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人教版語(yǔ)文七年級(jí)(上)第五單元教案學(xué)案
人教版語(yǔ)文七年級(jí)(上)第五單元教案學(xué)案第五單元整體感悟圈點(diǎn)讀書(shū)
1.風(fēng)箏
2.羚羊木雕
3.散步
4.詩(shī)兩首
5.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則
興趣情境導(dǎo)引
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛(ài)》。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開(kāi)始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來(lái)。看著早已準(zhǔn)備好的早飯，聽(tīng)著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒(méi)有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹(shù)在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽?zhuān)叶汲隽碎T(mén)還追上來(lái)，"別忘了帶手套，天涼。"媽媽將手套給我時(shí)，我看見(jiàn)了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
我含著熱淚看著媽媽遠(yuǎn)去的身影，霧太濃了，但仍能清晰的看見(jiàn)母親的背影。我好恨，難道就一直這么下去嗎?難道就不能諒解媽媽嗎?難道一冊(cè)日記就真的那么重要嗎?我不想，也不敢想�；蛟S是我太過(guò)于認(rèn)真，太過(guò)于較勁，一直沒(méi)能理解那天發(fā)生的事，我還依然記得…
"干什么看我日記?你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎?太過(guò)分了，媽媽?zhuān)∥乙恢焙茏鹬啬�，也希望你能尊重我�?
"我…"母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個(gè)沒(méi)有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣。"��！你，你這是干什么?…"媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說(shuō)："媽?zhuān)憧窗�！你想看就跟我說(shuō)一聲，好嗎?"媽媽沉默了，許久，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)："其實(shí)，上次的事都是媽不對(duì)，媽向你道歉，你也長(zhǎng)大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…。"我哭了，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見(jiàn)了媽媽在黑暗中的抽泣。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，沒(méi)有了媽媽的嘮叨，也沒(méi)有了我的抱怨。我做好早飯，輕輕的關(guān)好門(mén)。媽媽就是媽媽?zhuān)琅f追了出來(lái)，塞給了我兩個(gè)雞蛋："別餓著了，多吃些。"霧漸漸散去，母親的背影更清晰了。風(fēng)很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是媽媽的愛(ài)。霎時(shí)間，明媚的陽(yáng)光照耀著大地，溫暖了一切…
生：文章是寫(xiě)親情的，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人，真情實(shí)感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動(dòng)人心弦。
師：對(duì)！描寫(xiě)親情和家庭生活的詩(shī)文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類(lèi)最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。天倫之樂(lè)，其樂(lè)融融。本單元的選文主題為"親情"，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問(wèn)題1理清思路整體感悟
生：為什么要理清文章思路?
師：找出文章線(xiàn)索的目的，是為了理清全文思路，透徹地了解課文，提高閱讀理解能力。理清思路是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者思路，是非觀，有助于深入把握課文思
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容?
師：可以多角度去解讀，鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止，滿(mǎn)足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
范例1《風(fēng)箏》的"線(xiàn)"是如何放的?
分析
深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義：1、"遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。"("我"見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)侯"精神的虐殺"的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)"驚異和悲哀"，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。)2、"但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他…"3、"于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。"4、"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。5、"我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。"(嚴(yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真)6、"全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?"(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威)
解答
魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，為補(bǔ)過(guò)不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天�?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點(diǎn)小事都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
4、從小兄弟身受"虐殺"卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深省的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接：
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子，有助于理清課文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
分析
我們?cè)嚱o文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開(kāi)頭到"萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。"寫(xiě)父母追問(wèn)羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。
第二部分：從"上幼兒園我們就在一起"到"從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。"回顧"我"和萬(wàn)芳真摯的友情。
第三部分：從"不知什么時(shí)候"到"冒著雨飛快地跑出門(mén)去。"寫(xiě)父母逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊木雕。
第四部分：從"我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀"到結(jié)束。寫(xiě)"我"向萬(wàn)芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬(wàn)芳的諒解。但是被逼的反悔使"我"覺(jué)得"我是世界上最傷心的人。"
解答
分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿(mǎn)足于了解文章先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí)，多加研究，多發(fā)問(wèn)，多思考，會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步，對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過(guò)討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。
提問(wèn)1：課文描寫(xiě)了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?
討論并歸納：課文寫(xiě)我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要"我"向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。
提問(wèn)2：爸爸把貴重的羚羊木雕給了"我"，"我"把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
提問(wèn)3：爸爸媽媽執(zhí)意讓"我"要回羚羊木雕，奶奶卻說(shuō)"算了吧，這樣多不好"，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?
討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
提問(wèn)4："我對(duì)朋友反悔了"，"可是，這能全怪我嗎?"你怎樣理解這兩句話(huà)的含義。
討論并歸納：這兩句話(huà)的含義是："我"屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，"我"是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。
提問(wèn)5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?
討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見(jiàn)。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。
提問(wèn)6：討論歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題，設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn)，在看似無(wú)疑的地方設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。
范例3《散步》"小中見(jiàn)大"是怎么回事?
分析
"我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子…但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"作者的意思是什么呢?探究這個(gè)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)一種思想方法，就是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。"我"上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都照顧到，當(dāng)然沒(méi)有矛盾。有時(shí)，無(wú)法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無(wú)法兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢?"決定委屈兒子"，就是顧老的一頭。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。實(shí)行這個(gè)原則，家庭就和美了。再往深一層想，試看人性，疼愛(ài)老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個(gè)題材，宣揚(yáng)一個(gè)倫理原則。照這個(gè)
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