小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(13篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,簡(jiǎn)報(bào)使用的頻率越來(lái)越高,簡(jiǎn)報(bào)一般都有固定的報(bào)頭,包括簡(jiǎn)報(bào)的名稱(chēng)、期號(hào)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級(jí)和編號(hào)。那要怎么寫(xiě)好簡(jiǎn)報(bào)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1
20xx年5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種能力》,首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執(zhí)教《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》,本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí),又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法,在這兩種基礎(chǔ)上進(jìn)而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法,整節(jié)課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識(shí),更讓觀(guān)課老師體會(huì)到了對(duì)口算能力的培養(yǎng),也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
整節(jié)課,陳老師把整節(jié)課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串,充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),知識(shí)能力情感體驗(yàn)大豐收;第二節(jié)課由南道回民小學(xué)的文明老師執(zhí)教的《口算與技巧》,文老師一開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)置了懸念。
老師和學(xué)生進(jìn)行比賽,老師用口算,學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算同時(shí)計(jì)算十道題,看看誰(shuí)先算完,一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算,內(nèi)容涵蓋了整個(gè)六年級(jí)的知識(shí)體系,并從中總結(jié)出口算的方法與技巧。
兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,充分挖掘教材,并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高,挖得深,數(shù)學(xué)思想方法的`滲透,讓兩節(jié)課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生掌握一定的口算技巧,并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節(jié)課之后,兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。
接著與會(huì)的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評(píng)課,從不同的角度和深度,肯定了這兩節(jié)課的成功之處,并提出了有針對(duì)性的建議和問(wèn)題,大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言,把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評(píng)課后,由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng),讓口算成為一種能力》的專(zhuān)題報(bào)告。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期展開(kāi),本周教研活動(dòng)是以四年級(jí)《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過(guò)小組合作,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律,懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù),還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過(guò)的.運(yùn)算律引入課題,讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性,接著用青蛙兒歌貫穿始終,讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動(dòng)中,掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。
課后研討
課后,數(shù)學(xué)專(zhuān)家崔建利老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī),認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),選取貼合學(xué)生生活的素材,對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長(zhǎng)也提出了對(duì)教師的殷切希望,希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,認(rèn)真鉆研教材,提高自己的執(zhí)教水平,成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師。
本次的教研活動(dòng)無(wú)論是對(duì)執(zhí)教者還是聽(tīng)課者都受益匪淺。作為教師的我們?cè)诶卫巫プ≌n堂的40分鐘,提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常,在課下要多讀書(shū)、多反思、多積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3
為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí),提升教師課堂教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近日,我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀(guān)摩活動(dòng),參加課堂教學(xué)展示的老師有16位,每?jī)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構(gòu)”,現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩老師超過(guò)160人。
3月25日,第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀(guān)摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類(lèi)》和五年級(jí)的《長(zhǎng)方形的表面積》,分別由來(lái)自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”,從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解,充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的'教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力,給在座的師生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。
總結(jié)階段,教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出:小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有趣情境,讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀(guān)察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力,要讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
3月26日,第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長(zhǎng)方體的表面積》。兩老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助長(zhǎng)方體模型,直觀(guān)、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積公式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力,提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》,張達(dá)糧老師通過(guò)播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考,讓學(xué)生開(kāi)展探究,借助小立方體,通過(guò)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng),引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突,從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過(guò)猜謎語(yǔ)引入,吸引學(xué)生的眼球,通過(guò)“搭一搭、連一連、畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察、多交流、多體會(huì),細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫(huà)圖,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作操作能力,又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié),他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定,并提出了中肯的意見(jiàn)和建議。
4月2日,第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先,由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李?lèi)?ài)芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂,兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快,駕馭課堂的能力強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后,由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長(zhǎng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得,把課堂打造的精彩紛呈。
當(dāng)天下午,由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課,兩位教師以生為本、學(xué)為中心,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解,展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功,體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)后,全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場(chǎng)同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也給老師們提出了要求:
1、要把課堂交給學(xué)生;
2、要讓學(xué)生多想,多說(shuō),多做,其中,“說(shuō)”要成為學(xué)生課堂的主流;
3、要開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠多角度地思考問(wèn)題;
4、要及時(shí)反饋,注意課堂的生成;
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí),陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議,圍繞“放,管,服”三個(gè)字,細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路,形成了濃郁的教研氛圍,達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場(chǎng)的教研活動(dòng),老師們都表示收獲頗豐,大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的工作安排,增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格,為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(zhǎng)的平臺(tái),10月13日,在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng),此次教研活動(dòng)分兩段,授課的課題分別是六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題二》,林花老師精神飽滿(mǎn),樸實(shí)認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念,從不同的.角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色,課件制作精巧美觀(guān)、實(shí)用有效;教學(xué)思路清晰,轉(zhuǎn)換自然;課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛,突出了重視雙基,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索;充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后,各位教師做了評(píng)價(jià),數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)林坤平對(duì)課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),最后中心校副校長(zhǎng)吳長(zhǎng)金做了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)并提出了希望和建議,活動(dòng)取得了良好的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5
20xx年4月21日下午,全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室,進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動(dòng);顒(dòng)的主題是“評(píng)課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對(duì)前段時(shí)間數(shù)學(xué)組工作作簡(jiǎn)要的總結(jié),隨后由組內(nèi)老師對(duì)王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛(ài)美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”四堂課分別進(jìn)行精彩的評(píng)課。
綜合各位老師的評(píng)課,概括來(lái)講,這四位老師的亮相課具有以下主要共性:
第一、設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,感受數(shù)學(xué)的力量和美;而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感,為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場(chǎng)購(gòu)物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報(bào)、影子等”、陳愛(ài)美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是抽象的,它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的,一系列的階段,因此數(shù)學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸,這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外,還注重讓學(xué)生觀(guān)察、自己動(dòng)手制作或操作相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的小方格紙,讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,因此,在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),設(shè)計(jì)了三張紙條,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,對(duì)比,思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識(shí)點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度,但是王老
師還是放手讓學(xué)生自己去探究,讓學(xué)生在反復(fù)對(duì)比、比較、觀(guān)察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論,顯得難能可貴。
當(dāng)然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外,還有其他的共同之處,這里就不一一枚舉了,叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的`個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格:
王達(dá)位老師的“做中學(xué)”,在操作活動(dòng)中,把握了操作活動(dòng)的關(guān)鍵,不是為了操作而操作,讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過(guò)程中得到充分發(fā)揮,使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生“以身體之,以心悟之”,這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”,李老師在其整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,用其煽情的語(yǔ)言、表情、體態(tài)來(lái)調(diào)控課堂,激勵(lì)學(xué)生,給人留下了深刻的印象。
陳愛(ài)美老師的“激情、與課堂融為一體”,陳老師的課,看到她課堂上陽(yáng)光的笑臉,與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中融入其中,感覺(jué)她是在用心上課,用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。
李彩霞老師的“老練”,李老師的課給人感覺(jué)最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強(qiáng)化,練習(xí)的設(shè)計(jì)融入了已學(xué)過(guò)的知識(shí)的內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中融入了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使新舊知識(shí)融為一體,走向系統(tǒng)化。
從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來(lái)看,我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說(shuō)已經(jīng)收獲了第一批成果。因此,可以毫不夸張的說(shuō),洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高教師課堂教學(xué)水平,10月10日上午,西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),內(nèi)容為三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》,執(zhí)教者分別為德育副校長(zhǎng)孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖,由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,首先使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念,然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義,接下來(lái)找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述,緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺,體會(huì)“倍”的關(guān)系,最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動(dòng)積極,課堂氣氛活躍。
孫老師通過(guò)巧妙改編主題豐收?qǐng)D引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入,簡(jiǎn)明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,通過(guò)對(duì)同一個(gè)情境的幾次變換,讓學(xué)生在變換的過(guò)程中,完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí),也讓學(xué)生保持了研究的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì),而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過(guò)程,建立‘倍’的.概念”這一重點(diǎn),敏銳捕捉課堂各種有效信息,及時(shí)引導(dǎo),適時(shí)質(zhì)疑,精當(dāng)概括、小結(jié),令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段,教研組長(zhǎng)李清平主持了評(píng)課議課活動(dòng),兩位執(zhí)教者說(shuō)課之后,數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)議。
交流發(fā)言的六位老師代表對(duì)兩節(jié)課給予了高度的肯定,同時(shí)也給出了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材,但又不拘泥于教材,拓展資源,挖掘文化,根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行解讀、重構(gòu),創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評(píng)。
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同課異構(gòu)展風(fēng)采,教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵,為切實(shí)提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,加大課堂教學(xué)的研究力度,全面落實(shí)“雙減”工作要求,10月11日上午8:00,龍王莊鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
主題內(nèi)容
本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示,展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。在活動(dòng)開(kāi)始前,兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課,不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理,呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂,教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示,做到了“同中求異,異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立起用字母可以表示數(shù)的觀(guān)念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)。最后通過(guò)不同層次的練習(xí)將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略,同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),以猜自己的年齡,求女兒的年齡和求家屬年齡為問(wèn)題情境,讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù),帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù),并從探索的過(guò)程中體會(huì)了字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,初步滲透了符號(hào)意識(shí)。
縱觀(guān)兩位老師的課,都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學(xué)模式,都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過(guò)程。但細(xì)節(jié)上,包括情境的選擇、學(xué)法的引導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等,各有各的'長(zhǎng)處,各有各的風(fēng)格,各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空,教而不研則淺。課后大家積極討論,首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念以及自己的課后反思。
然后聽(tīng)課老師集體評(píng)議,大家見(jiàn)仁見(jiàn)智,各抒己見(jiàn)。王保根老師說(shuō)除了強(qiáng)調(diào)數(shù)和字母在一起的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)外,也要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字母和字母在一起的注意事項(xiàng),為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋,給予學(xué)生恰當(dāng)合適具體的評(píng)價(jià)……大家互相交流,在討論中成長(zhǎng),在碰撞中學(xué)習(xí)。在共同探討中,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)了自己的不足。
總結(jié)提升
最后,中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示,同時(shí)也給出了具體的建議:
1.凡事預(yù)則立,作為教師,首先要精心備課,對(duì)課堂的細(xì)節(jié)(包括課堂評(píng)價(jià))要進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣才能根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整。
2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流,根據(jù)問(wèn)題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主總結(jié),方便鞏固知識(shí)和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.樹(shù)立單元教學(xué)意識(shí),整體把握教學(xué)內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議,大家紛紛表示受益匪淺。
學(xué)然后知不足,教然后知困。仰高篤行,知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考,也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢(shì)下,提質(zhì)增效,真正實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。
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為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)流程的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體使用,深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日,西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu),其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微,她用倒影的漢字和圖片引入新知,這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子,并通過(guò)觀(guān)察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1,倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn),教師關(guān)注了學(xué)困生,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,此時(shí)她并沒(méi)有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念,而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們觀(guān)察算式、結(jié)果,并思考有什么發(fā)現(xiàn),通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn),然后出示了概念,接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā),讓學(xué)生初步形成概念的表象,為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地開(kāi)展教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則,大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材,讓學(xué)生借由生活中的例子感受?chē)、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸,這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念,也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無(wú)比的樂(lè)趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》,馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景,觀(guān)察發(fā)現(xiàn)等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作研討,幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效,在練習(xí)中,楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式,不同梯度的`練習(xí),由易到難,從認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性,給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作,能直觀(guān)形象地感觸到知識(shí)的來(lái)源。在熟悉線(xiàn)段這一抽象的概念時(shí),老師先示范操作,再放手讓同學(xué)們自己操作,讓同學(xué)們?cè)诶(xiàn)操作的過(guò)程中體會(huì)線(xiàn)段的特征,同時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線(xiàn)段,摸一摸,指一指,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展,有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展,不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式,更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間,使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程,思維在交流中碰撞,一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋和共同提高的目的,有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺,大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較,在比較中積極反思,在反思中得以提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9
4月23日午,南區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構(gòu)各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構(gòu)既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo),又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(zhǎng),還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣,是一種有效的新教學(xué)形式,能加強(qiáng)教學(xué)交流,更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國(guó)成老師根據(jù)自己對(duì)教材的理解展示了三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù),不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn):1.在比較中建構(gòu)新知;2.在比較中完善認(rèn)識(shí);3.教學(xué)層次清楚,既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。竹秀園小學(xué)袁國(guó)成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn):1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的.改變;2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟;3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
通過(guò)本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng),讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習(xí),相互交流,在不斷地思想碰撞中,激發(fā)創(chuàng)新的火花,達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí),從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平,更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
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10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)其迅速成長(zhǎng),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件;顒(dòng)期間,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘,到教學(xué)策略的選擇,從對(duì)問(wèn)題的.設(shè)計(jì),到課堂氛圍的營(yíng)造,都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)是一次訓(xùn)練提升,對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步貫徹“雙減”政策,確保“減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。
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9月26日下午,我校在觀(guān)摩教室開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),課題是《認(rèn)識(shí)射線(xiàn),直線(xiàn)和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教,并邀請(qǐng)了合肥市名師陳家敏老師前來(lái)聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入,學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線(xiàn)的.特點(diǎn),課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線(xiàn)段延伸的過(guò)程,巧設(shè)游戲,學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí),也活躍了課堂氛圍,最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松、學(xué)習(xí)和做事的期望,寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的銜接,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線(xiàn)段到射線(xiàn)再到直線(xiàn)的變化過(guò)程以及特點(diǎn),再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀(guān)念。課堂容量雖大,但趙老師處理得當(dāng),有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生:學(xué)習(xí)要向射線(xiàn)一樣學(xué)無(wú)止境。
兩節(jié)課后,陳家敏對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線(xiàn)長(zhǎng)”,突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象,操作,交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要注重“大環(huán)節(jié),低結(jié)構(gòu)”,并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,評(píng)價(jià)主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì),在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)!半p減”背景下,為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,20xx年9月29日,仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。活動(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持,教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始,文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)“我會(huì)折”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話(huà)引入新課,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫(xiě)來(lái)研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書(shū)上有的,老師就不教”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力,為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無(wú)定法,貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見(jiàn),從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評(píng)課與研討,并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題,進(jìn)行了專(zhuān)題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確,具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異,注重均衡性、必須形式多樣,注重趣味性三方面展開(kāi)交流,讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理,如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié),現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師們向工作室提出了自己的.疑惑:如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出:PPT是教學(xué)的輔助工具,以樸實(shí)為主,應(yīng)選擇性使用;小組討論要從低年級(jí)入手,有分組,有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流;有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè),再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深度思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題:教學(xué)中,你思考了多少?你實(shí)踐了多少?你總結(jié)了多少?你創(chuàng)新了多少?他還指出:?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟,老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié),對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定,并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī),牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則,認(rèn)真組織課堂教學(xué),注重學(xué)生思維的延伸,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng),對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,為整合教育教學(xué)資源,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)13
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,努力打造高效課堂,黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
為響應(yīng)此次活動(dòng),陶店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日,四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng),同年級(jí)方滿(mǎn)老師和杜蕾老師緊隨其后,也積極參與此次教學(xué)活動(dòng),充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手,引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中,易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念,以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,重難點(diǎn)突出,學(xué)生理解深刻,掌握情況良好。
方滿(mǎn)老師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),在有限的條件下,提前準(zhǔn)備了充分的題目條,引導(dǎo)學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選,既豐富了本次課程內(nèi)容,又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言,主動(dòng)探究氛圍濃厚,自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中,杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中,以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表?yè)P(yáng),極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的影響下,三年級(jí)的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中,伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng),在學(xué)生原有的'基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的掌握課程的重難點(diǎn),并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后,老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評(píng)課,積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評(píng)課環(huán)節(jié),老師們各抒己見(jiàn),更多的是好評(píng),但也都發(fā)表了自己中肯的建議,四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議,通過(guò)一節(jié)課的聽(tīng)課評(píng)課使大家共同成長(zhǎng)。
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng),老師們精益求精,在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式,使課堂更加豐富多彩,學(xué)生全情投入到課堂中來(lái),本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng),豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)有所得,老師教有所長(zhǎng)。
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