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碩士開題報(bào)告模板（通用15篇）
充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，馬上就要開始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，一般做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫開題報(bào)告，那要怎么寫好開題報(bào)告呢？下面是小編精心整理的碩士開題報(bào)告模板，希望對大家有所幫助。
碩士開題報(bào)告 1
1、選題目的、意義。
蟻群算法是一種基于種群的啟發(fā)式搜索算法，由Dorigo M等人首先提出。很多研究已經(jīng)證明，蟻群算法具有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)好解的能力，這是因?yàn)樵撍惴ú粌H利用了正反饋的原理，在一定程度上可以加快進(jìn)化進(jìn)程，而且是一種本質(zhì)并行的算法，不同個(gè)體之間不斷地進(jìn)行信息的交流與傳遞，從而能夠相互協(xié)作，有利于發(fā)現(xiàn)較好的解。蟻群算法定義的這種分布式問題求解模式能夠?qū)栴}求解的快速性，全局優(yōu)化特征及有限時(shí)間內(nèi)答案的合理性結(jié)合起來，所以引起了許多研究者的注意。
通過相關(guān)的研究工作，目前蟻群算法的應(yīng)用領(lǐng)域已由當(dāng)初單一的TSP領(lǐng)域滲透到了多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域;由解決一維靜態(tài)優(yōu)化問題發(fā)展到解決多維動(dòng)態(tài)組合優(yōu)化問題;由離散域范圍內(nèi)研究逐漸拓展到連續(xù)域范圍內(nèi)的研究。具體被應(yīng)用于包括機(jī)器人系統(tǒng)，圖像處理，制造系統(tǒng)，車輛路徑規(guī)劃，通訊系統(tǒng)，工程設(shè)計(jì)以及電力系統(tǒng)在內(nèi)的多種場合，還解決了實(shí)際系統(tǒng)中的資源規(guī)劃，運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，數(shù)據(jù)分類等問題。
這種新興的仿生優(yōu)化算法展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，并已成為可與遺傳算法相媲美的仿生優(yōu)化算法。
2、國內(nèi)外研究綜述及本人對綜述的評價(jià)。
對蟻群算法的研究雖然剛剛起步，但初步的研究結(jié)果已顯示出該算法在求解復(fù)雜優(yōu)化問題(特別是離散優(yōu)化問題)方面的優(yōu)越性。蟻群算法正在受到越來越多的人的研究和注意。
從當(dāng)前可以檢索到的文獻(xiàn)情況看，研究和應(yīng)用蟻群優(yōu)化算法的學(xué)者主要集中在比利時(shí)，意大利，英國，法國和德國等歐洲國家。日本和美國在這兩年也開始啟動(dòng)對蟻群算法的研究。我國最早研究蟻群算法的是東北大學(xué)張紀(jì)會(huì)博士和徐心和教授。目前，蟻群優(yōu)化算法在啟發(fā)式方法范疇內(nèi)已逐漸成為一個(gè)獨(dú)立的分支。
盡管蟻群優(yōu)化的嚴(yán)格理論基礎(chǔ)尚未奠定，國內(nèi)外的有關(guān)研究仍停留在實(shí)驗(yàn)探索階段，但從當(dāng)前的應(yīng)用效果來看，這種新型的尋優(yōu)思想具有十分光明的前景更多深入細(xì)致的工作還有待于進(jìn)一步展開。
3、研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題。
研究內(nèi)容：
1.基本蟻群算法及其改進(jìn)算法(蟻群系統(tǒng)、最大-最小蟻群系統(tǒng))
2.蟻群算法在控制系統(tǒng)(滿意PID控制器參數(shù)優(yōu)化、非線性方程組的求解、Wiener模型參數(shù)辨識)中的'應(yīng)用
研究中所要突破的難題：
1. 蟻群算法參數(shù)選擇很重要，選擇不當(dāng)?shù)脑挄?huì)出現(xiàn)搜索的過早停滯現(xiàn)象或陷入局部最優(yōu)問題。
2. 蟻群算法對非線性系統(tǒng)辨識中對 輸入信號的選擇是一個(gè)難點(diǎn)。
4、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處。
擬采取的研究方法：將滿意PID控制器的參數(shù)優(yōu)化問題，非線性方程組的求解問題，Wiener模型參數(shù)辨識問題都轉(zhuǎn)換為求最優(yōu)的問題，利用蟻群算法求解最優(yōu)問題。
特色與創(chuàng)新之處：一般PID控制器參數(shù)的優(yōu)化的被控對象的參數(shù)是一定的，滿意PID被控對象給出的則是參數(shù)區(qū)間;蟻群算法是一種新的并行優(yōu)化算法，它有高度適應(yīng)性，較強(qiáng)魯棒性且高效的優(yōu)點(diǎn)，在組合優(yōu)化問題中，蟻群算法的優(yōu)化性能好于遺傳算法等。用蟻群算法解決一些傳統(tǒng)的方法難以解決的問題，有研究價(jià)值。
5、現(xiàn)有研究條件和可能存在的問題。
現(xiàn)有研究條件：
張宏立老師提供了些書籍資料，自己也已搜集了一些相關(guān)技術(shù)資料。學(xué)院也為了我們配置了性能良好的計(jì)算機(jī)還有MATLAB仿真平臺(tái)。 可能存在的問題：
1. 蟻群算法參數(shù)選擇很重要，選擇不當(dāng)?shù)脑挄?huì)出現(xiàn)搜索的過早停止現(xiàn)象或陷入局部最優(yōu)問題。
2. 蟻群算法對非線性系統(tǒng)辨識中對輸入信號的選擇是一個(gè)難點(diǎn)。
6、預(yù)期的結(jié)果。
1.提出了一種基于蟻群算法的滿意PID控制器參數(shù)優(yōu)化的方法。
2.提出了一種基于蟻群算法的求解非線性方程組的方法。
3.提出了一種基于蟻群算法的Wiener模型辨識的方法。
碩士開題報(bào)告 2
題目：煤礦防治水管理及預(yù)防措施
學(xué) 院：名稱
專業(yè)班級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
一、本課題的研究目的和意義
1、選題目的：
煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素，一旦發(fā)生水害，不但會(huì)給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加，其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜，涌水量進(jìn)一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進(jìn)行分析研究。同時(shí)，通過對理論知識與實(shí)際的結(jié)合運(yùn)用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)；
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險(xiǎn)性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實(shí)可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益均具有一定的參考價(jià)值。
二、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）
�。�1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的.各種水害地質(zhì)因素。
�。�2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
三、文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）
礦井突水嚴(yán)重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全，為此國內(nèi)外專家對影響礦井突水因素和突水機(jī)理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，
一、以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等；
二、以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜?dòng)作用下的變形、破壞等特征來認(rèn)識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、GIS模型、尖點(diǎn)突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測和防治。
四、研究思路和方法
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實(shí)際情況進(jìn)行對比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評價(jià)，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
五、本課題的進(jìn)度安排
1、第1～4周 現(xiàn)場實(shí)習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實(shí)習(xí)）
2、第5周 確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周 進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索
3、第7～8周 完成畢業(yè)論文開題報(bào)告
4、第9～12周 完成畢業(yè)論文初稿撰寫
5、第13～14周 交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文。
碩士開題報(bào)告 3
系別：xxx
專業(yè)名稱：體育教育
屆別：xxx
學(xué)號：xxx
學(xué)生姓名：丁xx
指導(dǎo)教師姓名（職稱）：xxx
論文（設(shè)計(jì)）題目：論高�；@球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃中的體能訓(xùn)練安排
本課題研究目的：
體能水平是籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進(jìn)行高強(qiáng)度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計(jì)劃非常必要的。通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究等方法對高校籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高�；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強(qiáng)度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計(jì)劃，完善訓(xùn)練方法等措施，進(jìn)一步提高我國高�；@球運(yùn)動(dòng)員的體能水平提供參考。
本課題研究的主要內(nèi)容（提綱）
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高�；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高�；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高�；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先，作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校，600-700個(gè)課時(shí)籃球?qū)ｍ?xiàng)課只有2個(gè)課時(shí)的身體訓(xùn)練理論課，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高�；@球運(yùn)動(dòng)水平的提高，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊(duì)普遍存在的現(xiàn)象。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國普通高校高水平籃球隊(duì)目前還沒有一只球隊(duì)配備專門的體能教練，運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé)。高�；@球隊(duì)的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊(duì)日常生活，而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實(shí)施就行了。由于大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證，因此在一定程度上影響到運(yùn)動(dòng)員體能水平提高。
我國高�；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練強(qiáng)度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊(duì)員跑的.越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對練習(xí)次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)體得不到有效的刺激，專項(xiàng)素質(zhì)沒有提高，運(yùn)動(dòng)成績就沒有突破。因此，小強(qiáng)度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員水平不高的一個(gè)重要原因。而且由于目前我國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊張，營養(yǎng)條件得不到保證，球員正常訓(xùn)練的量、強(qiáng)度很難達(dá)到高水準(zhǔn)。
1、認(rèn)為在高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國高�；@球運(yùn)動(dòng)水平不斷提高，努力實(shí)現(xiàn)為國家隊(duì)輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高�；@球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合，體能練習(xí)動(dòng)作特征要與籃球技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高�；@球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練必須貫徹在每個(gè)訓(xùn)練周期。高�；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點(diǎn)，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實(shí)施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合素質(zhì)要求很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。優(yōu)良的體能是籃球運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證，只有在平時(shí)的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能訓(xùn)練，才能保證運(yùn)動(dòng)員在激烈、高強(qiáng)度的對抗比賽中合理地運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)一個(gè)重要特征是不斷發(fā)掘運(yùn)動(dòng)員競技能力的潛力，作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對運(yùn)動(dòng)成績的提高起著決定作用，在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高�；@球的重?fù)?dān)的全體教練人員，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員時(shí)必須對體能訓(xùn)練引起高度重視，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看，體能訓(xùn)練對于高�；@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂?xiàng)目中，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵�，F(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系，為籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高�；@球隊(duì)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練，講進(jìn)行詳細(xì)闡述和補(bǔ)充。
碩士開題報(bào)告 4
碩士學(xué)位論文是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是檢驗(yàn)學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和必要環(huán)節(jié)。碩士學(xué)位論文從選題到最后成文定稿一般需要1～2年的時(shí)間來進(jìn)行思考、研究和撰寫提煉，是一項(xiàng)系統(tǒng)的科研工作。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)碩士學(xué)位論文過程管理。目前碩士學(xué)位論文過程管理一般包括開題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫、評審和答辯等環(huán)節(jié)。本文對碩士論文過程管理中存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合中國計(jì)量學(xué)院碩士學(xué)位論文過程管理工作實(shí)踐，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
一、碩士學(xué)位論文過程管理中存在的問題
1、選題匆忙，開題把關(guān)不嚴(yán)。開題報(bào)告是對學(xué)位論文質(zhì)量管理和監(jiān)控的首要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量，還關(guān)系到論文能否做得下去的問題。但目前很多研究生臨近開題才與導(dǎo)師協(xié)商論文選題，導(dǎo)致開題報(bào)告時(shí)文獻(xiàn)綜述不全面，無具體的實(shí)施方案，出現(xiàn)選題過大，甚至個(gè)別選題偏離本學(xué)科范疇的現(xiàn)象。另外，開題報(bào)告無統(tǒng)一規(guī)范的評判標(biāo)準(zhǔn)，有的考核老師提問隨意，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，未能切實(shí)起到發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾偏的作用，開題報(bào)告把關(guān)不嚴(yán)。
2、中期檢查流于形式。中期檢查是保證論文研究進(jìn)度的一個(gè)重要措施，對碩士研究生和導(dǎo)師的一種潛在督促。中期檢查時(shí)一般要求研究生填寫中期檢查報(bào)告，對前一階段論文所做的工作及階段性成果進(jìn)行總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行分析，并明確后期的研究計(jì)劃。在實(shí)際考核過程中，往往研究生填完中期報(bào)告導(dǎo)師審核簽字就算通過，沒有組織嚴(yán)格規(guī)范的考核，中期檢查流于形式。
3、論文撰寫研究生態(tài)度不端正。研究生是碩士學(xué)位論文的執(zhí)行者，研究生的態(tài)度直接關(guān)系著碩士學(xué)位論文質(zhì)量的好壞。但目前很多研究生只關(guān)心就業(yè)，從入學(xué)起就把主要精力放在與就業(yè)有關(guān)的資格考試或?qū)嵙?xí)中，忽視自己的研究能力的鍛煉，對自己的碩士論文要求低。平時(shí)很多研究生對科研研究或科研工作處于放松狀態(tài)，對碩士學(xué)位論文的撰寫不夠重視，導(dǎo)致碩士學(xué)位論文整體結(jié)構(gòu)不合理，工作量不足，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏，格式混亂。甚至有的研究生在撰寫論文的過程中存在抄襲和剽竊他人成果的現(xiàn)象。在學(xué)位論文最后階段，研究生往往對評審專家提出的意見置之不理，不再花精力對論文進(jìn)一步修改，導(dǎo)致碩士學(xué)位論文質(zhì)量不能提高。
4、導(dǎo)師指導(dǎo)力度不到位。碩士研究生導(dǎo)師是保證和提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，學(xué)位論文的質(zhì)量在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。但目前高校研究生導(dǎo)師教學(xué)和科研壓力都比較大，工作忙，經(jīng)常疏于指導(dǎo)研究生學(xué)位論文工作。有的導(dǎo)師忙于自己的業(yè)務(wù)，把研究生當(dāng)作勞動(dòng)力使用，做一些對提高科研能力幫助不大的工作，使研究生投入學(xué)位論文工作的精力不足，導(dǎo)致研究生學(xué)位論文質(zhì)量不合格。有的導(dǎo)師在論文送審前才開始審閱，對不成熟或存在問題的學(xué)位論文，不是阻止學(xué)生提交評審，而是想方設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)位論文能通過評審。
5、論文評審制度不完善。學(xué)位論文評審一般采用雙盲評閱和公開評閱兩種方式。雙盲評閱一般由學(xué)校研究生部將論文送給校外同行專家或?qū)诟咝Ｑ芯可鷮W(xué)位管理部門，送審論文中不含研究生及導(dǎo)師的個(gè)人信息，評閱專家與論文作者和導(dǎo)師均不了解對方情況。公開評閱由學(xué)科或?qū)熤苯铀徒o校內(nèi)外同行專家，送審論文中包含研究生、導(dǎo)師的個(gè)人信息。2011年以前，我校一直采用一本雙盲評審和兩本公開評審相結(jié)合的論文評審制度。但是公開評審的評閱方式中，有些評審專家不能充分指出論文存在的問題，對論文總體評價(jià)成績過高，使學(xué)位論文評審的公正性缺失。另外，由于學(xué)位論文評閱只是模糊的文字表述和論文整體的評價(jià)結(jié)果，一定程度上加大了評閱的難度，影響了客觀性。由于公開評審有失公正性，同一論文的評閱成績，會(huì)出現(xiàn)較大區(qū)別，使研究生和導(dǎo)師對評價(jià)結(jié)果產(chǎn)生異議。
二、碩士學(xué)位論文過程管理的改進(jìn)措施
1、進(jìn)行選題管理，分批開題，嚴(yán)把開題關(guān)。為避免研究生在開題報(bào)告之前匆忙選題的現(xiàn)象，研究生入學(xué)后就應(yīng)與導(dǎo)師協(xié)商學(xué)位論文選題，并于第一學(xué)期末或第二學(xué)期初初步確定學(xué)位論文選題，第二學(xué)期開始進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫和方案論證。為使師生重視開題，學(xué)校實(shí)行分批開題制度，第一批為第二學(xué)期末進(jìn)行，第二批為第三學(xué)期初進(jìn)行。為保證開題報(bào)告質(zhì)量，首先，要求開題報(bào)告前，研究生先填寫開題報(bào)告表，在導(dǎo)師組內(nèi)進(jìn)行開題論證，經(jīng)論證通過后才能參加開題報(bào)告。其次，開題報(bào)告由各學(xué)科以研究所為單位分小組公開組織，考核小組至少五名以上具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的老師組成。再次，學(xué)校制定了開題報(bào)告評價(jià)體系，要求考核小組從選題和文獻(xiàn)綜述、研究方案、研究基礎(chǔ)、開題報(bào)告撰寫情況和答辯情況等五大方面進(jìn)行考核，并對每方面的具體評價(jià)要素進(jìn)行了細(xì)化，便于考核小組客觀評判。另外，學(xué)校要求考核小組形成書面意見，對研究生論文研究和實(shí)施過程中可能遇到的困難進(jìn)行估計(jì)，對不足之處提出意見。研究生需根據(jù)考核小組意見進(jìn)行修改完善，并填寫開題報(bào)告修改反饋意見情況，經(jīng)導(dǎo)師審核通過后才能進(jìn)入課題研究，不合格者需重新開題。以上措施，增加了研究生和導(dǎo)師對開題報(bào)告的重視，有效防止了開題報(bào)告把關(guān)不嚴(yán)。
2、建立中期檢查反饋整改制度。碩士學(xué)位論文中期檢查于第四學(xué)期進(jìn)行，學(xué)校要求除研究生填寫中期檢查報(bào)告外，各學(xué)科需根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)采取現(xiàn)場演示驗(yàn)收、材料評審、PPT匯報(bào)等不同形式組織檢查。檢查結(jié)束后，各考核小組需根據(jù)研究生的論文進(jìn)展總結(jié)和分析情況做出成績評定，并給出書面意見指出存在的問題和不足，提出指導(dǎo)性建議。書面意見由學(xué)院研究生教學(xué)秘書匯總后反饋給研究生和導(dǎo)師，導(dǎo)師需指導(dǎo)研究生根據(jù)考核小組意見在后續(xù)工作中采取改進(jìn)和補(bǔ)救措施。對于問題比較多的研究生，需整改后重新中期檢查。
3、建立嚴(yán)格的預(yù)答辯審查制度。為對碩士學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行提前把關(guān)，學(xué)校建立了嚴(yán)格預(yù)答辯審查制度。參加預(yù)答辯的研究生除修滿學(xué)分，通過學(xué)位論文中期檢查外，還需達(dá)到以下三個(gè)條件：第一，研究生需取得學(xué)科規(guī)定的與學(xué)位論文相關(guān)的科研業(yè)績；第二，碩士學(xué)位論文格式需通過學(xué)科組織的格式審查；第三，論文中涉及到的實(shí)驗(yàn)裝置、軟件和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等需通過學(xué)科組織的實(shí)物現(xiàn)場驗(yàn)收。預(yù)答辯的組織各學(xué)科嚴(yán)格按照正式答辯的要求進(jìn)行，并且通過預(yù)答辯者需根據(jù)預(yù)答辯考核的意見對論文進(jìn)行修改，導(dǎo)師審核同意后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。未通過預(yù)答辯者，延入下一批次畢業(yè)。經(jīng)過實(shí)踐，嚴(yán)格的預(yù)答辯審查制度促使研究生和導(dǎo)師對碩士學(xué)位論文增加投入，有效防止了論文送審前才臨時(shí)包佛腳，促進(jìn)了學(xué)位論文質(zhì)量的.提高。
4、引入學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)。為有效防止碩士學(xué)位抄襲現(xiàn)象，學(xué)校自2009年開始在全校研究生學(xué)位論文中啟用CNKI的“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”。研究生碩士學(xué)位論文送審前都必須參與學(xué)術(shù)不端檢測，文字復(fù)制比大于20%的論文延入下一批送審。經(jīng)過實(shí)踐，該措施對打擊學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)抄襲行為效果非常顯著。
5、規(guī)范和完善論文評審制度。為保證學(xué)位論文評審的客觀公正性，學(xué)校不斷改進(jìn)論文評審制度。首先，對論文評審方式進(jìn)行改進(jìn)，為防止論文評審走過場，20xx年我校將原來的1本雙盲評審和2本公開評審相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)?本論文雙盲評審的方式，論文送審工作全部由學(xué)校研究生部負(fù)責(zé)，并對有爭議的論文進(jìn)行加送，保證了論文評價(jià)的公正性；其次，對論文評審體系進(jìn)行了優(yōu)化，評價(jià)體系由以前單一的整體評價(jià)改為整體評價(jià)與分項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合的方式，要求評審專家對論文選題、文獻(xiàn)綜述、知識與能力、工作量與創(chuàng)新性、寫作能力等5方面進(jìn)行評價(jià)，減少論文評價(jià)的客觀性。再次，盲審意見返回后，要求研究生根據(jù)盲審意見對論文進(jìn)行修改完善，并針對評審專家給出的修改意見逐條寫明修改反饋情況，導(dǎo)師審核通過才能參與答辯。通過以上措施，減少了論文評審的主觀性，保障了評審的公平性，增加了研究生和導(dǎo)師對評審的重視。
6、建立學(xué)位論文過程考核督導(dǎo)制度。為規(guī)范學(xué)位論文過程管理，學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)制度引入研究生學(xué)位論文過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。研究生教學(xué)督導(dǎo)組成員由學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域有一定威望的專家組成。各二級學(xué)院組織各學(xué)科對研究生碩士學(xué)位論文進(jìn)行過程考核前，需將考核安排報(bào)學(xué)校研究生部，研究生部安排督導(dǎo)組成員到考核現(xiàn)場隨機(jī)抽查學(xué)位論文開題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯和正式答辯。經(jīng)過幾年的督導(dǎo)實(shí)踐，我校各二級學(xué)院碩士學(xué)位論文過程考核基本規(guī)范，促進(jìn)了碩士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
7、建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為提高研究生對其學(xué)位論文的重視程度并加強(qiáng)對導(dǎo)師的監(jiān)管力度，學(xué)校將學(xué)位論文過程考核結(jié)果作為研究生評獎(jiǎng)、評優(yōu)的參考條件，并且每年評選校級優(yōu)秀學(xué)位論文，對獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對其指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制，優(yōu)秀的研究生可以提前畢業(yè)，不合格的研究生延期畢業(yè)。另外，每年進(jìn)行校內(nèi)學(xué)位論文抽檢制度，抽檢比例不少于當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)的20%。
三、結(jié)語
實(shí)踐證明，學(xué)校碩士學(xué)位論文過程管理措施的不斷改進(jìn)取得了良好的成效，有效保障了碩士學(xué)位論文質(zhì)量。近年來，中國計(jì)量學(xué)院參加浙江省碩士學(xué)位論文抽檢中，抽檢成績均位于全省高校前列，其中20xx年抽檢平均成績和優(yōu)秀率均為全省高校第一。
碩士開題報(bào)告 5
研究目的：
1、了解社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人的需要滿足現(xiàn)狀。
2、分析影響社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人需要滿足的相關(guān)因素。
3、了解成都市硬件設(shè)施較好的養(yǎng)老院供需基本情況。
研究意義：
1、為政府進(jìn)一步規(guī)范和完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的服務(wù)提供依據(jù)
聯(lián)合國在1928年通過并在全世界實(shí)施的“1982年維也納老齡問題國際行動(dòng)計(jì)劃”指出：為年長者提供健康照顧，在此基礎(chǔ)上尋求社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和家庭之間的適當(dāng)平衡，國家和社會(huì)為彌補(bǔ)21世紀(jì)家庭養(yǎng)老的不足，提供更為合理、有效的養(yǎng)老方式和養(yǎng)老條件，并在政策和制度上提供有利的保障[1]。在老年人健康照顧方面，我國政府主導(dǎo)作用不明顯，主要表現(xiàn)在推廣社會(huì)養(yǎng)老意識方面的力度不夠[3]。因此，通過對養(yǎng)老院老年人需求的調(diào)查研究，為政府對老年公寓開發(fā)商的政策、法律、方向做引導(dǎo)，以及對于老年公寓的服務(wù)質(zhì)量做相應(yīng)的規(guī)定和監(jiān)督提供相應(yīng)依據(jù)，同時(shí)也可以促進(jìn)政府加強(qiáng)社會(huì)養(yǎng)老的推廣和宣傳，使家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老穩(wěn)固發(fā)展。
2、為社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量進(jìn)而滿足老年人的需求提供依據(jù)
我國的社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展較晚，對從業(yè)人員的`要求缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，普遍雇傭的是一些文化素質(zhì)偏低的臨時(shí)工或是一些下崗女工。這些服務(wù)人員并未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只是完成喂飯、送水等生活服務(wù)，無法考慮和滿足老年人的心理、社會(huì)等方面的需求。為了進(jìn)一步提高養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，有必要進(jìn)行本研究，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)。
3、為提高到養(yǎng)老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)的大學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)及指導(dǎo)
如今，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐越來越多，而且從以前的校園周邊實(shí)踐發(fā)展到深入各福利單位，特別是到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿活動(dòng)。雖然如此，但是這些年大學(xué)生在養(yǎng)老院的志愿活動(dòng)效果卻并不理想，老人們的一些需求也未得到很好的滿足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于他們不知道老人們的具體需要，實(shí)踐活動(dòng)也成了自己的一廂情愿。為此，我們希望通過此項(xiàng)目的開展能夠?yàn)榇髮W(xué)生到養(yǎng)老院提供高質(zhì)量服務(wù)給予一些相關(guān)知識的方向性指導(dǎo)。
4、有利于拓展老年護(hù)理理論
我國老年護(hù)理研究進(jìn)展比較緩慢。以老年護(hù)理為主題的文章絕大部分為老年護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、老年人心理護(hù)理體會(huì)等。面對老年人的實(shí)際需求來開展老年護(hù)理是老年護(hù)理學(xué)未來的發(fā)展方向和趨勢。面對老年學(xué)未來的發(fā)展方向和趨勢，老年護(hù)理學(xué)應(yīng)具備超前意識，加強(qiáng)相關(guān)方面研究和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使護(hù)理工作能夠適應(yīng)新時(shí)期的變化，滿足老年護(hù)理工作的需要，滿足人民衛(wèi)生事業(yè)的需求。
國內(nèi)外研究狀況和發(fā)展趨勢
1、國外的相關(guān)研究現(xiàn)狀
關(guān)于國外老年人需求滿足狀況，有人運(yùn)用Z～R需求框架模型進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人們普遍把經(jīng)濟(jì)需求放在第一位，其次是身體健康需求及居住環(huán)境需求、活動(dòng)需求、心理健康需求以及自我發(fā)展的需求。Barbara等人使用生存質(zhì)量量表(SF～36)對馬薩諸塞州的門診老年病人進(jìn)行了社會(huì)服務(wù)需求調(diào)查，結(jié)果表明有生理功能需求的有49.48%，情感角色需求54.50%，緩解疼痛需求54.46%，心理健康需求65.74%，社會(huì)功能需求63.6%，保持一般健康需求的有52.50%，保持生命活力需求46.10%。
2、我國的相關(guān)研究現(xiàn)狀
關(guān)于我國養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人需求狀況，臺(tái)灣有學(xué)者對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)居住的殘疾老年人未滿足的護(hù)理照顧需求做了研究，結(jié)果表明大約有4.8%的需求未得到滿足，這些需求主要有全范圍關(guān)節(jié)活動(dòng)、梳洗、營養(yǎng)教育、運(yùn)輸、信息等需求，影響這些需求未滿足的因素主要有老年人的年齡、受教育水平以及健康照顧者的知識水平。1991年由中國老齡問題研究中心組織的“中國老年供養(yǎng)體系調(diào)查”，1994～1996年由華東師大等組織的在北京、上海、廣州、武漢和香港地區(qū)進(jìn)行的城市老年社會(huì)服務(wù)的調(diào)查與研究等多類研究，但這些調(diào)查和研究大多偏重于老年人的經(jīng)濟(jì)保障、醫(yī)療保障方面，專門針對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人需求的調(diào)查較少。
3、發(fā)展趨勢
成都市作為一個(gè)人口較多的城市，老人養(yǎng)老問題較為突出。根據(jù)第五次全國人口普查以20xx年11月1日0時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，普查登記的對象是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人。全市20xx年11月1日0時(shí)普查登記人口為11244272人(包括外來人口，不包括外出人口)。老年人口65歲以上的人口為894820人，占登記人口的7.96%.[7]由此可以看出，成都市老年人口絕對數(shù)字大，要面臨養(yǎng)老問題的老年人多，而成都市養(yǎng)老院到2005年1月15日為止，根據(jù)市民政局提供的資料顯示，成都市七區(qū)只有13家養(yǎng)老院，共有2438張床位供老年人入住。這些床位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老年人的入住需要。這些養(yǎng)老院大多提供吃、穿、住、洗等服務(wù)，通過了解，市民政局對于養(yǎng)老院缺乏較為統(tǒng)一及具體的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。
因此，有必要通過了解成都市養(yǎng)老院老年人的需求情況及成都市養(yǎng)老院情況，為政府和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改善養(yǎng)老院服務(wù)、限度滿足成都市養(yǎng)老院老年人需求提供相應(yīng)依據(jù)。
碩士開題報(bào)告 6
選題的意義及研究狀況
一、選題意義 在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域中，色彩往往是一種先聲奪人的傳達(dá)要素，也是決定設(shè)計(jì)作品是否成功的重要因素之一。在競爭激烈的商品市場上，要是某一商品具有明顯區(qū)別與其他商品的視覺特征，達(dá)到更富有誘惑消費(fèi)正的魅力，刺激和引導(dǎo)消費(fèi)的目的，這都離不開色彩的運(yùn)用。通過研究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩藝術(shù)，可以讓我們在了解色彩本身所具有的意義的同時(shí)，了解我們生活中常常見到的設(shè)計(jì)的具體含義。讓色彩更好的更進(jìn)一步為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)，更明確的.傳達(dá)設(shè)計(jì)者的目的，更完善的完成訴求任務(wù)。
二、研究狀況
色彩作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要組成因素，是一個(gè)較為古老的研究課題。國內(nèi)外研究方向大體相同，都是通過色彩本身代表的意義，以及色彩對人的感官系統(tǒng)產(chǎn)生的影響方面來研究的�？涨鞍l(fā)展的今天，人們的審美能力越來越高，對視覺設(shè)計(jì)的要求也越來越高。我們必須對色彩的專業(yè)知識掌握透徹，把握人類的對色彩感覺上的共性，并且對色彩在不同領(lǐng)域中的合理運(yùn)用進(jìn)行具體分析。希望通過對本課題研究，可以為今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)者提供一定的參考價(jià)值。
主要內(nèi)容、研究方法和思路
一、主要內(nèi)容
本文主要研究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩藝術(shù)。簡要闡述了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn)，色彩的構(gòu)成及色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中不同領(lǐng)域的應(yīng)用將成為本文的重點(diǎn)論述部分。
二、研究方法
分析法、調(diào)查法、舉例法、文獻(xiàn)資料搜集法。
三、研究思路
本文首先簡要闡述視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn)，隨之引入主題，深入分析色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)形式及色彩的應(yīng)用，最后再轉(zhuǎn)入探討在具體視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何應(yīng)用色彩，以創(chuàng)造出更為出色的設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備情況
�。ㄒ寻l(fā)表或撰寫的相關(guān)文章、查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況、現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況等）
一、參考文獻(xiàn)
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二、調(diào)研情況
1、在圖書館閱覽室查閱相關(guān)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。
2、及時(shí)整理調(diào)查筆記，并結(jié)合圖書及網(wǎng)上資料進(jìn)行整理，理清思路。
總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）
1、2012年12月10日-12月15日：公布畢業(yè)論文工作條例，指導(dǎo)老師根據(jù)選題向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書。
2、2012年12月15日-12月25日：學(xué)生根據(jù)任務(wù)書查閱相關(guān)文獻(xiàn)、收集資料，完成論文開題報(bào)告。
3、2013年2月27日-3月12日：進(jìn)行論文寫作并完成初稿，交論文指導(dǎo)老師審查。
4、2013年3月12日-3月26日：根據(jù)指導(dǎo)老師的修改和建議，完成論文二稿。
5、2013年3月26日-4月10日：經(jīng)過進(jìn)一步補(bǔ)充和潤色，完成論文三稿直至論文定稿。
6、2013年4月10日-4月17日：對畢業(yè)論文作最后修改調(diào)整，整理完善，認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
指導(dǎo)教師意見
（研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)、前期基礎(chǔ)工作、存在的難點(diǎn)和困難、建議等）
色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中顯示著千變?nèi)f化的作用和力量，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)專業(yè)方向，與色彩密不可分。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何恰到好處的運(yùn)用色彩是該課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)。建議多搜集查閱相關(guān)資料，有問題多與老師溝通，保證如期完成論文寫作。
碩士開題報(bào)告 7
專 業(yè)：
漢 語 言 文 學(xué)
班級：
學(xué)號：
姓名：
指導(dǎo)教師：
20xx 年5月 8日
課題內(nèi)容（包括課題的現(xiàn)實(shí)意義、目前該領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展趨勢、研究的重點(diǎn)及擬突破的難點(diǎn)等）
一、選題的背景和意義：
近年來，無論是教科書還是小說，電視或電影都選用了《聊齋志異》中的很多故事，如《畫皮》、《嬰寧》、《倩女幽魂》等，為廣大民眾所津津樂道。正是由于這些光怪陸離的故事情節(jié)借助了現(xiàn)代的電視電影等媒介的傳播，再一次把《聊齋志異》推向了古典文學(xué)的巔峰。
本課題的研究意在通過對蒲松齡的《聊齋志異》這一文言小說的思想文化價(jià)值取向和藝術(shù)手法方面的分析，向讀者淺顯的闡述《聊齋志異》的價(jià)值。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析
本人研究的是《聊齋志異》思想價(jià)值取向和藝術(shù)手法的創(chuàng)新方面取得的超越性成就。通過調(diào)查研究，《聊齋志異》不僅在國內(nèi)流傳甚廣，而且在十八世紀(jì)中期就開始向國外流傳，傳播范圍廣泛，影響力巨大，是迄今為止中國古典文學(xué)作品中翻譯成外文語種最多的一部小說�？梢哉f，《聊齋志異》所取得的成就是其他古典小說無法比擬的。從這些成就中，可以對這部小說的價(jià)值進(jìn)行研究。
三、論題的研究方法：
1、通過查閱文獻(xiàn)等途徑，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握理論知識。
2、通過實(shí)地調(diào)查研究了解人們對《聊齋志異》的熟悉程度及為什么喜愛這部作品，作出分析。
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議：
近30年來，很多學(xué)者對《聊齋志異》價(jià)值的研究，無論是從它的思想價(jià)值方面，還是小說理論價(jià)值方面及其傳播價(jià)值方面，都取得了很多的的成就。本次課題研究的關(guān)鍵是要打破人們對《聊齋志異》的傳統(tǒng)認(rèn)識，只認(rèn)為它純粹是一部“鬼書”，滿篇的鬼故事，要引導(dǎo)讀者從《聊齋志異》的思想文化價(jià)值取向和藝術(shù)手法創(chuàng)新方面去認(rèn)識這部小說的真正含義。這也是我探究的主題，我希望自己能通過此次的'探究學(xué)習(xí)能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化功底。
五、論文的進(jìn)度安排：
1.20xx年3月圍繞選題收集材料。
2.20xx年4月撰寫初稿。
3.20xx年5月修改完成。
六、論文的寫作提綱：
本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
一、思想文化價(jià)值取向的超越：
1、追求一種講公理、講公道的公平政治，揭露封建吏治的黑暗，統(tǒng)治者的無恥，謳歌人們的反抗精神。
2、在對待科舉的態(tài)度上，強(qiáng)烈抨擊這種制度的弊端就在于不注重實(shí)效，導(dǎo)致顛倒黑白。
3、在愛情觀上，熱情贊揚(yáng)爭取婚姻自主的女子。
4、《聊齋志異》中不時(shí)出現(xiàn)的哲理性警句，表達(dá)的理想、情感、哲理和實(shí)想。
二、藝術(shù)手法的開拓創(chuàng)新：
1、在人物描寫上發(fā)生了質(zhì)的飛躍，把小說的故事體發(fā)展為人物體。
2、加強(qiáng)并發(fā)展了環(huán)境描寫。
3、刻畫人物開始注重個(gè)性和細(xì)節(jié)的描述，出現(xiàn)了傳神的心理描寫。
4、《聊齋志異》的藝術(shù)價(jià)值，在很大程度上取決于作家對日常生活素材“化平淡為神奇”的處理技巧。
碩士開題報(bào)告 8
一、 課題來源及研究的目的和意義：
課題題目：次貸危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)的影響分析
課題教師規(guī)定課題
目的和意義：
2007年夏季美國次級抵押貸款危機(jī)(Sub-prime mortgage crisis)的爆發(fā)，迅速向全球蔓延。美國房地產(chǎn)泡沫的破滅不僅導(dǎo)致國際金融市場的動(dòng)蕩，而且引發(fā)了美國房地產(chǎn)及其關(guān)聯(lián)行業(yè)的衰退，拖累了美國乃至世界經(jīng)濟(jì)的增長。盡管西方主要發(fā)達(dá)國家政府采取了強(qiáng)有力的聯(lián)合干預(yù)措施，部分緩解了危機(jī)的進(jìn)一步惡化，但危機(jī)的影響至今尚未完全消除。目前，次貸危機(jī)造成的經(jīng)濟(jì)衰退已經(jīng)演變?yōu)樽?0世紀(jì)30年代大蕭條以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。次貸危機(jī)的發(fā)生，使金融創(chuàng)新和金融國際化的過程受到重大挫折，尤其是要重新認(rèn)識房地產(chǎn)金融的創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)的影響。
本文主要就次貸危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的影響來分析，并探討相應(yīng)的.對應(yīng)措施，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為日后應(yīng)對各類金融風(fēng)暴的未雨綢繆做參考。
二、 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及分析：
次貸危機(jī)的發(fā)生，各學(xué)者、專家對次貸危機(jī)的分析眾說紛紜。對次貸危機(jī)的研究也有相當(dāng)多的文獻(xiàn)書籍，研究認(rèn)識得已相當(dāng)深刻�？v使在美國這樣金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家，大眾層面的金融文化仍有待提高。此輪次貸風(fēng)暴還對現(xiàn)有美國金融體制提出了諸多挑戰(zhàn)。危機(jī)必然成為市場革舊布新的重大契機(jī)。而美國監(jiān)管當(dāng)局應(yīng)對危機(jī)的舉措，也當(dāng)在治標(biāo)與治本的雙重意義上給予更多關(guān)注和解讀。從某種意義上說，近在眼前的全球性次貸風(fēng)暴對中國人來說可能是件幸事。認(rèn)真體味此次風(fēng)暴之教訓(xùn)，我們應(yīng)盡可能避免危機(jī)的種子在中國生根發(fā)芽，在未來引起無窮禍患。
三、研究的主要內(nèi)容：
1、 次貸危機(jī)定義及成因發(fā)展;
2、 次貸危機(jī)對我國金融業(yè)的影響;
3、 次貸危機(jī)對我國企業(yè)的影響;
4、 次貸危機(jī)對房地產(chǎn)的影響;
5、 次貸危機(jī)的應(yīng)對措施以及給后人的啟示。
四、具體研究方案及進(jìn)度安排和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：
1、 資料收集與整理階段(兼實(shí)習(xí))：2月15日 4月17日
2、 確定論文基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容階段：4月18日 4月25日
3、 完成論文初稿階段：4月26日 - 5月7日
4、 論文修改階段：5月8日 5月25日
5、 論文評審階段：5月26日 5月31日
6、 論文答辯階段：6月1日 6月8日
碩士開題報(bào)告 9
一、選題的依據(jù)及意義：
隨著社會(huì)的日益發(fā)展，一些強(qiáng)度較大的體力勞動(dòng)逐漸被機(jī)械生產(chǎn)所替代，起重機(jī)則是其中運(yùn)用較廣泛的機(jī)械，它對減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省人力，降低建設(shè)成本，提高施工質(zhì)量，加快建設(shè)速度，實(shí)現(xiàn)工程施工機(jī)械化起著十分重要的作用。抓斗是起重機(jī)上十分重要部件，它是用來裝卸物料的裝置。單繩抓斗的單繩是指它缺少雙繩或四繩抓斗中固定于抓斗上承梁上用以張開或倒空抓斗的支持繩，所以單繩抓斗雖然具有可以用于任何一種件貨起重機(jī)上的優(yōu)點(diǎn)，但是抓斗必須借助于特設(shè)的輔助裝置才能張開，因而單繩抓斗就其構(gòu)造而言，比較復(fù)雜。由于單繩抓斗的裝卸效率比雙繩抓斗低，故而它只能用于以件貨裝卸作業(yè)為主，僅偶爾用于必須進(jìn)行抓斗作業(yè)的件貨起重機(jī)上。
二、國內(nèi)外研究概況及發(fā)展趨勢（含文獻(xiàn)綜述）：
自從本世紀(jì)之初，德國人 Pfah 在他的論文“自動(dòng)取物抓斗力之分配與抓取過程”中，闡述了抓斗抓取過程中抓取力與阻力的相互作用與抓斗參數(shù)的影響關(guān)系以來，迄今 70 多年。其間應(yīng)用試驗(yàn)方法對抓斗進(jìn)行機(jī)理分析和立足于適用實(shí)踐改進(jìn)抓斗結(jié)構(gòu)、開發(fā)新型抓斗者不乏其人。我國自 50 年代末，從改進(jìn)船用抓斗開始，同時(shí)在理論研究生產(chǎn)實(shí)踐兩方面做了大量工作，收到了豐碩成果。
60 年代初，孫鴻范教授和肖乾信教授都曾對蘇聯(lián)的抓斗設(shè)計(jì)理論提出質(zhì)疑，并且應(yīng)用模型抓斗和原型抓斗進(jìn)行過探討抓斗參數(shù)影響的試驗(yàn)研究工作。孫鴻范教授為清除長江葛洲壩航道中巨石而研制的耙集式抓斗和肖乾信教授為首發(fā)明的鉗式抓斗，代表著他們在 80 年代的力作。
在今后的抓斗研究工作中，仍需繼續(xù)加以解決的幾個(gè)問題：
（1）目前，還缺少用來評價(jià)模型抓斗試驗(yàn)結(jié)論適用性所必需的相似定理。
（2）在進(jìn)行模型抓斗試驗(yàn)時(shí)（例如在試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行的試驗(yàn)測試），不允許忽略或者遺漏實(shí)際抓取過程中的重要條件。但是，中外目前的試驗(yàn)研究對這一要求解決的還不夠完善。
�。�3）計(jì)算抓取阻力的理論關(guān)系式，幾乎都是建立在對抓取阻力合力的作用線進(jìn)行簡化假定后的基礎(chǔ)之上，因而可靠性較差。
�。�4）從散體結(jié)構(gòu)力學(xué)試驗(yàn)得出的公式，是否完全適用于散貨粒度增大時(shí)抓斗研究中需要解決的問題，結(jié)論是很清楚的。
�。�5）盡管大家都看到了抓斗在實(shí)際應(yīng)用中填充量將隨著散貨粒度增大而變差，但在目前許多學(xué)者的研究工作中，散貨粒度的影響仍然很少被注意到。
三、研究內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方案：
1、研究內(nèi)容：
本課題旨在設(shè)計(jì)一種起重重量為 2 噸的用于裝卸散貨的單繩抓斗。
2、實(shí)驗(yàn)方案：
本設(shè)計(jì)將側(cè)重于機(jī)械方面的設(shè)計(jì),主要有抓斗設(shè)計(jì)，起升機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，運(yùn)行機(jī)構(gòu)簡單設(shè)計(jì)。
起升機(jī)構(gòu)用來實(shí)現(xiàn)貨物的升降，它是任何起重機(jī)械不可或缺的一部分，是起重機(jī)中最重要與最基本的結(jié)構(gòu)。起重機(jī)構(gòu)主要由驅(qū)動(dòng)裝置、傳動(dòng)裝置、卷繞系統(tǒng)、取物裝置與制動(dòng)裝置組成。本設(shè)計(jì)的`起升機(jī)構(gòu)將電動(dòng)機(jī)、減速機(jī)構(gòu)、卷筒等緊湊地集合成一體。運(yùn)行機(jī)構(gòu)的任務(wù)是使起重機(jī)或載重小車作水平運(yùn)動(dòng)。運(yùn)行機(jī)構(gòu)有無軌運(yùn)行和
有軌運(yùn)行之分。本設(shè)計(jì)采用有軌運(yùn)行方式。這種方式在專門鋪設(shè)的鋼軌上運(yùn)行，負(fù)荷能力大，運(yùn)行阻力小。設(shè)計(jì)過程中，首先要確定總體的設(shè)計(jì)方案，然后各部件機(jī)構(gòu)尺寸、型號等，最后對部件進(jìn)行校核。
四、目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度：
（一）、研究目標(biāo)：
對起重機(jī)抓斗有了比較整體的認(rèn)識，了解起重機(jī)抓斗和起升機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)構(gòu)的基本組成和各部分的功用、原理。
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設(shè)計(jì)擬定先對抓斗進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，然后根據(jù)抓斗計(jì)算出的參數(shù)和給定的參數(shù)再對起重機(jī)的起升機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，參考相關(guān)書籍，選擇一個(gè)合理的布置方案。通過計(jì)算選用機(jī)構(gòu)中所需的標(biāo)準(zhǔn)部件（如電動(dòng)機(jī)、制動(dòng)器、減速器、聯(lián)軸器、鋼絲繩等）。
�。ㄈ�、工作進(jìn)度：
1、搜集有關(guān)資料，熟悉抓斗工作原理，撰寫開題報(bào)告 1 周
2、相關(guān)外文文獻(xiàn)的資料的閱讀與翻譯（6000 字符以上） 2 周
3、總體方案設(shè)計(jì) 2 周
4、抓斗與起升機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 3 周
5、運(yùn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 2 周
6、繪制總裝圖 3 周
7、撰寫畢業(yè)論文 3 周
8、答辯準(zhǔn)備及畢業(yè)答辯 1 周
五、參考文獻(xiàn)：
[1]顧迪民、 工程起重機(jī)[M]、 北京：中國建筑工業(yè)出版社、 1988
[2]陳道南,盛漢中主編、起重機(jī)課程設(shè)計(jì)、冶金工業(yè)出版社,1983
[3]起重機(jī)設(shè)計(jì)手冊、 機(jī)械工業(yè)出版社,1980
[4]倪慶興,王煥勇編著、起重機(jī)械、上海交通大學(xué)出版社,1990
[5]唐照明、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M]、北京：機(jī)械工業(yè)出版社、1993
[6]陳立文、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)[M]、上海：上�？茖W(xué)技術(shù)出版社、1982
[7]濮良貴、紀(jì)名剛、機(jī)械設(shè)計(jì)[M]、北京:高等教育出版社、2003
[8]單祖輝、 材料力學(xué)[M]、 北京：高等教育出版社、 2001
碩士開題報(bào)告 10
一、 課題背景
本課題來源于中航工業(yè)某研究所。
在飛行座艙中，
二、 研究意義
飛機(jī)座艙是飛行員獲取信息、做出決策并對有關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行指令控制、駕駛飛機(jī)完成各種飛行任務(wù)的工作場所。
三、 研究現(xiàn)狀
飛行座艙方面隨著電子技術(shù)、數(shù)字控制及顯示技術(shù)的發(fā)展，目前先進(jìn)的大型民用飛機(jī)如波音—777、空中客車A340等，其航空儀表已完全用少數(shù)多功能、數(shù)字化、綜合顯示的'儀表多替代。
圖1 F-35座艙
四、 研究方法及內(nèi)容
1. 研究方法
采用WPF的構(gòu)架及其開發(fā)模式，用xMAL語言編寫。
設(shè)計(jì)編寫基本的控件，最后進(jìn)行整合。其中控件表現(xiàn)使用BLEND 3或Visual Studio 2010進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后運(yùn)用C#語言進(jìn)行邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)及代碼編寫。
2. 研究內(nèi)容
學(xué)習(xí)研究WPF的構(gòu)架及其實(shí)現(xiàn)方法，了解xMAL語言的語法及其邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)C#的語法結(jié)構(gòu)。
五、 研究中可能存在的問題及解決方案
1. 可能存在的問題
由于傳統(tǒng)的操作方式及儀表顯示呈現(xiàn)三維立體性，而觸摸屏顯示具有二維平面性。故會(huì)由此帶來許多問題，其中最主要的就是具體操作方式問題。其中撥鍵和旋鈕問題最為值得深入研究。
2. 解決方案
1) 撥鍵
針對撥鍵而言可以采用單點(diǎn)觸摸或是按住滑動(dòng)兩種操作模式
a) 單點(diǎn)觸控
操作對象經(jīng)由觸摸屏有“單擊”的動(dòng)作后，隨即改變其狀態(tài)，完成撥動(dòng)按鍵的動(dòng)作。
六、 參考文獻(xiàn)
[1] Martin Ebner , Christian Stickec&Joset Kolbitsch , 《iPhone/iPad Human Interface Design》 , Lecture Notes in Computer Science , 2010;
[2] NUI Group Authors , Multi-Touch Technologies , 2009 NUI Group;
碩士開題報(bào)告 11
學(xué)院：學(xué)院
專業(yè)：廣播電視新聞學(xué)
年級（班）：
學(xué)號：
姓名：
指導(dǎo)教師：
1.選題的目的和意義：
“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長避短，積極制定一系列應(yīng)對政策，提升自己的核心競爭力。綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）：
由于“三網(wǎng)融合”對我國電視產(chǎn)業(yè)有重大影響，所以相關(guān)的研究比較多，綜合起來主要是對“三網(wǎng)融合”背景下我國電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略進(jìn)行了論述。
一、對“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢的電信運(yùn)營商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競爭格局，將給電視媒體帶來巨大的`挑戰(zhàn)，因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對象的人也比較多。
舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時(shí)電視業(yè)的廣告市場會(huì)受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。
張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來的影響》一文中說：各部門之間的競爭不僅有體制上的競爭，還有巨大的商業(yè)利益上的競爭，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競爭中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長點(diǎn)。
崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出：“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù)，使其在三網(wǎng)融合的競爭中處于不利地位。其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市場化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過程中。此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低，這增添了電視在三網(wǎng)融合后市場化運(yùn)營體制改革的障礙。
二、對“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對策研究
“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長避短，積極制定一系列應(yīng)對政策，來提升自己的核心競爭力，且以此作為研究對象的人也很多。
梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動(dòng)》中認(rèn)為，電視業(yè)可借勢完成全網(wǎng)整合，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，各地的電視運(yùn)營商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來機(jī)會(huì)。再次，電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供IDC業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及VoIP業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。
黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說：我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合，并轉(zhuǎn)變運(yùn)營模式，高度重視媒體內(nèi)容集成和運(yùn)營，建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運(yùn)營平臺(tái)，努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運(yùn)營機(jī)制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。
吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項(xiàng)緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。
吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向，即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實(shí)行企業(yè)體制；打破地域界限，建立全國性的網(wǎng)絡(luò)體制；加快重組并購，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)；超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國信息產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)。“三網(wǎng)融合”是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業(yè)在以此為契機(jī)面對挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：
一、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
�。ㄒ唬⿵V電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營模式的轉(zhuǎn)變
�。ǘ﹩T工配置和技術(shù)能力的提高
（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
二、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對策研究
�。ㄒ唬C(jī)遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性
3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體
�。ǘ⿲Σ�
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造
2、開辦內(nèi)容新穎的節(jié)目
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。
研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。
要解決的關(guān)鍵問題：（把自己的關(guān)鍵問題用兩句話寫下即可）
5.研究與寫作計(jì)劃：
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料
20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報(bào)告與開題
20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱
20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯
6、參考文獻(xiàn)：
[2]候宏。三網(wǎng)融合背景下廣電運(yùn)營戰(zhàn)略思考[J].中國新通信，2011（1）：78-80
[4]王峰。淺談三網(wǎng)融合[J].中國傳媒科技，2010（6）：56-58
[5]張德華。國內(nèi)三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國傳媒科技，2010（8）：33-34
[6]劉成付。中國廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日報(bào)出版社，2011
[7]賈凱。關(guān)于電視文化的隨想。中國廣播電視出版社，2008
[8]劉成付。中國廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日報(bào)出版社，2009
[9]肖弦奕。中國傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級研究。中國人民大學(xué)出版社，2010
碩士開題報(bào)告 12
一、選題原因。
首先，中國文化源遠(yuǎn)流長，中國繪畫作為中國文化的重要組成部分，使我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。南齊畫家謝赫的理論著作《古畫品錄》，是我國最早的一部有科學(xué)性和系統(tǒng)性的繪畫理論專著，他在序言中中提出了中國繪畫的“六法”，即“氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象行、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫”。用簡潔的語言，從六個(gè)方面概括出了中國畫所具備的要素，也可以說是畫好一張中國畫所需要的條件。
其次，我認(rèn)為色彩是繪畫語言的重要組成部分，它可以更直觀的表現(xiàn)出作者的思想感情。同樣是用筆設(shè)色，但是中西方的色彩觀念卻有著本質(zhì)的不同。西方的古典繪畫帶有科學(xué)精神的色彩觀，而中國的色彩文化籠罩在傳統(tǒng)哲學(xué)中意象審美的范疇之內(nèi)。它帶有“寫其意”的藝術(shù)精神，崇尚意蘊(yùn)、淡雅、簡單的設(shè)色原理。把復(fù)雜的色彩表象加以概括和提煉，形成獨(dú)特的色彩表現(xiàn)體系，追求一種意象化的表現(xiàn)情趣。
因此，我把論文的方向定為論述謝赫“六法”中的“隨類賦彩”對中國畫的影響。中國繪畫發(fā)展到今天，經(jīng)歷了幾千年的歷史變遷，每一個(gè)朝代都有著各自崇尚的風(fēng)格樣式，設(shè)色差別，或推進(jìn)或變革，使中國繪畫的設(shè)色體系不斷的發(fā)展、完善。如果都論述起來，選題似乎有些太大了，通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)，對于“隨類賦彩”在近現(xiàn)代中國畫的影響方向研究的資料甚少。經(jīng)過思考之后，我最終把選題確為《簡論謝赫“六法”中的“隨類賦彩”對近現(xiàn)代中國畫的影響》。
二、研究現(xiàn)狀分析。
由于“謝赫六法”在五代時(shí)就提出了，所以從古至今論述“六法”的文章有很多�！半S類賦彩”在“六法”中排其四，相比之下，比重雖不算大，但也有不少理論研究。
有的是論述“隨類賦彩”的發(fā)展史，其中也談到了對近現(xiàn)代中國畫的影響，但是不夠全面，只是簡單的談?wù)搸拙涠眩挥械氖钦撌觥半S類賦彩”對古代，比如像：五代、唐代、宋代、清代這樣的某一個(gè)朝代，在山水、花鳥、文人畫中的變化發(fā)展和影響；還有的是從“隨類賦彩”談起，來論述現(xiàn)代中國畫色彩觀念的發(fā)展。
總之，目前研究《“隨類賦彩”對近現(xiàn)代中國畫的影響》這一選題的文章，還只是鳳毛麟角。這對我來說是一次大膽的嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。
三、論文提綱。
1）總述“隨類賦彩”的含義，提出論點(diǎn)。 “隨類賦彩”，單從字面意義上看就是講對色彩的運(yùn)用，緊隨“應(yīng)物象形”提出了“隨類賦彩”，是在進(jìn)一步講物象外形的描繪。隨著不同類型的事物，賦于不同的色彩。即依據(jù)不同對象渲染其色彩，客觀地描摹對象而已。這里的“彩”，用來指中國畫的色彩，也可以指墨色。中國畫里講“墨分五彩”，其實(shí)就是意象形的色彩。中國畫發(fā)展到近現(xiàn)代，無論是以水墨、淡彩還是重彩的形式出現(xiàn)，都屬于“隨類賦彩”的范疇。而“隨類賦彩”的最終目的是賦情、賦意，這也是對近現(xiàn)代中國畫影響的重要體現(xiàn)。
2）分論對近現(xiàn)代中國畫的影響，包括山水、花鳥、人物三個(gè)方面。
“隨類賦彩”這種設(shè)色觀念表現(xiàn)在山水畫上，形成了青綠、淺降兩種基本設(shè)色模式。在近現(xiàn)代山水畫中，就青綠山水本身而言，既包括以色彩表現(xiàn)為主的大青綠，或稱為重彩青綠；也包括在文人水墨的影響下產(chǎn)生的小青綠，或稱為淡彩青綠。舉例說明：張大千潑彩的筆墨意趣?林風(fēng)眠突破傳統(tǒng)賦色的觀念，作品中色彩的微妙變化顯示出作者并不是根據(jù)某種事先的概念來賦予對象顏色，而是作者瞬間的'、臨場的色彩感受，十分具有情趣。
在花鳥畫方面，任伯年嘗試各種鮮艷的顏色。在統(tǒng)一的色調(diào)中使用補(bǔ)色對比，一幅畫中往往使用一點(diǎn)極為奪目的紅色、藍(lán)色或橙色，這種在統(tǒng)一色調(diào)中的補(bǔ)色運(yùn)用，使畫面明快利落，取得“畫龍點(diǎn)睛”的效果？齊白石的繪畫色彩具有強(qiáng)烈的民間性，他善于使用高純度的鮮艷色彩，善于將色彩進(jìn)行對比組合；善于以色扶形，作品賦情、賦意。正如他所說的：“太似則媚俗，太不似則欺世，貴在似與不似之間”，這種意象性的賦色觀念是建立在物我和諧相融的藝術(shù)精神之上的中和之美？潘天壽擅作水墨畫，他的指畫將中國畫的筆墨意趣發(fā)揮的淋漓盡致，“如老將用兵，頤指氣使，無不如意”，元?dú)饬芾欤M得其神？在人物畫方面，根據(jù)人物的性格特征、氣質(zhì)、心理活動(dòng)、所處環(huán)境加以設(shè)色，作者通過表達(dá)自己的情感，給觀者帶來更為直接的視覺感受。舉例：如姚有多先生創(chuàng)作的《流民圖》，他把整個(gè)畫面都用灰色調(diào)來處理，更加表現(xiàn)出畫中人們的痛苦、傷心與落魄？
3）總結(jié)論點(diǎn)，突出論題。談?wù)劷窈蟮陌l(fā)展方向。
在近現(xiàn)代的中國畫發(fā)展中，“隨類賦彩”的表現(xiàn)在，一方面作者依照物象的固有色著色；另一方面根據(jù)構(gòu)圖的需要、以及作者想要表達(dá)的情感，隨“意”賦彩，使畫面更具有筆墨意趣�！霸O(shè)色好者無定法，合色妙者無定方”？在今后的繪畫實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)通過“隨類賦彩”對近現(xiàn)代中國畫的影響，從中受到啟示，在作品的設(shè)色上賦情、賦意，更好地體現(xiàn)出中國畫筆墨趣味這一特色。
四、參考文獻(xiàn)。
【1】《中國美術(shù)史》河南（河南大學(xué)出版社2005年）。
【2】《隨類賦彩的美學(xué)意蘊(yùn)》曠昌龍。
【3】《任伯年、齊白石的花鳥畫色彩》碩光。
注：開題報(bào)告是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫。
碩士開題報(bào)告 13
第一章緒論
1.1.研究的背景
隨著信息革命浪潮的興起和發(fā)展，文化科學(xué)技術(shù)以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過什么手段來傳播科學(xué)知識和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語寫作。專家、學(xué)者、教授、新聞?dòng)浾�，一般都是事先寫成講稿、新聞稿，然后才借助傳媒進(jìn)行傳播�？梢姡F(xiàn)代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語言學(xué)習(xí)的角度看，英語學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語法規(guī)則，而在于他們能否用所學(xué)的語言創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)，也就是說，他們不僅能認(rèn)知，而且能內(nèi)他們所學(xué)到的語言，對所學(xué)語言在吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創(chuàng)造。(劉上扶，19920)教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對寫作技能的教學(xué)過程提出了以下建議:
(1)教學(xué)目的:表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。
(2)基本技能:整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結(jié)構(gòu);列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫。
(3)寫作技能的教學(xué)過程的三個(gè)階段:寫前活動(dòng)，寫時(shí)活動(dòng)，寫后活動(dòng)。
(4)材料選擇:與學(xué)生水平相當(dāng);貼近學(xué)生生活;話題具體，目的明確;有趣味性和真實(shí)性。
(5)教師角色:指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評。
建議中的教學(xué)思路與過程體裁法(ProcessGenreApproach)所倡導(dǎo)的改變單純的寫技巧的訓(xùn)練過程，將寫作的各個(gè)要素調(diào)動(dòng)在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致。過程體裁法強(qiáng)調(diào)整個(gè)寫作過程就是思考的過程、發(fā)現(xiàn)的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識，各種學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，積極情感的體驗(yàn)，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過程體裁法中強(qiáng)調(diào)交際的目的決定體裁的存在，強(qiáng)調(diào)體裁的常規(guī)性和制約性，體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會(huì)交際工具。因此，過程體裁法被越來越多的教師運(yùn)用在寫作教學(xué)中。但這一教學(xué)法是否能被有效地運(yùn)用呢?有效教學(xué)(efficientteaching)中的所謂有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。(呂文謙，2009)教學(xué)有沒有效果，不是指教師有沒有教完教材中的內(nèi)容或者是在教的過程中認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那么，有效的寫作教學(xué)應(yīng)該是教師教后學(xué)生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學(xué)。在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們成立課題組，對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，研究教師是否有效地運(yùn)用過程體裁法，如何才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)法在英語寫作課堂中的最優(yōu)化。
1.2研究目的和意義
本課題旨在了解過程體裁法在高中英語寫作課中的運(yùn)用現(xiàn)狀，梳理分析在運(yùn)用過程體裁法指導(dǎo)寫作教學(xué)中的無效現(xiàn)象，對影響教學(xué)的多種因素進(jìn)行獨(dú)立分析、判斷和探究，引起教師對無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考。通過對過程體裁法在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行研究，探究新課程理念指導(dǎo)下的過程體裁法怎樣才能有效地運(yùn)用在寫作教學(xué)中，提出對策，選取最佳的運(yùn)用技巧，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)思路，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握過程體裁教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，從而能有針對性的改進(jìn)寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)最佳的寫作教學(xué)效果。故本研究在吸收并借鑒國內(nèi)有關(guān)高中英語寫作課堂運(yùn)用過程體裁法的研究成果的基礎(chǔ)上，從新的研究角度對此教學(xué)法的有效性進(jìn)行研究，引發(fā)教師對于運(yùn)用這一教學(xué)法的無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考，促進(jìn)英語寫作有效教學(xué)的開展。本課題的研究立足課堂，通過調(diào)查和實(shí)踐促使一線教師對日常寫作教學(xué)進(jìn)行反思，明確自身的教學(xué)角色，正確理解和運(yùn)用科學(xué)的寫作教學(xué)法;研究還可為外語教師進(jìn)一步研究寫作教學(xué)法及國內(nèi)高中英語寫作教學(xué)問題提供一定的借鑒依據(jù)，有很好的現(xiàn)實(shí)意義。最后，從高考的需要來看，寫作是英語高考試卷中一個(gè)重要的組成部分，占有相當(dāng)大的比重(17%或20%)，對于面臨高考的學(xué)生來說，找到一個(gè)能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要。
1.3論文的章節(jié)安排
論文共分五章。
第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結(jié)構(gòu)。
第二章為文獻(xiàn)綜述，概述本研究的理論基礎(chǔ)及過程體裁教學(xué)法，并回顧相關(guān)的寫作教學(xué)法。
第三章調(diào)查研究與分析，包括研究內(nèi)容、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結(jié)果與分析以及高中英語課堂運(yùn)用過程體裁法，指導(dǎo)寫作教學(xué)存在的無效現(xiàn)象及無效成因分析。
第四章主要介紹運(yùn)用過程體裁法指導(dǎo)寫作教學(xué)的有效策略，并通過實(shí)驗(yàn)研究論證其有效性。
第五章為教學(xué)建議及后續(xù)研究。
第二章文獻(xiàn)綜述
2.1研究的理論基礎(chǔ)
2.1.1有效教學(xué)理論
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉的西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。有效教學(xué)的核心問題是效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)是高效、低效還是無效?有效主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)的效益不在于教師而在于學(xué)生。而教學(xué)，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面(呂文謙，2009):
(1)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的.。
(2)指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)是在學(xué)生主動(dòng)參與的意識中進(jìn)行的。
(3)采用易于學(xué)生理解的方式。教學(xué)是在學(xué)生理解的前提下實(shí)施的。
有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的效益，關(guān)注教學(xué)的評估，關(guān)注教學(xué)的反思及教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)施策略的目標(biāo)是引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)(計(jì)劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學(xué)3.任務(wù)導(dǎo)向4.引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程5.確保學(xué)生的成功率(鮑里奇，2002:8)時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考察學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)生學(xué)習(xí)某一內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間就少，效率也就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在就寫作課堂而言，教師應(yīng)該把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、。第二要提高單位獲得的進(jìn)步和取得的成績，這是有效教學(xué)的核心。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的感覺得到的學(xué)習(xí)收獲，它表現(xiàn)為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展等方面。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由各種活動(dòng)所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。這一向度往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視，卻是衡量有效教學(xué)的一個(gè)指標(biāo)。
2.1.2輸入假設(shè)理論
輸入假說豐富的可理解輸入促進(jìn)語言習(xí)得應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(Krashen，1985)在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了輸入假說(InPutHypothesis)論�？死暾J(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。如果學(xué)生的現(xiàn)有水平為，i，能促進(jìn)他習(xí)得就是1+1的輸入。根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，這種i+1的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學(xué)生能理解輸入的內(nèi)容，且輸入的量又足夠時(shí)，就自動(dòng)地提供了這種輸入�？死暾J(rèn)為，理想的輸入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1)可理解性(comPrehensibility)。理解所輸入的語一言是語言習(xí)得的必要條件，不可理解的(incomPrehensible)輸入只會(huì)給學(xué)生帶來不必要的麻煩和困難。
2)既有趣味性又有關(guān)聯(lián)(interestingandrelevant)。要使語言輸入對語言的習(xí)得有利，必須對它的意義進(jìn)行加工，輸入的語言材料越有趣、關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)者就會(huì)在不知不覺中語一言。
3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語言學(xué)習(xí)的目的是習(xí)得而不是學(xué)習(xí)，那么按語法程序安排的教學(xué)不必要且不足取。
4)要有足夠的輸入量。語言的綜合運(yùn)用能力不是教出來的，而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時(shí)間的推移自然形成的。(王力，2006)克拉申同時(shí)強(qiáng)調(diào)，簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式，因?yàn)槲覀儫o法控制學(xué)習(xí)者習(xí)得了什么，以何種方式習(xí)得。學(xué)習(xí)者對目的語系統(tǒng)的掌握，是一種無意識的過程，而不是通過單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接觸需要的語法。也就是說，輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導(dǎo)致習(xí)得的產(chǎn)生。克拉申(1987)還指出，寫作技巧的培養(yǎng)是通過大量的主動(dòng)閱讀，從閱讀中感知、習(xí)得文章的結(jié)構(gòu)、語言，而無需刻意地教寫作技巧。這是因?yàn)殚喿x提供了大量包含細(xì)致的語法、語篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。
2.1.3Swain的輸出假設(shè)
Swain(1995)認(rèn)為，除了必要的可理解性輸入外，學(xué)習(xí)者必須有機(jī)會(huì)使用所學(xué)的語言，這樣才有可能達(dá)到流利、類似母語者的水平。Swain在研究中得出結(jié)論:輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒有的兩個(gè)功能:1)在理解輸入信息時(shí)，學(xué)習(xí)者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無需進(jìn)行語法分析，而學(xué)習(xí)者在進(jìn)行語言輸出時(shí)需要對語言的規(guī)則有把握，因此輸出能迫使學(xué)習(xí)者有意識地去關(guān)注新的語言形式;2)輸出能有效地使學(xué)習(xí)者接受正確反饋信息的同時(shí)檢測他們對目的語的假設(shè)，從而幫助他們糾正錯(cuò)誤。因此，Swain提出了可理解的輸出假說，用公式表示是i+1，在形式上與Krashen的i+1可理解輸入形成對應(yīng)。Swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發(fā)注意的功能。即當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖輸出目標(biāo)語時(shí)，他們會(huì)注意到自己不能準(zhǔn)確地表達(dá)的意思。某些情況下，輸出活動(dòng)促使學(xué)習(xí)者意識到自身的語言問題。其次，輸出有假設(shè)檢測的功能。從學(xué)習(xí)者角度講，輸出有時(shí)是試驗(yàn)運(yùn)行,即他們試著用恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)語言說出或?qū)懗鲎约旱南敕�。最后，輸出有反省功能。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言，從而促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)。2007年，Swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時(shí)認(rèn)為在中國外語教學(xué)課堂，應(yīng)用可以著重于語言的運(yùn)用方面，如讓學(xué)生討論。她認(rèn)為好的課堂活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生在討論后能輸出語言，如完成一項(xiàng)寫作任務(wù)，學(xué)生們先共同討論寫作任務(wù)，然后用英語寫出作文。任何能讓學(xué)生說話、尤其是能反映他們的說和寫的活動(dòng)都是好的課堂活動(dòng)。另外，Swain覺得如果不讓學(xué)生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見都不讀。如果學(xué)生能夠討論并反思這些反饋意見，對語言學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
2.2英語寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法
國內(nèi)外有許多對英語寫作教學(xué)的理論和實(shí)踐的研究，其主流有四種英語寫作教學(xué)法，即，成果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法和過程體裁寫作教學(xué)法。本文研究之前，筆者先介紹與過程體裁法相關(guān)的英語寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法，并闡述過程體裁的理論基礎(chǔ)及其優(yōu)越性，以突顯該教法在高中英語寫作教學(xué)中的可行性。
2.2.1成果教學(xué)法
成果教學(xué)法(ProductApproach)，又稱目標(biāo)教學(xué)法，結(jié)果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學(xué)中，是在我國長期使用的寫作教學(xué)法，它起源于西方寫作教學(xué)流派的形式法和現(xiàn)時(shí)一傳統(tǒng)法理論基礎(chǔ)是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評語也很辛苦，工作量大，耗時(shí)多，而多數(shù)學(xué)生對教師的批改和評語并不認(rèn)真閱讀，教師的勞動(dòng)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
2.2.2過程教學(xué)法
過程法(ProcessApproach)起源于叩世紀(jì)60年代末70年代初。過程法以建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)一調(diào)寫作是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程;要求發(fā)揮學(xué)生在寫作中的自主性;承認(rèn)學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)在寫作中的重要性;鼓勵(lì)師生、生生間的合作交流以及學(xué)生自我反省，自主監(jiān)控的過程;過程法還強(qiáng)調(diào)采用形成性評價(jià)來評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。其教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作過程上，教師在寫作過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。(胡新穎，2003)具體來說，過程教學(xué)法大致由下面幾個(gè)步驟組成:寫前準(zhǔn)備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluatingcommenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補(bǔ)充，貫穿整個(gè)寫作過程。過程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的，不重視對不同類型的語篇的寫作訓(xùn)練。
2.2.3體裁教學(xué)法
體裁教學(xué)法(Centre一basedTeachingApproaches)建立在語篇的體裁分析基礎(chǔ)上，把體裁和體裁分析理論自覺地運(yùn)用到教學(xué)中，圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動(dòng)。體裁理論認(rèn)為寫作教學(xué)首先是幫助學(xué)習(xí)者提高體裁意識及對與體裁密切相關(guān)的修辭結(jié)構(gòu)和語言特征的認(rèn)識，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生接觸英語社會(huì)里不同的體裁，使學(xué)生認(rèn)識到語篇不僅是一種語言建構(gòu)，而且是一種社會(huì)的意義建構(gòu)，使學(xué)生既掌握語篇的圖式結(jié)構(gòu)，又能夠理解語篇的建構(gòu)過程，從而幫助學(xué)生理解或創(chuàng)作屬于某一體裁的語篇，使學(xué)生掌握相對穩(wěn)定的、可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強(qiáng)理解和創(chuàng)作語篇的信心(秦秀白，2000)。體裁寫作法可能會(huì)使課堂教學(xué)出現(xiàn)以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復(fù)制，而忽視創(chuàng)造性的語言操練活動(dòng)。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學(xué)很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學(xué)中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)
2.2.4過程體裁教學(xué)法
Badger和white(2000)集合了上述教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)提出了過程體裁教學(xué)法(processgenreapproach).他們認(rèn)為，寫作應(yīng)包括語言知識(體現(xiàn)在成果和體裁教學(xué)法中)、語境知識(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過程教學(xué)法中)等要素。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學(xué)生有話可說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作潛力;寫作技巧的訓(xùn)練可以使學(xué)生知道怎么說。過程一體裁教學(xué)法的寫作過程不同于過程教學(xué)法中的寫作過程，它已不是單純的寫作技巧的訓(xùn)練過程，而是將寫作的各個(gè)要素調(diào)動(dòng)在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過程不再是一個(gè)單純的個(gè)人行為，它是一個(gè)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與他人、人與文本、人與社會(huì)多方位的互動(dòng)過程。(韓金龍，2001:35一40)
第三章研究方法
3.1研究問題
3.2調(diào)查對象
我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負(fù)責(zé)人的課題組，對張掖市五所高中的部分高一、高二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。并從這五所學(xué)校中抽取5位老師進(jìn)行了訪談。5位老師分別是張掖市中學(xué)的葉莉老師(41歲，女，本科學(xué)歷，有20年教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學(xué)歷，有11年教齡)張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的胡宗平老師(30歲，男，本科學(xué)歷，有8年教齡)。
3.3研究工具
本研究采取了問卷調(diào)查法與訪談法
3.4.研究過程
3.4.1前期學(xué)生問卷調(diào)查:
為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀，學(xué)生對寫作的看法及需求，我們設(shè)計(jì)了針對高一、高二學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷采用單項(xiàng)選擇、自由選擇和問答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓(xùn)練與講評。13一14題征求學(xué)生建議。(見附錄I)
3.4.2前期教師訪談內(nèi)容
為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀以及教師對寫作課的操作情況，我們對上述所提到的3位老師進(jìn)行了訪談，內(nèi)容包括:
(1)您一般多長時(shí)間上一次寫作課?
(2)您是否有開設(shè)專門的寫作課?
(3)您一般使用何種教學(xué)法指導(dǎo)寫作課教學(xué)?
(4)您一般使用什么方式講評學(xué)生的習(xí)作?
(5)您在寫作教學(xué)中最大的困惑是什么?
3.4.3后期學(xué)生問卷調(diào)查表
在使用過程體裁法進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)踐后，為了了解過程體裁法的實(shí)施情況以及學(xué)生在實(shí)踐后對于寫作課看法的前后變化，我們再次采用問卷調(diào)查的形式。本次調(diào)查采用單項(xiàng)選擇和簡答題的形式，設(shè)計(jì)了16道題。1一3題態(tài)度方面(Attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時(shí)情況(While一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評價(jià)情況懷a(bǔ)ssessment)。16題為學(xué)生對參加英語體裁過程寫作課程實(shí)踐的感受。(見附錄II)
3.4.4實(shí)驗(yàn)后教師訪談提綱
為了了解教師在使用過程題材法指導(dǎo)寫作教學(xué)的情況，我們對實(shí)驗(yàn)的5位教師進(jìn)行了訪談。采訪內(nèi)容包括:
1.您一般給學(xué)生提供幾篇模仿范文?
2.您對范文的講解主要包括哪些方面?
3.您是否有就范文中的語言出題目給學(xué)生完成?
4.您是否有組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作之前的構(gòu)思討論?
5.您是否有在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作之前進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)?
6.您在寫作課上采用哪種評價(jià)手段為主?
7.您通常主要從哪方面評價(jià)學(xué)生習(xí)作?
8.一次寫作課后，學(xué)生的習(xí)作一般有幾稿?
9.您認(rèn)為運(yùn)用過程體裁法哪個(gè)環(huán)節(jié)是最有效的?
10.您認(rèn)為運(yùn)用過程體裁法哪項(xiàng)活動(dòng)是最難開展?
11.您覺得學(xué)生在寫作上仍存在的最大問題是什么?
12.請談?wù)勀鷧⒓佑⒄Z過程體裁寫作實(shí)踐的感受
碩士開題報(bào)告 14
論文題目：
論聲樂技巧中的矛盾
1、選題意義和背景
美聲歌唱藝術(shù)自 1600 年產(chǎn)生于意大利以來，距今已有 400 多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至 19 世紀(jì)聲樂教學(xué)與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂理論，加西亞(子)在 1874 年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學(xué)說，在嗓音機(jī)理方面給予了深入的研究，強(qiáng)調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學(xué)和生理科學(xué)相結(jié)合，以科學(xué)的方法和思維來解釋聲樂技巧訓(xùn)練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機(jī)理活動(dòng)來教學(xué)實(shí)踐。
1905 年蘭皮爾蒂的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強(qiáng)調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)的控制作用�！疤m皮爾蒂父子被看做是意大利 200 多年來美聲學(xué)派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學(xué)在歐洲聲樂史上占有重要地位�！�
其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學(xué)與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻(xiàn)。
自 20 世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運(yùn)動(dòng)提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學(xué)界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、聲學(xué)專家和學(xué)者。無疑在一定的限度內(nèi)推動(dòng)了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時(shí)期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進(jìn)頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機(jī)理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應(yīng)》及《聲門沖擊》等，利用科學(xué)實(shí)證的研究方法徹底顛覆了 17 世紀(jì)以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)方式，否認(rèn)頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗(yàn)。
以及其他 20 世紀(jì)專家學(xué)者以各種科學(xué)手、發(fā)明、創(chuàng)造等實(shí)證主義思想來揭示聲樂技巧的認(rèn)識規(guī)律。然而，20 世紀(jì)活躍在世界歌劇舞臺(tái)上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運(yùn)動(dòng)的，共鳴是怎么來的，也從不否認(rèn)頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時(shí)說到：“對，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應(yīng)該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺�！�
瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認(rèn)識到：“是指拋射出進(jìn)入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺剑钡牡鹊�。美國大都�?huì)著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀(jì)40位光彩奪目歌唱家進(jìn)行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導(dǎo)，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實(shí)要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗(yàn)的人指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)本書，面對許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會(huì)迅速的陷入混亂的災(zāi)難中�！�
通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學(xué)、更正確?是科學(xué)機(jī)理學(xué)說還是感受審美經(jīng)驗(yàn)?漢涅斯關(guān)于 40 位享有盛譽(yù)的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨(dú)自實(shí)踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學(xué)科一樣有一個(gè)人們普遍公認(rèn)的科學(xué)的體系。作為聲樂學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者這種責(zé)問并不是沒有理由的，這些問題確實(shí)時(shí)時(shí)困擾著聲樂的學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭議問題，筆者既沒有那樣的能力同時(shí)也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓(xùn)練的實(shí)際以音樂美學(xué)中的“音樂審美經(jīng)驗(yàn)的感性論原理”
作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認(rèn)為：世界不僅是物質(zhì)的，同時(shí)也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗(yàn)理論從哲學(xué)認(rèn)識論的框架中分離出來，從主客體對象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動(dòng)，不再將感性活動(dòng)的研究置于認(rèn)識論的下屬層次，而是在哲學(xué)范疇中將認(rèn)識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學(xué)對象性關(guān)系為基點(diǎn)，把人類藝術(shù)思維的哲學(xué)方法論看作是與科學(xué)思維的方法論--認(rèn)識論相對應(yīng)的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學(xué)范疇，應(yīng)以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗(yàn)的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗(yàn)下的的感性的.--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學(xué)實(shí)證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認(rèn)傳統(tǒng)就是在否認(rèn)聲樂藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)，就是站在機(jī)械的唯物主義角度強(qiáng)拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認(rèn)識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認(rèn)識論的極度權(quán)威。然而、機(jī)械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機(jī)械、動(dòng)物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機(jī)械、動(dòng)物、自然界是人的審美對象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。
因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗(yàn)下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體(各種歌唱器官肌肉)進(jìn)行精細(xì)、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗(yàn)，聽覺檢驗(yàn)正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗(yàn)證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗(yàn)。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學(xué)思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)
近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎(jiǎng)，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會(huì)的舞臺(tái)上。在國內(nèi)，2014 年 4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達(dá)到國際水準(zhǔn)，就筆者多年來聲樂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學(xué)者的論著和國外學(xué)者的譯著。對專家、學(xué)者以及活躍于表演舞臺(tái)的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進(jìn)行了潛心的研究，參考了音樂美學(xué)、聲樂美學(xué)、聲樂心理學(xué)、聲樂機(jī)理學(xué)以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時(shí)親臨現(xiàn)場聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學(xué)及歌唱家的音樂會(huì)。
從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡單歸納和整理。
關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓(xùn)》，弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，主要介紹了蘭皮爾蒂、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗(yàn)介紹�！洞蟾璩艺劸康难莩记伞罚芰_姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當(dāng)時(shí)走紅的來自世界各地的 40 位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對話筆錄進(jìn)行了詳盡的陳述�！队�(xùn)練歌聲》，〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對各種不同專家學(xué)者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學(xué)的理論觀點(diǎn)、聲樂演唱的演唱方法進(jìn)行了分門別類的進(jìn)行了介紹�！陡璩�--機(jī)理與技巧》，范納德，主要從生理學(xué)的角度，對演唱的機(jī)理，歌唱器官的作用以科學(xué)的視角進(jìn)行了分析和闡釋。
國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著�！陡璩乃囆g(shù)》，薛良著。《聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實(shí)踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學(xué)院聲樂系編，1980 年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)�？保豆诺鋺蚯晿氛撝鴧簿帯�，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。
鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓(xùn)練的在認(rèn)識》，鄧小英，中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào) 200 年第二期，《如何學(xué)習(xí)和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2006 年第二期�！墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風(fēng)格》，吳艷彧，人民音樂，2010 年總第 568 期，《弱聲練唱在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性》，邢延青，中國音樂 2012 年第二期等等。
關(guān)于音樂美學(xué)的論著、論文，《音樂美學(xué)新論》，王次炤著，《音樂美學(xué)文選》，于潤洋主編�！肚楦兴囆g(shù)的美學(xué)歷程》，邢維凱著等等。
對相關(guān)的資料進(jìn)行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學(xué)者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點(diǎn)在于聲樂技巧的機(jī)理性和經(jīng)驗(yàn)性。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗(yàn)性的技巧與加西亞為代表的生理機(jī)理技巧的爭論最為突出。從哲學(xué)方法論來說是科學(xué)的認(rèn)識論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點(diǎn)。由此，總結(jié)、梳理的目的事實(shí)上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論，對本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學(xué)習(xí)的實(shí)踐，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì)、實(shí)踐性還沒有一個(gè)充足的認(rèn)識，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對演唱技巧訓(xùn)練的實(shí)際中產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行研究，問題的提出不是別具新材，獨(dú)樹一幟�？紤]到矛盾的概念太過哲學(xué)概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓(xùn)練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學(xué)的概念性太濃，不小心會(huì)落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實(shí)踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學(xué)文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗(yàn)的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學(xué)探討》，不敢說站在了一定的認(rèn)識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對于一個(gè)年輕的聲樂學(xué)習(xí)者來說，有了這份激情與執(zhí)著應(yīng)給予的更多的是鼓勵(lì)。從這一視角出發(fā)，以音樂美學(xué)中的審美經(jīng)驗(yàn)的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運(yùn)用音樂美學(xué)感性論、形式論、心理學(xué)等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進(jìn)行探究。
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4、論文提綱
第一部分：序言，分為兩層次：一、論題提出的理論背景，二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第二部分：聲樂技巧與矛盾的關(guān)系，分為三個(gè)層次，一、聲樂技巧本質(zhì)，二、技巧矛盾本質(zhì)，三、聲樂技巧與技巧矛盾的關(guān)系。
第三部分：是本論文論述的核心部分，即聲樂技巧中的矛盾，分為三個(gè)層次進(jìn)行，一、呼吸技巧中的矛盾，二、面罩共鳴技巧中的矛盾，三、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。
第四部分：分析聲樂技巧中的矛盾在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
第五部分：結(jié)語，對全文進(jìn)行歸納和總結(jié)，力求從聲樂美學(xué)高度進(jìn)行理論升華，得出分析聲樂技巧中的矛盾對聲樂技巧的提高具有重要意義的核心論點(diǎn)。
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
本文緊緊圍繞聲樂技巧的矛盾這一核心，采取逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行分析論述，從藝術(shù)思維的角度著手，借助哲學(xué)、音樂美學(xué)、聲樂心理學(xué)、聲樂生理學(xué)相關(guān)知識，運(yùn)用哲學(xué)思辨與分析的方法與聲樂技巧的實(shí)踐相結(jié)合，對技巧蘊(yùn)含的矛盾因素進(jìn)行深入的分析與研究，進(jìn)而揭示矛盾、解決矛盾，以利于提高技巧，藝術(shù)的歌唱。對相關(guān)的材料采取閱讀圖書、刊物資料，網(wǎng)上搜尋獲取相關(guān)理論知識，進(jìn)行整理，分析、比較與研究，為本文提供科學(xué)的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)本文的理論性、科學(xué)性、實(shí)用性與實(shí)踐性。
6、研究條件和可能存在的問題
自從美聲唱法發(fā)展至今，歌唱家、聲樂教育家、聲樂理論家一直在為聲樂技巧的發(fā)展在不懈的探索著。在聲樂的演唱的實(shí)踐中不斷地在摸索著、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧。因此，聲樂技巧是眾多個(gè)主體體驗(yàn)的技巧，有其自身的規(guī)定性和范疇屬性。
正是在這特殊的聲樂藝術(shù)領(lǐng)域里，技巧本身勢必以其各種存在形式表現(xiàn)著、呈示著，被主體所感受著、總結(jié)著。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的技巧中的具有哲學(xué)辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式，而這種存在形式由于其主體的多樣性導(dǎo)致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約，使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì)。而這一意義和本質(zhì)對于聲樂技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨。
7、預(yù)期的結(jié)果
對聲樂技巧中的矛盾的探究，不單單是為了矛盾而矛盾，也不是為了技巧而技巧。盡管矛盾賦予哲學(xué)唯物辯證法的獨(dú)立核心本質(zhì)，但在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究技巧中的矛盾，其本質(zhì)除了具有哲學(xué)唯物辯證法意義以外，更重要的是在聲樂技巧中的矛盾，其性質(zhì)是審美經(jīng)驗(yàn)下，主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來，利用藝術(shù)的思維去分析、理解、實(shí)踐矛盾，提高技巧，體驗(yàn)技巧，藝術(shù)的歌唱。正是本論文撰寫的意義所在。輟筆于此，對于論文中相關(guān)的觀點(diǎn)、看法、體會(huì)可能還有許多與專家、學(xué)者不一致的地方。就當(dāng)作為一個(gè)初出茅廬的年輕人，充滿著對聲樂藝術(shù)追求的激情與渴望。
8、論文寫作進(jìn)度安排
(略)
碩士開題報(bào)告 15
一、研究的目的與意義
1.動(dòng)畫作為一種綜合藝術(shù)形式，是融合了電影的拍攝技巧、文學(xué)的劇本創(chuàng)作、美術(shù)的繪畫技能、戲曲的舞臺(tái)場景、音樂的氛圍誼染等多種藝術(shù)門類，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的過程中所形成的一門新的藝術(shù)形式。在動(dòng)畫形成之初，動(dòng)畫作為一般電影的加映，主要承擔(dān)著烘托氣氛、娛樂觀眾的職能，其所具有的娛樂特征成為了動(dòng)畫的重要標(biāo)示。隨著美國迪士尼動(dòng)畫在世界范圍內(nèi)的崛起，動(dòng)畫所具有的商業(yè)屬性被世界所認(rèn)同，動(dòng)畫也由一種藝術(shù)形式開始向產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生著變化。電視娛樂節(jié)目的興起，為電視動(dòng)畫提供了新的發(fā)展空間。日本動(dòng)畫在新的傳播媒介的推動(dòng)下，開始步入了快速上升甬道。從日本國內(nèi)到歐美、亞洲各國，日本動(dòng)畫以其獨(dú)特的風(fēng)格特征與鮮明的文化表現(xiàn)力征服了世界億萬觀眾，并成為了重要的產(chǎn)業(yè)類型。
2.縱觀當(dāng)今世界動(dòng)畫領(lǐng)域，美國、日本、韓國被公認(rèn)為世界動(dòng)畫的三大強(qiáng)國。美國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在迪士尼、夢工廠等產(chǎn)業(yè)龍頭的帶動(dòng)下，依托于當(dāng)代數(shù)字影像技術(shù)，以動(dòng)畫電影為主攻方向，通過精美的畫面、幽默的語言以及復(fù)雜的故事情節(jié)，成為了商業(yè)動(dòng)畫電影的領(lǐng)軍者。日本動(dòng)畫，相對歐美動(dòng)畫起步較晚，但是發(fā)展速度迅猛，目前己經(jīng)占據(jù)了世界動(dòng)畫市場的半壁江山。與美國動(dòng)畫市場的行業(yè)壟斷所不同，日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是依托于中小企業(yè)的支撐而發(fā)展起來的。在創(chuàng)作中在不忽略數(shù)字影像技術(shù)的同時(shí)，日本動(dòng)畫創(chuàng)作更加側(cè)重對傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫的繼承，依靠電影、電視、錄像等多種傳播渠道，以深刻的內(nèi)涵表現(xiàn)和特有的風(fēng)格特征，成為了最具有文化影響力的動(dòng)畫強(qiáng)國。韓國動(dòng)畫的崛起始于世紀(jì)年中后期，是在日本動(dòng)畫外包業(yè)務(wù)扶持下逐漸發(fā)展起來的新興動(dòng)畫強(qiáng)國。在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中，游戲產(chǎn)業(yè)是支撐整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的主要環(huán)節(jié)，而動(dòng)畫的創(chuàng)作則對游戲產(chǎn)業(yè)前續(xù)開發(fā)和后繼衍生起到了關(guān)鍵作用。
在美、日、韓三國中，美國動(dòng)畫更注重動(dòng)畫作品中所蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值，日本動(dòng)畫則更加關(guān)注動(dòng)畫的文化傳播效應(yīng)，而韓國動(dòng)畫則重視動(dòng)畫對整體產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用。
3.在新的時(shí)代背景下，中國經(jīng)濟(jì)步入快速增長時(shí)期，我國開始調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。在己經(jīng)過去的“十一五”規(guī)劃期間，以教育、出版、動(dòng)漫、廣播影視為先導(dǎo)的文化產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展。特別是《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》的出臺(tái)，標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，成為中國經(jīng)濟(jì)的“新引擎”.在“十二五”規(guī)劃綱要中，更是明確提出了“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”的政府規(guī)劃。要完成文化產(chǎn)業(yè)成為我國“支柱性產(chǎn)業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，就意味著未來五年內(nèi)我國文化產(chǎn)業(yè)的增速將進(jìn)入高速飛躍時(shí)期。
4.動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在“十一五”期間我國動(dòng)畫量質(zhì)齊飛，中國已經(jīng)成為世界動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)新興國家。但是，與世界動(dòng)畫強(qiáng)國美國、日本、韓國相比較，無論從質(zhì)量還是影響力，以及對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)等眾多方面，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)仍然存在很大的差距。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在我國形成時(shí)間尚短，自身經(jīng)驗(yàn)存有欠缺，如何有效借鑒國外先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，己經(jīng)成為當(dāng)前我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的關(guān)鍵因素�？v觀當(dāng)今動(dòng)畫強(qiáng)國的發(fā)展歷程，日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)以獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)模式，將本土與外來文化融合，通過不同的類型劃分使動(dòng)畫的受眾群體呈現(xiàn)全齡化的趨勢，成為世界動(dòng)畫的主要力量。中日兩國，擁有相似的文化淵源，研宄日本動(dòng)畫的發(fā)展歷程，從中探索成功的經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)階段中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)而言，具有重要的借鑒意義。
5.本研究是基于日本動(dòng)畫時(shí)代劃分為前提，從動(dòng)畫人物、動(dòng)畫時(shí)代屬性、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式以及動(dòng)畫在不同時(shí)代所呈現(xiàn)的文化表現(xiàn)力四個(gè)環(huán)節(jié)展開研究，對當(dāng)代日本動(dòng)畫特征進(jìn)行橫向與縱向的分析，探究當(dāng)代日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中額特征及其存在問題，力圖全面、深刻地認(rèn)知日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成功的奧秘，并對我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展指明方向。
6.正確認(rèn)識日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)階段大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的中國而言，有著積極的借鑒意義與必要性。中國目前正在面臨著從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時(shí)期。年，中國的己經(jīng)躍居世界第二位，標(biāo)志著中國的硬實(shí)力己經(jīng)邁上了新臺(tái)階。但是，中國的軟實(shí)力水平和硬實(shí)力依然難以匹配，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是目前我國的重要舉措。年出臺(tái)的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》中將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)列為了國家重點(diǎn)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)門類之一。政府與相關(guān)部門也相繼頒布各項(xiàng)法規(guī)，從資金扶植、產(chǎn)業(yè)投資指導(dǎo)、原創(chuàng)與出版等角度，對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了全方面的引導(dǎo)與促進(jìn)，加快了產(chǎn)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的步伐。北京奧運(yùn)會(huì)與上海世博會(huì)的成功舉辦，標(biāo)志著中國正在進(jìn)入公共外交時(shí)代，中國文化也越來越多地受到世界的關(guān)注與認(rèn)同。伴隨著世界傳播模式由以往以時(shí)政為主，逐漸向娛樂為主的轉(zhuǎn)變，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成為我國文化產(chǎn)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的路徑之一。由于歷史原因，本國可參考經(jīng)驗(yàn)不足，如何借鑒日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，使我國的動(dòng)畫作品被世界所接受，進(jìn)而提升中國文化在世界的影響力，促進(jìn)國家形象，也是我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)必須思考的問題。本研究期望通過對日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式、國家戰(zhàn)略、動(dòng)畫屬性、文化表現(xiàn)等若干領(lǐng)域的研究，力圖探尋出一條適合中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。
二、研究的內(nèi)容
1.本研究主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)歷史的分期研究和縱向線索探尋基礎(chǔ)下的當(dāng)代特征研究。應(yīng)該說，分期研究是基礎(chǔ)，而后期的`縱向線索探究是為了理順特征的淵源與關(guān)聯(lián)，其目的是為當(dāng)代特征作出理論依據(jù)，并以此展開論證性研宄。在兩者之間，前者是基礎(chǔ)，而后者則為研宄的重點(diǎn)所在。除此之外，還設(shè)有兩個(gè)輔助性內(nèi)容，即日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)特征中的問題，以及相關(guān)特征的成功經(jīng)驗(yàn)對我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的啟示。
2.在分期研究的中，以日本動(dòng)畫歷史起源為著手點(diǎn)，將日本動(dòng)畫劃分為四個(gè)階段，分別是日本動(dòng)畫的萌芽期：
�。�1）首部動(dòng)畫的誕生至日本東映動(dòng)畫公司的建立期間。結(jié)合對這一時(shí)期相關(guān)人士與作品的介紹，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫的教育屬性、創(chuàng)作模式以及以本土文化為主的文化表現(xiàn)。
�。�2）日本動(dòng)畫的第二個(gè)階段是確立期：
東映動(dòng)畫的組建，標(biāo)志著日本動(dòng)畫開始產(chǎn)業(yè)化模式。此章節(jié)主要介紹了東映動(dòng)畫公司和以手塚治蟲為代表的日本動(dòng)畫人士，分析電視動(dòng)畫創(chuàng)作模式的形成、動(dòng)畫商業(yè)屬性的意義以及以世界文化為中心的文化表現(xiàn)。
（3）日本動(dòng)畫的第三個(gè)階段為興起期：松本零士的《宇宙戰(zhàn)艦大和號》在日本國內(nèi)受到青少年的追捧，進(jìn)而形成了日本動(dòng)畫歷史中的第二次動(dòng)畫熱潮。在本階段研究中，主要介紹了松本零士以及創(chuàng)作初期的宮崎駭和押井守等動(dòng)畫大師，并提出了動(dòng)畫的社會(huì)屬性對日本動(dòng)畫的意義，分析了當(dāng)時(shí)的產(chǎn)業(yè)模式與文化表現(xiàn)。
�。�4）第四個(gè)階段為成熟期：庵野秀明的《新世紀(jì)福音戰(zhàn)士》與押井守的《攻殼機(jī)動(dòng)隊(duì)》在日本國內(nèi)與歐美市場取得成功，日本動(dòng)畫開始走向世界舞臺(tái)。這一時(shí)期，除了以宮崎駭、押井守為代表所創(chuàng)作的日本動(dòng)畫被世界所認(rèn)可之外，“文化立國戰(zhàn)略”的出臺(tái)為動(dòng)畫的政治屬性奠定的了基礎(chǔ)，也促使了產(chǎn)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，日本動(dòng)畫以“和魂洋才”的文化表現(xiàn)成為了弘揚(yáng)日本文化的重要力量。
三、研究方法及存在的問題
存在的問題
1.首先，動(dòng)畫作為一種文化表現(xiàn)，其發(fā)展與所依附的文化背景、歷史傳承存在著必然的聯(lián)系，因此，從歷史學(xué)、文化學(xué)的角度入手，是理順?biāo)悸�、認(rèn)識現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。
2.其次，動(dòng)畫作為一種產(chǎn)業(yè)，所具有的經(jīng)濟(jì)因素也是其明顯特征之一，所以從經(jīng)濟(jì)學(xué)，特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)角度展開研究，也是重要的輔助與支撐。
3.再次，產(chǎn)業(yè)是由相關(guān)企業(yè)所形成，而企業(yè)的成功與失敗直接關(guān)系到產(chǎn)業(yè)的興衰，所以，管理學(xué)科也應(yīng)該是文化產(chǎn)業(yè)研究的重要組成。最后，動(dòng)畫作為一種藝術(shù)形式，其美學(xué)特征、文化傳播、藝術(shù)理論也是研究的重點(diǎn)所在。
4.綜合而言，本研究主要分成兩個(gè)大的領(lǐng)域，一方面通過實(shí)證類學(xué)科的研宄發(fā)現(xiàn)日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的成功之處，通過日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)階段研宄探討日本動(dòng)畫的歷史特征，理順日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)與線索，發(fā)現(xiàn)日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在不同時(shí)期對于日本經(jīng)濟(jì)、政治、外交等各方面的現(xiàn)實(shí)意義；另一方面，通過規(guī)范性學(xué)科的研究，探討日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國該產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與問題，分析對現(xiàn)階段我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的啟示，力求找到解決問題的方法。在研究過程中采用縱向與橫向比較法、實(shí)證分析法、理論結(jié)合實(shí)際、定性分析與定量分析結(jié)合等研究方法，對日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與特征展開闡述，探求解決我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)面臨的環(huán)境與問題的途徑。
研究方法：
1.基于上述問題，在研究過程中，首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極與論文導(dǎo)師溝通，認(rèn)真聽取建議、接受指導(dǎo)是文章能夠完成的關(guān)鍵所在。
2.同時(shí)，通過大量閱讀不同學(xué)科的書籍，掌握各學(xué)科與本研究關(guān)聯(lián)的基本知識點(diǎn)，是完成研究的最重要的途徑。
3除此之外，積極參加各種講座、研討，在諸位老師的指導(dǎo)下，對于相關(guān)研宄的最新學(xué)術(shù)動(dòng)向的把握也對上述問題的克服起到了重要的作用。
四、提綱
目錄
中文摘要
Abstract
緒論
一、研究的意義與目的
二、研究的內(nèi)容
三、研究方法及存在問題
四、文獻(xiàn)綜述
五、研究的創(chuàng)新性
第一章 日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程研究
第一節(jié) 日本動(dòng)畫萌芽期的特征研究
一、日本動(dòng)畫創(chuàng)作的拓荒者
二、以教育為宗旨的動(dòng)畫屬性
三、創(chuàng)作模式的探索
四、以本土文化為主旨的文化表現(xiàn)
第二節(jié) 日本動(dòng)畫確立期的特征研究
一、動(dòng)畫企業(yè)與動(dòng)畫大師的確立
二、動(dòng)商業(yè)屬性的演變
三、兩種產(chǎn)業(yè)模式的博弈
四、以世界文化為主旨的文化表現(xiàn)
第三節(jié) 日本動(dòng)畫崛起期的特征研究
一、新一代動(dòng)畫大師的崛起
二、社會(huì)屬性的形成
三、產(chǎn)業(yè)模式的創(chuàng)新與拓展
四、以和洋交融為主旨的文化表現(xiàn)
第四節(jié) 日本動(dòng)畫成熟期的特征研究
一、影響世界的動(dòng)畫大師
二、動(dòng)畫政治屬性的形成
三、數(shù)字化時(shí)代下的產(chǎn)業(yè)模式
四、以民族文化為主旨的文化表現(xiàn)
第二章 日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)特征之動(dòng)畫人才
第一節(jié) 日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才特征中線索探源
一、漫畫情結(jié)
二、風(fēng)格與人文特征
三、人才培育體系
第二節(jié) 當(dāng)代日本動(dòng)畫人才及其特征分析
一、日本國民動(dòng)畫大師一宮崎駿
二、非主流動(dòng)畫大師押井守
三、寫實(shí)主義動(dòng)畫大師大友克洋
第三節(jié) 當(dāng)今日本動(dòng)畫中人才角度存在的問題
一、核心力量淡出新生力量尚未崛起
二、綜合性管理人才匱缺
三、收入微薄導(dǎo)致人才流失
第三章日本動(dòng)畫屬性特征分析
第一節(jié) 日本動(dòng)畫屬性特征探源
一、受眾因素
二、經(jīng)濟(jì)因素
三、政策因素
第二節(jié) 當(dāng)代日本動(dòng)畫屬性的發(fā)展與特征
一、產(chǎn)業(yè)政策推動(dòng)演變過程
二、當(dāng)代日本動(dòng)畫屬性表現(xiàn)與特征分析
第三節(jié) 日本動(dòng)畫屬性表現(xiàn)中存在的問題
一、經(jīng)濟(jì)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的影響
二、動(dòng)畫作品中的負(fù)面影響
三、政治環(huán)境惡化所導(dǎo)致的負(fù)面影響
第四章 日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式特征分析
第一節(jié)日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式探源
一、創(chuàng)作模式
二、傳播媒介
三、衍生品開發(fā)
第二節(jié)當(dāng)代日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式的特征分析
一、以制作委員會(huì)為主導(dǎo)的融資模式
二、以電視動(dòng)畫為主導(dǎo)的多元化結(jié)構(gòu)體系
三、以獲利為核心的衍生品開發(fā)
第三節(jié)日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式中存在的問題
一、空洞化“現(xiàn)象引發(fā)內(nèi)憂外患
二、領(lǐng)軍企業(yè)欠缺導(dǎo)致品牌效應(yīng)下降
三、固守傳統(tǒng)影響產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展
第五章 日本動(dòng)畫中文化表現(xiàn)特征研究
第一節(jié) 日本動(dòng)畫中文化表現(xiàn)探源
一、固守理念
二、借鑒理念
三、融匯理念
第二節(jié)當(dāng)代日本動(dòng)畫中的文化表現(xiàn)
一、宗教意識
二、武士道精神，
三、物哀美學(xué)
第三節(jié)日本動(dòng)畫在文化表現(xiàn)中存在的問題
一、惡搞經(jīng)典文化引發(fā)抵抗情緒
二、文化的特殊性影響傳播效果
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
五、研究的創(chuàng)新性
1、研究理念的創(chuàng)新。本研究主要在延承了日本學(xué)者注重動(dòng)畫史學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合了國內(nèi)學(xué)者研究的思路，是一種綜合性研究方法。也就是說是以日本史學(xué)研究為基礎(chǔ)，用中國研究方法力圖去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、本研究在對日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)研究中從動(dòng)畫屬性方面入手，將日本動(dòng)畫進(jìn)行了教育屬性階段、商業(yè)屬性階段、社會(huì)屬性階段、政治屬性階段的劃分，并依據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的時(shí)代特征探討了主流屬性對產(chǎn)業(yè)的影響與作用，在國內(nèi)外的相關(guān)論述中具有創(chuàng)新性。對于動(dòng)畫的屬性研究，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域主要集中在娛樂屬性、教育屬性、商業(yè)屬性，而本研究首次提出了動(dòng)畫的社會(huì)屬性，這一特征在日本的研究中雖有所涉及，但是并沒有受到學(xué)術(shù)界關(guān)注，而僅僅被視為一種“社會(huì)現(xiàn)象”.同時(shí)，對于日本動(dòng)畫的政治屬性，國內(nèi)外基本也沒有相關(guān)涉及，而該研究中在闡述社會(huì)屬性的同時(shí)，也論述了政治屬性，因此這兩種屬性的研究均具有創(chuàng)新性。
六、論文進(jìn)度安排
第1-4周 撰寫開題報(bào)告；
第5-8周 開始實(shí)習(xí)同時(shí)完成學(xué)校分布的任務(wù)，做好實(shí)習(xí)工作的同時(shí)記錄實(shí)習(xí)日記，寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。并收集論文需要的資料；
第11-12周 根據(jù)收集的資料，交給指導(dǎo)老師初稿，老師指導(dǎo)，修改，完成二稿；
第13-15周 根據(jù)老師的指導(dǎo)，完成二稿，提交，并由老師再次修改，完成論文三稿；
第16周 完成論文定稿與裝訂；
第17周 畢業(yè)論文答辯。
七、參考文獻(xiàn)：
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[2]唐蓓。日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力研究[D].湖南大學(xué)，2013.
[3]季姝同。日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展及屬性探析[D].重慶大學(xué)，2016.
[4]韓若冰。日本“動(dòng)畫御宅”對動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,01:83-87.
[5]劉海波，倪昊，鄒祖燁。日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式及其對我國的政策啟示[J].中國軟科學(xué)，2008,04:16-22.
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