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幼兒園心理健康教育簡報(bào)

時(shí)間:2022-11-14 16:01:15 簡報(bào) 我要投稿

幼兒園心理健康教育簡報(bào)

  在我們平凡的日常里,簡報(bào)使用的頻率越來越高,簡報(bào)的種類盡管很多,但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處,一般都包括報(bào)頭、標(biāo)題、正文和報(bào)尾四個部分。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡報(bào)嗎?以下是小編精心整理的幼兒園心理健康教育簡報(bào),希望對大家有所幫助。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)

幼兒園心理健康教育簡報(bào)1

  為了幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自己的情緒,樹立樂觀向上、健康陽光的積極心態(tài),xxxx年4月12日,華陰市城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了心理健康教育活動。

  此次活動由城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園汪格格老師主講。首先,汪老師拋出問題,“你與媽媽都發(fā)生過哪些不愉快的事情?”小朋友們紛紛回想起自己與媽媽發(fā)生的那些不開心的事情,露出了羞澀的表情。隨后,她為我們分享了一個繪本故事《我討厭媽媽》,用動情的語言向我們講述了小兔子和它的媽媽之間的.故事,汪老師一句句深刻的話語深深吸引著孩子們。最后,在馬偉欣老師的引導(dǎo)下,孩子們爭先恐后的說出了自己要為媽媽做的事情,以表達(dá)自己對媽媽的愛。孩子們精彩的回答,充分體現(xiàn)了此次活動的意義。

  通過此次活動的開展,培養(yǎng)了幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)孩子們學(xué)會了表達(dá)自己對媽媽的愛,讓“愛的種子”灑在他們的心靈。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)2

  一個心理健康的人,更容易獲得幸福感,更能正確、客觀、樂觀地看待事情,更能容人處事。所以,心理健康教育顯得尤其重要。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,教師除了開展正常的教育教學(xué)活動之外,對于學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的,特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的這樣一個環(huán)境下,學(xué)校教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)顯得更加重要。

  做好心理健康教育,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  我校根據(jù)學(xué)校的`實(shí)際情況開展:

  1、心理健康教育線上主題班會。

  我校定期開展心理健康教育主題班會、留守兒童心理健康教育、個別特殊學(xué)生心理健康教育。普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  2、我校組織全體學(xué)生觀看心理健康視頻,學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識。

  為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康,各班級紛紛舉辦了親子活動,讓學(xué)生和家長多交流溝通,讓家長及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)解決。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

  希望大家都能夠振奮精神,克服不良情緒,強(qiáng)健自我心理,讓我們攜手并進(jìn),努力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn),共同迎接春暖花開的那一天!

幼兒園心理健康教育簡報(bào)3

  本次心理健康教育中,李瑾老師先對同學(xué)們發(fā)出提問:你們有沒有住過校的經(jīng)歷?你和室友的關(guān)系怎么樣?出現(xiàn)這些矛盾是該如何妥當(dāng)?shù)娜ソ鉀Q?然后從經(jīng)常困擾同學(xué)們的寢室矛盾入手,分析了造成了寢室矛盾的`主要原因以及寢室矛盾呈現(xiàn)出來的幾種主要形式,接著播放心理教育視頻,并對幾個案例的分析中給出了對應(yīng)不同矛盾時(shí)的不同解決辦法。在此過程中李老師對學(xué)生提問:如果是同學(xué)們遇到這樣的問題該如何去解決,聽了學(xué)生們五花八門的回答后,李老師詳細(xì)的給同學(xué)們講解怎樣建設(shè)和諧友好的宿舍關(guān)系和人與人之間的相處之道,并提醒同學(xué)們室友間相處不僅僅是寢室問題,它更是社會的縮影。

  由此,老師引出來人與人相處的四個基本原則即:平等原則、尊重原則、真誠原則、互惠原則。為了使同學(xué)們能學(xué)以致用,李瑾老師圍繞這幾個原則進(jìn)行了詳細(xì)的解析,讓同學(xué)們更透徹地理解這四個原則。在整個心理健康教育過程中,同學(xué)們都積極參與其中,主動和大家分享自己的想法,氣氛活躍。

  本次心理健康教育,是希望同學(xué)們能收獲良好的宿舍關(guān)系和開拓更坦蕩的人生前途。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)4

  教師作為學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動者,教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義,尤其是在學(xué)校心理健康教育中,其價(jià)值超越了教師的知識本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)方法更為重要,教師不僅在對幼兒傳授知識,更是在塑造人格。教師對幼兒的影響,不僅可以通過實(shí)際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實(shí)現(xiàn),而且教師自身的人格特點(diǎn)和心理健康作為一種重要的教育資源,也會對學(xué)生產(chǎn)生的深刻、潛移默化的作用。同時(shí),教師的心理健康,還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。

  為此,成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康副校長馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進(jìn)行教師心理健康講座。

  在生活節(jié)奏越來越快的社會里,每個人就像背著沉重稻草的駱駝,負(fù)重前行。所以,在活動開始前,全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)出具的自評量表和卡通圖片,從情緒、生活和身體多方面來綜合評估當(dāng)前的心理狀況,并提供健康小貼士,來幫助大家提高生活、工作質(zhì)量。

  接下來,朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式,讓全體教職工們動手參與其中,用卡片紙繪畫圖形,表達(dá)出自己的特點(diǎn),介紹并分享感受,了解自己和彼此,增進(jìn)關(guān)系的建立。

  朱醫(yī)生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況:

  首先朱醫(yī)生向我們表述了,教師壓力的來源主要有三個方面:形成負(fù)性壓力的情境;環(huán)境或刺激;以及共工作帶來的壓力。過度的壓力對于教師會造成一定的不良影響,會造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病,生活質(zhì)量下降,對工作和生活不滿會增加,可能還會出現(xiàn)各種異常的行為。

  其次,朱醫(yī)生向大家分享我們應(yīng)如何去緩解壓力:

  1.能解決的就解決——解決法;

  2.不能解決的就暫停——暫停法;

  3.不能暫停就轉(zhuǎn)移——轉(zhuǎn)移法;

  4.轉(zhuǎn)移不了就放棄——舍得法;

  5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術(shù)療法。

  雖然培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理,她讓我們感受的是情感,真實(shí)的自我,但是在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對幼兒的'心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。對心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。

  通過本次培訓(xùn),使教師們認(rèn)識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,還要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)5

  綿竹市第三示范幼兒園多形式開展心理健康教育活動,關(guān)注幼兒心理需求,促進(jìn)孩子積極健康情感的發(fā)展,讓每一個孩子都能健康生活、快樂學(xué)習(xí)、茁壯成長。

  一、集體教育共成長

  幼兒園分年齡段制定心理健康教學(xué)計(jì)劃,班級老師根據(jù)幼兒的年齡階段,開展適宜的集體教育活動。小、中、大班分別開展以“寶寶好情緒”、“自我認(rèn)識、快樂相伴”、“我勇敢了”等為主題的心理健康教育活動,培養(yǎng)孩子積極向上,健康陽光的個性。

  二、閱讀活動特色引領(lǐng)

  充分發(fā)揮繪本閱讀對于孩子身心健康的潛移默化的教育作用,針對目標(biāo)幼兒,選擇相應(yīng)的主題繪本,開展討論和游戲,讓幼兒表達(dá)自己的想法。幼兒園配備了關(guān)于《情緒管理與性格培養(yǎng)》《兒童自我保護(hù)與心理訴求》《做內(nèi)心強(qiáng)大的自己》等系列繪本,讓幼兒在輕松愉悅的閱讀氛圍中,認(rèn)識自己的行為,了解正確的.做法。

  三、沙盤游戲個別干預(yù)

  心理兼職教師定期組織組織幼兒進(jìn)行個體和團(tuán)體的沙盤游戲,充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,了解幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的思考和看法,制定輔導(dǎo)策略,有效的促進(jìn)幼兒的自我治愈力。

  四、線上培訓(xùn)家園合力

  充分發(fā)揮家長學(xué)校的領(lǐng)航作用,通過專家講座讓家長了解心理健康教育的意義,關(guān)注孩子的成長變化,呵護(hù)孩子心靈健康成長。同時(shí)利用班級群,開展“家庭教育微課展播”系列推送活動,教師指導(dǎo)和家長分享家庭教育經(jīng)驗(yàn),有效提升家庭教育質(zhì)量。

  培養(yǎng)一個健康向上的孩子是每一位家長夢寐以求的,也是學(xué)前教育工作者密切關(guān)注和探討的問題。三幼人將“從‘心’出發(fā),呵護(hù)心靈”,讓每一個孩子都能在陽光下健康快樂的成長!

幼兒園心理健康教育簡報(bào)6

  為加強(qiáng)幼兒心理健康教育,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)校教育與社會教育的協(xié)同育人作用,惠濟(jì)區(qū)開元路幼兒園于20xx年4月21日組織幼兒開展了心理健康主題教育活動,并對全體教職工開展了身心健康生活會活動,關(guān)注職工身心健康的同時(shí)進(jìn)一步提高教師對幼兒心理健康輔導(dǎo)專業(yè)能力。

  隨著社會的高速發(fā)展,幼兒的身心發(fā)展速度也逐漸加快,這就更需要我們老師與家長學(xué)習(xí)耐心傾聽幼兒內(nèi)心深處的聲音,進(jìn)入他們的世界,站在孩子的`角度去客觀的分析幼兒行為背后的原因,理性判斷出現(xiàn)行為的問題原因、深入地了解幼兒內(nèi)心的想法,更加和諧高效的與幼兒溝通。通過主題教育引導(dǎo)幼兒掌握正確表達(dá)情緒與調(diào)節(jié)情緒的方法,讓幼兒認(rèn)識生命之美,幫助孩子們樹立起生命至上的理念,培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài),從而提高心理素質(zhì)和受挫能力,形成健康良好的心理環(huán)境。

  教職工身心健康生活會上,通過“我想大聲說”活動、教職工身心健康調(diào)查表等形式幫助教職工運(yùn)用合理的方式舒緩壓力、合理宣泄負(fù)面情緒,形成健康向上的園所氛圍。

  我們將以此活動為教育契機(jī),不斷完善心理健康教育資源建設(shè),努力打造科學(xué)有效、符合幼兒身心特點(diǎn)的心理課程,為幼兒創(chuàng)造和諧、陽光的校園環(huán)境,幫助孩子們以健康積極向上的心態(tài)共赴未來。此次活動的開展,使老師們更加懂得了如何發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童、讀懂兒童,在孩子心中播下一顆積極健康、樂觀向上的種子,用心呵護(hù),讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長,用陽光心態(tài)面對嶄新的明天!

幼兒園心理健康教育簡報(bào)7

  一場突如其來的疫情,使我們不能如期開學(xué)。幼兒“宅家”時(shí)間過長,為確保寶貝們度過一個“安全,健康,快樂,實(shí)踐、有益”的假期。我園結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開展了一系列教育活動。

  結(jié)合實(shí)際,制定計(jì)劃

  我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué)成長不延期”家園共育活動對推送內(nèi)容的問題進(jìn)行了研討。

  心理疏導(dǎo),家園共育

  因疫情宅在家,幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導(dǎo),調(diào)解管理情緒,創(chuàng)設(shè)安全、健康、溫馨、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒。

  結(jié)合本園實(shí)際,與家長分享幼兒每日活動建議,通過教師制作音頻、美篇等活動促進(jìn)家園共育;與家長和幼兒架起有效溝通...

  親子閱讀

  借由故事讓家長理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰,讓孩子在閱讀中能夠通過故事來談?wù)撟约旱母鞣N情緒,幫助孩子克服恐懼,釋放壓力,緩解焦慮。

  多方面入手,宣傳心理健康知識

  教師通過線上家訪、電話、微信群等平臺加強(qiáng)與家長的`溝通聯(lián)系,及時(shí)掌握幼兒的心理健康狀況,適時(shí)開展心理疏導(dǎo);引導(dǎo)家長合理安排幼兒的生活起居,積極開展親子游戲。

  給家長的建議

  當(dāng)下,正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期,本該重返幼兒園的孩子們,不得不“宅”在家中,但隨著“宅”的時(shí)間越來越長,不少孩子難免產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)8

  為了讓學(xué)生展示自我,度過愛意滿滿、健康快樂的兒童節(jié),同時(shí)豐富孩子們的校園文化生活,全力構(gòu)筑學(xué)校心理健康防線。5月31日,頭陀輔導(dǎo)小學(xué)舉行以“唱支紅歌給黨聽”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演,該校及中心幼兒園學(xué)生參與演出。

  每個孩子都是小小藝術(shù)家,歡歌熱舞是他們的天性,童言無忌是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的'情感表達(dá)。孩子們通過才藝展示的方式盡情釋放自我,愉悅身心,表達(dá)其所知所想,分享孩子們的童心童趣,小朋友們傳遞的積極向上的正能量氛圍感染著所有人。節(jié)日為孩子們營造一個溫馨、快樂、充滿童趣的節(jié)日氛圍,讓孩子們充分感受到六一兒童節(jié)的快樂,并讓孩子們在輕松快樂的氛圍中得到了鍛煉,提高了孩子社會交往、語言交流和集體參與意識,增強(qiáng)了孩子們的自信心。

  此次匯演是貫徹學(xué)習(xí)黨史的一次重要實(shí)踐,也是我校美育教育成果的一次展示,更是一次關(guān)注學(xué)生成長、彰顯自我價(jià)值的契機(jī)!

幼兒園心理健康教育簡報(bào)9

  幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對幼兒一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。11月19日下午,大莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展以“關(guān)愛幼兒守護(hù)心靈”為主題的系列教育活動。

  活動在小、中、大班分別開展。身體健康是心理健康的前提條件,小班組教師為幼兒開展了“講文明講衛(wèi)生”活動,老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲,教會幼兒正確洗手法。培養(yǎng)了幼兒講文明、講衛(wèi)生的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點(diǎn),開展多種形式的心理健康教育活動。《我想抱抱你》《害怕》等守護(hù)健康心靈活動,通過表達(dá)不同的情緒、說說如何幫助心情低落的朋友等活動內(nèi)容,讓幼兒學(xué)會了分享快樂、能夠勇敢的面對傷心、難過、恐懼等壞情緒,幼兒在老師和小朋友們愛的抱抱中快樂成長。大班組開展了預(yù)防校園欺凌系列主題教育活動,孩子們觀看了預(yù)防校園欺凌的宣傳片后,在老師們的親切教導(dǎo)下,知道并努力做到關(guān)心同伴、樂于助人,與他人建立良好的同伴關(guān)系。

  通過本次“關(guān)愛幼兒守護(hù)心靈”的'主題教育活動,幼兒在養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)會分享、樂于助人、不欺弱小的基礎(chǔ)上,能夠?qū)⒄芰總飨蛩,促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒心理的健康發(fā)展。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)10

  一、欣賞動漫,初步了解“多動癥”

  培訓(xùn)伊始,謝主任播放了一段視頻,通過動畫人物小擇的疑問:“為什么大家不和我一起玩?”“為什么我總是被斥責(zé)?”引出了本次講座主題。

  通過觀賞動漫,參培人員了解到“注意缺陷多動障礙(ADHD)俗稱多動癥,是一組以注意缺陷、多動、沖動為主要表現(xiàn)的慢性疾病,會對孩子的學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社交技能等造成多方面的損害,表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動過度和沖動,常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良!

  二、專業(yè)講解,正確認(rèn)識“多動癥”

  培訓(xùn)中,謝主任以通俗易懂的語言和豐富的實(shí)踐案例,詳細(xì)解析了多動和注意力缺失幼兒的不同表現(xiàn),以及ADHD的癥狀和應(yīng)對方法,讓參培教師懂得了平時(shí)要真正了解孩子,正確地愛孩子,要多從孩子的心理出發(fā),立足兒童的視角想問題、做工作。同時(shí),她希望幼兒園保教人員平日工作中要學(xué)會讀懂幼兒的行為,從而運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。

  三、家長+老師+醫(yī)生,科學(xué)診療“多動癥”

  互動答疑環(huán)節(jié),謝主任與在座老師們進(jìn)行了積極地交流互動,她結(jié)合班級教師提出的日常工作中的個案進(jìn)行了答疑解惑:不是所有多動的幼兒都是多動癥,要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及臨床的觀察、量表進(jìn)行判斷。其次,她特別強(qiáng)調(diào)幼兒心理健康問題,必須由“醫(yī)教家”三方合作,其中家長的態(tài)度和對待ADHD兒童的方式,直接影響醫(yī)療干預(yù)和學(xué)校干預(yù)的`效果。

  培訓(xùn)最后一環(huán)節(jié),園黨支部書記、園長彭武代表全園親師幼對謝主任和周醫(yī)生犧牲個人午休時(shí)間來園開展心理健康專題講座表達(dá)了敬意和謝意,感謝她們幫助全園教師正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)了多動癥的早期癥狀和干預(yù)策略;同時(shí),彭武勉勵全體參培人員要結(jié)合“追隨孩子,靜待花開”的辦園理念,立足兒童的視角,了解兒童行為背后的原因,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,正視他們成長過程中存在的同題,以正確積極向上的態(tài)度引導(dǎo)孩子,加強(qiáng)幼兒心理健康教育,密切家園聯(lián)系。

  希望未來的日子里,家園攜手用愛共同呵護(hù)孩子健康成長:少一份處罰,多一份關(guān)愛;少一份指責(zé),多一份理解;少一份批評,多一份支持;少一份責(zé)備,多一份幫助!

幼兒園心理健康教育簡報(bào)11

  為了促進(jìn)和幫助教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識和科學(xué)方法,增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力,保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài),20xx年5月16日下午,鄧州市三賢幼兒園開展了心理健康教育培訓(xùn),全體教師參加。

  本次培訓(xùn)內(nèi)容包括:幼兒教師心理健康問題的成因、心理健康問題的表現(xiàn)、心理健康問題的對策等,內(nèi)容貼近生活,貼近教師實(shí)際。

  通過此次的培訓(xùn)交流,拓寬了教師們的視野,加強(qiáng)了教師們的心理健康教育和排解壓力的渠道,老師們深刻領(lǐng)悟到良好的'情緒管理是幼兒教師身心健康的“護(hù)航者”,是建立親密師幼關(guān)系的“潤滑劑”。

  作為一名合格的幼兒教師,要善于自我調(diào)節(jié)情緒保持良好心態(tài),樂觀執(zhí)教,愉快工作,用愛心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田,讓每棵幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯地成長!

幼兒園心理健康教育簡報(bào)12

  為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的心理健康教育,提升教師職業(yè)道德修養(yǎng),激發(fā)工作熱情和積極性,增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感。4月15日,九龍新城幼兒園在三樓音體室開展專項(xiàng)心理健康教育培訓(xùn)活動,全體教師參加。

  培訓(xùn)活動中,保健醫(yī)生詹淑春從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒,以圖片、案例等方式教老師們?nèi)绾伪3謽酚^的心態(tài),如何提升自我。讓老師們保持童心,樂于助人,學(xué)會微笑、學(xué)會寬容、學(xué)會放棄、學(xué)會感恩、保持樂觀積極的心態(tài),提升自我,享受幼兒教師的幸福人生。

  1,運(yùn)動調(diào)節(jié)

  人體在運(yùn)動過程中會使心率加快,促進(jìn)血液循環(huán),在這種狀態(tài)下大腦會興奮,從而情緒變好。

  2,閱讀調(diào)節(jié)

  閱讀可以有效提高注意力,當(dāng)注意力高度集中時(shí)情緒就會安定下來,忘卻煩惱。

  3,飲食調(diào)節(jié)

  碳水化合物具有鎮(zhèn)定作用,它可以刺激大腦產(chǎn)生具有鎮(zhèn)定和遲緩作用的神經(jīng)介質(zhì),因此通過飲食可以緩解焦慮或煩躁的'情緒。

  此次培訓(xùn)活動,讓教師們學(xué)會正確釋放壓力的方法,進(jìn)一步促進(jìn)了教師身心和諧發(fā)展,為構(gòu)建溫馨和諧的教育環(huán)境,體驗(yàn)幼兒教育工作的幸福感打下有力的基礎(chǔ)。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)13

  20xx年11月4日上午9:30—12:00,師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行“心理健康教育”溫暖送教活動,在龍慶中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備里,在師德福校長的主持下,這次心理健康教育引領(lǐng)活動開展得有聲有色。

  參加此次活動的人員有:龍慶中心學(xué)校全體管理人員、全鄉(xiāng)14所村完小校長、政教主任、安全員以及全鄉(xiāng)所有小學(xué)班主任。首先,由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關(guān)愛學(xué)生守護(hù)成長”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的角度”以“什么是特殊學(xué)生? ”、“什么是心理危機(jī)? ”、“如何識別心理危機(jī)? ”、“如何幫助特殊學(xué)生度過心理危機(jī)? ”、“如何建立中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制?”五個問題為切入點(diǎn),循序漸進(jìn)地為老師們呈現(xiàn)了一場如細(xì)雨春風(fēng)般的心理健康教育的引領(lǐng)的精神大餐。

  其次,是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來主題為:“用心引領(lǐng)細(xì)心陪伴”之“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)分享與指導(dǎo)。柏老師分別從“學(xué)校開展心理教育的重要性”、 “學(xué)校心理健康教育體系的建構(gòu)”、“學(xué)校心理健康狀況診斷與輔導(dǎo)”三大方面入手,先理論后實(shí)踐,以詳實(shí)的案例、形象生動的思維導(dǎo)圖深入淺出地為老師們演示了“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的.整體構(gòu)建和工作中的分層管理與細(xì)致入微的心心理健康教育,真正體現(xiàn)了心理教育的愛心、細(xì)心與心理科學(xué)相結(jié)合的管理與干預(yù)的特殊性。

  老師們開開心心參與活動,全神貫注地聽,積極舉手回答問題,認(rèn)真記錄、思考,他們在體驗(yàn)中感悟、在分享中學(xué)習(xí)與成長。

  通過兩位專家的精彩分享,家長師德福校長畫龍點(diǎn)睛的總結(jié),讓參會的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。

  此次心理健康教育送教等活動,讓我們貧困山區(qū)學(xué)校享受到了優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源,把實(shí)事辦好、把好事辦實(shí),促進(jìn)未成年人健康、陽光成長。這就是心理健康管理中心的初心。

  正如王蕊老師結(jié)束語所說,心理健康教育工作“若水之育,潤澤無聲,讓思想與思想融通,讓情感與情感共鳴,讓生命與生命更近,讓靈魂與靈魂共振……”

幼兒園心理健康教育簡報(bào)14

  心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段,其良好的教育質(zhì)量對于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的.心理素質(zhì),我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動。

  那么,什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢?

  一、使幼兒具有良好的自我意識。增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。

  二、培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格。

  三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛他人的品格。不僅學(xué)會關(guān)心自己、愛護(hù)自己,更要同情他人,關(guān)心和幫助他人。

  四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣,保持幼兒的好奇心,激發(fā)其求知欲,訓(xùn)練幼兒的思維,開發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。

  對有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),對有可能出現(xiàn)的問題要及早進(jìn)行心理教育,防止問題的發(fā)生

  促進(jìn)家長和教師保持良好、積極、健康的心態(tài),促使其更新教育觀念,提高他們的心理健康水平。

  幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。

  在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,密切聯(lián)系家園,共同采取行動,消除幼兒心理健康障礙,促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒園心理健康教育簡報(bào)15

  心中有光,你便會發(fā)光;向陽生長,不辜負(fù)春意盎揚(yáng)。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,在心理健康教育方面,通過家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、社會參與、文化修習(xí)等核心素養(yǎng)。

  家校合作,共育未來。家庭教育在學(xué)生的一生中起著很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用,向家長全面普及科學(xué)的教育主體意識,主動承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任,給孩子上好人生的`“第一課”,使學(xué)生養(yǎng)成好身體、好品德、好習(xí)慣、好人格。學(xué)校組織家長培訓(xùn)會以及通過微信群學(xué)習(xí)的方式,幫助指導(dǎo)家長如何解決家庭教育中的疑難和困惑,有效推動良好親子關(guān)系的和諧發(fā)展,共同守護(hù)孩子的健康成長。

  觀看一部心理電影。各年級針對學(xué)生的年齡特征,選擇電影賞析的方式對學(xué)生科普心理學(xué)知識。觀看結(jié)束后,四、五、六年級各班紛紛組織每一位學(xué)生寫下了自己的所思所想,參加觀后感征集和評選活動。

  齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調(diào)試心理,釋放壓力,放松心情,更好適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。全體師生踴躍參與,一起學(xué)習(xí)兩套心理喚醒操,即:“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,在上午早讀課和下午第一節(jié)課上課前,師生一起點(diǎn)點(diǎn)頭、甩甩肩,舞動起來,激活身心,用充沛的精力準(zhǔn)備迎接下午的學(xué)習(xí)。

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