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班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)（精選18篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，簡(jiǎn)報(bào)使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報(bào)嗎？下面是小編收集整理的班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 1
班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要作用，只有心理素質(zhì)過(guò)硬的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。為了進(jìn)一步提升全區(qū)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，杏花嶺區(qū)教育局組織全區(qū)班主任線(xiàn)上參加了杏花嶺區(qū)班主任心理成長(zhǎng)培訓(xùn)第十八期——《做懂“心”的班主任》。
本次培訓(xùn)由太原市教科研中心的`梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應(yīng)等四個(gè)方面，給所有班主任老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈之旅。
積極語(yǔ)言是引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，促進(jìn)個(gè)體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語(yǔ)言。用積極語(yǔ)言表達(dá)事物，能夠關(guān)注孩子進(jìn)步，肯定正向做法，保護(hù)孩子自尊，傳遞加法的愛(ài)。容易達(dá)到協(xié)調(diào)彼此的認(rèn)知、行為以及人際關(guān)系。
傾聽(tīng)建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說(shuō)自己的煩惱。開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)能讓求助者就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細(xì)說(shuō)明。共情能讓老師設(shè)身處地、感同身受地體驗(yàn)學(xué)生的精神世界，并且能跳出來(lái)以言語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)學(xué)生心體驗(yàn)的理解。
同時(shí)梁老師還給班主任老師們提出了切實(shí)可行的六種溝通方法，并通過(guò)具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運(yùn)用場(chǎng)景和方式。
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對(duì)待學(xué)生的教育要有愛(ài)心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國(guó)家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 2
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨(dú)
�。ㄒ唬┑赖滦摒B(yǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
人們從事改造客觀世界的活動(dòng)需要有知識(shí)，這就必須學(xué)習(xí)。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。
第一，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而也就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。從根本上說(shuō)，一個(gè)教師高度的社會(huì)主義師德覺(jué)悟，正是以正確的科學(xué)的世界觀，人生觀和革命理想為指導(dǎo)的。只有確立這樣的科學(xué)世界觀，人生觀，才能堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，自覺(jué)地把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，看做人生最大的幸福和快樂(lè)，才能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。
第二，應(yīng)在理論學(xué)習(xí)中去深刻理解教師道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺(jué)性。教師道德的規(guī)范和要求，則是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。要將師德要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，需要教師有一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)、接受教育的過(guò)程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對(duì)遵守師德規(guī)范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認(rèn)識(shí)引起的，因而，教師學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義師德的基本知識(shí)是非常重要的。
第三，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到教書(shū)過(guò)程中育人。
�。ǘ┑赖滦摒B(yǎng)應(yīng)注重內(nèi)省和慎獨(dú)
內(nèi)省、慎獨(dú)，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法，要注意在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)省和慎獨(dú)。內(nèi)省，即指自覺(jué)地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺(jué)性來(lái)約束的，不自覺(jué)或自覺(jué)性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。
慎獨(dú)，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，也要慎獨(dú)。古人云：為人師者可無(wú)慎耶？教育勞動(dòng)是教師個(gè)人勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。每個(gè)教師在教育職業(yè)活動(dòng)中既具有重大的職責(zé)與義務(wù)，又擁有獨(dú)立而自由地選擇教育行為方式的權(quán)利。在許多情況下，教師的職業(yè)活動(dòng)是單個(gè)進(jìn)行的，他的許多教育行為具有隱蔽的特點(diǎn)。教師能否慎獨(dú)，即在無(wú)人監(jiān)督的情況下，處處按照社會(huì)主義教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。因此，在職業(yè)道德修養(yǎng)中要自覺(jué)進(jìn)行慎獨(dú)。離開(kāi)了
慎獨(dú)，也就無(wú)所謂真正的道德修養(yǎng)。首先要教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為教師的內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并且以此來(lái)支配教師的行動(dòng)，即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在隱和微處著手，狠下功夫。別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的'重要場(chǎng)所，是自我道德修養(yǎng)的根據(jù)地。只有在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的地方自覺(jué)進(jìn)行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。俗話(huà)說(shuō)：積小善而成大德。千里之堤，潰于蟻穴。優(yōu)秀的師德品行，常常是從小事上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。
細(xì)微之處見(jiàn)精神 。教師要注意從細(xì)微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設(shè)起人民教師的人格防線(xiàn)。最后，要重視在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，就無(wú)需外來(lái)的制裁和強(qiáng)制的壓力來(lái)推動(dòng)師德行為。而這一點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)極為重要，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)富有極強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，沒(méi)有慎獨(dú)的修養(yǎng)，那就很難做好教育工作。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 3
“這是我聽(tīng)得最認(rèn)真的一次講座，互動(dòng)真的很棒！內(nèi)容很實(shí)用！”這是程夢(mèng)書(shū)老師在朋友圈發(fā)的內(nèi)容。
10月11日上午，南師大鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)室和喬建中教授工作室邀請(qǐng)王天文教授對(duì)初中部班主任進(jìn)行了心理健康教育培訓(xùn)。王天文教授是南京市玄武高級(jí)中學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區(qū)心理教研員，陶老師工作站（全國(guó)未成年人心理輔導(dǎo)中心）培訓(xùn)專(zhuān)家、危機(jī)干預(yù)專(zhuān)員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專(zhuān)業(yè)特聘碩士生導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。
王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機(jī)覺(jué)察與干預(yù)方法》。培訓(xùn)一開(kāi)始，就是引人入勝的游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)王老師設(shè)計(jì)的“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)�？隙ㄗ约�，肯定學(xué)生的道理。最好的.干預(yù)就是預(yù)防，最好的預(yù)防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生。
班主任參與的“閉眼折紙”游戲結(jié)果顯示，每個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知能力不同，而認(rèn)知恰恰就決定著人們的情緒，情緒又影響著行為。作為班主任，作為老師，應(yīng)該善于覺(jué)察，從眼睛，從耳朵，從心去覺(jué)察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時(shí)預(yù)防危機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)，及時(shí)處理危機(jī)。
王老師通過(guò)知識(shí)理論與典型案例相結(jié)合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實(shí)用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，做好班主任工作，呵護(hù)學(xué)生的心理健康。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 4
為進(jìn)一步提高班主任工作研究，推動(dòng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我區(qū)名班主任工作室主持人毛最花老師組織全體成員于20xx年10月23日24日參加了由市教育局在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)暨班主任工作課題研究指導(dǎo)活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括省、市中小學(xué)名班主任工作室培訓(xùn)、省級(jí)課題成果展示、課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹、德育科研培訓(xùn)專(zhuān)題講座等�；顒�(dòng)中，名班主任工作室主持人與成員、學(xué)員進(jìn)行了深入交流。活動(dòng)深入探究新時(shí)期中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，更新受訓(xùn)班主任的教育觀念，有效提高班主任們的科研意識(shí)和能力。主辦方還邀請(qǐng)省中小學(xué)名班主任李楠、張彤分別開(kāi)設(shè)《班主任科研意識(shí)的'提升與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、《思考與踐行》專(zhuān)題講座。
最后，培訓(xùn)活動(dòng)在集體歡快的掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束，經(jīng)歷了兩天的培訓(xùn)，我們的班主任都覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)很有意義，不僅給我們班主任帶來(lái)了一次良好學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也為今后學(xué)校的德育管理和班主任工作帶來(lái)新的動(dòng)力和活力。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 5
日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽(yáng)一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機(jī)事件發(fā)生。
本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)對(duì)象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。
記者在惠陽(yáng)中山中學(xué)分會(huì)場(chǎng)看到，該校心理咨詢(xún)老師吳飛云為參加培訓(xùn)的班主任進(jìn)行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢(xún)教師吳飛云：我們的重點(diǎn)主要是教班主任如何識(shí)別學(xué)生主要的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮，會(huì)給到他們一些核心的指標(biāo)，學(xué)會(huì)怎么識(shí)別，關(guān)注那些重點(diǎn)要關(guān)注的'人群，識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的信號(hào)。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中班主任可以做到規(guī)范的、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和方法。
課后，大家表示講座內(nèi)容非常實(shí)用，下來(lái)將在日常教育教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，用愛(ài)和耐心，通過(guò)觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 6
為進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的合力，提高班級(jí)管理水平，小箐小學(xué)教務(wù)處學(xué)初就組織我校全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)校的班主任提出了一定的要求：一是有愛(ài)心，二是有耐心，三是有責(zé)任心。張輝良校長(zhǎng)在會(huì)議上認(rèn)真分析了班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，既肯定班主任的成績(jī)，又希望全體班主任在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理能力。
通過(guò)培訓(xùn)很多班主任認(rèn)識(shí)到：班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)，只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任。
教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)和自身的發(fā)展，教育幸福取決于自己的心態(tài)和自身的`能力。
為進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的合力，提高班級(jí)管理水平，小箐小學(xué)教務(wù)處學(xué)初就組織我校全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)校的班主任提出了一定的要求：一是有愛(ài)心，二是有耐心，三是有責(zé)任心。張輝良校長(zhǎng)在會(huì)議上認(rèn)真分析了班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，既肯定班主任的成績(jī)，又希望全體班主任在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理能力。
通過(guò)培訓(xùn)很多班主任認(rèn)識(shí)到：班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)，只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任。
教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)和自身的發(fā)展，教育幸福取決于自己的心態(tài)和自身的能力。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 7
不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的'人民教師。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。我真的很慶幸自己能夠參加這次青年教師培訓(xùn)，正是有了類(lèi)似這樣的各種活動(dòng)，我們才能更快的成長(zhǎng)起來(lái)、自信起來(lái)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們?cè)诤芏喾矫嬗辛诵碌恼J(rèn)識(shí)和感悟，這對(duì)于未來(lái)的工作必然是有幫助的，我們也一定會(huì)在教師崗位上更加堅(jiān)定的走下去。也謝謝區(qū)教育局及各位老師對(duì)我們新老師的支持、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。你們的幫助，給了我了莫大支持和信心。在這樣的良性循環(huán)下，我相信，假以時(shí)日，我們天河區(qū)的教育事業(yè)將越來(lái)越輝煌。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 8
為了進(jìn)一步提升我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，學(xué)校于12月16日至17日選派張平原、徐仁濤、田麗、朱覲4位班主任到成都參加核心素養(yǎng)背景下全國(guó)中小學(xué)未來(lái)班級(jí)建設(shè)暨骨干教師職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)大型研討會(huì)。
本次研討會(huì)由中國(guó)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心與百師聯(lián)盟教育集團(tuán)主辦，特邀全國(guó)著名班主任指導(dǎo)專(zhuān)家與名校班主任主講，對(duì)智慧管理、班級(jí)文化、心理輔導(dǎo)、家校合作、問(wèn)題生轉(zhuǎn)化、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多領(lǐng)域進(jìn)行理論探討與實(shí)踐分享，共同探討班主任核心能力提升。
國(guó)家生涯規(guī)劃師、浙江省優(yōu)秀班主任謝虎老師主講的導(dǎo)師制下如何做好班主任工作，從生涯導(dǎo)師的.角色定位及與班主任角色的本質(zhì)區(qū)別、生涯導(dǎo)師有哪些影響學(xué)生的手段，如何引導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)、如何利用生涯工具幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際交往、自主管理和學(xué)習(xí)力等能力的提升三方面，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分享如何開(kāi)創(chuàng)性的把生涯理論及工具應(yīng)用于班委任命、團(tuán)隊(duì)合作、座位安排、寢室管理、聽(tīng)課方式等方面。讓老師們聽(tīng)后腦洞打開(kāi)，尤其是對(duì)班主任啟發(fā)很大，原來(lái)班主任工作還可以這樣做。
河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校林州校區(qū)副校長(zhǎng)、安陽(yáng)市骨干教師、學(xué)科帶頭人焦兵書(shū)老師給大家分享了《班級(jí)管理的制衡之道》。焦老師把班主任工作主要分為三種:事務(wù)性工作、溝通性工作和策略性工作，班主任應(yīng)多把精力放在策略性工作中。并從權(quán)力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四個(gè)方面談了班級(jí)管理的制衡之道，娓娓道來(lái)，深入淺出，令人深受啟發(fā)。
全國(guó)知名班主任、省級(jí)優(yōu)秀教師張勝利老師以班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為題，介紹自己十多年來(lái)的班級(jí)主題建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，讓在場(chǎng)的老師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。張老師指出:班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，班主任應(yīng)充分利用好班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝生活中的困難。
此次培訓(xùn)活動(dòng)，時(shí)間雖短，但與會(huì)班主任們卻收獲不小。班主任們紛紛表示將帶著專(zhuān)家們給大家的啟迪，把學(xué)到的教育理念和管理方法融入教育教學(xué)工作中，使今后的工作更有成效更有意義！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 9
為進(jìn)一步落實(shí)南海區(qū)教育發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展南海區(qū)中小學(xué)20xx年秋季學(xué)期心理健康教育工作與心理危機(jī)預(yù)防督查工作的通知》中的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)班主任從心理健康教育的角度開(kāi)展輔導(dǎo)學(xué)生的工作，20xx年9月27日下午第六節(jié)班主任會(huì)議上，學(xué)校德育處特別邀請(qǐng)專(zhuān)職心理教師蘇建令做《儒林二小班主任心理健康教育培訓(xùn)》的.專(zhuān)題講座，德育處鐘瑞瑩主任主持會(huì)議。
新學(xué)期，新班主任較多，對(duì)學(xué)校的心理健康工作開(kāi)展不太熟悉。蘇老師主要從以下幾個(gè)方面和班主任分享了本學(xué)期心理健康的相關(guān)工作：
1、班主任如何識(shí)別班級(jí)心理異常學(xué)生，列舉需關(guān)注的方面；
2、告知儒林二小心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制：班級(jí)-年級(jí)-學(xué)校（三級(jí)）是如何開(kāi)展工作的；
3、布置相關(guān)工作：班主任選出兩名班級(jí)心理委員；對(duì)排查出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談心談話(huà)，并收集相關(guān)資料；填寫(xiě)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”名單；發(fā)儒林二小心理健康教育致家長(zhǎng)的一封信，并收回執(zhí)；四至六年級(jí)全體學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行親子溝通的談心談話(huà)，并把填好的表格回收。
此外，蘇老師分享了兩份文件《廣東省中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)》和《中小學(xué)教師心理健康手冊(cè)》，希望各位老師在積極關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也更多地關(guān)注自身的心理健康，愿我們一起為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 10
魏書(shū)生老師在《獻(xiàn)給青年班主任》一書(shū)中談到：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的�！痹谄咝〗逃瘓F(tuán)的團(tuán)體力量引領(lǐng)下，得益于新教育的豐富平臺(tái)資源，我們七里河小學(xué)教育集團(tuán)的新一年級(jí)班主任們，目標(biāo)一致，在此次培訓(xùn)中，年輕創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)豐富碰撞與融合，如愿擦出富有朝氣活力、智慧與美好并存的火花。不論是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深班主任，還是干勁十足的年輕班主任，大家都十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每天按時(shí)學(xué)習(xí)，勤做記錄。因?yàn)樗械陌嘀魅味贾溃阂荒昙?jí)，是人生中最重要的起點(diǎn)。幼小而天真的孩子們從幼兒園到一年級(jí)要有一個(gè)并不短暫的適應(yīng)過(guò)程，在這其中，老師們的作用當(dāng)然至關(guān)重要。所有的'老師們其實(shí)和家長(zhǎng)一樣，都有一個(gè)共同的目標(biāo)——就是讓孩子成為更優(yōu)秀的人，同時(shí)讓孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
面對(duì)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，不僅是孩子們需要有一個(gè)適應(yīng)銜接的過(guò)程，老師們，尤其是班主任們也需要一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程。一年級(jí)和幼兒園在教學(xué)、活動(dòng)等各方面都有很大的不同，這個(gè)幼小銜接的過(guò)程重點(diǎn)是習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)則意識(shí)的形成。這一階段，老師們一定要有耐心，一定要能細(xì)心，要考慮周全，要細(xì)心溫柔，但更關(guān)鍵的是，也要做好自己的心理建設(shè)，讓自己能順利開(kāi)展工作，和孩子們一起享受新教育，享受完整而幸福的教育生活。
教育就是一心一意一件事，在教育中，沒(méi)有完美的老師，也沒(méi)有十全十美的孩子，但是學(xué)會(huì)接納自己，接納孩子，哪怕走一些彎路，也好過(guò)原地踏步。在此次線(xiàn)上課程培訓(xùn)中，從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)的學(xué)習(xí)中，我們更能明白關(guān)注孩子，而不是“關(guān)住”孩子：幼兒園一個(gè)班配備二教一保，每時(shí)每刻都有一位老師一位保育員陪伴左右，隨時(shí)解決孩子們的困難。而小學(xué)是每門(mén)課一位任課老師，一節(jié)課一輪換，所以孩子遇到一些困難需要自己解決。
長(zhǎng)寬高三者的立體構(gòu)筑，構(gòu)成了生命這一“容器”的容量。生命最終是否幸福完整，也是由這三重屬性共同決定的。我們?cè)诤⒆拥男W(xué)起始階段，就應(yīng)當(dāng)拓展生命的長(zhǎng)寬高，為孩子的生命打造溫暖的底色。從教育學(xué)的角度看，教育就是積極促成個(gè)體生命自覺(jué)地自我成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，使人的生命不斷豐富、提升，不斷趨于完善的活動(dòng)。這也是我們集團(tuán)校各位班主任同仁們?cè)谶@三天學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
培訓(xùn)雖已結(jié)束，但各位七里河小學(xué)教育集團(tuán)的班主任們依然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在之后的工作中不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，因?yàn)槲覀儗⒔逃闯墒巧氖聵I(yè)，時(shí)光清淺，愿你我共同前行。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 11
20xx年9月24日上午新教師培訓(xùn)課程主要內(nèi)容是“新教師如何備課上課”，所有參與培訓(xùn)的教師分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)小組，分別由北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院吳曉川、楊蔚、周霞三位老師帶隊(duì)，去到兼善中學(xué)、中山路小學(xué)、大明幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每個(gè)小組通過(guò)觀摩一節(jié)課、參與課后研討的方式學(xué)習(xí)如何備課和上課，讓新老師從真實(shí)的課堂教學(xué)中去理解和感悟備課與上課的藝術(shù)。
上午8點(diǎn)半，吳曉川老師帶著19名中學(xué)老師在兼善中學(xué)觀摩了茍三才老師高三的語(yǔ)文課——《紅樓夢(mèng)人物賞析》，課上茍老師緊抓教材內(nèi)容，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行了精彩的講述，學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)講，課后學(xué)員對(duì)茍老師報(bào)以熱烈的掌聲。下課后，就茍老師的上課內(nèi)容進(jìn)行了座談和備課講課培訓(xùn)，茍老師和吳老師對(duì)新老師遇到的一些問(wèn)題做了解疑。座談會(huì)后，吳曉川老師對(duì)新老師怎樣備講課進(jìn)行了交流與培訓(xùn)，吳老師針對(duì)新老師所遇到的問(wèn)題，歸納后給出了自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，并對(duì)怎樣備課講課做了細(xì)致的講解。
8：40小學(xué)組新老師到中山路小學(xué)觀摩了由肖老師執(zhí)教六年級(jí)的語(yǔ)文課《“妙極了”與“遭透了”》，肖老師循循善誘的引導(dǎo)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題到反思對(duì)策，師生交流合作，其樂(lè)融融，更讓我們見(jiàn)識(shí)了名師的風(fēng)采。課后，教師們針對(duì)這堂課進(jìn)行了多角度全方位的講課，大家一致認(rèn)為，肖老師對(duì)班級(jí)的組織調(diào)控活而不亂，教學(xué)思路清晰明了，課堂邏輯有條不紊，生本意識(shí)滲透全程，板塊教學(xué)模式新穎，小組合作與反思并存。同時(shí)，新教師也提出了自己的問(wèn)題與困惑，區(qū)進(jìn)修學(xué)院楊主任結(jié)合肖老師的課程，對(duì)教師們的提問(wèn)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，將自己幾十年的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。
幼兒園小組的五名新老師在周霞老師的'帶領(lǐng)下來(lái)到了大明幼兒園展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為課例展示學(xué)習(xí)，第二階段為評(píng)教評(píng)學(xué)集中研討學(xué)習(xí)。課例展示有邵真老師的《我是大偵探》、甘健老師帶來(lái)的《彩色蝴蝶》，以及陳薇老師的《學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》。幾個(gè)活動(dòng)的游戲性強(qiáng)，幼兒參與度高，幼兒積極參與到每個(gè)游戲當(dāng)中。隨后，在周霞老師的主持下，幼兒園教研組同全體新教師一起對(duì)本次課例進(jìn)行研討。老師們從活動(dòng)的組織、目標(biāo)、幼兒學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)表自己的看法。周霞老師借著對(duì)三位教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出強(qiáng)調(diào)新教師做好備課、上課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出游戲的趣味性，以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。
這次培訓(xùn)，為新教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，新老師們收獲頗多，獲得了成長(zhǎng)，對(duì)于如何備課上課有了更深入的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 12
為更新班主任的思想觀念和教育觀念，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育中的重要作用，4月11、12日，仁和區(qū)五十一公里小學(xué)兩名班主任在校長(zhǎng)張績(jī)東和德育主任李益春的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學(xué)老教授協(xié)會(huì)組織的'“全國(guó)中小學(xué)班主任及骨干教師德育管理與執(zhí)教技能提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。
在兩天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春老師《教師的言語(yǔ)溝通與班級(jí)管理》、全國(guó)優(yōu)秀班主任石夢(mèng)媛老師《用愛(ài)和智慧引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》、河南省“十佳”班主任秦望老師《共同生活是最好的教育》的講座。三位老師以自身班主任工作經(jīng)歷向我們展示了德育工作的創(chuàng)新與魅力，他們知識(shí)淵博，深入淺出，視野開(kāi)闊，談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，把聽(tīng)課的老師們深深地吸引住，她們精彩的講座博得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任細(xì)而全，周而密。要勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，多創(chuàng)新。我們將帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲融會(huì)貫通于自己的班主任工作中，推動(dòng)學(xué)校德育的建設(shè)與管理。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 13
20xx年7月6日09時(shí)，武漢四初20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開(kāi)。
1、班主任心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)
首先開(kāi)展的是班主任心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專(zhuān)職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開(kāi)展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛(ài)‘倍愛(ài)生’”。所謂“倍愛(ài)生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛(ài)的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開(kāi)始前，陳老師號(hào)召所有參會(huì)教師一起做手指操，告訴在場(chǎng)教師們當(dāng)心情不好或者出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，可以通過(guò)輕松愉悅的手指操或者其它運(yùn)動(dòng)以調(diào)節(jié)。對(duì)于“倍愛(ài)生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛(ài)生”健康成長(zhǎng)：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負(fù)面情緒是否呈長(zhǎng)期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛(ài)生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級(jí)“倍愛(ài)生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛(ài)生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個(gè)微視頻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場(chǎng)的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)班主任們進(jìn)行“倍愛(ài)生”的相關(guān)解讀，希望每個(gè)班主任都能更客觀的看待“倍愛(ài)生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的“倍愛(ài)生”，并能夠更有效地幫助“倍愛(ài)生”。
2、班主任相關(guān)表彰活動(dòng)
接著進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動(dòng)。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評(píng)比活動(dòng)。本著公平、公正、公開(kāi)的原則，客觀評(píng)選出每項(xiàng)各年級(jí)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3-5名，三等獎(jiǎng)若干名。每學(xué)期開(kāi)展的班主任相關(guān)事務(wù)評(píng)比工作，旨在激發(fā)班主任隊(duì)伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長(zhǎng)陳興宜、黨支部書(shū)記程仲良、德育校長(zhǎng)龍倩及教學(xué)校長(zhǎng)劉敏給獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)狀，并合影留念。
3、分享交流
表彰結(jié)束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和方法，提出教師要善于利用已寫(xiě)好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開(kāi)展的'黨史教育活動(dòng)的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪手記中的對(duì)象是一位班級(jí)內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認(rèn)為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對(duì)象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)需要家校合力，認(rèn)為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場(chǎng)老師們的共鳴。張老師表示，班級(jí)管理一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)情，班主任在開(kāi)始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！
姚明老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無(wú)論是班級(jí)管理或是學(xué)生教育，都需要愛(ài)心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時(shí)要結(jié)合校德育安排進(jìn)行問(wèn)題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級(jí)生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長(zhǎng)龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細(xì)心、愛(ài)心和公平心的班主任。同時(shí)，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級(jí)的班主任。
活動(dòng)的最后，陳興宜校長(zhǎng)圍繞“夢(mèng)想”、“熱愛(ài)”和“陪伴”三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)班主任老師寄語(yǔ)了希望。希望在未來(lái)武漢四初能實(shí)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)心、教師幸福、教育有溫度的夢(mèng)想，希望每一位教師都能保持教育初心，對(duì)教育充滿(mǎn)熱愛(ài)，陪伴我們的學(xué)生成長(zhǎng)！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 14
為進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的合力，我校學(xué)生處組織全體班主任于20xx年8月23日25日進(jìn)行了夯實(shí)的學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)會(huì)首先邀請(qǐng)了重慶教育學(xué)院的李學(xué)容教授進(jìn)行專(zhuān)題講座。她用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解了學(xué)校德育的重建，使大家走出了德育是一項(xiàng)工作的誤區(qū)，讓大家明白德育是教育的最終目的，德育的目的是使人向善，這一教育理念給大家以深刻的啟迪；同時(shí)以她豐富的理論知識(shí)和精彩的教育實(shí)踐案例不斷啟發(fā)著班主任的創(chuàng)新思維。講座博得了班主任們的陣陣掌聲，并將對(duì)班主任以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
緊跟李教授的講座，楊秀鵬校長(zhǎng)在會(huì)上再一次闡述了德育教育和班主任工作的重要性，希望全體班主任在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，講究工作藝術(shù)，再創(chuàng)佳績(jī)。接下來(lái)，熊校長(zhǎng)和學(xué)生處鄧主任組織學(xué)習(xí)了新學(xué)年學(xué)校德育教育計(jì)劃和古南中學(xué)
榮譽(yù)星評(píng)比制度等多項(xiàng)工作措施，并對(duì)開(kāi)學(xué)具體工作一一作了詳細(xì)的安排，使班主任隊(duì)伍已提前進(jìn)入角色。最后，培訓(xùn)會(huì)議在集體就餐的歡樂(lè)氛圍中圓滿(mǎn)結(jié)束。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。經(jīng)歷了兩天的培訓(xùn)，現(xiàn)在，我們的班主任一個(gè)個(gè)都拋下了浮躁的心態(tài)，靜心研修，深入反思，并將用先進(jìn)的教育思想武裝自己、發(fā)揚(yáng)古中人的.優(yōu)良傳統(tǒng)、斗志昂揚(yáng)的迎接新學(xué)年的到來(lái)！
符建平副校長(zhǎng)分別從班主任的基本職責(zé)、班主任常規(guī)工作、班級(jí)管理的主要內(nèi)容等幾個(gè)方面對(duì)如何做一名合格的班主任進(jìn)行解讀，并對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)要求：
1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧共處。
2、加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律的管理，深入學(xué)生中，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)。
3、勤于家訪，做好學(xué)生的內(nèi)部矛盾調(diào)解和引導(dǎo)。
4、加強(qiáng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，杜絕校園內(nèi)外事故發(fā)生。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一律不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)入校園，如必須攜帶的周一至周五交班主任代管。
6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)班貌。
班主任老師是學(xué)校管理的一個(gè)最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，從某種意義上講，有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班集體；有一批高素質(zhì)的班主任，就意味著有一所好的學(xué)校。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 15
8月19日上午，教師發(fā)展中心主任李艷慧和年級(jí)主任金剛主講的系列講座在北校區(qū)如期舉行。
李主任為全體新教師做教學(xué)常規(guī)與教師發(fā)展的主題講座。本次講座李主任主要向新教師詳細(xì)講解與剖析一中教學(xué)常規(guī)細(xì)則，包括對(duì)全年級(jí)授課計(jì)劃安排，備課，上課，教學(xué)反思，聽(tīng)課，批改作業(yè)，早晚自習(xí)及雙休日值班，平日坐班，會(huì)議，升旗以及考試監(jiān)考等具體事項(xiàng)的規(guī)定和要求，使新教師在思想與行為上更加重視和規(guī)范。
尤其是在備課上，李主任指出，備課特別要備學(xué)情，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略。在參與集體備課時(shí)，更要做到先周備課、個(gè)人備課，然后融入到集體備課的氛圍中，以此獲得更好地提升。此外，針對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)和發(fā)展，李主任向新教師介紹發(fā)展積分制，以及學(xué)校所建立的完善公平的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選制度，鼓勵(lì)新教師在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，積極爭(zhēng)取參加匯報(bào)課等公開(kāi)課的.評(píng)選，使得事業(yè)得到加速發(fā)展。
年級(jí)主任金剛給全體新教師開(kāi)展集體備課與教學(xué)反思主題講座。金主任從集體備課、教學(xué)反思兩個(gè)大方面展開(kāi)，給全體新教師提出了建議與要求。
在集體備課方面，金主任提出要人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦。人人動(dòng)手就是要求大家在集體備課之前要進(jìn)行個(gè)人的初備，形成預(yù)案，這樣可以避免產(chǎn)生對(duì)主講人的依賴(lài)，從而能夠有助于新教師的成長(zhǎng)；人人動(dòng)口要求集體備課不一定非要有最后的定論，過(guò)程就是一種收獲，在集體備課中大家集思廣益，往往能夠有更多收獲；人人動(dòng)腦要求新教師要將課復(fù)備，整理集體備課中大家的思路，反思個(gè)人之間的認(rèn)識(shí)和集體備課中大家想法的異同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三個(gè)階段形成自己的教案。
在教學(xué)反思方面，金主任提出教學(xué)反思需思之有物、思之有據(jù)、不拘形式。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，而一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，卻可以稱(chēng)為一名名師。
最后金主任提出青年教師除了要參加大集體備課、小集體備課，更要堅(jiān)持多聽(tīng)課，聽(tīng)老教師的課，聽(tīng)骨干教師的課，青年教師之間相互聽(tīng)課。
下午，由各學(xué)科帶頭人主講，新教師在各自的學(xué)科教室與學(xué)科帶頭人共同進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)針對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、文字和教材進(jìn)行剖析與解讀，為新教師的第一次試講做好了充分的準(zhǔn)備。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 16
20xx年8月21日，在高一新生軍訓(xùn)期間，學(xué)校高一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流暨班主任培訓(xùn)會(huì)在新區(qū)分校會(huì)議室舉行。參加會(huì)議的有學(xué)生處曹金明副主任、外聯(lián)部金世佩主任、總務(wù)處呂寶信主任、高一年級(jí)各班班主任等24人。
曹主任首先結(jié)合自己19年的班主任工作經(jīng)歷，系統(tǒng)詳盡地闡述了要做好一個(gè)優(yōu)秀班主任的幾個(gè)要點(diǎn)：
1、練好業(yè)務(wù)，樹(shù)立威信；
2、品高為范，無(wú)聲育人；
3、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；
4、愛(ài)心感化，以誠(chéng)相待；
5、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)；
6、金無(wú)足赤，人無(wú)完人；
7、家校聯(lián)手，形成合力；
8、成熟心境，看云卷舒。
曹主任說(shuō)，有些喜歡是天生的，而對(duì)班主任工作的喜歡，往往是在工作中慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，只要用心用腦、認(rèn)真踏實(shí)，班主任工作會(huì)越干越喜歡，越干越有滋味，希望老師們特別是年輕班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從一個(gè)普通班主任成長(zhǎng)到一個(gè)合格的班主任，再到一個(gè)稱(chēng)職的班主任，最后發(fā)展到一個(gè)優(yōu)秀的班主任。隨后曹主任介紹了班主任日常的工作職責(zé)以及新學(xué)期學(xué)生常規(guī)管理的要點(diǎn)和本學(xué)期主要工作，對(duì)近期班主任工作做了部署。
金主任詳細(xì)解讀了自己對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為，一個(gè)班主任的`發(fā)展，要經(jīng)歷四個(gè)階段，最后要達(dá)到四個(gè)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)可、學(xué)校驕傲、自己安心、社會(huì)認(rèn)可。
小蔓、小強(qiáng)、小輝、小峰等老師相繼發(fā)言，他們從不同角度、不同方面談了自己在班級(jí)管理中的方法和策略，大家提出了很多好的主意和點(diǎn)子，會(huì)場(chǎng)思想碰撞，氣氛熱烈。
高一年級(jí)部馬偉主任談了自己對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)調(diào)班主任要多了解學(xué)生的習(xí)性，和家長(zhǎng)形成合力，相互協(xié)作，共同幫助學(xué)生更好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的討論，本次班主任會(huì)議圓滿(mǎn)結(jié)束，大家受益匪淺，對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)，在新的一學(xué)期一定會(huì)以更大的勁頭投入到班主任工作中去。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 17
第117期織金縣第五中學(xué)教科室報(bào)20xx年12月14日——織金五中班主任培訓(xùn)會(huì)“班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建”班主任老師是學(xué)校管理的一個(gè)最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，從某種意義上講，有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班集體；有一批高素質(zhì)的.班主任，就意味著有一所好的學(xué)校。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。
12月13日下午5點(diǎn)10分織金五中在會(huì)議室召開(kāi)了班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)上，鄧校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)校班主任工作提出了新的要求，尤其是關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、班級(jí)文化構(gòu)建等方面。會(huì)上學(xué)校還組織全體班主任老師與三位到畢節(jié)培訓(xùn)的班主任老師作了交流。本次培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，以班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建為主題，加強(qiáng)我校班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高班主任的管理水平，收到了較好的效果。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 18
為了提高班主任隊(duì)伍素養(yǎng)，提升隊(duì)伍能力。沈陽(yáng)市第七中學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)展了班主任線(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)。
班主任培訓(xùn)活動(dòng)在副主任助理劉俊瑤主任主持下順利進(jìn)行，全體班主任教師熱烈討論，有實(shí)例、有實(shí)效、有實(shí)感。
吳瓊老師由“字如其人，寫(xiě)一手好字的重要性”入手，具體講解如何培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。從“細(xì)節(jié)、配合、堅(jiān)持、鼓勵(lì)”四個(gè)方面，耐心細(xì)致地和大家分享如何在班級(jí)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。吳老師講到，寫(xiě)字本身是慢工出細(xì)活，所以老師要關(guān)注到學(xué)生寫(xiě)字的細(xì)節(jié)，包括對(duì)學(xué)具的要求，對(duì)姿勢(shì)的要求等。在吳老師的分享中，通過(guò)具體的實(shí)例分析與全體班主任共同剖析，給低年級(jí)班主任最直觀的感受。
馬蘭老師深入淺出地從“愛(ài)動(dòng)其心、嚴(yán)導(dǎo)其行、勤固其果、誠(chéng)助其長(zhǎng)”來(lái)訴分享自己多年來(lái)的.班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。耐心、關(guān)心與愛(ài)心；以身作則，以身示范；嚴(yán)格要求、一抓到底，讓班級(jí)管理有法可以、有據(jù)可循。馬老師說(shuō)，教育是一場(chǎng)雙向奔赴的愛(ài)，愛(ài)的教育一定開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。
兩位老師的傾心分享過(guò)后，來(lái)到了隨機(jī)提問(wèn)環(huán)節(jié)。青年教師躍躍欲試訴說(shuō)在班級(jí)管理過(guò)程中的疑惑，紛紛舉手，頻頻發(fā)問(wèn)。有的老師向自己師父虛心請(qǐng)教，有的老師根據(jù)個(gè)案向有同類(lèi)型案例并成功解決的教師訴說(shuō)困惑。
所有老師毫無(wú)保留，耐心分析案例，將自己的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)分享，告訴青年教師對(duì)學(xué)生有耐心的同時(shí)也要跟自己有耐心。在分享中，無(wú)論是“師父”還是“徒弟”各有收獲，全都表示所學(xué)到的方法可以馬上用到班級(jí)管理中。
最后，趙麗莉副校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的要求明確，指令清晰，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校要打造一個(gè)熱情積極的班主任團(tuán)隊(duì)，互幫互助，在“大咖”教師的幫扶下，青年教師要奔跑成長(zhǎng)。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的培訓(xùn)更是為了探討當(dāng)下工作中的“疑難雜癥”，解決問(wèn)題，減輕負(fù)擔(dān)，更希望以本次培訓(xùn)點(diǎn)燃大家“精彩工作”的熱情，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“卓越舒適”的班級(jí)氛圍不斷奮進(jìn)。
云端相聚，倍感親切。每次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都會(huì)留下成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)本次培訓(xùn)，老師們有了很大的收獲，培訓(xùn)所得立刻用到當(dāng)下的工作中。去嘗試，去積累。春已至，花已開(kāi)，一切美好終將到來(lái)。在這充滿(mǎn)希望的春日里，愿不負(fù)春光，奮發(fā)有為。
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