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《武昌九曲亭記》教案
《武昌九曲亭記》教案一、總說
本文兼具汪洋之勢、淡泊之情與秀杰之氣，融景致美、情趣美與理趣美味一體，堪稱美文。此外，行文的流暢，語言的生動，駢句與散句自然錯落，使本文具有一定得藝術(shù)魅力。在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生體會到這些特點。
教學(xué)目標(biāo)
二、知識目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中重要的實詞、虛詞，能夠準(zhǔn)確流暢的翻譯課文。
2、鑒賞品味課文精美的語言，了解駢散結(jié)合的形式特點，體會課文景、情、理交融的特點。
3、理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中的積極意義。
三、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。
2、培養(yǎng)對精品詩文的整體把握能力，深入鑒賞能力。
四、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷，笑對困難的樂觀主義精神。
五、重點、難點
理會課文景、情、理交融的特點，賞析課文典雅、精美的語言，是本文學(xué)習(xí)的重點。了解作者在賞景得樂之后暗含的有磊落胸懷和灑脫風(fēng)度。曠達(dá)樂觀情懷是理解鑒賞上的難點。
解決辦法：
1.力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。
2.反復(fù)誦讀課文，體會文章的語言與意境之美。
六、課時安排
2課時
活動設(shè)計：
1.第一課時，先誦讀全文，把握全文大意；而后重點探究一段，體會景、事、情交融的藝術(shù)境界。
2.第二課時，重點誦讀第二、三段，深思其中蘊含的情感與哲理。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
"登山則情滿于山，觀海則意溢于海。"劉勰在《文心雕龍》中如是說。"古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。"王安石在游褒禪山之后有如此感悟。那么，蘇軾、蘇轍兩兄弟在建亭賞景之中又有什么所得呢?讓我們一起走進(jìn)蘇轍為我們創(chuàng)設(shè)的九曲勝境，賞景，探情，尋理。
二、作者及題解：
1、由學(xué)生介紹所了解的蘇軾兄弟以及和本文相關(guān)的只是信息。
2、教師補充相關(guān)資料信息。
蘇轍(1039一1112)，字子由，一字同叔。眉州眉山(今屬四川)人。他是蘇洵之子，蘇軾之弟。十九歲與蘇軾同登進(jìn)士第。仁宗時，為商州軍事推官，徙大名。神宗時，為王安石屬官，因反對新法，調(diào)任他職。后因蘇軾詩罪株連，謫遷筠州監(jiān)鹽酒稅。哲宗至徽宗時，仕途幾經(jīng)起落，最后以太中大夫退職，住在許(今河南許昌)，自號潁濱遺老。死后追贈端明殿學(xué)士，謚號"文定"。他是著名散文家，為唐宋八大家之一。
本篇作于元豐五年(1082)。當(dāng)時作者貶謫筠州，蘇軾貶謫黃州，政治遭遇不得志，但他們都并不消沉。蘇軾貶居黃州的第三個年頭，在三國東吳遺跡的廢九曲亭舊址上，重建此亭，落成之后，請?zhí)K轍寫亭記。此文即為蘇轍為紀(jì)念其兄重建武昌九曲亭而作。
三、整體初讀
(一)結(jié)合注釋解說文題。
(二)朗讀課文，概括課文大意。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上概括出各段大意。
全文共三段
第一段：寫蘇軾有武昌諸山之景與賞景之樂。
第二段：敘述重建九曲亭的經(jīng)過。
第三段：追憶少時作者隨蘇軾游山玩水的情景，表明自尊自信自適的高風(fēng)亮節(jié)。
(三)教師提問，學(xué)生討論：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?用文中的話回答。
明確：無愧于中，無責(zé)于外。
四、疏通并理解課文第一段。
(一)學(xué)生對照注釋，試翻譯。
(二)師生共同疏通，落實文句翻譯。
1、主要詞句
遷：調(diào)任官職，這里為左遷。廬：居住。
陂陀：傾斜不平的樣子。亂流：橫渡江水。
窮：尋求到盡頭。幅巾：裹著幅巾。
適：順應(yīng)。以此：因此。
(三)探究第一段文意
1、第一段描繪了一種什么樣的景象?
明確：
作者描繪了一幅自然與人文完美融合的山行圖。作者以簡略的筆墨表現(xiàn)了西山的獨特風(fēng)光：山峰連綿起伏、峻峭幽深；松櫪滿山遍野、遮天蔽日；佛寺寶剎至清至靜、遠(yuǎn)隔塵世；二三子"幅巾應(yīng)笑，相攜徜徉"既是賞景又是風(fēng)景。自然因人而增勝，人因自然而怡情。
2、作者描繪這種景觀的用意何在?
明確：
通過寫西山之景和游西山之趣。營造了一種和諧美好的氛圍，寄寓了作者對自然美景的熱愛之情，同時也為下文表達(dá)對人生的感悟作鋪墊。
五、小結(jié)
1、文言詞語
2、賞析景物
第二課時
一、導(dǎo)入
這一節(jié)課我們將近距離接觸九曲亭，看看蘇子如此傾心的小亭到底有何可愛之處。
二、疏通并理解課文第二、三段。
(一)學(xué)生對照注釋，試翻譯。
(二)師生共同疏通，落實文句翻譯。
1、主要詞句
適：去往效：顯示，呈現(xiàn)。
席眾客：坐得下，容得下。睥睨：斜著眼睛看。
陳：陳列，陳設(shè)。厭：滿足
責(zé)：責(zé)備。勝：優(yōu)美的景致。
(三)探究第二段文意
1、子瞻在西山廢亭"睥睨終日"的原因是什么?
明確：
(1)此處有地勢之利："羊腸九曲而獲少平，游者者至此必息"，供游者休息。
(2)此處可得賞景之樂：可"倚怪石，蔭茂木，俯視大江，仰瞻陵阜，旁矚溪谷，風(fēng)云變化，林麓向背…"，就此賞景，子瞻自得其樂。
(3)此處有廢亭，有樹百圍，不可加以斧斤，難以修亭，子瞻心存遺憾，"睥睨"既有賞景之喜，又含建亭之心。
2、試賞析本段景物描寫的特點及作用。
明確：
妙用動詞，"倚"、"蔭"、"俯視"、"仰瞻"、"旁矚"等動詞的運用，既引出了美妙的景致，又使景物之中飽含了人的情趣。"倚"的閑適灑脫，"蔭"的愜意舒適，"俯視"的居高傲氣，"仰瞻"的凝神斂氣，"旁矚"的游目騁懷，"笑"的自信瀟灑，所有景物都為"我"所用，體現(xiàn)了景中之"我"的人情美，此段景物可稱"有我之境"。主人公的形象與情致完美地融合在景物之中，又為下文表達(dá)"適意為悅"之情做鋪。
(四)探究第三段文意
1、聯(lián)系本文寫作背景及回憶少回憶，體味"方其得意，萬物無以易之"這句話的含義。
明確：
少年輕狂，翩然獨往山水之中，以至見者以為仙人。然而少年已逝，時過境遷，命途多舛，只能灑脫。作品難免也沾染了一些虛無主義的色彩，但這對作品的質(zhì)美并沒有任何不良影響，反而使本文的情致顯得更真純。這種快樂是雜有煩惱的，或者說蘇軾兄弟是用這種快樂來征服煩惱的。消除內(nèi)心迷惘的不僅僅是外物，而更重要的是內(nèi)心"無愧于中，無責(zé)于外"的人生態(tài)度，也正是因為有了這種胸懷，他們才能真正如赤子一般的面對自然，尋找快樂，解讀人生，詮釋自我。
三、結(jié)合文意，深入鑒賞。
1、結(jié)合全文，試分析子瞻之"樂"的內(nèi)涵。
明確：
(1)游山玩水，建亭賞景，有賞心悅目之樂；
(2)寄情山水，忘卻煩惱，有怡然自適之樂；
(3)無愧于中，無責(zé)于外，有超然灑脫之樂。
(鼓勵學(xué)生各抒己見，可適當(dāng)展開。)
3、試分析本文的寫作特點。
⑴文章巧用雙線結(jié)構(gòu)。描寫蘇軾游山建亭行動與贊美蘇軾"適意為悅"的情懷相輔相成，而以后者為主線。每段結(jié)末之句前后呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)清晰。
⑵敘事、寫景、議論、抒情融為一爐，景致美、人情美、哲理美渾然一體。
⑶句式運用上，長短相間，整散結(jié)合，嚴(yán)整之中有富于變化，增強了文章的音韻美。
(學(xué)生就其中一點做出分析即可，教師要從旁引導(dǎo)輔助。)
四、作業(yè)
結(jié)合自己的生活實際，以"樂在其中"為題寫一篇500字的小作文。
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