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地理學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-17 19:03:04 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃

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地理學(xué)習(xí)計(jì)劃

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃1

  一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的教學(xué)

  1、全面、扎實(shí)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

  近年來(lái),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化,不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí),而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。但這并沒(méi)有降低對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求,反而有所提升,尤其是對(duì)地理概念、地理原理的應(yīng)用在不斷地加強(qiáng)。不直接考查并不意味著不考查,更不意味著學(xué)生不必要掌握,而是變相考查、深化考查。

  因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),不應(yīng)該是讓學(xué)生記住地理術(shù)語(yǔ)、地理原理,關(guān)鍵是理解和應(yīng)用。 ①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念:

  地理概念是對(duì)地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括,是重要的地理理性知識(shí)。近年來(lái)常大量引用課本以外的情境和素材來(lái)進(jìn)行考查,要求與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),對(duì)地理概念教學(xué)一要準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng),二要進(jìn)行適當(dāng)拓展。

  ②把握原理規(guī)律,重在聯(lián)系應(yīng)用

  地理原理是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理理性知識(shí),是前人對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象的理論概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理,地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理,地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。近年來(lái)對(duì)地理原理的考查主要呈現(xiàn)在分析應(yīng)用上。

  在復(fù)習(xí)地理原理時(shí),一般先分析原理、總結(jié)規(guī)律,再結(jié)合實(shí)例、拓展運(yùn)用,接著推理演繹、尋求步驟,最后強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),突破瓶頸。

  2、把握主干知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率

  近年來(lái),雖然考查的內(nèi)容覆蓋面廣、但有些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率和分值比較高,其實(shí)這些知識(shí)正是學(xué)科里的主干知識(shí)。為了提高備考效率,必須弄清教材的主干知識(shí)。高中地理學(xué)科的主干知識(shí)主要體現(xiàn)在:地理學(xué)科的知識(shí)觀(地理學(xué)科特有的知識(shí))、地理學(xué)科的價(jià)值觀(人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展)、地理學(xué)科的'能力觀(地理空間思維能力、地理綜合分析能力、地理圖象圖表技能)等。

  二、培養(yǎng)學(xué)科能力,提升地理素養(yǎng)

  1、構(gòu)建思維模型,培養(yǎng)地理思維能力

  地理原理的應(yīng)用和地理問(wèn)題的分析均具有一定的規(guī)律性,學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律,適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式、氣候問(wèn)題分析模式、日照?qǐng)D的分析模式、等值線圖分析模式等。

  最具地理學(xué)特征的思維品質(zhì)是空間思維能力和綜合思維能力?臻g思維能力表現(xiàn)最為突出的是把握空間位置、空間分布、空間運(yùn)動(dòng)的特征,與地圖關(guān)系密切。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較、推理等思維過(guò)程。

  2、重視圖表分析,培養(yǎng)圖表技能

  地理圖表是近年來(lái)高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分,20xx年高考試卷全卷共有各類圖表23幅,提高學(xué)生的圖表技能是提高成績(jī)的關(guān)鍵。審圖能力也是重要的地理能力。審圖的一般過(guò)程為:

  ①看圖名定主題;

 、诳磮D例鎖定區(qū)域位置和地理要素;

 、劭匆胤植己涂臻g聯(lián)系;

 、芊治、歸納、綜合出答案要點(diǎn)。

  3、注意創(chuàng)新意識(shí),理解探究過(guò)程

  創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。從20xx年的試題中,可以看出,對(duì)探究能力的考查主要是探究過(guò)程的理解和實(shí)踐,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識(shí)。

  對(duì)地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和全過(guò)程,引導(dǎo)考生了解探究問(wèn)題的完整過(guò)程,培養(yǎng)探究能力。

  4、指導(dǎo)解題方法,突破論述瓶頸

  首先是提高審題能力,包括審讀文字的能力和審圖的能力。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”,確定思路,做到三審:一審主題、二審材料、三審賦分。

  還要注意分析題目中“句子”的成份:找“主語(yǔ)”——確定主題,認(rèn)定答題方向;找“定語(yǔ)”——鎖定概念內(nèi)涵外延,找出目標(biāo)項(xiàng),如限定的時(shí)刻、季節(jié)、月份和地理空間;找“連詞”——看看要你回答幾個(gè)問(wèn)題?這也是常丟分的原因。

  對(duì)綜合題中的簡(jiǎn)答題,要重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)是思維的外在體現(xiàn)。在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng):

 、贄l理性:一個(gè)問(wèn)題答一段,這樣條理清楚,脈絡(luò)分明,也可分點(diǎn)敘述,最好標(biāo)明①②③④;不要自始至終一個(gè)段落,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全。

  ②層次性:把最精彩最重要的放在前面,答案文字要少而精,問(wèn)什么答什么。但如果沒(méi)把握,怕漏答知識(shí)點(diǎn),根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),則可以適當(dāng)多答。

 、弁暾裕捍痤}時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問(wèn)之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈,使之巧妙相接,盡量具體詳細(xì)。如自然的與人文的,有利的與不利的,等等,要全面考慮。

  在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到答題語(yǔ)言規(guī)范、一針見(jiàn)血、言簡(jiǎn)意賅。一些易混淆的概念,例如“天氣和氣候”、“地形和地勢(shì)”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”等,一定要能區(qū)分,否則就會(huì)詞不達(dá)意。

  三、平時(shí)教學(xué)關(guān)注身邊、聯(lián)系實(shí)際。

 。1)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)”這一新課程理念,以及關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在教學(xué)中要關(guān)注地方特色、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源。

 。2)關(guān)注地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,是教學(xué)中仍需大力關(guān)注的。現(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉;突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)。區(qū)域是地理科學(xué)的研究單位,區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容,區(qū)域發(fā)展是地理科學(xué)的研究方向,因此區(qū)域也是地理學(xué)科試題的重點(diǎn)內(nèi)容。熱點(diǎn)性、新聞性的問(wèn)題,不必專門設(shè)立一個(gè)專題,在復(fù)習(xí)到每一個(gè)具體專題時(shí),都要有意識(shí)地聯(lián)系和聯(lián)想當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)生了哪些與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的新聞事件,思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義。

  四、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排與專題設(shè)置

 。1)20xx年2月至3月5日,復(fù)習(xí)完選修《海洋地理》、《環(huán)境保護(hù)》(各2個(gè)教學(xué)案),不再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。

 。2)20xx年3月月7日——4月30日,完成必修1、2、3的二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí),要體現(xiàn)跨章節(jié)和跨版本的整合,不能照本宣科再來(lái)一遍。我們的構(gòu)想是設(shè)置13個(gè)專題25個(gè)教學(xué)案:

  ①地球運(yùn)動(dòng)專題(2個(gè)教學(xué)案,地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義等基礎(chǔ)知識(shí)1個(gè),日照?qǐng)D解讀與訓(xùn)練1個(gè))

  ②巖石圈與地表形態(tài)專題(2個(gè)教學(xué)案,地球圈層結(jié)構(gòu)及地殼物質(zhì)循環(huán)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)1個(gè);內(nèi)外力作用對(duì)地形的影響、板塊運(yùn)動(dòng)1個(gè))

 、鄞髿膺\(yùn)動(dòng)及天氣系統(tǒng)專題(3個(gè)教學(xué)案,大氣受熱過(guò)程與全球氣候變化1個(gè),熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流1個(gè),氣候特征、氣候成因及氣候類型判斷1個(gè))

 、軞夂蝾愋头植寂c自然帶分異規(guī)律專題(1個(gè)教學(xué)案)

 、菟h(huán)與洋流專題(1個(gè)教學(xué)案)

 、拮匀毁Y源及其跨區(qū)域調(diào)配專題(結(jié)合必修3及海洋地理、環(huán)境保護(hù),2個(gè)教學(xué)案)⑦環(huán)境問(wèn)題與自然災(zāi)害專題(結(jié)合中國(guó)地理、海洋地理、環(huán)境保護(hù),1個(gè)教學(xué)案)

 、鄥^(qū)位分析專題(6個(gè)教學(xué)案,工業(yè)區(qū)位類型與工業(yè)區(qū)位條件分析1個(gè),世界和中國(guó)重要工業(yè)基地1個(gè),農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(包括東北農(nóng)業(yè)基地建設(shè))1個(gè),農(nóng)業(yè)地域類型(包括亞洲水稻種植業(yè)、美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè))1個(gè),交通點(diǎn)線布局與建設(shè)熱點(diǎn)1個(gè),城市區(qū)位因素及城市內(nèi)部功能區(qū)布局1個(gè))

  ⑨人口與城市化專題(2個(gè)教學(xué)案,人口增長(zhǎng)特點(diǎn)與人口問(wèn)題和人口容量1個(gè),人口遷移與城市化1個(gè))

 、鈬(guó)土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題(2個(gè)教學(xué)案,水土流失(包括滑坡泥石流)與土地荒漠化(包括沙塵暴)治理1個(gè),區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展(包括五大湖、魯爾區(qū)、山西能源基地、長(zhǎng)江流域等)1個(gè))

 、袭a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移專題(1個(gè)教學(xué)案)

 、锌臻g定位專題(結(jié)合世界區(qū)域地圖、中國(guó)區(qū)域地圖,1個(gè)教學(xué)案)

 、训戎稻專題(自然、人文,1個(gè)教學(xué)案)

 。3)20xx年5月3日——28日,綜合模擬訓(xùn)練

 。4)20xx年5月30日——高考前,考前應(yīng)試心理輔導(dǎo),學(xué)生自主回顧、質(zhì)疑問(wèn)難

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃2

  為了有效提升我校高中地理教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三地理備考復(fù)習(xí),提高地理課的課堂教學(xué)效益,特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩,充分研究高考、不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

  二、工作目標(biāo)

  1充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式、改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間

  2加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題、

  3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí),把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過(guò)關(guān)"和"月清"、

  4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率,平均成績(jī)和合格率上有明顯提升,使高考能上一個(gè)新臺(tái)階、

  三、采取措施

  1,周密計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)

  高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),系統(tǒng)知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識(shí)的掌握,加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練、第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識(shí),訓(xùn)練能力、一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評(píng)、專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運(yùn)用,練技能;評(píng)錯(cuò)因,評(píng)思路、第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識(shí),綜合運(yùn)用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力、一般采用練,評(píng),看方式、練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路,評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源、

  2,學(xué)綱研題,把握高考

  ①學(xué)"兩綱"

  "兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理部分、目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來(lái)命題的因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉,對(duì)教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了、學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照,綱本(課本)對(duì)照,綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化)、

 、谘"兩題"

  "兩題"即高考題和訓(xùn)練題、在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的.試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息、

  通過(guò)"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究,做到:對(duì)考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí),以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性,減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性、

  3,重組知識(shí),突破能力

  近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ),學(xué)科能力和學(xué)科本位、因此,夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié)、只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變、

  二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí),可以結(jié)合時(shí)間變化,空間分布,人地關(guān)系,區(qū)域特征和差異以及地理的技能,通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃3

  1、赤道上經(jīng)度相差10實(shí)地距離大約為111千米,其他緯線上經(jīng)度相差10實(shí)地距離大約為111—千米。經(jīng)線上緯度相差10實(shí)地距離大約為111千米。

  2、東半球的范圍從200W向東到1600E。

  3、球面兩點(diǎn)的最短距離為兩點(diǎn)之間的“大圓劣弧”,常見(jiàn)大圓為赤道、經(jīng)線圈和晨昏圈。北半球同一緯線上的最短距離向北偏,南半球同一緯線上的最短距離向南偏。

  4、該地看北極星的仰角就是該地的緯度。

  5、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。東西方向是相對(duì)的,要根據(jù)劣弧進(jìn)行判斷。(劣弧即兩點(diǎn)經(jīng)度差小于1800)

  (1)讀數(shù)值范圍,判斷地貌類型:海拔在200m以下,等高線稀疏的是平原;海拔在200m~500m,等高線較稀疏的是丘陵;海拔大于500m,等高線密集的是山地;海拔在1000m以上,等高線在邊緣十分密集,而頂部稀疏的是高原;四周等高線密集且數(shù)值大,中間等高線稀疏且數(shù)值小的是盆地。

  (2)讀疏密程度,判斷坡度:等高線越密集,坡度越陡;等高線越稀疏,坡度越緩。從山頂向四周,等高線高密低疏,為凹坡,可通視;高疏低密,為凸坡,易擋住人們的視線。

 。3)讀彎曲狀況:等高線凸向高處的`是山谷,凸向低處的是山脊(凸高為谷、凸低為脊)。

  (4)讀局部閉合等高線:等高線閉合,中高周低的地形類型是山峰;中低周高的地形類型為盆地;特殊情況,規(guī)律判讀為“大于大的”為山坡上的小山丘或“小于小的”為山坡上的小洼地。

 。5)基本特征:同線等高;同圖等距;相鄰兩條等高線數(shù)值可以相等,如河谷兩側(cè)相鄰的等高線,也可以遞變;任意兩條等高線一般不會(huì)相交,若相交或重疊則為陡崖。

 、偕焦瘸S泻恿靼l(fā)育,由海拔高處流向低處;②河流流向與等高線凸出方向相反。

 。2)結(jié)合地形特征判斷氣候特征及差異:

  海拔越高,氣溫越低,每上升1000m,氣溫下降60C;陽(yáng)坡氣溫高,陰坡氣溫低。迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。海拔高,大氣稀薄,光照充足,晝夜溫差大。

  4、根據(jù)等高線判斷區(qū)域人文地理特征:

  (1)選點(diǎn):水庫(kù)大壩應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷出口最窄處,庫(kù)區(qū)多選在“口袋型”的洼地或小盆地區(qū);露營(yíng)地應(yīng)在等高線較稀疏的坡地或高地,避免靠近河流,避開(kāi)谷地和陡崖,以避免洪水、泥石流和滑坡。

 。2)選線:公路、鐵路修建多沿等高線延伸,即與等高線平行,盡量少穿越等高線!爸弊中蔚缆肥菫榱私档推露取R應(yīng)盡可能從地勢(shì)高處引向地勢(shì)低處,使水自流。

  (3)選面:平原宜發(fā)展種植業(yè),山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)。

  地形特征:一般從地形類型、地勢(shì)高低、地形區(qū)分布三方面表述。

  滿分術(shù)語(yǔ):地形以——為主;主要分布在——;地勢(shì)——高——低;地形崎嶇或平坦;特殊地貌如喀斯特地貌廣布等。(地勢(shì)高低可根據(jù)等高線數(shù)值大小判斷或根據(jù)河流流向判斷)。

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