雙減后作業(yè)管理簡報（通用6篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，人們運用到簡報的場合不斷增多，簡報具有一般報紙的新聞特點，特別是要求有很強的時效性。那要怎么寫好簡報呢？下面是小編精心整理的雙減后作業(yè)管理簡報（通用6篇），歡迎大家分享。

　　雙減后作業(yè)管理簡報1

　　為進一步落實“雙減”政策，切實發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固及育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，加速教師作業(yè)設(shè)計的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化進程。2022年6月14日，西安市灞橋區(qū)東城二小開展了“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計大賽展示活動，陜西省灞橋教師進修學(xué)校教研員秦維、張珍老師全程進行了指導(dǎo)。

　　在前期初賽比拼的基礎(chǔ)上，來自7大學(xué)科20余名教師的作業(yè)設(shè)計案例、實踐活動案例脫穎而出，進入了本次復(fù)賽展示，展示活動分案例分享、專家指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)。

　　本次作業(yè)設(shè)計、實踐活動設(shè)計涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，參賽老師們都能夠結(jié)合各自學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，從單元教學(xué)目標、單元知識結(jié)構(gòu)，一日作業(yè)、實踐活動設(shè)計實施，特色亮點等方面分享展示自己設(shè)計的多元化、分層次的學(xué)生作業(yè)案例、實踐活動案例，激發(fā)學(xué)生興趣，做到落實“雙減”，減負不減質(zhì)。

　　最后，經(jīng)過專家們的評審，杜雨露等教師獲得特等獎，徐海月等教師獲得一等獎，王陳晨等教師獲得二等獎。

　　道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。這是一次展示、一次思考、一次碰撞，更是一次高質(zhì)量的`教研，相信在今后的教育教學(xué)中，二小教師定會扎實、高效地開展研訓(xùn)活動，與作業(yè)革命一起奔跑，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的“減負、提質(zhì)、增效”，為孩子們撐起一片發(fā)展個性的天空。

　　雙減后作業(yè)管理簡報2

　　以實施素質(zhì)教育為宗旨，體現(xiàn)“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，促進教師之間的工作交流，崖窯小學(xué)于4月13日下午，舉行了學(xué)生作業(yè)展評活動。

　　同學(xué)們以班為單位，在任課老師的組織下有序地進行參觀，仔細地翻閱著每一本作業(yè)，欣賞著、交流著、學(xué)習(xí)著。

　　學(xué)校一直注重作業(yè)設(shè)置的多元化，本著以張揚學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為原則，力求讓孩子們在豐富多彩的實踐活動中，開闊眼界，增長生活技能，因此各學(xué)科在實踐作業(yè)、探究性作業(yè)的設(shè)計上，呈現(xiàn)了手工制作、繪畫、手工制作等多種形式，也體現(xiàn)了課后服務(wù)成果。

　　本次展評活動，評選出優(yōu)秀作業(yè)一等獎各4名，二等獎10名。

　　展評活動結(jié)束后，老師們紛紛表示：在今后的'教學(xué)工作中，將會更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計，力爭讓每位學(xué)生的能力在實踐中體現(xiàn)，思維在實踐中發(fā)展，個性在實踐中張揚。

　　雙減后作業(yè)管理簡報3

　　雙減后作業(yè)管理簡報4

　　11月16日下午1：30，“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與評價的專題研究活動在攝山星城小學(xué)朝陽路校區(qū)如期舉行。參加本次活動的有攝山星城小學(xué)教學(xué)校長施震、棲霞區(qū)小學(xué)東部共同體第一學(xué)段全體數(shù)學(xué)教師。

　　本次教研活動由李景平主任主持，分為三個環(huán)節(jié)，分別是課例展示、作業(yè)設(shè)計解析及專題指導(dǎo)。

　　課例展示篇

　　陳蒙蒙、曹扣霞和劉新葉三位老師分別執(zhí)教三年級《解決問題的策略》第一課時、二年級《認識線段》和三年級《解決問題的策略》第二課時。

　　陳老師以小猴摘桃勞動生活情景提出問題，學(xué)生從中獲取數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過程，再通過“尋求策略一解決問題一發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動，學(xué)生在解決問題的過程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

　　曹老師從“找、折、滾、想、畫”這幾個環(huán)節(jié)入手，帶領(lǐng)學(xué)生認識并體驗到線段的特征，針對學(xué)生的特點展開精準教學(xué)，本節(jié)課中，曹老師注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在生活中找線段、欣賞生活中的線段、利用圓形紙折線段，諸多此類的活動讓學(xué)生感知線段也存在我們的生活中，充分地體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　劉老師以例題作為切入點，放手給予學(xué)生充分的時間和空間，鼓勵學(xué)生采用多種方式分析題意，在匯報中明確線段圖的簡潔性，加深對數(shù)量關(guān)系的分析理解。不管是哪種方式，都是由兩個相關(guān)聯(lián)的'條件出發(fā)分析題目，從而解決問題。通過題組對比，加深學(xué)生對從條件想起的體會。本節(jié)課在劉老師的引領(lǐng)下，學(xué)生充分地展示交流，能夠自主運用策略解決問題。

　　作業(yè)設(shè)計解構(gòu)篇

　　三名執(zhí)教教師對他們的課時作業(yè)設(shè)計進行解構(gòu)。

　　陳老師設(shè)計作業(yè)時分步遞進、建立模型，加深學(xué)生對從條件想起這一策略的理解，并體會到在解決問題過程這一策略的價值。

　　曹老師提出從“知識傳遞”到“素養(yǎng)提升”的看法，不以題量論成敗，基于基礎(chǔ)性、綜合性、整合性、發(fā)展性設(shè)計課時作業(yè)。

　　劉老師以呈現(xiàn)多樣的線段圖形態(tài)著手，聯(lián)系實際生活情境設(shè)計學(xué)生課時作業(yè)，并且以提升題結(jié)束，使學(xué)生思維能力有所訓(xùn)練。

　　專題指導(dǎo)篇

　　施震校長做總結(jié)點評，施校就評判一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的標準這一話題與大家進行交流，施校從三個方面提出了自己看法：學(xué)習(xí)真發(fā)生、思維真進階、課堂真效果，要做到這三“真”，施校提出必須處理好學(xué)與教、實與新、主與次、講與練這四大關(guān)系，抓住重點，大踏步的由教得向習(xí)得邁進。

　　本次數(shù)學(xué)教研活動，搭建了教師交流展示、學(xué)習(xí)提高的平臺，大家在交流匯總不斷深化對“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的認知，取得了較好的效果。

　　雙減后作業(yè)管理簡報5

　　為了進一步落實“雙減”政策精神，增強教師研究意識，提升作業(yè)設(shè)計水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)鄭州四中教學(xué)工作計劃和鄭州市成果推廣應(yīng)用示范校有關(guān)安排，鄭州四中開元校區(qū)3月16日下午舉行理科單元作業(yè)設(shè)計評比活動。

　　根據(jù)活動方案，此次作業(yè)設(shè)計評比活動包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物4門學(xué)科，涵蓋了3個年級15個備課組，以備課組自選課題參賽。開賽前每個學(xué)科隨機抽取一個備課組參加展示。評委由學(xué)校中層以上干部、各學(xué)科教研組長組成，全體理科教師到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過現(xiàn)場抽簽，由高二數(shù)學(xué)、高三物理、高二化學(xué)、高三生物備課組進行展示。

　　高二理科數(shù)學(xué)備課組刁苗苗老師以《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》為內(nèi)容進行大單元教學(xué)設(shè)計，展示共分為六個部分，分別是單元內(nèi)容簡介、單元作業(yè)建設(shè)整體評價、單元作業(yè)展示、作業(yè)屬性評價分析、函數(shù)單調(diào)性講座作業(yè)的分析及備課關(guān)于作業(yè)建設(shè)的思考。

　　高三物理備課組的趙自強老師以《帶電體在重力場和勻強電場的復(fù)合場中的運動》為課題從單元內(nèi)容簡介、作業(yè)目標解析、本單元作業(yè)設(shè)計整體情況簡介、備課組對作業(yè)建設(shè)的思考等四個方面進行展示。

　　高二化學(xué)備課組郭帥老師以《晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》為課題，從單元作業(yè)設(shè)計的開放性、發(fā)展性、綜合性展開。

　　高三生物備課組申亮老師選取“細胞代謝”專題為主題，對作業(yè)內(nèi)容進行整合，從考綱要求、課程標準、二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃、單元作業(yè)目標4個面詳細闡述了本專題作業(yè)設(shè)計，通過習(xí)題訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容和必備知識；體驗知識點的不同呈現(xiàn)方式，能與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，運用相關(guān)知識解決實際問題；通過訓(xùn)練，感悟生物學(xué)物質(zhì)與能量觀，同時提高細心審題、綜合分析、解決問題的能力。

　　鄭州四中開元校區(qū)執(zhí)行校長劉繼勛在總結(jié)中講到，作業(yè)是常規(guī)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計是教師的基本能力和基本功，參賽老師根據(jù)自己的年級學(xué)情和學(xué)科特點，緊緊圍繞“雙減”政策下的作業(yè)要求，深入研究，對作業(yè)進行了科學(xué)的.設(shè)計和整合，對作業(yè)設(shè)計進行了有效的優(yōu)化，同時針對具體的學(xué)情和學(xué)科內(nèi)容，進行了針對性很強的分層設(shè)計，并在作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，對作業(yè)設(shè)計的意圖進行了闡述，取得了良好的效果，這個活動要長期堅持下去。

　　本次活動的舉行，老師們共同探討單元作業(yè)設(shè)計，在同伴思維碰撞下，不斷探索作業(yè)設(shè)計新形勢、新路徑以適應(yīng)“雙減”之下的減負提質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。相信未來的實踐和探索中，鄭州四中的作業(yè)設(shè)計將進一步走向務(wù)實高效！

　　雙減后作業(yè)管理簡報6

　　伴隨著“雙減”政策的春風(fēng)，東王女學(xué)校迎來了新學(xué)期。為全面貫徹落實黨的教育方針，扎實做好“雙減”工作，規(guī)范辦學(xué)行為，增強教學(xué)效益，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線，抓好教研，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，逐步建立并完善“雙減”的長效機制，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面提高學(xué)校素質(zhì)教育。

　　為了將“雙減”工作落到實處，讓每個人了解文件精神，監(jiān)督配合，使這項政策落地有聲。東王女學(xué)校召開了全體教師會并對“雙減”政策進行多次學(xué)習(xí)，使全體教師進一步提高增強“雙減”工作重要性和必要性認識。強調(diào)到位，落實到位，嚴格落實雙減”政策，進一步明確學(xué)校的教育目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

　　特色作業(yè)

　　雙減”減掉的是額外的作業(yè)負擔(dān)，并沒有減掉學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們規(guī)范作業(yè)設(shè)計、統(tǒng)籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度;倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)、探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè);嚴禁教師用手機布置作業(yè)、嚴禁要求學(xué)生利用手機打卡或完成作業(yè)、嚴禁要求家長代為批改作業(yè)。

　　各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置了特色作業(yè)，雙減樂不減，讓學(xué)生們在樂中培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　藝術(shù)剪紙

　　“剪紙”是我校的校本課程，我們致力于打造人人會剪紙，人人愛剪紙的樂學(xué)校園。

　　剪紙是我國一項傳統(tǒng)藝術(shù)，它能鍛煉學(xué)生的動手能力、審美能力、表達能力等多項技能，從而達到提升綜合素質(zhì)的.目的。

　　我校學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，人人可以自主剪出獨特的剪紙作品，人人臉上洋溢著成功的喜悅，人人期盼每周的剪紙課堂。

　　精彩社團

　　課后延時服務(wù)中，不僅有作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練，還有豐富多彩的社團活動，我校本學(xué)期設(shè)置了籃球社團、棋藝社團、課本劇社團、美術(shù)社團、乒乓球社團。豐富多彩的社團活動，精彩了校園生活，美麗了整個童年。

　　多樣活動

　　學(xué)習(xí)之余，圍繞我校校訓(xùn)——“自信真誠快樂感恩責(zé)任”，學(xué)校陸續(xù)開展了多種多樣的德育活動，如學(xué)習(xí)雷鋒主題活動、“給植物澆澆水”，“給家人一個擁抱”、清明節(jié)主題活動等等。五育并舉，我們?yōu)橹铝τ谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而奮斗著!

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。

　　東王女學(xué)校定會乘著“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，學(xué)子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長。

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