《假如》教學設計

《假如》教學設計

[2010-12-24 9：23：00|By：用心飛翔]

《假如》教學設計

學習目標

1.認識生字，寫3字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重點：識字、寫字

教具準備：課件

教學過程：

一、直接導入：

1、上節(jié)課我們講過馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎?

假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢?

生答。

我們天天生活在快樂和幸福中，但生活中并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。請看：

(課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂)

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

2、靜靜地看，你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)

3、作者和你們一樣對小樹、小鳥、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆，許下心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。

4、快速讀讀課文，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如?許下了幾次愿望?

5、你能透過4個假如，看到作者美好的愿望嗎?請小聲地自由地讀課文。

二、整體感知。

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢?

A、讓小樹在冬天也能快活地成長；

B、鳥媽媽不用到遙遠的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。

C、還西西一個健康的身體。

2、假如讓你從文中選一個假如做自己的愿望，你最喜歡哪一個，為什么?

三、分小節(jié)學習：

第一個假如：

1、課文中說這是一個怎樣的冬天?(寒冷的冬天)

2、你從哪些地方知道小樹很冷?

3、來，我們一起來演演這棵小樹吧，你聽，北風呼呼地吹，寒冷的北風吹到小臉可真疼，冰冷的雨點掉進脖子里了，小樹縮著身子，輕輕嘆息.

小樹小樹，你為什么縮著身子?

小樹小樹，你在嘆息什么?

小樹小樹，你最需要什么?(陽光、溫暖、幫助、關心…)

4、瞧，太陽出來了！課件(紅紅的太陽)

這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。

5、說的真好！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。

(師板畫樹枝向上伸長)小朋友們，你們快在抽屜里找找，你發(fā)現(xiàn)了什么?

那是小樹在秋天里落下的樹葉，請你們變成紅紅的太陽，把綠樹葉長回來，幫忙小樹快活地成長吧。

6、假如你就是這棵小樹，你想說什么?指導朗讀

第二個假如

學生談話。

1、自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情?(高興，難過，傷心，孤單)

2、從哪些句子讀出了傷心的心情?有誰也讀出了傷心的心情?來，用你的朗讀也讓大家感受一下你的心情。

鳥媽媽因為尋找食物要飛到遙遠的地方，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎?

3、看到小鳥們，在媽媽的陪伴下，吃著樹上好吃的谷粒，你想說些什么呢?

4、指導讀。

第三個假如

1、剛才我們跟著小鳥一起傷心一起開心了，假如我們看見好朋友的不幸，你會怎樣呢?

2、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3、你看見了什么?

當我們在操場奔跑時，西西只能--

當我們在草地上游戲時，西西只能--

當我們在野外玩耍時，西西只能--

4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫什么?

5.西西有了好腿，他可以做些什么事情?

有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

四、拓展訓練

1、第四節(jié)，省略號表示什么意思?假如讓你來寫第四節(jié)小詩，你會嗎?

2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么?送給誰?幫他解決什么困難?

一個人的心里，當有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福的人。你的愿望是什么呢?

讀讀說說：假如

假如我有一支馬良的神筆，

我要

五、寫字

小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎?

假如老師有一支馬良的神筆，我想寫出一手好字，還想在同學們的寫字本上輕輕一劃，同學們的字都變得好看起來。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎?那就拿起手中的神筆吧，我們一起來寫這三個字：良、食、雙

指導書寫。

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