指夾住筆桿,其余三指托住,筆桿向后稍斜,靠在虎口處。
�。�3)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。進(jìn)入小學(xué)后,孩子要輪流打掃衛(wèi)生。因此家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣,要讓他們從簡(jiǎn)單的事情做起。
�。�4)文明禮貌的培養(yǎng)。一個(gè)人的文化修養(yǎng)往往可以從行為上得到肯定。俗話說(shuō):三歲看老。幼時(shí)的教育對(duì)一個(gè)人的將來(lái)起到至關(guān)重要的影響。禮儀教育是幼兒園一項(xiàng)重要的教育活動(dòng),從入園、離園,到與人交往,我們都要交給孩子們正確的、文明的做法,讓我們的孩子成為一名講文明懂禮貌的好孩子。
�。�5)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣,平常在家中一家三口多做“傾聽(tīng)”游戲,看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確。讓幼兒明白別人說(shuō)話時(shí),不能心不在焉,要專(zhuān)心致志地聽(tīng),了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思。同時(shí),家長(zhǎng)精心地為幼兒選購(gòu)一些適合幼兒閱讀的書(shū),培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀,對(duì)看圖說(shuō)話家長(zhǎng)督促大班幼兒大膽大聲地用普通話進(jìn)行表達(dá),態(tài)度要自然、大放、有禮貌,聲音適度,口齒清楚,語(yǔ)速適中。要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng),別人說(shuō)話時(shí),不能心不在焉,要專(zhuān)心致志地聽(tīng),了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)講普通話,聲音適度,口齒清楚,語(yǔ)速適中,使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思;與別人交談,態(tài)度要自然、大方、有禮貌。
5.能力培養(yǎng)
�。�1)培養(yǎng)孩子的與人交往能力,形成良好的人際關(guān)系。與人交往是孩子社會(huì)適應(yīng)性的重要內(nèi)容,學(xué)會(huì)與伙伴交往,與老師交往是孩子入學(xué)前必須掌握的。當(dāng)自己需要幫助時(shí),是不是能大膽的向成人和伙伴提出請(qǐng)求;當(dāng)自己不愉快不舒服時(shí),是不是能及時(shí)的告訴別人;當(dāng)別人需要幫助和安慰時(shí),是不是能主動(dòng)幫助等等,這些問(wèn)題都是孩子進(jìn)入小學(xué)后家長(zhǎng)最為關(guān)心的。通過(guò)我園大班教師到小學(xué)調(diào)研的結(jié)果匯總來(lái)看,許多的孩子在進(jìn)入小學(xué)后,在與人交往方面有明顯的不適應(yīng)。在幼兒園時(shí),老師就像媽媽一樣會(huì)經(jīng)常問(wèn)候自己,在自己遇到困難時(shí)老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn),并給予幫助,伙伴們也會(huì)在游戲中有共同的話題。而進(jìn)入小學(xué)后,孩子們往往發(fā)現(xiàn)小學(xué)的老師不再像幼兒園的“媽媽”那樣時(shí)時(shí)刻刻和自己在一起了,同學(xué)們也由于緊張的學(xué)習(xí)生活而交流變少了。因此,有的孩子就會(huì)不愿意說(shuō)話,變得沉默起來(lái)了。在生活中,家長(zhǎng)可以創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)試著讓孩子與不同的人交往,如鄰居、親戚、服務(wù)人員、陌生人,特別是與孩子同齡的伙伴們。鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法與感受,培養(yǎng)孩子體諒別人,關(guān)心別人,能在力所能及的范圍內(nèi)主動(dòng)去幫助別人。(交往能力占85%)
(2)培養(yǎng)孩子的自理能力(與自己的事情自己做的習(xí)慣培養(yǎng)相通)。培養(yǎng)孩子的自理能力,主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛(ài),總是不習(xí)慣于自己為自己服務(wù),玩具玩完隨手一放,書(shū)、筆、本等用品更是需要父母來(lái)幫助整理,等到需要時(shí)父母會(huì)將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。孩子們也很習(xí)慣于這樣,形成了對(duì)父母的依賴(lài),當(dāng)需要自己整理自己的學(xué)習(xí)用品和物品時(shí),他們不知道從何入手,會(huì)搞的一團(tuán)亂。因此,家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前必須培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,自己吃飯,自己穿脫衣服、鞋襪,自己大小便,以及該如何整理玩具、圖書(shū)及各種學(xué)習(xí)用品,以便在需要時(shí)第一時(shí)間找到。這會(huì)為孩子入學(xué)后課間為自己整理學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍等物品打下良好的基礎(chǔ)。建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記:孩子能做和應(yīng)該做的事情,應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心,以至不達(dá)目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。(會(huì)勞動(dòng),就會(huì)學(xué)習(xí))
(3)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在幼兒園里,當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí),老師們就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并給予引導(dǎo)和幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子們遇到問(wèn)題該怎么辦呢當(dāng)然,作為家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)如何尋求幫助。同時(shí),我們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子遇到困難時(shí)先自己動(dòng)腦筋,想辦法。那么遇到問(wèn)題時(shí),孩子是不是真的能先自己想辦法,不急不怕呢這就需要家長(zhǎng)在平日的生活中多加引導(dǎo),當(dāng)孩子遇到困難時(shí),不要急于幫助解決,而是從正面加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)不斷的鍛煉,孩子們就會(huì)自己想辦法解決了。
6.給家長(zhǎng)的建議
�。�1)慎用橫向比較。
�。�2)表?yè)P(yáng)孩子的具體行為。
(3)想讓孩子往哪方面發(fā)展,表?yè)P(yáng)孩子哪方面的具體行為。
(4)用第三者表?yè)P(yáng)孩子。
�。�5)學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。
(6)親子閱讀。
(7)學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備:雙肩包;文具盒、鉛筆越簡(jiǎn)單越好;鉛筆準(zhǔn)備5——6支,卷筆刀放在家里;橡皮用軟的,禁用有香味,奇形怪狀的橡皮;直尺一邊是直線,一邊是波浪線。
7.家長(zhǎng)交流
略
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 3
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)朋友們:
大家下午好!
我是Nancy老師,真誠(chéng)的感謝大家對(duì)我們家長(zhǎng)會(huì)的積極參與,感謝您一直以來(lái)對(duì)我們的信任和肯定,讓我們很榮幸和您共同承擔(dān)您的寶寶學(xué)前教育的責(zé)任,感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解和大力支持。對(duì)于今天的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)是在座的各位家長(zhǎng)朋友們共同期待的,希望我們能彼此把握這次機(jī)會(huì),讓您對(duì)我們學(xué)前班的教育有進(jìn)一步的了解,同時(shí)讓我們進(jìn)一步分享您的需求。
一、介紹教材
新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)(權(quán)威,專(zhuān)業(yè),RAP教學(xué)法,幼小銜接),權(quán)威和專(zhuān)業(yè):中英兩國(guó)著名的教育專(zhuān)家組成的團(tuán)隊(duì),中方是英語(yǔ)界外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社首席顧問(wèn),著名英語(yǔ)教育專(zhuān)家,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授,國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家組組長(zhǎng),《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》主編陳琳。幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家,具有六年美國(guó)和中國(guó)幼兒園一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾經(jīng)主編多套幼兒英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品。精英的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有最專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)方法RAP教學(xué)法:通過(guò)聽(tīng)向幼兒輸入語(yǔ)言,用有趣的故事,游戲和歌曲把輸入的語(yǔ)言在大腦中激活,形成聽(tīng)得懂的語(yǔ)言,然后將聽(tīng)得懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言。符合幼兒早期語(yǔ)言輸入的基本規(guī)律,最大限度的在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、介紹教育思想
培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣,能力和意識(shí)的培養(yǎng),主要目的并不是學(xué)會(huì)什么,而是怎樣學(xué)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種綜合能力,這種能力是孩子們自己有意識(shí)的去學(xué)習(xí),并不是長(zhǎng)時(shí)間的游戲就可以掌握的基本功,是在老師的引導(dǎo)下潛移默化的形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)目標(biāo)不同于其他的學(xué)前班:我們從來(lái)不會(huì)強(qiáng)制性的灌輸,而是注重教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的方法給予引導(dǎo),注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,專(zhuān)注力,讓孩子領(lǐng)會(huì)到,意識(shí)到游戲是一種方式,潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí),接受,最終還會(huì)應(yīng)用。我們幼兒園學(xué)前班最大的英語(yǔ)教學(xué)特色就是在教學(xué)過(guò)程中利用我和孩子在一起的時(shí)間優(yōu)勢(shì),大膽的運(yùn)用自然拼讀法讓孩子在快樂(lè)中說(shuō)英語(yǔ),認(rèn)英語(yǔ),寫(xiě)英語(yǔ)。
三、自然拼讀法
自然拼讀法是利用英語(yǔ)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來(lái)拼讀單詞的一種方法,是一種類(lèi)似于我國(guó)漢語(yǔ)拼音“直呼音節(jié)”的拼讀方法。它利用字母本身的發(fā)音來(lái)拼讀單詞。第一階段:26個(gè)字母的學(xué)習(xí),它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二階段:字母組合的學(xué)習(xí),看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音,解決單詞不會(huì)讀,無(wú)法拼的問(wèn)題。孩子在熟悉這套規(guī)則后,可以依照讀音,猜出該詞的拼寫(xiě)。做到“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。第三階段:在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后,孩子的認(rèn)詞能力會(huì)大大提高,能夠進(jìn)行自由閱讀。運(yùn)用自然拼讀法將字母,發(fā)音滲透到符合讀音規(guī)則的單詞中進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助孩子發(fā)現(xiàn),練習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律,培養(yǎng)孩子見(jiàn)詞可讀,聽(tīng)音可拼的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)
教育就是習(xí)慣的培養(yǎng):生活衛(wèi)生習(xí)慣好,有益于幼兒身體健康成長(zhǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣好,便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個(gè)教育階段教育內(nèi)容的過(guò)渡,而是應(yīng)該立足幼兒的終身發(fā)展,在培養(yǎng)良好認(rèn)知能力的同時(shí),更注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和各方面的能力,為幼兒迎接小學(xué)具有挑戰(zhàn)性的`學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒,做好充分的心理和生理的準(zhǔn)備,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備是很重要的。幼兒渴望上小學(xué),但并不理解學(xué)校的真正含義,并不懂上學(xué)對(duì)自己的生活意味著什么。因?yàn)橛變耗挲g特點(diǎn)決定了幼兒的思維發(fā)展方向,即具體形象,在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,他們依賴(lài)于教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但到了小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),舍棄了很多學(xué)具而只有教具,因此,在大班下學(xué)期里,我們有意識(shí)地慢慢引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)時(shí)不再依賴(lài)學(xué)具,而是啟發(fā)幼兒用猜想、驗(yàn)證的方法去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)慢慢地去探索、積累自己的學(xué)習(xí)方法,積極地用頭腦去想問(wèn)題,慢慢引導(dǎo)幼兒從動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)渡到用腦進(jìn)行思考、運(yùn)用靈活多樣的方法去學(xué)習(xí)知識(shí)。發(fā)揮想象力,學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),整個(gè)大班一年,都處在孩子入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的焦慮階段。
1、生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成。在環(huán)境方面,由布置富有兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學(xué)教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2、教育理念和師生關(guān)系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要,創(chuàng)設(shè)民主、自由和寬松的環(huán)境,注重幼兒經(jīng)過(guò)自身的探索獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。而進(jìn)入小學(xué),教師往往以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)范控制學(xué)生,學(xué)習(xí)以課堂講授為主,學(xué)生缺少自由探索、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。在師生關(guān)系上,幼兒教師能參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3、幼兒行為規(guī)范的銜接斷層。幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中,根據(jù)幼兒思維和心理發(fā)展等特點(diǎn),講究具體形象的感知,注重在游戲中深化。但幼兒進(jìn)入小學(xué)后就要重新認(rèn)識(shí)自己,感性逐漸被理性和規(guī)則所控制。
4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關(guān)系,這對(duì)不同性格和個(gè)性的幼兒存在不同的適應(yīng)過(guò)程。
5、教學(xué)方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動(dòng)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn),是在玩中學(xué),學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)和技能的訓(xùn)練,需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園和在小學(xué)的認(rèn)知要求期望值完全不同。
總之,只要從幼兒特點(diǎn)出發(fā),將良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入于教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)。情感及良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從生理、心理兩方面人手,讓幼兒“學(xué)習(xí)有興趣”、“活動(dòng)有合作”“生活有條理”,使幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,為他們今后人生的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其實(shí)我個(gè)人非常愿意和孩子分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的快樂(lè),看到孩子們快樂(lè)的進(jìn)步了,成長(zhǎng)了,我心里會(huì)有一種成就感,感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會(huì)用心帶好每個(gè)孩子,用我的真心,耐心,細(xì)心和精心去教育好她們,讓他們學(xué)的輕松,學(xué)的快樂(lè),更重的是請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友們放心,我既然承擔(dān)了這份責(zé)任,就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 4
尊敬的家長(zhǎng)朋友們:
您們好!
首先我代表3個(gè)銜接班的老師們,歡迎您們來(lái)參加我們今天的幼小銜接會(huì)議,感謝您們對(duì)我們工作的支持。今天我主要想介紹一下,孩子們?cè)阢暯影嗟膶W(xué)習(xí)、生活情況。
一、我們已開(kāi)展了的一些工作:
幼小銜接教育是為了讓幼兒通過(guò)在銜接班的學(xué)習(xí)和生活,使之能更快、更順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因我校是以幼小銜接特色而著稱(chēng)的,同時(shí)我們又對(duì)前兩屆幼小銜接班的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和提煉,所以我們這第三個(gè)銜接班的6為老師們,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),在校、園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,共同設(shè)計(jì)、制定了一套較適合本屆幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和行為目標(biāo)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,3個(gè)班的孩子們都有了明顯的進(jìn)步,同時(shí)也得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可及肯定。那么我們又是怎樣進(jìn)行這些教育的呢?
�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)方面
1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),通過(guò)與小學(xué)老師的溝通,了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求,如:上課的坐姿;握筆的姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及格式等等。所以從一開(kāi)始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì),引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。
2、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已是銜接班,肯定會(huì)與在幼兒園大、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了,所以我們?cè)诟鶕?jù)(幼兒園教育綱要),并結(jié)合我校的幼小銜接教育,同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求,制定了幼兒的一日活動(dòng)安排,比如:我們的課程表上午從8:30—11:00共有4節(jié)課,含概了7個(gè)科目:語(yǔ)言(拼音、漢字)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、珠心算、微機(jī)、藝術(shù)(美術(shù)、舞蹈),每節(jié)課為30分鐘;下午從3:00—5:00是我們豐富多彩的興趣課時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿(mǎn),當(dāng)時(shí),我們老師也有些顧慮,擔(dān)心孩子們吃不消,壓力大,可通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,我們的孩子們特別的棒,適應(yīng)得特別的好,同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通中,大部分的家長(zhǎng)對(duì)此教學(xué)形式表現(xiàn)滿(mǎn)意,這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。
3、同時(shí)圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣,我們老師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作,如課前準(zhǔn)備好豐富的'教學(xué)用具,對(duì)幼兒的操作材料也提供的比較豐富,同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備了一些撲克牌、數(shù)字卡、拼音卡片、圖書(shū)等這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的幫助是相當(dāng)大的:如老師在講授一堂新課時(shí),借助教具,通過(guò)幼兒的實(shí)際操作,使他們能較快、較直觀地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也不容易忘記,回到家做作業(yè)時(shí),也能通過(guò)操作材料很快順利的完成作業(yè),從而也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和思考的能力。
4、布置作業(yè),其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù),要求在完成了這個(gè)任務(wù)(就是做完了作業(yè))以后才能玩耍,并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式,也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí),是否掌握得好,所以通過(guò)了一學(xué)期的實(shí)行,孩子們已養(yǎng)成了此習(xí)慣。
5、閱讀能力方面的培養(yǎng):為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣,比如:早餐回來(lái)時(shí)的閱讀時(shí)間,在圖書(shū)中找找我們已學(xué)過(guò)的偏旁部首所含的漢字,并專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)本子,讓孩子們將找到的字寫(xiě)在這個(gè)“趣味識(shí)字本”上等等,所以孩子們的閱讀興趣,及能力得到了大大的加強(qiáng)。
�。ǘ┬袨榱�(xí)慣方面
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾,整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等,在班上經(jīng)常會(huì)有:“老師,我鉛筆沒(méi)了”“老師,我橡皮擦沒(méi)有了”“老師,我的書(shū)找不到了”等等聲音,所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助,所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具,雖說(shuō)也有了一定的效果,但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。
2、每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”,并明確了他們的責(zé)任,孩子們對(duì)此職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與,因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了,都有了自己的思想,判斷好、壞、對(duì)錯(cuò)的能力,故會(huì)對(duì)“小班長(zhǎng)”、“小組長(zhǎng)”提出自己的意見(jiàn)或建議,所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí),是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé),通過(guò)此活動(dòng),我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。
所以通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們語(yǔ)言方面:學(xué)習(xí)了常用的偏旁部首40個(gè)左右,漢字100個(gè)左右,拼音單韻母和聲母,并進(jìn)行了拼讀的學(xué)習(xí),詩(shī)歌或古詩(shī)15首左右。數(shù)學(xué)方面:我們已經(jīng)學(xué)了20以?xún)?nèi)的加法,10以?xún)?nèi)的減法,10以?xún)?nèi)的分解組成,10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù),100以?xún)?nèi)的數(shù)字等。英語(yǔ)方面:通過(guò)期末對(duì)幼兒的測(cè)評(píng)工作:各項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)評(píng)結(jié)果都達(dá)到了98%,有些內(nèi)容甚至達(dá)到了100%,這與孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣及老師的辛苦付出是分不開(kāi)的。
二、我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的一些工作:
對(duì)于上學(xué)期的工作,我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與梳理,對(duì)于好的方式方法,我們繼續(xù)深入的開(kāi)展,對(duì)于不足之處想方設(shè)法的彌補(bǔ)。
本學(xué)期,孩子們面臨著即將升入小學(xué),所以不管是在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面,還是在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我們都將繼續(xù)的堅(jiān)持下去,并且我們也加強(qiáng)了對(duì)孩子們心理方面的培養(yǎng),我們以“如何當(dāng)一個(gè)合格的小學(xué)生”和“如何適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活”,這兩個(gè)話題作為本期的主題活動(dòng),并圍繞著這兩個(gè)主題,開(kāi)展了一系列的活動(dòng),如:
�。�1)在談話活動(dòng)中,與幼兒談?wù)勑W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況;及小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的要求;
�。�2)利用我們學(xué)校有小學(xué),并且小學(xué)一年級(jí)就在我們銜接班樓下這一優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)幼兒去參觀一年級(jí)的哥哥、姐姐上課的情況,了解小學(xué)老師是怎樣上課的,了解他們的一日生活作息時(shí)間,了解課間休息十五分鐘都在做些什么,參觀他們的課間操等等。
�。�3)請(qǐng)小學(xué)的老師和小學(xué)生到班上來(lái)給小朋友們講講怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生,需要注意哪些方面的問(wèn)題,給他們提要求;并且請(qǐng)小學(xué)生來(lái)講講自己當(dāng)小學(xué)生的一些感受和心得體會(huì),通過(guò)這些形式讓孩子們?cè)谛睦砩�、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、行為習(xí)慣上得到很好的培養(yǎng),為他們順利升入小學(xué)做好鋪墊的工作。
現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)多月的時(shí)間,在這短暫的時(shí)間中,我們將一如既往的認(rèn)真工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子,在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí),更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合與支持,相信在我們共同的努力下,孩子們一定能順利的升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 5
各位家長(zhǎng)朋友:
聽(tīng)完了剛才小學(xué)老師的講座,我想家長(zhǎng)們心里一定對(duì)如何做好"幼兒小銜接",為孩子更好更快地適應(yīng)小學(xué)的生活做好準(zhǔn)備,已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要做好的核心準(zhǔn)備不外乎兩項(xiàng):入學(xué)前的社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備和入學(xué)前的學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備。
社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備主要是孩子規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力;任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力;獨(dú)立完成任務(wù)的能力;入學(xué)意識(shí)的教育——知道長(zhǎng)大了要離開(kāi)幼兒園到小學(xué)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備主要幫助孩子由具體形象思維想邏輯抽象思維方向過(guò)渡,逐步適應(yīng)下一階段小學(xué)教育的要求。包括數(shù)學(xué)準(zhǔn)備教育和讀寫(xiě)準(zhǔn)備教育。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備教育的具體內(nèi)容是以幼兒園大班數(shù)學(xué)教育大綱為基礎(chǔ),主要通過(guò)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算,促進(jìn)幼兒抽象思維能力發(fā)展。
記住:學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備關(guān)鍵落實(shí)在"準(zhǔn)備"二字,一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn),為幼兒做一些鋪墊而不是提前去學(xué)。
根據(jù)幼小銜接的需求和幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r,我以一個(gè)老師和過(guò)來(lái)人的身份先家長(zhǎng)提出以下建議:
一、加強(qiáng)孩子的體育鍛煉,培養(yǎng)孩子健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的性格
上小學(xué)后學(xué)習(xí)任務(wù)加重,作息的改變,如果沒(méi)有好的身體勢(shì)必會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。中國(guó)青少年的體質(zhì)在逐年下降,弱視近視的孩子增多,自我保護(hù)能力、抗挫能力差。多帶孩子到戶(hù)外去活動(dòng),郊游,旅游,帶動(dòng)孩子參加各種體能鍛煉,跑步、打球、跳繩等(大班階段要求孩子會(huì)拍球運(yùn)球和跳繩,小籃球大小參考幼兒園體育器材存放處的那種籃球作參考)。建議父親參與早教,以父親的智慧、理智、堅(jiān)強(qiáng)潛移默化孩子,讓孩子少些軟弱、依賴(lài),多些堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
二、從正面引導(dǎo)和激勵(lì)孩子喜歡上小學(xué)
帶孩子到即將就讀的小學(xué)參觀,了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別;和周?chē)従拥男W(xué)生玩,看一看哥哥姐姐的課本,紅領(lǐng)巾、小書(shū)包等;知道做一名小學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)。讓他們帶著一種向往積極地做好上學(xué)準(zhǔn)備。切忌不要向傳遞一些讓他們恐懼上小學(xué)的信息,如有些小學(xué)生會(huì)說(shuō):上小學(xué)一點(diǎn)都不好玩,整天要做很多的作業(yè)。有些爸爸媽媽會(huì)說(shuō):"上小學(xué)后你就不得玩了!""現(xiàn)在媽媽教你不好好學(xué),上小學(xué)考試不好,老師就不喜歡你了!"
三、重視生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的習(xí)慣伴隨孩子一生。要培養(yǎng)作息要規(guī)律,做事要守時(shí)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心、作業(yè)要認(rèn)真,持之以恒地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,不要松懈,不要姑息。自從幼兒園發(fā)放了有關(guān)通知后,按時(shí)來(lái)園參加早鍛煉的孩子多了,希望堅(jiān)持。我們?cè)诎嗌蠌?qiáng)調(diào)"要與時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間跑在你的前面。"鼓勵(lì)孩子又快又好地完成一件事,減少拖拉現(xiàn)象。
四、增強(qiáng)幼兒的自主性和責(zé)任感
強(qiáng)調(diào)孩子做自己的主人,能做的事情一定要放手讓孩子獨(dú)立去做,從吃飯、穿衣到、整理衣物,從背著書(shū)包上學(xué)那一刻起,讓孩子有作獨(dú)立之人的自豪感。大人的過(guò)分控制和包辦,只會(huì)讓孩子過(guò)分依賴(lài)依賴(lài)而無(wú)自主性和責(zé)任感。大人鞍前馬后的照應(yīng)著,只會(huì)換來(lái)一句:"都怪我媽媽沒(méi)給我放好唄"、"我不知道。"、“我媽媽又不幫我做。"
千萬(wàn)不要讓父母的愛(ài)變成毒害。要求孩子每天自己檢查書(shū)包帶齊自己所需用品,自己背著書(shū)包上學(xué),早鍛煉前放在指定位置,做完操后由孩子自己背上樓,周末作業(yè)和收集的資料讓孩子親手交給老師。如果沒(méi)有早鍛煉的那天要求家長(zhǎng)親自把孩子送上樓。
關(guān)于周末溫馨提示,家長(zhǎng)逐步要學(xué)會(huì)用提醒的方式進(jìn)行。每次我們都會(huì)給孩子講周末要做些什么事情,家長(zhǎng)故意不知道的先問(wèn)一問(wèn)孩子要做什么,該怎么做更好呢?讓孩子意識(shí)到作業(yè)是他的任務(wù)(小作業(yè)),只是有些時(shí)候需要爸爸媽媽的協(xié)助。
下學(xué)期將要給孩子學(xué)習(xí)自己保管筆盒,學(xué)習(xí)整理自己的小書(shū)包。
五、提高幼兒的社會(huì)能力、安全意識(shí)
孩子上小學(xué)后要自己獨(dú)立擔(dān)當(dāng)和面對(duì)許多問(wèn)題。加強(qiáng)交往能力的培養(yǎng),讓孩子在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)獨(dú)立解決矛盾,與他人友好相處,交給孩子各種各樣的保護(hù)自我的方法。生命是珍貴的,我們不可能每時(shí)每刻都伴隨孩子,今早地教會(huì)孩子獨(dú)立面對(duì)生活的能力尤為重要。
六、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的環(huán)境
最記得孩子剛上小學(xué)的時(shí)候,做作業(yè)總是出差錯(cuò),因?yàn)槲叶际亲屗约鹤鐾旰笤賻退炞帧N腋杏X(jué)很納悶,有一次我悄悄地觀察到同時(shí)一邊做作業(yè),一邊在玩她的小公仔10個(gè)小泥人擺過(guò)來(lái)擺過(guò)去,肯定影響作業(yè)的質(zhì)量。做事欠專(zhuān)著的原因很大的`因素是與所處的環(huán)境有關(guān)。讓他們?cè)谧约旱姆块g里學(xué)習(xí),游戲,睡眠。無(wú)原則地讓孩子邊玩邊吃邊玩邊學(xué)不但沒(méi)有效果還會(huì)給孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息:做事是可以三心二意的。
建議:
1、逐漸地減少購(gòu)買(mǎi)玩具,多購(gòu)買(mǎi)一些益智類(lèi)的書(shū)籍與學(xué)具。讓孩子知道隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)就會(huì)成為自己的主要活動(dòng)。
2、了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),要幫助孩子形成科學(xué)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格,讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
由于時(shí)間的關(guān)系我就不多言了,我建議家長(zhǎng)多上網(wǎng)了解一些有關(guān)如何做好幼小銜接工作的相關(guān)信息,多和老師進(jìn)行溝通,多與孩子溝通,了解孩子的發(fā)展方向,在一旁給孩子加把勁,為孩子上學(xué)做好積極的準(zhǔn)備,相信孩子一定能順利實(shí)現(xiàn)人生的第一次轉(zhuǎn)折——小學(xué)校里愉快地度過(guò)他們的童年時(shí)代。
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 6
尊敬的各位家長(zhǎng):
你們好!
很感謝在座的各位能抽出休息的時(shí)間參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。孩子在明年步入畢業(yè)升入小學(xué),在這短短的一年里,我們要如何做好幼小銜接的工作等等的問(wèn)題都是我們所關(guān)注的,今天將大家召集到一起,主要就是互相溝通,共同商量,并配合做好一些工作,使孩子們愉快的渡過(guò)最后一年的幼兒園時(shí)光。
孩子從幼兒園到入小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變,以及課目的繁重,使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此,幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。
在此首先感謝家長(zhǎng)一直的支持和配合我們班級(jí)老師的工作。
一、園務(wù)管理。
我園的園務(wù)管理是很?chē)?yán)格的,每周都要召開(kāi)一次“教師大會(huì)”,將一周要進(jìn)行的工作和注意事項(xiàng)進(jìn)行宣布。每次大會(huì)都要求我們教師抓好孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量,有計(jì)劃的實(shí)施一周的教學(xué)工作。在一日活動(dòng)中時(shí)刻要“警鐘長(zhǎng)鳴”做孩子的安全工作。為了提高我們教師的教學(xué)水平,園內(nèi)會(huì)常派教師外出聽(tīng)課、參與培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。
二、班級(jí)情況分析。
我班孩子是大班和中班混合的班級(jí),在生活和學(xué)習(xí)上給我們帶來(lái)了很大的難題。班級(jí)的常規(guī)教育是我們一日活動(dòng)中反復(fù)提醒的話題,我們將常規(guī)教育貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng),隨時(shí)隨地敲響常規(guī)警鐘。例如:幼兒上下樓梯、如廁、洗手、用餐、午睡等細(xì)微環(huán)節(jié),我們都細(xì)心觀察,關(guān)注幼兒的不良行為,隨時(shí)加以正確引導(dǎo)與教育。我常常跟孩子們會(huì)樹(shù)立榜樣教育孩子,給予正確的指導(dǎo)和批評(píng)。
學(xué)習(xí)方面:讀過(guò)大班的孩子在各個(gè)方面的理解能力、分析能力比較強(qiáng)。由于大班在數(shù)學(xué)方面的算式題、語(yǔ)言方面的練字、拼音都有接觸過(guò)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易易懂。而沒(méi)有基礎(chǔ)的,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的有些吃力。在學(xué)習(xí)上兩大差異比較分級(jí),相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)教學(xué),相信孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)有突飛猛進(jìn)。
生活方面:大部分孩子各個(gè)方面的能力很強(qiáng),但是惰性嚴(yán)重。經(jīng)常換件衣服要窮追不舍的一個(gè)個(gè)檢查,否則孩子聽(tīng)著翻下書(shū)包做個(gè)樣子,則把書(shū)包放回原處。沒(méi)帶衣服,或者汗?jié)窳硕疾粫?huì)應(yīng)答。等下繼續(xù)下個(gè)活動(dòng)時(shí),則渾水摸魚(yú)的溜了。
日常生活中經(jīng)常督促孩子喝水,有很多孩子不愛(ài)喝水,有些叫他喝水,孩子則就在教室溜來(lái)溜去,你喊了他快去喝水他邊聽(tīng)著。非要以命令或者罰喝水的方式,孩子則會(huì)自覺(jué)喝水。有時(shí)孩子進(jìn)行喝水完,我要挨個(gè)個(gè)檢查嘴巴,有部分孩子發(fā)現(xiàn)老師在檢查,就馬上舔嘴唇,你詢(xún)問(wèn)他喝水沒(méi)。孩子則說(shuō)喝了,等我臉色驟變問(wèn)喝水沒(méi),變說(shuō)沒(méi)喝。
進(jìn)餐時(shí),孩子飯量都有區(qū)分,中班的食量定的比較少,上過(guò)大班的飯量則會(huì)定的比較多。孩子飯剛端入手,有孩子先飽嘗幾口,就開(kāi)始消停說(shuō)話,發(fā)呆進(jìn)餐。有些孩子則很快速度吃完�,F(xiàn)在班級(jí)由于是合班現(xiàn)象,加上食量和速度相對(duì)來(lái)說(shuō),比大班孩子慢。這有利的條件下又給原大班孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件。反正吃快吃慢,都有人做伴。進(jìn)餐后,桌子地板經(jīng)�?梢园l(fā)現(xiàn)一片狼藉。孩子在園進(jìn)餐方面,是需要多加強(qiáng),讓孩子在家和在園都有一個(gè)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,望家長(zhǎng)能多加關(guān)注,多加教育孩子在家在園得一些習(xí)慣和灌輸。孩子的一些壞習(xí)慣,家長(zhǎng)可以每天在孩子上學(xué)前給些提醒,孩子就會(huì)慢慢的警記這些,慢慢的改掉毛病�,F(xiàn)在孩子有時(shí)候的小錯(cuò)誤,我們也會(huì)在生活中不斷的提醒,或者讓孩子學(xué)會(huì)自我反省,知道承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。望家長(zhǎng)當(dāng)孩子受傷時(shí),應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)方式。(而不是問(wèn)是不是誰(shuí)打到你了,誰(shuí)怎么容傷你的,是不是自己摔跤了。)這些引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)式在孩子,覺(jué)得是種可以任性的表現(xiàn)。孩子就會(huì)覺(jué)得自己可以受到保護(hù),導(dǎo)致撒謊,亂說(shuō)的現(xiàn)象。班級(jí)有些孩子比較調(diào)皮,經(jīng)常喜歡追打現(xiàn)象,如果孩子受傷,或者被欺負(fù),我引導(dǎo)式直接問(wèn),誰(shuí)打你了,那不是故意的孩子心里的想法會(huì)如何。每次孩子的有打擾現(xiàn)象我會(huì)去制止,但不可能生活中,每件事情,老師都能制止到得。孩子要慢慢,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,引導(dǎo)孩子如何保護(hù),避免不必要的傷害。而不是嚴(yán)厲批評(píng),每犯次錯(cuò)誤就批評(píng),在孩子心里會(huì)出現(xiàn),老師或者父母,是不是不愛(ài)他。會(huì)讓孩子更加任性。生活中給孩子現(xiàn)在可以制定一些時(shí)間、空間方面的約束及限制。讓孩子認(rèn)識(shí)一些錯(cuò)誤毛病產(chǎn)生的后果及嚴(yán)重性,讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的意識(shí),收拾自己的錯(cuò)誤,承擔(dān)自己的過(guò)錯(cuò)。
三、課程介紹。
本園課程開(kāi)設(shè)了識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué)、蒙氏數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)。
本學(xué)期主要以幼小銜接為主,幼小銜接識(shí)字拼音雖然有些乏味,但里面運(yùn)用了兒歌認(rèn)讀,詞語(yǔ)、造句認(rèn)讀。練習(xí)冊(cè)的題目也多樣豐富性,讓孩子改變了以往抄寫(xiě)乏味的問(wèn)題。變的更趣味性,所以在教學(xué)中家長(zhǎng)要多輔導(dǎo)孩子在家閱讀。
幼小銜接的數(shù)學(xué)操作性強(qiáng),題目變化性多,教材書(shū)和練習(xí)冊(cè),都能很好的讓孩子鞏固學(xué)習(xí)。
蒙氏數(shù)學(xué)是今年開(kāi)展的新課程,蒙氏數(shù)學(xué)是結(jié)合蒙臺(tái)梭利教學(xué)改版。以積木式教學(xué)演變?yōu)榧垙埵浇虒W(xué)。操作性強(qiáng),趣味性強(qiáng),圖片又吸引人,孩子都很喜歡操作練習(xí)。擴(kuò)展了孩子生活、認(rèn)知、空間、時(shí)間等學(xué)習(xí)培養(yǎng)。
四、介紹幼兒園與小學(xué)的幼小銜接普遍存在的問(wèn)題:
孩子在幼兒園里以“游戲”為主,進(jìn)入小學(xué)后以“學(xué)習(xí)”為主(上午四節(jié)課,下午三節(jié)課)。孩子要突然由“動(dòng)”轉(zhuǎn)“靜”,確實(shí)很難一下適應(yīng)。主要的是學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān),要認(rèn)、讀漢語(yǔ)拼音,識(shí)字、背課文,學(xué)算術(shù),有的孩子會(huì)感到?jīng)]興趣,負(fù)擔(dān)重。
A、不能長(zhǎng)時(shí)間的坐在座位上。
B、寫(xiě)字怕累,注意力不集中。
C、自控能力差,不會(huì)整理書(shū)包。
D、碰到以大欺小的事情,不知道如何保護(hù)自己。
結(jié)合教委精神,根據(jù)以上情況,我園對(duì)大大班幼兒的教育活動(dòng)做了相應(yīng)的調(diào)整:
1、為幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度的儲(chǔ)備。
孩子從幼兒園做游戲?yàn)橹髯優(yōu)槿雽W(xué)后的學(xué)習(xí)為主,這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折�,F(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)班上小朋友仍有很多小朋友要帶零食吃,而且還在上課吃;有些小朋友帶玩具在上課玩等。這些習(xí)慣必須從幼兒園改掉,應(yīng)該徹底杜絕并改正的。我們就針對(duì)幼兒園與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題做了大幅度的調(diào)整教育。孩子的作息時(shí)間有了一定的改動(dòng),教育活動(dòng)也有了相應(yīng)的改變。讓孩子們明白了小學(xué)生與幼兒園小朋友的區(qū)別。同時(shí),我們也希望家長(zhǎng)們回家在這方面也多多加強(qiáng)教育。要鼓勵(lì)他們按時(shí)到校,遵守紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,認(rèn)真做作業(yè),做個(gè)好孩子。陪著孩子一同整理書(shū)包,而不是幫其整理,要慢慢地引導(dǎo)他自己的事情自己干,不丟三落四的好習(xí)慣。在評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)成果時(shí),要以期待的親切眼光鼓勵(lì)他們:“我相信你能改正粗心的毛病�!薄拔蚁嘈拍憬裉炜隙〞�(huì)有進(jìn)步。”家長(zhǎng)朋友們,請(qǐng)您多一份細(xì)心與耐心,你的孩子定會(huì)一天比一天好,定會(huì)非常出色!
2、為幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的儲(chǔ)備。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。要讓孩子入學(xué)后盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)用品要準(zhǔn)備好,帶齊全;(舉例:孩子經(jīng)常橡皮鉛筆掉了,或者沒(méi)帶。要不然將自己的文具盒東丟西丟,成了每個(gè)小朋友的玩具。)認(rèn)真做作業(yè),按時(shí)交作業(yè);保護(hù)視力,愛(ài)惜書(shū)籍簿本和學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。不需要家長(zhǎng)的督促就能按時(shí)起床,按時(shí)入園,養(yǎng)成每日晨讀的好習(xí)慣。有部分孩子由于有中班寫(xiě)字、算術(shù)鍛煉的少。又加上克制能力弱,導(dǎo)致對(duì)上課興趣不濃,對(duì)課程枯燥。(看視頻,孩子上課的興趣,相對(duì)對(duì)游戲來(lái)勁。)
學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)工具,保持教室里及個(gè)人衛(wèi)生,回家要養(yǎng)成看書(shū),自覺(jué)做完作業(yè)再出去玩的良好習(xí)慣等等,良好的習(xí)慣受益終身,我們作為教育者,作為家長(zhǎng)都有責(zé)任著眼與孩子一生的發(fā)展。學(xué)校里的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣交給我們老師來(lái)督促養(yǎng)成,而家里的習(xí)慣就得靠各位家長(zhǎng)的配合了。比如良好的課后閱讀習(xí)慣,自覺(jué)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣,都需要家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的讀書(shū)氛圍。家長(zhǎng)督促您的孩子早睡早起,睡覺(jué)前家長(zhǎng)可以給孩子講講故事,或者陪著孩子一起讀讀童話、成語(yǔ)、古詩(shī)、科學(xué)知識(shí)等,讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。久而久之,孩子會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,這不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作大有幫助,就目前的識(shí)字也起到了推波助瀾的良效!為了使孩子能較好地適應(yīng)環(huán)境的變化,首先,家長(zhǎng)應(yīng)該在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。(舉例:我和孩子之間小學(xué)的對(duì)話。)為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。先讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等。特別是畫(huà)畫(huà),可以培養(yǎng)孩子“坐得住”。通過(guò)繪畫(huà),使孩子能熟練用筆,掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以后,再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字,學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,每天做幾道10以?xún)?nèi)的算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣上逐步過(guò)渡,孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的反應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)方法的儲(chǔ)備。
一方面要糾正在幼兒階段養(yǎng)成的不正確的學(xué)習(xí)方法,諸如:錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和坐姿不正確,用手指數(shù)數(shù)等。另一方面要按老師的要求執(zhí)筆寫(xiě)字看書(shū)做到三個(gè)一,即:眼離書(shū)本一尺;手離筆尖一寸;胸離課桌一拳頭。將來(lái),隨著年級(jí)的升高,還要幫助他們學(xué)會(huì)怎樣查字典,怎樣劃批注,怎樣驗(yàn)算和檢查作業(yè)等自學(xué)自查方法。積極動(dòng)腦思考,質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新,越學(xué)越聰明。
五、介紹小學(xué)要求對(duì)大大班孩子的幾點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)的建議。
1、握筆姿勢(shì)要正確包括(讀、寫(xiě)、看、坐)
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(聽(tīng)的進(jìn)、做的�。�
3、課堂上不懂得要守紀(jì)律,好動(dòng),愛(ài)和同桌講話。
4、不插嘴,翹腳,講話先舉手再發(fā)言。
5、不要過(guò)分的表?yè)P(yáng),優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要指出。
6、學(xué)會(huì)自己收拾書(shū)包,文具盒,書(shū)本,行為習(xí)慣差。
7、吃飯習(xí)慣要培養(yǎng)好,有的孩子做事比較拖拉。
六、家園合作事項(xiàng)。
1、第一冊(cè)學(xué)情分析
一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,幼小銜接跨度大,從無(wú)憂無(wú)慮的幼兒階段一下跨入學(xué)業(yè)壓力很重的小學(xué)階段,有部分適應(yīng)能力較弱的孩子一下子恐怕難以適應(yīng)。再加上這套新教材文本很美,可是識(shí)字和課外閱讀量要求很高,比較適合學(xué)前教育到位的孩子學(xué)習(xí)。就教材而言:前半學(xué)期重點(diǎn)是拼音,但學(xué)拼音的同時(shí)就已經(jīng)穿插了生字的認(rèn)識(shí),而且數(shù)量不少;很多孩子拼音還沒(méi)學(xué)扎實(shí),字又過(guò)不了關(guān)。每次識(shí)字,拼音作業(yè)布置的作業(yè)量很少。因此,這段時(shí)間麻煩家長(zhǎng)在家多多輔導(dǎo)孩子的.拼音,每天花半小時(shí)給孩子檢測(cè)我們發(fā)回去的作業(yè)。強(qiáng)化鞏固孩子的薄弱拼音。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),我們要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才可能讓孩子在日后厚積薄發(fā)。(孩子拼音發(fā)音,和英語(yǔ)混淆化。拼音視頻)我可以在班上糾正部分孩子的發(fā)音,要做到每個(gè)都熟記發(fā)音,是挺難的。家長(zhǎng)一定要在家搶抓孩子的發(fā)音。另外,整冊(cè)教材的識(shí)字量要求4、5百個(gè)字,難度是很大的,我們會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。也請(qǐng)家長(zhǎng)幫一把。當(dāng)然幫的方法很多,比如注重生活中識(shí)字,如食品包裝袋上,標(biāo)語(yǔ)牌上,電視廣告上適時(shí)引導(dǎo),拓寬孩子的識(shí)字渠道,激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。教材讀寫(xiě)分流,寫(xiě)的要求不高,只有1百多個(gè)個(gè)字,孩子應(yīng)該都能掌握的。還有計(jì)算能力的培養(yǎng)等等,幼兒在園這一期間,我園大班教師將努力優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。
2、家園聯(lián)系說(shuō)明
首先:我們會(huì)反饋孩子單周孩子在園情況情況的表現(xiàn),家長(zhǎng)則要反饋孩子雙周在家情況。如有什么意見(jiàn)或者咨詢(xún)的可以在聯(lián)系手冊(cè)注明。每周聯(lián)系手冊(cè)家長(zhǎng)要做到回復(fù)。
家庭作業(yè):因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€很小,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,可能少了家長(zhǎng)的監(jiān)督,部分孩子就不能完成作業(yè),特別是口頭作業(yè),在一年級(jí)作業(yè)中占的比例很大,如果沒(méi)有家長(zhǎng)督促,部分孩子容易蒙混過(guò)去,老師也無(wú)從查起,效果可想而知,久而久之孩子容易養(yǎng)成一種僥幸心理。
再者,孩子是自我評(píng)價(jià)。別小看這一項(xiàng),是了解孩子家園表現(xiàn)的渠道。我們的孩子很小,還不太會(huì)撒謊,你可以讓他根據(jù)自己的表現(xiàn)畫(huà)五角星,不好不畫(huà)星,還可以畫(huà)一顆,很好畫(huà)二顆,非常好畫(huà)三顆;當(dāng)孩子沒(méi)做好時(shí),鼓勵(lì)他做好再畫(huà)星,第二天做重點(diǎn)檢查,及時(shí)表?yè)P(yáng),這是考察孩子行為習(xí)慣的,對(duì)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣非常有效。其次是每天一練。(以前家訪看到一個(gè)家長(zhǎng)生了兩男一女,他們采用的是ABC加分方式,誰(shuí)的A最多則家長(zhǎng)可以滿(mǎn)足孩子一個(gè)要求,但在限制范圍之內(nèi)。游樂(lè)場(chǎng)、玩具。)家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況為您的孩子安排一些活動(dòng),比如口算、聽(tīng)寫(xiě),跳繩、拍球等,范圍很廣。根據(jù)自己孩子的情況家長(zhǎng)自行為孩子安排。
3、接送時(shí)間的說(shuō)明每天接送在操場(chǎng),早上入園時(shí)間7:30—9:00,不要太晚;因?yàn)槊刻焐衔?:10分準(zhǔn)時(shí)上課。下午離園時(shí)間:4:40—5:20,望家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)接孩子離園。如果您有事不能按時(shí)接或者是換人接送請(qǐng)給我打個(gè)電話。周一到周五盡量少請(qǐng)假。以免耽誤孩子的學(xué)習(xí)!
4、每周一、三、五要穿園服來(lái)園。(在園服上寫(xiě)上孩子的名字,以免混淆丟失。星期一升旗要穿好園服,并在8:10準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。)
5、讓孩子在家養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,早上讓幼兒來(lái)園做早操,盡量做到不缺課,以免影響你孩子的學(xué)習(xí)。
6、十月、十一月份開(kāi)展一學(xué)期難得一次的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),可以更好的了解孩子在園上課和生活情況。
7、十一月份舉辦親子郊游活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子參與集體活動(dòng)中。(舉辦親子活動(dòng)意義,讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)不光是教育者,還是孩子玩了的朋友者,拉近教師和孩子們的距離�;顒�(dòng)的參與者是家長(zhǎng)和孩子,教師只是組織領(lǐng)導(dǎo)者,如果參與者不能積極配合我們的工作。可想而知幼兒園組織這次郊游活動(dòng)的意義存在完全喪失。請(qǐng)家長(zhǎng)能抽出你寶貴的時(shí)間,帶著孩子感受集體的樂(lè)趣,還有多少個(gè)活動(dòng)是可以讓家長(zhǎng)體驗(yàn)親子游的樂(lè)趣)
8、12月份舉辦“文藝匯演”,望家長(zhǎng)能來(lái)觀看演出,表演有什么要配合的工作望家長(zhǎng)能積極配合!
9、元訊通發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上,希望認(rèn)真閱讀,班級(jí)及幼兒園重要的信息都會(huì)在手機(jī)上發(fā)布。
以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃,希望在與家長(zhǎng)們的共同配合努力下,讓本班的幼兒更好、更健康地成長(zhǎng)。幼兒園的工作是細(xì)碎繁瑣的,但我們一直努力做到最好,我們對(duì)孩子有信心,相信家長(zhǎng)也一樣。以后,工作中有疏忽處,請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)指正,我們不犯同樣的錯(cuò)誤。謝謝家長(zhǎng)們對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的積極配合。
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 7
您們好!
首先我代表3個(gè)銜接班的老師們,歡迎您們來(lái)參加我們今天的幼小銜接會(huì)議,感謝您們對(duì)我們工作的支持。今天我主要想介紹一下,孩子們?cè)阢暯影嗟膶W(xué)習(xí)、生活情況。
一、我們已開(kāi)展了的一些工作:
幼小銜接教育是為了讓幼兒通過(guò)在銜接班的學(xué)習(xí)和生活,使之能更快、更順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因我校是以幼小銜接特色而著稱(chēng)的,同時(shí)我們又對(duì)前兩屆幼小銜接班的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和提煉,所以我們這第三個(gè)銜接班的6為老師們,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),在校、園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,共同設(shè)計(jì)、制定了一套較適合本屆幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和行為目標(biāo)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,3個(gè)班的孩子們都有了明顯的進(jìn)步,同時(shí)也得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可及肯定。那么我們又是怎樣進(jìn)行這些教育的呢?
�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)方面
1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),通過(guò)與小學(xué)老師的溝通,了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求,如:上課的坐姿;握筆的姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及格式等等。所以從一開(kāi)始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì),引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。
2、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已是銜接班,肯定會(huì)與在幼兒園大、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了,所以我們?cè)诟鶕?jù)《幼兒園教育綱要》,并結(jié)合我校的幼小銜接教育,同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求,制定了幼兒的一日活動(dòng)安排,比如:我們的課程表上午從8:30—11:00共有4節(jié)課,含概了7個(gè)科目:語(yǔ)言(拼音、漢字)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、珠心算、微機(jī)、藝術(shù)(美術(shù)、舞蹈),每節(jié)課為30分鐘;下午從3:00—5:00是我們豐富多彩的興趣課時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿(mǎn),當(dāng)時(shí),我們老師也有些顧慮,擔(dān)心孩子們吃不消,壓力大,可通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,我們的孩子們特別的棒,適應(yīng)得特別的好,同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通中,大部分的家長(zhǎng)對(duì)此教學(xué)形式表現(xiàn)滿(mǎn)意,這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。
3、同時(shí)圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣,我們老師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作,如課前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)用具,對(duì)幼兒的操作材料也提供的比較豐富,同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備了一些撲克牌、數(shù)字卡、拼音卡片、圖書(shū)等這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的幫助是相當(dāng)大的:如老師在講授一堂新課時(shí),借助教具,通過(guò)幼兒的實(shí)際操作,使他們能較快、較直觀地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也不容易忘記,回到家做作業(yè)時(shí),也能通過(guò)操作材料很快順利的完成作業(yè),從而也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和思考的能力。
4、布置作業(yè),其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù),要求在完成了這個(gè)任務(wù)(就是做完了作業(yè))以后才能玩耍,并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式,也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí),是否掌握得好,所以通過(guò)了一學(xué)期的實(shí)行,孩子們已養(yǎng)成了此習(xí)慣。
5、閱讀能力方面的培養(yǎng):為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣,比如:早餐回來(lái)時(shí)的閱讀時(shí)間,在圖書(shū)中找找我們已學(xué)過(guò)的偏旁部首所含的漢字,并專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)本子,讓孩子們將找到的字寫(xiě)在這個(gè)“趣味識(shí)字本”上等等,所以孩子們的閱讀興趣,及能力得到了大大的加強(qiáng)。
�。ǘ┬袨榱�(xí)慣方面
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾,整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等,在班上經(jīng)常會(huì)有:
“老師,我鉛筆沒(méi)了”“老師,我橡皮擦沒(méi)有了”“老師,我的書(shū)找不到了”等等聲音,所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助,所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的`學(xué)習(xí)用具,雖說(shuō)也有了一定的效果,但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。
2、每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”,并明確了他們的責(zé)任,孩子們對(duì)此職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與
因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了,都有了自己的思想,判斷好、壞、對(duì)錯(cuò)的能力,故會(huì)對(duì)“小班長(zhǎng)”、“小組長(zhǎng)”提出自己的意見(jiàn)或建議,所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí),是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé),通過(guò)此活動(dòng),我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。
所以通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們語(yǔ)言方面:學(xué)習(xí)了常用的偏旁部首40個(gè)左右,漢字100個(gè)左右,拼音單韻母和聲母,并進(jìn)行了拼讀的學(xué)習(xí),詩(shī)歌或古詩(shī)15首左右。數(shù)學(xué)方面:我們已經(jīng)學(xué)了20以?xún)?nèi)的加法,10以?xún)?nèi)的減法,10以?xún)?nèi)的分解組成,10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù),100以?xún)?nèi)的數(shù)字等。英語(yǔ)方面:通過(guò)期末對(duì)幼兒的測(cè)評(píng)工作:各項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)評(píng)結(jié)果都達(dá)到了98%,有些內(nèi)容甚至達(dá)到了100%,這與孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣及老師的辛苦付出是分不開(kāi)的。
二、我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的一些工作:
對(duì)于上學(xué)期的工作,我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與梳理,對(duì)于好的方式方法,我們繼續(xù)深入的開(kāi)展,對(duì)于不足之處想方設(shè)法的彌補(bǔ)。
本學(xué)期,孩子們面臨著即將升入小學(xué),所以不管是在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面,還是在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我們都將繼續(xù)的堅(jiān)持下去,并且我們也加強(qiáng)了對(duì)孩子們心理方面的培養(yǎng),我們以“如何當(dāng)一個(gè)合格的小學(xué)生”和“如何適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活”,這兩個(gè)話題作為本期的主題活動(dòng),并圍繞著這兩個(gè)主題,開(kāi)展了一系列的活動(dòng),如:
�。�1)在談話活動(dòng)中,與幼兒談?wù)勑W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況;及小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的要求;
(2)利用我們學(xué)校有小學(xué),并且小學(xué)一年級(jí)就在我們銜接班樓下這一優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)幼兒去參觀一年級(jí)的哥哥、姐姐上課的情況,了解小學(xué)老師是怎樣上課的,了解他們的一日生活作息時(shí)間,了解課間休息十五分鐘都在做些什么,參觀他們的課間操等等。
�。�3)請(qǐng)小學(xué)的老師和小學(xué)生到班上來(lái)給小朋友們講講怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生,需要注意哪些方面的問(wèn)題,給他們提要求;
并且請(qǐng)小學(xué)生來(lái)講講自己當(dāng)小學(xué)生的一些感受和心得體會(huì),通過(guò)這些形式讓孩子們?cè)谛睦砩稀W(xué)習(xí)習(xí)慣上、行為習(xí)慣上得到很好的培養(yǎng),為他們順利升入小學(xué)做好鋪墊的工作。
現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)多月的時(shí)間,在這短暫的時(shí)間中,我們將一如既往的認(rèn)真工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子,在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí),更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合與支持,相信在我們共同的努力下,孩子們一定能順利的升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 8
家長(zhǎng)朋友們:
下午好!
首先,我代表幾位老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,再過(guò)幾個(gè)月孩子們就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,也是入學(xué)前十分重要和關(guān)鍵的時(shí)期。作為教師,我們將更加耐心,仔細(xì),認(rèn)真,盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力;我們和在座的各位家長(zhǎng)的心愿都是一樣的一切為了孩子。從我接班到現(xiàn)在已有快2年時(shí)間了,對(duì)于每個(gè)孩子的情況我也有了一定的了解,總體來(lái)說(shuō),每個(gè)孩子不管在學(xué)習(xí)上還是各方面能力,都在不同程度上有進(jìn)步�,F(xiàn)在所面臨的就是幼小銜接工作,一切都再為上小學(xué)打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備,這也是我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)的目的之一。首先我就將班級(jí)情況和本學(xué)期教學(xué)安排向你們作一下簡(jiǎn)單的介紹。
本班今年共50名寶貝,上學(xué)期49人,又來(lái)了1位新朋友,老師沒(méi)有變動(dòng)仍然是我們?nèi)焕蠋煟覀兒秃⒆觽兿嗵幍煤苡淇�,通過(guò)上學(xué)期師生、家長(zhǎng)的共同努力和配合,絕大部分幼兒養(yǎng)成了較好的生活自理能力,生活衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣較好,同時(shí)都能積極參與到活動(dòng)中,孩子們興趣較廣泛、思維靈活、對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心與學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)興趣濃厚,活動(dòng)中能積極發(fā)言,能力強(qiáng)的孩子在班中能起到很好的榜樣作用,能幫助老師井井有條的做事;規(guī)則意識(shí)較強(qiáng),能遵守班級(jí)集體的一些共同規(guī)則。能夠團(tuán)結(jié)同學(xué),主動(dòng)幫助有困難的同學(xué),班級(jí)氛圍良好,心理承受能力加強(qiáng),能接受老師給的建議,有禮貌,動(dòng)手能力增強(qiáng),寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)有進(jìn)步。開(kāi)學(xué)后明顯感覺(jué)孩子們長(zhǎng)大了,懂事了、也比以前活躍了。特別是集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,很團(tuán)結(jié),得了優(yōu)勝班級(jí)的錦旗后很開(kāi)心,有的每天還看看還在門(mén)口嗎,現(xiàn)在到四月又要評(píng)比,我就和孩子們說(shuō)錦旗如果拿走了怎么辦孩子們的回答讓我很高興,有的說(shuō)繼續(xù)保持唄,表現(xiàn)得很好就不會(huì)拿走,有的說(shuō)萬(wàn)一拿走了我們下個(gè)月?tīng)?zhēng)取表現(xiàn)得更好在拿回來(lái),除了好的方面也存在一些問(wèn)題,只是個(gè)別現(xiàn)象,我們也正在努力,幫助孩子解決這些問(wèn)題,做到更好,我在qq群也針對(duì)存在問(wèn)題留言了,也發(fā)信息和大家交流了,就不多講了,總體來(lái)說(shuō)學(xué)前二班的孩子各方面還是不錯(cuò)的,進(jìn)步很大。
一、本學(xué)期的保教目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn):
作為學(xué)前班的老師,更會(huì)以耐心、仔細(xì)、認(rèn)真的態(tài)度,盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力,除了完成各科教學(xué)任務(wù),本學(xué)期我們將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,下面我把我們學(xué)前班本學(xué)期的教育教學(xué)工作介紹一下。
1、課程介紹:學(xué)前班共設(shè)了語(yǔ)言、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、珠心算、音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字、體育、電腦課。一周課程安排是周一常識(shí)課或電腦課、英語(yǔ)課、珠心算、美術(shù),周二數(shù)學(xué)、美術(shù)、珠心算、體育,周三語(yǔ)言、英語(yǔ)、區(qū)域活動(dòng)、美術(shù),周四數(shù)學(xué)、美術(shù)、珠心算、寫(xiě)字,周五語(yǔ)言、英語(yǔ)、珠心算、音樂(lè),雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重了,但要讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。還特別增加了安全教育、思想教育,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,為了穩(wěn)定孩子情緒經(jīng)常談心,講一講自己長(zhǎng)大的理想為什么學(xué)習(xí)為誰(shuí)而學(xué)如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的理想說(shuō)一說(shuō)如何迎接以后小學(xué)的生活、學(xué)習(xí),還有就是有意識(shí)的增強(qiáng)孩子心理承受能力,受到表?yè)P(yáng)也要繼續(xù)努力,不能驕傲,別人提意見(jiàn)也要欣然接受,知道大家是在幫助自己,善意的,其實(shí)保護(hù)孩子不是讓他不受到任何傷害,而是在挫折、失敗中成長(zhǎng),才會(huì)變得自信自強(qiáng),要不然就會(huì)日后什么事情都承受不了。
2、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo):拿教參講解、介紹。
二、幼小銜接問(wèn)題
�。ㄒ唬�、升入小學(xué)是孩子一生中最大的艱難轉(zhuǎn)折:
人生使命發(fā)生變化:人生職業(yè)由輕松快樂(lè)的“玩”轉(zhuǎn)換到不付出努力不可能成功的“學(xué)習(xí)”,“老師說(shuō)就像爸爸媽媽每天上班工作一樣,學(xué)習(xí)是小學(xué)生的工作,不能玩兒了”;
學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化:生活的陣地從充滿(mǎn)童趣的幼兒園轉(zhuǎn)移到到處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)血腥的小學(xué),原先已經(jīng)“混熟”了的幼兒園“小朋友”轉(zhuǎn)眼就都換成互不相識(shí)的陌生“小同學(xué)”了;“幼兒園是老師順應(yīng)孩子,小學(xué)是學(xué)生適應(yīng)老師”;
學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化:原先的主要內(nèi)容游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算拼的知識(shí)技能學(xué)習(xí)了;玩成了完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的“獎(jiǎng)勵(lì)品”、“奢侈品”;
學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化:幼兒園學(xué)習(xí)就是看老師怎么做自己再模仿操作,小學(xué)必須記憶、反復(fù)作業(yè)、多讀多寫(xiě);小學(xué)就有學(xué)業(yè)了,“業(yè)精于勤荒于嬉”;
生活方式發(fā)生變化:幼兒園吃喝拉撒睡穿戴抹老師全程關(guān)照,吃飯都是老師分好了送到各自座位,喝水都統(tǒng)一行動(dòng),小學(xué)自己記得喝水、課間休息也要自己安排事情、上廁所也沒(méi)人提醒,上課了沒(méi)人喊了自己聽(tīng)到鈴聲回班;幼兒園急了可以哭,“小學(xué)生怎么好意思哭呢”;
師生關(guān)系發(fā)生變化:幼兒園老師象媽媽?zhuān)W(xué)老師就是老師;幼兒園老師從早到晚一直陪著,小學(xué)老師們走馬燈一樣一個(gè)一個(gè)地來(lái)又一個(gè)一個(gè)地走,“車(chē)輪陣”似的“弄暈我們?yōu)橹埂�,上完課就走了,倒好,課間自由了、也沒(méi)人管了;“幼兒園老師哄著我們,小學(xué)老師拿紀(jì)律要求我們”;
社會(huì)要求與家庭期望的變化:幼兒園比誰(shuí)長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯;在“學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是家長(zhǎng)得面子”盛行的時(shí)代,小學(xué)生面臨著更大的期望與壓力;
生活規(guī)律發(fā)生轉(zhuǎn)變:幼兒園可以睡到較晚,從容起床到幼兒園吃早飯,上小學(xué)必須在家吃早飯;幼兒園中午可以睡午覺(jué),小學(xué)頂多在桌子上趴一會(huì)兒;幼兒園晚上回家沒(méi)作業(yè),困了就睡,小學(xué)必須寫(xiě)完作業(yè)才睡!
�。ǘ�、孩子即將踏入小學(xué)的大門(mén),你和孩子準(zhǔn)備好了嗎兒童入學(xué)必備的八種能力、
1、入學(xué)成熟水平一:視知覺(jué)技能
主要有空間關(guān)系、視覺(jué)辨別、圖形背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)等幾個(gè)方面。
2、入學(xué)成熟水平二:聽(tīng)知覺(jué)能力
判斷孩子聽(tīng)知覺(jué)能力發(fā)展的情況可以從聽(tīng)覺(jué)辨別能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)系列化能力和聽(tīng)覺(jué)混合能力等幾個(gè)方面來(lái)衡量:
3、入學(xué)成熟水平三:運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
運(yùn)動(dòng)能力主要是大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)兩類(lèi),各種各樣地走,各種各樣地跳:向指定方向跳、單腳跳、雙腳跳、三級(jí)跳、摸高跳、跳繩等;
平衡、扔與接的動(dòng)作、精細(xì)肌肉動(dòng)作。
4、入學(xué)成熟水平四:知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力
聽(tīng)覺(jué)到動(dòng)覺(jué)與視覺(jué):孩子聽(tīng)一個(gè)有節(jié)奏的打擊聲,然后把它轉(zhuǎn)換成視覺(jué)一動(dòng)作形式,即用點(diǎn)和破折號(hào)把它寫(xiě)出來(lái);或要求孩子把聽(tīng)到的字、字母、數(shù)字寫(xiě)出來(lái);
聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)到動(dòng)作:把聽(tīng)到的一些要求(聽(tīng)覺(jué)一言語(yǔ))用身體各部位的動(dòng)作把它體現(xiàn)出來(lái);
視覺(jué)—言語(yǔ)或動(dòng)作:模仿別人的動(dòng)作或表情、看圖說(shuō)話、看圖做動(dòng)作等;
觸覺(jué)—視覺(jué)或言語(yǔ):閉眼睛觸摸某件物體并確定所摸的物體是否與所看到的物體相同;或者隔著一層布摸物體(不許看)然后把它描述一下或畫(huà)下來(lái)。
神經(jīng)協(xié)調(diào)可以通過(guò)孩子模仿原地踏步走、對(duì)指測(cè)驗(yàn)、翻掌測(cè)驗(yàn)、“你拍一我拍一”游戲、“一槍打四個(gè)”游戲等方法進(jìn)行判斷。
5、入學(xué)成熟水平五:數(shù)學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備技能是指學(xué)生上學(xué)前應(yīng)具備的與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、分類(lèi)、排序等基本能力。
6、入學(xué)成熟水平六:語(yǔ)言溝通能力
語(yǔ)言溝通能力包括:正確接受理解他人言語(yǔ)恰如其分地表達(dá)自己、音量適當(dāng)、表達(dá)流暢。
詞匯豐富、口語(yǔ)表達(dá)能力
7、入學(xué)成熟水平七社會(huì)適應(yīng)能力
學(xué)校即社會(huì),社會(huì)上所能遭遇到的各種情景,例如競(jìng)爭(zhēng)、沖突、分享、合作、共處、避讓、包容、突變、角色和角色轉(zhuǎn)換、贊揚(yáng)、批評(píng)、成功、失敗、規(guī)范、處罰……都會(huì)在學(xué)校生活中預(yù)演社會(huì)技能包括:與他人交往的行為,如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為;與自我有關(guān)的行為,如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度;與任務(wù)有關(guān)的行為:參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等。
8、入學(xué)成熟水平八:學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)習(xí)品質(zhì)是指參與個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)體的一切身心狀態(tài),他是一個(gè)人在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的整體的精神面貌,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的意志以及學(xué)習(xí)自信心等各個(gè)方面。
兒童的學(xué)習(xí)包括:對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、智力與能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法與策略的掌握。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容:好奇心、堅(jiān)持性、主動(dòng)性、責(zé)任感、靈活性、獨(dú)立性、合作性、專(zhuān)注力、整潔條理、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣。
三、家園配合
1、幫孩子做入學(xué)的思想準(zhǔn)備
學(xué)校與幼兒園不一樣,學(xué)校是進(jìn)行教育的場(chǎng)所,學(xué)生要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識(shí),能使孩子掌握某些在幼兒園不可能學(xué)習(xí)到的技能和技巧,因而使孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的向往,進(jìn)而培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣讓孩子知道為什么要上學(xué)、這樣對(duì)待上學(xué)、以“我要上學(xué)了”為榮。家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子有一次正式的談話:
激發(fā)孩子上學(xué)的興趣,解決他們心中存在的疑慮,使他們及早就滿(mǎn)懷興奮與期盼,而不是焦慮和拒絕。您可以和孩子探討以下問(wèn)題,比如:孩子,你喜歡上學(xué)嗎為什么你知道上小學(xué)與上幼兒園有什么一樣又有什么不一樣嗎你還想知道小學(xué)的哪些事情您可以告訴孩子,上學(xué)后能學(xué)會(huì)認(rèn)更多的字,讀更多的書(shū),學(xué)會(huì)算題,學(xué)會(huì)唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌,畫(huà)更多美麗的圖,學(xué)會(huì)講英語(yǔ),學(xué)會(huì)打電腦……在那里,你會(huì)結(jié)識(shí)許多新朋友,新老師,他們都回喜歡你;
告訴孩子長(zhǎng)大了,要上學(xué)了,要學(xué)習(xí)好多知識(shí)了,要開(kāi)始集體生活了,要獨(dú)立了,多了不起呀!
建立上學(xué)自信心:相信孩子在學(xué)校里一定能刻苦學(xué)習(xí)、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、取得良好成績(jī);
明確學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想:為什么要上學(xué)上學(xué)長(zhǎng)大后干什么讓孩子有期望。
幫助孩子了解自己、學(xué)會(huì)介紹自己,會(huì)寫(xiě)自己的名字、電話號(hào)碼;記得家庭地址、父母單位、生日;家長(zhǎng)可以和孩子一起準(zhǔn)備入學(xué)個(gè)人檔案:身體基本信息、家庭聯(lián)絡(luò)方式、有無(wú)特殊疾病史、有無(wú)過(guò)敏體質(zhì)或有無(wú)過(guò)敏食物、語(yǔ)言情感社會(huì)性發(fā)展情況、藝術(shù)能力、孩子的肢體運(yùn)動(dòng)能力情況等等。有了這個(gè)檔案可以幫助老師盡快了解孩子,讓老師看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視和家校共育的希望,使家校溝通有良好的開(kāi)端。
2、幫孩子了解學(xué)校生活
了解學(xué)校生活也是入學(xué)前家長(zhǎng)所需要做的重要工作之一,您不妨:
向孩子介紹學(xué)校歷史及現(xiàn)狀,言語(yǔ)之中充滿(mǎn)懷念、向往、自豪和期望之情,激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校情感;
到學(xué)校參觀:最好帶他參觀小學(xué),讓他們親身體會(huì)一下小學(xué)校里寬大的校舍,學(xué)生上課時(shí)良好的課堂秩序,小學(xué)生大聲回答老師提出的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及小學(xué)生能寫(xiě)會(huì)算的技能,就會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生敬仰羨慕的心情,渴望自己也能成為一名小學(xué)生,同時(shí)熟悉并欣賞校園環(huán)境,認(rèn)識(shí)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū),順便可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木及學(xué)校公共設(shè)施的教育。
聽(tīng)大孩子講學(xué)校生活:暢談學(xué)校有哪些好玩的地方、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、老師的要求、課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范、伙伴交流、少先隊(duì)活動(dòng)等;
模仿游戲:您可以讓幾個(gè)孩子或由家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行模仿上課的游戲,分別扮演老師、學(xué)生,讓孩子在游戲中不知不覺(jué)地熟悉課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)基本的課堂常規(guī)如怎么坐、怎么站、怎么舉手、用多大音量回答問(wèn)題以及基本禮貌用語(yǔ)等;
共同參與準(zhǔn)備工作:您在給孩子布置學(xué)習(xí)小空間,購(gòu)買(mǎi)新書(shū)包、學(xué)習(xí)用具、生活用品時(shí),最好讓孩子也參加進(jìn)來(lái),出主意,發(fā)表意見(jiàn),讓他與您共同分享“孩子要上學(xué)了”的喜悅。
3、對(duì)孩子進(jìn)行安全教育
安全是孩子上學(xué)最須注意的事項(xiàng),近年來(lái)校園事故的頻繁發(fā)生表明:及早對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)校安全教育是入學(xué)前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一。
游戲安全:小學(xué)活動(dòng)器戒高而大,場(chǎng)地硬、學(xué)生多,老師也不可能隨時(shí)呵護(hù)在學(xué)生左右,所以一定要及早吩咐孩子課間活動(dòng)時(shí)守秩序,不推擠,不瘋跑,不要扔石子、玩木棍;
接送安全:一般小學(xué)都規(guī)定家長(zhǎng)在距校門(mén)50米處接送孩子,所以家長(zhǎng)要事先同孩子約好接送地點(diǎn),囑咐孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)時(shí)原地等待,不亂跑,不跟別人走,去同學(xué)家一定要先同家長(zhǎng)商量;
上學(xué)、放學(xué)路上安全:家長(zhǎng)提前帶孩子往學(xué)校步行幾次,每次重復(fù)講每個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)路標(biāo)及安全注意事項(xiàng);教育孩子注意車(chē)輛、陌生人、同伴游戲等問(wèn)題;牢記“放學(xué)就回家,不和陌生人講話”的原則;
飲食衛(wèi)生安全:教育孩子不買(mǎi)小攤上的食品;飯前便后一定要洗手;只喝自己的杯子;做眼保健操時(shí)手臟就別亂揉等;
要特別關(guān)照孩子:褲衩和背心覆蓋的地方任何人不得冒犯;盡量不和淘氣的男生玩;不用外面的抽水馬桶。
以防萬(wàn)一,最好給孩子準(zhǔn)備一張IP電話卡并教給他使用方法,便于非常時(shí)期可以和父母取得聯(lián)系;在孩子書(shū)包某個(gè)隱蔽角落裝點(diǎn)零錢(qián),平時(shí)藏在只有孩子自己知道的地方。
4、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備
孩子上學(xué)后,家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容:
孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間:可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間,重在安靜、整潔;
為孩子準(zhǔn)備高度適宜桌椅,好寫(xiě)作業(yè);椅子的.高度一般以孩子的雙腳能平放地面為宜;桌子的高度應(yīng)正好在孩子坐下后的心窩高度;桌面別太小,因?yàn)楝F(xiàn)在書(shū)的開(kāi)本都比較大;桌面忌用易使注意力降低的淺顏色或亮麗色,最好選擇深色或鋪上墨綠的臺(tái)布;桌子的位置最好面對(duì)著墻擺放,墻上不許有任何容易引起孩子分心的貼畫(huà);桌子左側(cè)是窗戶(hù),以保證自然左側(cè)采光;窗戶(hù)最好貼上一層透光但不透明的膜,保證他看不到外面的景色與活動(dòng)。
為孩子選擇好臺(tái)燈:光質(zhì)一般用光線柔和的磨沙白熾燈;照度為15或25瓦(太亮了會(huì)產(chǎn)生眩光,使得瞳孔收縮,眼睛疲勞度增加、學(xué)習(xí)效率降低);采光方向必須是正左側(cè)取光(前面會(huì)產(chǎn)生反射光,眩目);燈罩必須完全不透光;燈罩還必須將燈泡全部遮蔽;光源的高度應(yīng)該與臉等高;燈臂應(yīng)可調(diào)整;開(kāi)關(guān)要安全、方便;
為孩子買(mǎi)個(gè)書(shū)柜,供他把不用的書(shū)籍等有條理地存放進(jìn)去,便于查找使用,免得堆在一起;
學(xué)具的準(zhǔn)備:書(shū)包、文具盒(最好不用鐵盒)、直尺、三角尺、削好的鉛筆、圓頭小剪刀一把、橡皮幾塊、自動(dòng)削筆刀一個(gè)。
5、幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級(jí)就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn),而低年級(jí)的習(xí)慣往往是從孩子的生活習(xí)慣遷移而來(lái)的,所以好多學(xué)習(xí)習(xí)慣是上學(xué)前就開(kāi)始準(zhǔn)備的:規(guī)律生活;早睡早起;遵守作息常規(guī);遵守幼兒園常規(guī);文明禮貌;物品放置順序化、固定化、用完即歸;
學(xué)習(xí)習(xí)慣:專(zhuān)心與認(rèn)真;愛(ài)護(hù)書(shū)籍與文具;正確閱讀與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固;獨(dú)立完成老師或家長(zhǎng)的任務(wù);
學(xué)會(huì)自己收拾書(shū)包、碼放書(shū)本、整理文具盒、準(zhǔn)備用具;
正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì);不形成“橡皮依賴(lài)癥”。
另學(xué)習(xí)能力方面的準(zhǔn)備還包括:
認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)間。
認(rèn)識(shí)頁(yè)碼,會(huì)翻頁(yè),找題號(hào)。
認(rèn)識(shí)課表:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、品德、寫(xiě)字、體育、科學(xué)、音樂(lè)。
生活中識(shí)字:獨(dú)體字、常用字:一班、男女廁所。
注意養(yǎng)成孩子有意識(shí)鍛煉身體的習(xí)慣,因?yàn)閷W(xué)校有體育達(dá)標(biāo),一年級(jí)的體育達(dá)標(biāo)包括50米跑、2X25米往返跑、立定跳遠(yuǎn)、投沙包、坐位體前屈、跳繩、踢毽子等,家長(zhǎng)要注意及早做準(zhǔn)備,指導(dǎo)孩子跑步、跳繩的運(yùn)動(dòng)技巧。
6、良好生活方式的準(zhǔn)備
開(kāi)學(xué)前,暑假可以帶孩子盡情地游玩,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但至少開(kāi)學(xué)前一周要恢復(fù)正常規(guī)律的生活,確保健康的身體、飽滿(mǎn)的精神迎接開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)剛開(kāi)始的1—2周內(nèi)孩子由于適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)緊張的學(xué)校生活,極容易上火,飲食方面家長(zhǎng)要注意調(diào)整好;10月底11月初秋冬之交氣候變化,孩子入學(xué)壓力釋放,生病進(jìn)入高峰,也要積極預(yù)防。
7、生活用品的準(zhǔn)備
孩子上學(xué)除了學(xué)習(xí)用品外,還需要準(zhǔn)備一些生活用品,如秋冬季節(jié)要喝熱水,要給孩子準(zhǔn)備個(gè)保溫的水壺或帶蓋的水杯;家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子自理能力等的培養(yǎng),因?yàn)橛醒芯勘砻�,孩子入學(xué)時(shí)自理能力、學(xué)習(xí)技能、同伴交往、生活習(xí)慣等問(wèn)題最為嚴(yán)重。
總之,家長(zhǎng)要及早為孩子的過(guò)渡做充分準(zhǔn)備,使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)用腦、學(xué)會(huì)用眼、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、學(xué)好習(xí)慣、學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。
8、為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及專(zhuān)注的精神,請(qǐng)養(yǎng)成幼兒起居規(guī)則及良好的生活習(xí)慣,晚間不宜超過(guò)九時(shí)入睡。
9、請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的打架現(xiàn)象。
10、為安全起見(jiàn),請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子攜帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來(lái)園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒的口袋。也不要帶影響學(xué)習(xí)的書(shū)或玩具、帶一些有教育意義的課外書(shū),例如故事、走迷宮、開(kāi)發(fā)智力的等。
11、教育孩子要正面引導(dǎo),拒絕簡(jiǎn)單粗暴,我們作為老師也是以鼓勵(lì)為主,要就事論事,分清事情的對(duì)錯(cuò),適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),不能做錯(cuò)事了還表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子,不能因?yàn)榕潞⒆印笆軅本筒蛔肪�,舍不得說(shuō)半句孩子不好的話,這樣的后果會(huì)讓孩子更加傷不起。甚至不能辨別事物對(duì)錯(cuò),會(huì)讓孩子變得任性、自私、妒忌心強(qiáng),認(rèn)為自己什么都好,不能聽(tīng)到別人說(shuō)自己不好。作為家長(zhǎng)和老師要正確面對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng),讓孩子樂(lè)于接受表?yè)P(yáng)和批評(píng)。在遇到孩子做錯(cuò)事或者有缺點(diǎn)需要指出我們要注意方式方法,既要保護(hù)孩子的自尊心,還要讓孩子接受批評(píng),批評(píng)也要有技巧的,首先要讓孩子知道是在愛(ài)護(hù)她、為她好,老師也可以不說(shuō)你,那就永遠(yuǎn)進(jìn)步不了,先說(shuō)好的地方,先鼓勵(lì)在指出一些不足,孩子就會(huì)欣然接受,例如說(shuō)某某小朋友老師很喜歡那你,愛(ài)勞動(dòng),也團(tuán)結(jié)小朋友,如果上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講就會(huì)更棒了,要不然就會(huì)落后了,這樣不僅不會(huì)打擊孩子自信心,孩子也會(huì)知道自己哪里做的不好,受到批評(píng)也沒(méi)有了抵觸情緒,而且還會(huì)積極的改正缺點(diǎn)。不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握一個(gè)度,表?yè)P(yáng)多了容易驕傲,批評(píng)多了容易不自信。保護(hù)孩子不是讓他不受到任何傷害,而是在挫折、失敗中成長(zhǎng),才會(huì)變得自信自強(qiáng),要不然就會(huì)日后什么事情都承受不了,父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況:一是事事管、時(shí)時(shí)管,做了很多事,效果卻不好;二是什么都不管,什么都不做,放任自流,不聞不問(wèn),結(jié)果更不好;三是也管但不全管,做得不多,但都切中要害,孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。
12、盡量讓孩子天天來(lái)幼兒園,如果您臨時(shí)有事委托他人接孩子,一定要提前電話告訴我們,描述來(lái)接孩子的外貌特征。
11、關(guān)于六一節(jié)目和畢業(yè)典禮都是給每個(gè)孩子機(jī)會(huì),大家公平競(jìng)爭(zhēng),都有表現(xiàn)得機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)具體時(shí)間到時(shí)通知,21或22號(hào)根據(jù)天氣情況來(lái)定。還有一些全國(guó)性的繪畫(huà)比賽,自愿參加,主題墻學(xué)要更換,如果需要資料還需要家長(zhǎng)幫忙搜集,再次感謝大家的配合!
四、向家長(zhǎng)的承諾:
孩子能平平安安、快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天是我們共同的心愿,請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心,我們一定會(huì)盡全力把孩子教育好、照顧好。和您分享五句話:讓孩子成功的五把金鑰匙有健康的體魄、快樂(lè)的心態(tài)、良好的習(xí)慣、靈活的思維、多彩的舞臺(tái)。孩子們快畢業(yè)了,我希望孩子們不管在哪上小學(xué),只要從學(xué)二班走出去的孩子都是在班里名列前茅的,同時(shí)也需要在您的鼎力下,讓我們家園攜手,共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 9
尊敬的家長(zhǎng)朋友們:
您們好!我代表大班全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持,正是有了您的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開(kāi)展。在此,我真誠(chéng)地說(shuō)一聲:謝謝,謝謝您的支持。同時(shí),更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過(guò)一個(gè)多月,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一名小學(xué)生了,無(wú)論是家長(zhǎng)、老師,還是孩子,心里都充滿(mǎn)了興奮、期待和憧憬,但也有擔(dān)憂和困惑,因?yàn)楹⒆觽兲×耍茼樌m應(yīng)小學(xué)生活嗎?能和老師小朋友相處好嗎?學(xué)習(xí)能跟的上嗎?等等問(wèn)題,那么這就是今天和大家坐在一起的原因,其實(shí)幼兒園把這項(xiàng)工作叫做幼小銜接,為什么要做幼小銜接工作呢?幼兒園老師、家長(zhǎng)、如何做好幼小銜接工作呢?下面和大家一起來(lái)分享:
首先,人的一生有許多銜接和過(guò)渡,幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)等等在這樣多的銜接中最大的不適應(yīng)就是幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡和銜接,為什么這樣說(shuō)?只有幼兒園到小學(xué)是由玩耍到學(xué)習(xí)的過(guò)渡。上了一年級(jí)后孩子們主要以學(xué)習(xí)為主、小學(xué)和幼兒園模式上有很多不同,比如:
1、作息時(shí)間的不同:幼兒園早上入園(7:40—8:00)小學(xué)7:30必須到學(xué)、不能遲到,老師要開(kāi)展早讀、身體鍛煉等活動(dòng),所以從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣,在幼兒園,按規(guī)定集體活動(dòng)也只有1-2個(gè)小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間,其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。強(qiáng)調(diào)一個(gè)活動(dòng)中的動(dòng)靜交替,就是說(shuō)活動(dòng)的時(shí)間多于坐著的時(shí)間。而小學(xué),像現(xiàn)在的一年級(jí),1天7節(jié)課,每節(jié)40分鐘,大約有4小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間,比幼兒園多出3、4倍。
2、教學(xué)方式、方法的不同。幼兒園的教育方式是以游戲?yàn)橹�,注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、在生活中體驗(yàn)。而小學(xué)則以課堂教學(xué)講授為主。這段時(shí)間我們?cè)谡n堂時(shí)間上作出調(diào)整,一節(jié)課40分鐘,中間盡量不讓孩子上廁所。接著我們老師會(huì)模仿小學(xué)化的上課模式,例如:“起立”“老師好”等。
這段時(shí)間幼兒園是怎樣做的`呢?
首先,我們改變了大班的課程,每天為幼兒增加了1-2節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課,授課的方法以模仿小學(xué)教育方式為主,通過(guò)與小學(xué)老師的溝通,了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求,如:上課的坐姿;握筆的姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備等等。
其次、閱讀能力方面的培養(yǎng):從一年級(jí)的老師溝通還了解到閱讀對(duì)于孩子們是非常重要的,特別是數(shù)學(xué)方面,為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣,使孩子們的閱讀興趣,及能力得到了大大的加強(qiáng)。還有,布置作業(yè),其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù),要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍,并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式,也是想讓孩子養(yǎng)成好的完成作業(yè)的習(xí)慣。
在行為習(xí)慣方面
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾,整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等,在班上經(jīng)常會(huì)有:“老師,我鉛筆沒(méi)了”“老師,我橡皮擦沒(méi)有了”“老師,我的書(shū)找不到了”等等聲音,所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助,所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具,雖說(shuō)也有了一定的效果,但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。
以上都是我們幼兒園做的一些工作,那么現(xiàn)在家長(zhǎng)需要配合什么呢?
以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作:
從早晨的入園時(shí)間開(kāi)始,盡量不遲到,我們都知道,上小學(xué)后也是不能總遲到的逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園,有事事先請(qǐng)假,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
孩子們就要上小學(xué)了,要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情,如:自己穿脫衣褲、自己吃飯,學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品,學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù),督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊,為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子經(jīng)常丟橡皮,鉛筆!”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦—切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí),會(huì)碰到很多難題,比如說(shuō)用橡皮擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字,并且不會(huì)把紙擦破,對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,可是5--6歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試,在剛開(kāi)始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn),不斷探索,孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮,還培養(yǎng)了孩子的自信心。說(shuō)到這里給家長(zhǎng)一些小建議:文具方面不要給孩子準(zhǔn)備特別花哨的文具、例如:文具盒、橡皮、鉛筆上面帶個(gè)裝飾等。
3、要讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè),做作業(yè)拖拉現(xiàn)象家長(zhǎng)怎樣做(不要打擾、規(guī)定時(shí)間、減少走動(dòng)等)家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持,才能有所收獲所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多,已經(jīng)成為習(xí)慣,因此需要采用漸進(jìn)方式,逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這需要堅(jiān)持和耐心,冰凍三尺非一日之寒,父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無(wú)。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天,那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備,我們才能看見(jiàn)兒童的進(jìn)步,才能堅(jiān)持到底,有所收獲。
4、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,不太會(huì)和同伴相處,請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾,孩子天性活潑好動(dòng),他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免,但孩子的矛盾來(lái)去都很快,我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo),讓幼兒寬以待人,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。
以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情,如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出,如果您有什么好的建議,也可以向我們提出,如果科學(xué)合理,我們會(huì)很樂(lè)意的采納,因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是都是為了孩子。
現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的一個(gè)多月的時(shí)間,在這短暫的時(shí)間中,我們將一如既往的認(rèn)真工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子,在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí),做好幼小銜接的工作,感謝大家的配合與支持,相信在我們共同的努力下,孩子們一定能順利的升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 10
尊敬的各位家長(zhǎng)、教師們:
大家好!
今天我站在這里,代表學(xué)校與家長(zhǎng)代表齊聚一堂,共同探討“幼小銜接”的話題。
幼小銜接是一項(xiàng)關(guān)乎孩子們成長(zhǎng)的大事,也是學(xué)校和家長(zhǎng)共同面臨的問(wèn)題。如何讓孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活,使他們?cè)谖磥?lái)更好地發(fā)展,是我們共同需要考慮的問(wèn)題。首先,幼小銜接需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同合作。
在學(xué)校方面,我們必須從課程設(shè)置、教育模式等方面考慮幼小銜接。學(xué)校要對(duì)幼兒階段的課程內(nèi)容進(jìn)行梳理,將學(xué)科內(nèi)容逐漸拓展向小學(xué)教育的范疇。并對(duì)日常教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思,不斷改善教學(xué)的質(zhì)量,以培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生為目標(biāo)。同時(shí),學(xué)校也要關(guān)注孩子在生活中的個(gè)人成長(zhǎng),注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、溝通技巧及情感素質(zhì)等。
而家長(zhǎng)在幼小銜接上則需要密切關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)。他們需要了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和老師的評(píng)價(jià),及時(shí)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和幫助。同時(shí),家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子形成積極樂(lè)觀的`學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要成為孩子的伙伴和支持者,讓孩子在家庭環(huán)境的溫馨中更好地發(fā)揮潛能。
除此之外,學(xué)校和家長(zhǎng)在幼小銜接中還需要相互配合、建立良好的溝通機(jī)制,共同迎接并解決幼小銜接中的問(wèn)題。
最后,我想說(shuō),幼小銜接是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,學(xué)校和家長(zhǎng)都需要不斷地努力。只有積極地合作,彼此支持,才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,享受到更多更好的資源,充分發(fā)揮潛能。
感謝各位家長(zhǎng)抽出時(shí)間參加此次家長(zhǎng)會(huì),我們將一如既往地為孩子們的未來(lái)而努力!
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 11
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家上午好!時(shí)光飛逝,我們的孩子即將走出幼兒園,走進(jìn)小學(xué)校園,開(kāi)始新的成長(zhǎng)歷程,首先請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的家長(zhǎng)對(duì)辛勤工作的大一班三位老師表示由衷的感謝。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都匯聚著老師們的努力與智慧。今天,作為孩子的家長(zhǎng),也作為一名教學(xué)教育工作者,今天,我想從每位家長(zhǎng)該樹(shù)立的育兒觀念和該做的心理準(zhǔn)備來(lái)談如何做好幼小銜接。不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
我的交流開(kāi)始之前,我想和各位家長(zhǎng)分享于丹老師的一段話:
這個(gè)世界上多數(shù)的愛(ài)都以聚合為最終目的,只有一種愛(ài)以分離為目的,那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài),就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去,這種分離越早,你就越成功。
我認(rèn)為中國(guó)的家長(zhǎng)是世界是所有家長(zhǎng)中最勤快的,列舉一些我所司空見(jiàn)慣的情景,你或許就會(huì)認(rèn)同我的觀點(diǎn)。上學(xué)路上,學(xué)生的家長(zhǎng)背著書(shū)包、拿著水壺進(jìn)行護(hù)送,孩子已經(jīng)進(jìn)入校園了,家長(zhǎng)還是不肯離去,原因是怕孩子忘帶了東西;每年九月份的放學(xué)時(shí)間,學(xué)校門(mén)口一定是最混亂、最忙碌的,因?yàn)榭傆幸荒昙?jí)的孩子沒(méi)有跟自己的家長(zhǎng)接上頭,于是,急哭了孩子,嚇壞了家長(zhǎng),忙壞了老師;一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有限,家長(zhǎng)每天進(jìn)教室?guī)推溆涀鳂I(yè),更有甚者,因?yàn)榕潞⒆邮艿嚼蠋煹呐u(píng),就主動(dòng)替孩子寫(xiě)作業(yè);輪到自己孩子值日,嫌孩子動(dòng)作慢,又掃不干凈,于是自告奮勇,主動(dòng)承擔(dān)起清掃教室的工作;孩子在學(xué)校和同學(xué)鬧了矛盾,家長(zhǎng)請(qǐng)假來(lái)到學(xué)校,批評(píng)加恐嚇,為自己孩子撐腰;回到家中,變著花樣,絞盡腦汁給孩子準(zhǔn)備飯菜,辛苦老半天,才發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)吃?xún)煽�,于是威逼加利誘地讓孩子多吃飯;開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了,全程陪護(hù),一會(huì)兒糾正孩子的坐姿,一會(huì)兒指出孩子的錯(cuò)誤,沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨,卻得不到孩子的理解;給孩子洗漱完畢,孩子安然入睡,才開(kāi)始清洗一家人換下的衣服……
然而,家長(zhǎng)的辛勤付出是否都換來(lái)了自己想要的結(jié)果呢?
我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的案例:
“1983年6月,魏永康出生于湖南省華容縣的一個(gè)普通家庭。魏永康剛生下來(lái)兩三個(gè)月時(shí),曾學(xué)梅就教兒子識(shí)字,還經(jīng)常讀唐詩(shī)給兒子聽(tīng)。2000年,17歲的魏永康大學(xué)畢業(yè)后考入了中科院高能物理研究所碩博連讀研究生。曾學(xué)梅認(rèn)為,孩子只有專(zhuān)心讀書(shū),將來(lái)才會(huì)有出息。于是,曾學(xué)梅將家中所有的家務(wù)活都包下了,包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。來(lái)到北京讀書(shū)后,魏永康認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,便執(zhí)意不要母親”陪讀“,孤身一人北上求學(xué)。身邊突然沒(méi)了母親的照料,魏永康感到很不適應(yīng),竟無(wú)法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。2003年8月,已經(jīng)讀了3年研究生的魏永康,被中科院勸退回家。從以前的”東方神童“到如今被勸退回家,生活似乎給魏永康開(kāi)了個(gè)非常殘酷的玩笑。最傷心的莫過(guò)于他的母親曾學(xué)梅了。
值得慶幸的是,我們的孩子剛準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的校園,我想我們每個(gè)人都不想重蹈曾學(xué)梅的覆轍,那么,就讓我們改變自己的教育理念,為了我們的孩子能夠像于丹老師說(shuō)的那樣——”盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去�!白鰝€(gè)”會(huì)勤會(huì)懶“的家長(zhǎng)吧。
針對(duì)我們孩子的年齡特點(diǎn),我給出如下建議:
1、懶于比較——讓孩子在輕松的心理氛圍中成長(zhǎng)
在中國(guó),有一句話極大影響了許多家長(zhǎng)的行為,那就是”不要讓孩子輸在起跑線上“.于是,很多家長(zhǎng)特別重視孩子的早期教育,然而,我們?cè)谧牟簧偌议L(zhǎng)在今年的九月份就要面臨一個(gè)非常棘手的問(wèn)題,由于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有的上了學(xué)前班,有的沒(méi)有,所以,在短時(shí)間內(nèi),孩子的表現(xiàn)是會(huì)有差異的,有些家長(zhǎng)當(dāng)意識(shí)到這種差異后,會(huì)表現(xiàn)出一定的焦慮,有時(shí)會(huì)把這種焦慮轉(zhuǎn)為對(duì)孩子的指責(zé),總喜歡拿自家孩子和別人家的孩子比較,嚴(yán)重者還直接影響了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孰不知,自家孩子與別人家孩子原本就不在一個(gè)起跑線上,又有什么可比性呢?剛?cè)雽W(xué)這個(gè)階段,保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比什么都重要,這將決定孩子的求學(xué)之路能走多遠(yuǎn)、能走多長(zhǎng)。我想告訴各位家長(zhǎng)的是,孩子的起點(diǎn)并不能決定最后的成功與否,家長(zhǎng)不能只關(guān)注眼前,不著眼于未來(lái)。我想起我女兒上大班后學(xué)習(xí)跳繩的情景,該開(kāi)始的時(shí)候,我女兒一點(diǎn)兒也不會(huì)跳,手和腳根本不懂配合,特別是看到班上許多孩子已經(jīng)會(huì)跳,心理挺著急的,但我努力克制自己的情緒,回家后不斷給孩子示范,教其要領(lǐng),只要有時(shí)間就讓孩子跳一會(huì)兒,并不斷鼓勵(lì)她,她要累了,就不讓她跳了。一學(xué)期快結(jié)束時(shí),孩子終于會(huì)跳了,我內(nèi)心特別激動(dòng)。我想說(shuō)的是,這一件事再次提醒我,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)不同,有時(shí)我們要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間。總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較,往往適得其反。如果真想要比,可以拿自己孩子的今天和昨天比,發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓她對(duì)自己的自我認(rèn)同不斷加強(qiáng),從而對(duì)自己的明天充滿(mǎn)信心。
2、懶于陪讀——讓孩子自己完成功課
一上學(xué),我們家長(zhǎng)還要面對(duì)孩子有作業(yè)的現(xiàn)實(shí),雖然現(xiàn)在國(guó)家自上而下已經(jīng)明確要求小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有書(shū)面作業(yè),但我們有時(shí)要面臨孩子在學(xué)校的作業(yè)沒(méi)有完成,需要回家補(bǔ)好,或者孩子有一些口頭作業(yè)需要完成的情況。于是,很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇陪讀、陪寫(xiě)。我的建議是:與其我們陪孩子寫(xiě)作業(yè),不如讓其自己獨(dú)立完成自己的功課。我們應(yīng)根據(jù)孩子的作業(yè)量來(lái)給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間。包括檢查作業(yè)的事,也盡量讓孩子自己去做。雖然,我們一開(kāi)始的時(shí)候會(huì)面臨孩子作業(yè)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,作業(yè)有錯(cuò)題的現(xiàn)象,但與培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)相比這都算不了什么。為了更快、更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),()我們可以采用”由陪到放“的方式,逐步過(guò)渡,找一個(gè)合情合理的借口讓孩子感覺(jué)并不是媽媽不想陪你寫(xiě)作業(yè),而是媽媽也有自己的事情要做。孩子都喜歡被夸獎(jiǎng),”你是個(gè)懂事的孩子,會(huì)支持媽媽的,對(duì)嗎?“”媽媽手頭的這個(gè)工作如果今晚不做好,明天就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),你愿意媽媽受批評(píng)嗎?“這樣的話一出口,孩子定會(huì)不忍拒絕。總把自己置于很忙的狀態(tài),是我培養(yǎng)孩子自立能力的法寶。如果遇到需要孩子查閱資料的作業(yè),我們可以交給孩子查找資料的方法,而不要取而代之。在寫(xiě)作業(yè)方面,有一種做法要不得,那就是給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。寫(xiě)完今天的作業(yè),媽媽給你買(mǎi)根雪糕,請(qǐng)你去吃肯德基。我們要明確,寫(xiě)作業(yè)只是孩子分內(nèi)的事,是為了鞏固今天的所學(xué),不要讓孩子誤以為寫(xiě)作業(yè)是為了換取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這會(huì)讓學(xué)習(xí)變了味道。
3、懶于動(dòng)手——讓孩子有雙巧巧手
我們?cè)S多家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子的事情包辦,認(rèn)為這是自己愛(ài)孩子的表現(xiàn)。而我們忽視了一點(diǎn),我們的孩子一天天長(zhǎng)大,我們不能用不變的教養(yǎng)方式來(lái)教養(yǎng)已經(jīng)變化了的孩子。我的觀點(diǎn)是:凡是孩子力所能及的事,我們都不幫忙。就拿孩子剛上學(xué)就要面對(duì)要包書(shū)皮這樣的事,我們可以選擇先給孩子包一個(gè),讓孩子在旁邊看著,然后,讓孩子和自己一起包,最后讓孩子自己練習(xí)包,每學(xué)期都堅(jiān)持這樣做,我們的孩子一定能勝任這項(xiàng)工作。諸如此類(lèi)的事情,還有很多,比如:讓孩子自己給自己洗襪子,收拾書(shū)包,準(zhǔn)備出游的物品等等。不要小看這些事情,這些小技能很可能在未來(lái)幫其贏得同齡人的認(rèn)同。要知道,每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的認(rèn)同,不論年紀(jì)的大小。隨著年齡的增長(zhǎng),我們還可以讓孩子幫助家里做力所能及的事情,比如:掃地、擦桌子、洗碗、收拾房間等等,讓孩子在做這些事情的時(shí)候,懂得自己是這個(gè)家的一份子,每一個(gè)家庭成員都應(yīng)對(duì)家庭有所付出。正所謂:權(quán)利與義務(wù)應(yīng)當(dāng)對(duì)等。
4、懶于干預(yù)——讓孩子學(xué)會(huì)與人交往
我們學(xué)校的校長(zhǎng)這兩年特別關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題。她在與我的交流中,指出了現(xiàn)如今孩子的最突出的問(wèn)題,那就是交往問(wèn)題。由于許多孩子是獨(dú)生子女,父母就成了孩子最固定的朋友,而時(shí)間一長(zhǎng),許多家長(zhǎng)跟孩子也玩不到一塊兒,于是,一系列電子產(chǎn)品變成了孩子最固定的玩伴,殊不知電子產(chǎn)品對(duì)孩子的交往能力的形成造成極大的障礙。到了學(xué)校后,孩子會(huì)遇到很多的同齡人,他會(huì)很激動(dòng),但交往過(guò)程中,也會(huì)問(wèn)題百出。有些孩子總也融不到同學(xué)當(dāng)中,有些孩子不會(huì)管理自己的情緒,總是會(huì)傷害到其他孩子,導(dǎo)致其他孩子都對(duì)其避而遠(yuǎn)之,有些孩子就喜歡一個(gè)人玩。要解決好這一問(wèn)題,才能讓我們的孩子更喜歡上學(xué)。比較可取的做法是:鼓勵(lì)孩子與家庭周邊的孩子不接觸,大的小的均可,但年齡差距不宜過(guò)大,跟大孩子玩,她可以知道許多她不知道的東西,學(xué)會(huì)許多豐富的詞匯,跟小的玩,她會(huì)努力做一個(gè)大哥哥、大姐姐,懂得關(guān)心照顧弟弟妹妹。另外,鼓勵(lì)孩子結(jié)識(shí)新朋友,每天晚上可以問(wèn)孩子是否認(rèn)識(shí)了新朋友,歡迎小朋友來(lái)自己家來(lái)做客,當(dāng)孩子與朋友發(fā)生矛盾時(shí),特別是孩子受到輕微傷害時(shí),不要替孩子出頭,要教給孩子自我保護(hù)和化解與小朋友矛盾的方法,這樣,孩子才會(huì)擁有越來(lái)越多的朋友,期待與好朋友見(jiàn)面也會(huì)成為孩子想要上學(xué)的重要原因。我們學(xué)校有些班的家委會(huì)成員,就定期組織本班孩子開(kāi)展外出活動(dòng),增進(jìn)了孩子的友誼和家長(zhǎng)們之間的溝通了解。作為家長(zhǎng),要盡可能多的創(chuàng)設(shè)孩子與孩子交往的機(jī)會(huì),讓她在交往中學(xué)會(huì)交往。
5、懶于嘮叨——讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)
我在工作中,經(jīng)常會(huì)碰到這樣的家長(zhǎng),送孩子上學(xué)的路上,還不忘對(duì)孩子的教育:上課要認(rèn)真聽(tīng)講!認(rèn)真完成作業(yè)!不要上課看課外書(shū)�;氐郊抑校@樣的嘮叨還在繼續(xù):跟你說(shuō)了多少遍了,不要邊寫(xiě)作業(yè)邊吃東西,這回考試又粗心了吧,爸爸媽媽這么辛苦地工作就是為了你,你怎么就不懂事呢?等等等等。孰不知,家長(zhǎng)的苦口婆心能獲得多大的效果,孩子又能否真正把這些話放在心上呢?到頭來(lái),效果沒(méi)起到,還讓孩子厭煩自己,這么做,又是何苦呢?中國(guó)有句老話:話說(shuō)三遍淡如水。我們要努力思考的是,如何讓自己的話更有分量,如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如何讓孩子不老犯同樣的錯(cuò)誤。讓孩子知道:犯錯(cuò)并不可怕,誰(shuí)的童年不犯錯(cuò)?又有誰(shuí)一輩子不犯錯(cuò)?孩子很多時(shí)候需要的是理解與幫助,而不是不厭其煩又毫無(wú)效果的嘮叨。
6、懶于動(dòng)腦——讓孩子的小腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)
孩子在上小學(xué)后是他的語(yǔ)言和思維發(fā)展的黃金時(shí)期,要想讓其獲得理想的發(fā)展,恐怕還要求我們的家長(zhǎng)在孩子面前示弱,裝懶。孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題,許多家長(zhǎng)往往會(huì)很認(rèn)真、很耐心地給孩子講解,久而久之,孩子把自己當(dāng)成了字典和萬(wàn)事通。問(wèn)家長(zhǎng)就能知道答案,又有誰(shuí)會(huì)自己尋找答案呢?就像我們自己,每天有人給自己變著花樣做飯吃,誰(shuí)還會(huì)自己做飯呢?而真正高明的教育者應(yīng)當(dāng)”授人以漁“.激發(fā)孩子求知的欲望,讓孩子體會(huì)自己尋找答案的過(guò)程樂(lè)趣,讓她的腦子越用越活。以后,孩子再問(wèn)你生活中的問(wèn)題,你就對(duì)他說(shuō),”媽媽也不知道,我們查查百科全書(shū)吧。媽媽老不寫(xiě)字,忘了怎么寫(xiě)了,我們查查字典吧�!爱�(dāng)孩子解決問(wèn)題的'辦法越來(lái)越多時(shí)就不會(huì)總麻煩你了。
我剛才講了那么多,是不是說(shuō)一味的”懶“就能教育好孩子,當(dāng)然不是,我是想讓各位家長(zhǎng)知道,我們過(guò)去的很多做法耗費(fèi)了我們?cè)S多時(shí)間,卻并沒(méi)有取得我們想要的效果,屬于”亂勤快、亂使勁“,結(jié)果是孩子沒(méi)有朝著自己希望的方向發(fā)展,自己也變得很疲憊。事實(shí)上,我們?cè)诮逃⒆由希孕枰鼻凇?但”勤“的著力點(diǎn)要有所改變。
1、勤于觀察——孩子的身體、心情我知曉
關(guān)注孩子的身體健康,定期給孩子體檢,注重孩子的飲食衛(wèi)生,了解不同年齡階段孩子的身體變化,孩子身體不舒服要早發(fā)現(xiàn)早治療。從觀察孩子的表情體察孩子的心情,由于孩子的年齡比較小,她的心情往往都會(huì)寫(xiě)到自己的臉上,幫助孩子化解消極情緒。
2、勤于傾聽(tīng)——孩子的喜悅、煩惱我了解
很多時(shí)候,代溝的產(chǎn)生是因?yàn)槲覀儾⒉徽嬲约旱暮⒆�,工作的疲憊,家務(wù)的繁重常常使我們一回到家,就像泄了氣的皮球,只想休息。而如果此時(shí),孩子正有一些他認(rèn)為極其重要的事想對(duì)你說(shuō),你卻選擇了不屑一顧。要知道,孩子有時(shí)只是需要一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,他或許并不需要你的意見(jiàn),當(dāng)他把想要說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái),你會(huì)更了解自己的孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變得穩(wěn)定許多。所以,我建議家長(zhǎng)努力做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾。
3、勤于溝通——做孩子的貼心人
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中,難免會(huì)遇到這樣那樣的困惑、問(wèn)題,家長(zhǎng)要盡可能站在孩子角度考慮問(wèn)題,理解孩子的感受,教給孩子處理問(wèn)題的方法,不讓負(fù)面情緒成為學(xué)生身體內(nèi)的”毒素“,讓孩子能夠正確面對(duì)挫折、煩惱、變化,積極樂(lè)觀地迎接生活的每一天。
4、勤于示范——榜樣的力量是無(wú)窮的
人們都說(shuō),”家長(zhǎng)是孩子的第一任老師“.而我認(rèn)為也是最重要的老師。作為老師,我們常說(shuō),”誰(shuí)家孩子像誰(shuí)家的家長(zhǎng)。孩子身上總有家長(zhǎng)的影子�!白鳛榧议L(zhǎng),我們要在日常生活中給孩子好的師范,這樣潛移默化的教育對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。
5、勤于閱讀——家長(zhǎng)愛(ài)閱讀,孩子才會(huì)愛(ài)閱讀
猶太人被認(rèn)為是世界上最聰明的人種,他們的閱讀量在全世界遙遙領(lǐng)先。猶太人有一種傳統(tǒng),讓孩子從小甜食書(shū)上的蜂蜜,讓孩子感覺(jué)書(shū)是甜的。著名教育家朱永新也曾經(jīng)說(shuō)過(guò),”一個(gè)人的閱讀史就是其精神成長(zhǎng)史�!岸覀兊脑S多家長(zhǎng)并非不知道閱讀的重要,他們也給孩子買(mǎi)了許多書(shū),但發(fā)現(xiàn),孩子就是不喜歡閱讀,書(shū)成了家長(zhǎng)的擺設(shè)。而我們必須把自己變成讀書(shū)人,才能要求孩子成為讀書(shū)人。每天,家中應(yīng)有自己固定的讀書(shū)時(shí)間,家長(zhǎng)要閱讀不同類(lèi)型的書(shū),和家人交流自己的讀書(shū)心得,讓全家在交流中思想得到碰撞,精神得到成長(zhǎng)。有時(shí)間還可以多帶孩子到圖書(shū)館去,感受濃厚的讀書(shū)氛圍。在孩子在書(shū)香的沐浴下享受成長(zhǎng)。
6、勤于整理——記錄孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)
現(xiàn)在,我看著自己的女兒,都無(wú)法想象她是如何從剛出生時(shí)的52厘米、8斤3兩,長(zhǎng)到現(xiàn)在的120厘米,48斤的,倍感孩子的成長(zhǎng)之快。她學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的情景還歷歷在目,一轉(zhuǎn)眼卻已成為昨天。而我們?cè)撊绾瘟糇∧且粋€(gè)個(gè)美妙的瞬間,如何記錄孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)呢?有些家長(zhǎng)選擇拍照片、拍視頻,也有些家長(zhǎng)喜歡給孩子及成長(zhǎng)日記、做成長(zhǎng)記錄袋,我覺(jué)得都很好。但最重要的是堅(jiān)持。我敢說(shuō),這才是我們送給孩子最好的成年禮物。畢竟,孩子跟我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間是有限的,孩子在我們身邊的日子應(yīng)該是我們生命中最美好的回憶,做這件事即為孩子,也為自己。
最后,送大家我喜歡的一段話作為我今天發(fā)言的結(jié)束語(yǔ)吧�!备改缚梢园押⒆幼鳛槭澜绲闹行�,但是不要忘了父母也要過(guò)獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒(méi)有了自己的生活主題,這樣的父母常常會(huì)以愛(ài)的名義干擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)候,并不是孩子離不開(kāi)父母,而是父母離不開(kāi)孩子。“希望我們都能成為智慧的父母。
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 12
尊敬的家長(zhǎng)們,各位老師們:
大家好!
今天我非常榮幸能夠在這里為大家發(fā)言。我將圍繞“幼小銜接”的主題,向大家分享我的看法和理解。
首先,讓我們來(lái)了解一下什么是幼小銜接。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡期,是孩子們從幼兒園走向小學(xué)的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段內(nèi),孩子們面臨著許多變化和挑戰(zhàn),需要家長(zhǎng)和老師們的共同關(guān)心和呵護(hù)。
對(duì)于幼小銜接,我們需要重視以下幾點(diǎn)。首先,要了解孩子在這個(gè)階段的心理和生理變化。孩子從幼兒園走向小學(xué),意味著他們需要適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式以及新的知識(shí)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中,孩子們可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、焦慮和困惑等情緒。因此,我們需要耐心引導(dǎo)和關(guān)注孩子的情感體驗(yàn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)受到過(guò)多的'負(fù)面影響。
其次,要加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通。家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該建立起緊密的聯(lián)系,互相了解孩子在家和學(xué)校的情況。家長(zhǎng)在家里應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。而在學(xué)校里,老師則要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情況,尤其是那些面臨困難和挑戰(zhàn)的學(xué)生,及時(shí)給予幫助和支持。
最后,要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在幼小銜接階段,我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),更要注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
孩子們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自我管理、社交技巧和創(chuàng)新思維,這些能力將成為孩子準(zhǔn)備面臨更為嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。
總之,幼小銜接是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。我們需要共同關(guān)注、共同創(chuàng)造孩子良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子打牢未來(lái)成功的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)和學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)道路上最為重要的伙伴和支持者,我們需要攜起手來(lái),共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。
感謝大家聽(tīng)我發(fā)言,謝謝!
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