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小學(xué)教師個人教研總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教師個人教研總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師個人教研總結(jié)1
一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
1．要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�。�2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的`輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4．培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。小學(xué)老師、教師工作鑒定
小學(xué)教師個人教研總結(jié)2
本學(xué)期，本人按照教研組學(xué)期初工作計劃，以強化閱讀訓(xùn)練、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進自己提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作。
學(xué)生閱讀可以在語文教材所提供的文本基礎(chǔ)上向課外延伸，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來，縮短課本知識與實際生活的距離。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能拓寬學(xué)生的視野，充分滿足學(xué)生獲取知識的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動閱讀求知的良好習慣。因此作為語文教師，面對著現(xiàn)在社會文化市場的良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，萬不可忽略對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控。因為根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀興趣與其學(xué)業(yè)成績存在顯著的聯(lián)系，即學(xué)業(yè)成績越優(yōu)秀的學(xué)生，其課外閱讀興趣越濃厚。正是從這一點上出發(fā)，我們說課外閱讀也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力及其全面發(fā)展的一種重要方式，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，可對學(xué)生起到陶冶性情、激發(fā)興趣、豐富知識的作用。
當然，學(xué)生閱讀習慣、閱讀興趣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提升其平臺主要還是課堂，因此，課改專家吳效鋒老師特別關(guān)注語文課堂的教學(xué)改革。他說：“（課堂）閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照閱讀要求，通過運用自己的內(nèi)部語言來理解與改造課文的句子和段落，以達到對閱讀內(nèi)容準確、深刻理解的過程。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀是學(xué)生獲得知識的重要途徑�！遍喿x教學(xué)是師生心靈共同交流與溝通的過程，是開放的過程。教師對課文的理解與感悟是與文章作者的心靈與情感的超時空交流，教師把自己的理解與感悟釋放到課堂教學(xué)中，是與學(xué)生一起對文章內(nèi)容及作者豐富的情感世界的感悟和交流，這種交流需要通過充分地挖掘?qū)W生豐富的想象力。沒有想象力，文章只能是文字符號的堆砌，談不上美不勝收，更談不上身臨其境、引發(fā)心靈與情感的共鳴。
一、課堂上應(yīng)更加重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
法國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！碧K霍姆林斯基說：“在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進行觀察一樣，起著同樣的重要作用。對于一個善于觀察的學(xué)生來說，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣�！�
二、營造開放的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言思維的獨立性。
開放的閱讀教學(xué)氛圍不是狹隘意義上的“自由市場”，而是一種平等對話與交流的課堂氛圍，即所謂的蹲下身子聽學(xué)生的心聲，要求教師利用學(xué)生“餐桌式”的座位，放下架子，拋開已有的見解，把自己的“講”變成學(xué)生的“講”，讓學(xué)生在課堂上自由地“我口說我心”，充分啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生讀出自己的“哈姆雷特”。這種經(jīng)過獨立思考獲得的閱讀感悟肯定會讓學(xué)生受益匪淺。
三、重視對教材文本的解讀，提升學(xué)生的語言感悟能力。
蘇霍姆林斯基說：“有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的`功夫不大，但他們的學(xué)業(yè)成績不差……這常常是因為他們有著較好的閱讀能力。而好的閱讀能力反過來促進著智力才能的發(fā)展�！钡@種因“較好的閱讀能力”而使自己“學(xué)業(yè)成績不差”的現(xiàn)象一直引不起學(xué)生的重視，老師有時候會忽略閱讀的重要性。在新課程改革的浪潮中，老師組織課堂教學(xué)時為了突出學(xué)生的主體地位，不敢自己泛讀課文，也不采用CAI等先進的教學(xué)媒體指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，生怕自己又成了課堂的主角。
總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它理應(yīng)承擔提升學(xué)生語文素養(yǎng)這一重任，因為它不僅能展示閱讀過程，提高學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的語文能力，更重要的是對學(xué)生一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。
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