阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當(dāng)。
2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察和感悟生活，透過(guò)生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。
二、課時(shí)安排
3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
本課時(shí)目標(biāo)：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫(xiě)，哪些材料是略寫(xiě)，體會(huì)作者緬懷思念長(zhǎng)媽媽的深沉感情。
(一)導(dǎo)入新課
可由長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知課文
1.認(rèn)真默讀課文，看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事情，哪些是詳寫(xiě)?哪些是略寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?
2.從本文的題目看，文章可分哪幾部分?(可對(duì)照《百草園到三味書(shū)屋》)
3.阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人?“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生了哪些變化?從這些變化中可看出作者對(duì)阿長(zhǎng)抒發(fā)了怎樣的懷念之情?
4.作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的?
閱讀要求：
1.讀書(shū)前仔細(xì)閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫(xiě)作的重點(diǎn);
2.閱讀時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞圈點(diǎn)出來(lái)，借助工具書(shū)自己解決。
3.默讀時(shí)看到有注釋的地方，要認(rèn)真讀注釋?zhuān)⒔Y(jié)合具體的語(yǔ)境，掃除閱讀障礙。
4.默讀時(shí)將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標(biāo)記出來(lái)，然后在旁邊作批注。
(三)課外作業(yè)
要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長(zhǎng)的故事。
第二課時(shí)
(一)由復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入到本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
1.文章雖然很長(zhǎng)，但讀完全文后，阿長(zhǎng)的形象給人留下非常深刻的印象，想一想，作者為什么能將阿長(zhǎng)刻畫(huà)得如此成功?你能從這篇文章中，獲得哪些寫(xiě)作的啟示?
2.我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感，從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”，請(qǐng)同學(xué)思考并討論：作者為什么不直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3.文的'行文線索是什么?
4.重點(diǎn)段落研讀(阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》)
a)快速跳讀文章，從課文中找出這件事的起迄。
b)“我”為什么想得到《山海經(jīng)》?文中哪些詞語(yǔ)可看出這一點(diǎn)?
c)“我”為什么無(wú)法得到《山海經(jīng)》?
d)當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?
e)當(dāng)“我”
見(jiàn)到阿長(zhǎng)為我買(mǎi)的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”為什么似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?
f)為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”?
g)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)的《山海經(jīng)》是什么模樣?
h)這么粗拙的書(shū)為什么是“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”?
5.品味語(yǔ)言，體味感情
a)請(qǐng)找出文中最能吸引你的地方，與同桌交流，并說(shuō)出吸引你的原因。
b)在文中找出最能體現(xiàn)作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的語(yǔ)句或段落來(lái)，體會(huì)感情。
(如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!)
第三課時(shí)
(一)復(fù)述課文，將課后穿插在復(fù)述中。
(二)課堂作業(yè)：
1.用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測(cè)”造句。
2.寫(xiě)出下列詞的同義詞和反義詞。
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
憎惡 麻煩
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
頑皮 磨難
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
3.課后練習(xí)第三題。
(三)課外作業(yè)：
寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人物，選取一兩件事，盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
(如《同桌的你》)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
魯迅
黃胖而矮
喜歡切切察察
饒舌多事、不拘小節(jié)
深
睡覺(jué)在床中間擺
“大”字
切
長(zhǎng)媽媽
元旦早晨塞福橘
懷
煩瑣的規(guī)矩
淳樸善良、關(guān)心孩子
念
“長(zhǎng)毛”的故事
為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》
真誠(chéng)熱情、樂(lè)于助人
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