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五個一之?dāng)?shù)學(xué)：反比例函數(shù)的意義教案（王丹奇）
17.1.1 反比例函數(shù)的意義（第一課時） 授課目標(biāo)：八年級普通班 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、理解反比例函數(shù)的意義； 2、能夠根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式。 （二）過程與方法 1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程，體會反比例函數(shù)來源于實(shí)際； 2、將所學(xué)知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題，提高自身靈活運(yùn)用知識的能力。 （三）情感態(tài)度價值觀 1、體驗(yàn)函數(shù)是描述變量間對應(yīng)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型； 2、培養(yǎng)合作交流意識和探索能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)：理解反比例函數(shù)的意義，確定反比例函數(shù)表達(dá)式 （二）難點(diǎn)：能從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)并確定其表達(dá)式 三、授課類型：新授課，探究課 四、授課課時：一個課時，45分鐘 五、教具： 黑板，粉筆，投影儀 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）溫故知新 問題1：什么是函數(shù)？ 一般地,設(shè)在一個變化的過程中有兩個變量x和y，如果對于變量x的每一個值，變量y都有惟一的值與它對應(yīng)，我們稱y是x的函數(shù).其中，x是自變量，y是因變量. 問題2：汽車每小時耗油量為4升,那么從甲地到乙地的總耗油量y (升)與汽車的行駛的時間t (小時)的函數(shù)關(guān)系是y=4t.y是t 的正比例函數(shù). 時間t（時） 1 2 3 4 5 …… 總耗油量（升） 4 8 12 16 20 …… （教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并且對應(yīng)函數(shù)概念，總結(jié)回憶得出：每有一個t值，就有一個y值與它對應(yīng)。） 問題3：某電信公司手機(jī)的A類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：不管通話時間多長，每部手機(jī)每月必須繳月租費(fèi)50元，另外，每通話1分交費(fèi)0.4元,則每月應(yīng)繳費(fèi)用y(元)與通話時間x(分)之間的關(guān)系式為y=50 0.4x 通話時間x分 1 2 3 4 5 費(fèi)用y元 50.4 50.8 51.2 51.6 52 (與問題二比較，學(xué)生很容易可以得到類似的結(jié)論：每有一個t值，就有一個y值與它對應(yīng)。這樣，達(dá)到復(fù)習(xí)函數(shù)概念的效果，引入新課的學(xué)習(xí)。) （二）引入新課 思考1：京滬線鐵路全程為1463km,乘坐某次列車所用的時間t（單位：h）隨該次列車平均速度v（單位：km/h）的變化而變化，速度v和時間t的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)式表示？ 由vt=1463推得： ； 思考2：總長為k（單位：km）的同一條鐵路線上，不同車次列車的運(yùn)行速度v（單位：km/h）有快有慢，運(yùn)行時間t（單位：h）有長有短。變量v、t間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)式表示？ 由vt=k推得： ； 思考3：某住宅小區(qū)要種植一個面積為 1000m2 的矩形草坪,草坪的長 y(單位:m)隨寬 x(單位:m)的變化而變化: 思考4：已知北京市的總面積為1.68×104平方米，人均占有的土地面積S（單位：平方米/人）隨全市總?cè)丝趖（單位：人）的變化而變化: （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，回顧已有知識，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 通過以上討論得到這些函數(shù)表達(dá)式后，讓學(xué)生思考這些函數(shù)表達(dá)式有那些共同特征： ； ； ； 從而得到反比例函數(shù)的定義：形如 y= （k為常數(shù)，k≠0）的函數(shù)，稱為反比例函數(shù). 注意：1、其中x是自變量，y是函數(shù). 2、自變量x的取值范圍是不等于0的一切實(shí)數(shù). 3、也可以寫成y=kx－1或xy=k. 并且加以強(qiáng)調(diào)：“y是x的反比例函數(shù)”等價于“y= （k為常數(shù)，k≠0）” （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從上述不同的數(shù)學(xué)關(guān)系中，抽象出反比例函數(shù)的一般形式，讓學(xué)生感受從特殊到一般的數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。） （三）練習(xí)鞏固 在初步理解什么是反比例函數(shù)以及反比例函數(shù)的表達(dá)式后，教師給出練習(xí)，加深對反比例函數(shù)定義的理解和掌握。 練習(xí)1：下列關(guān)系式中的y是x的反比例函數(shù)嗎?如果是,比例系數(shù)k是多少? （1） （2） （3） （4） （5） （6） 練習(xí)2：根據(jù)函數(shù)表達(dá)式填寫下表： x －4 －3 －2 －1 1 2 3 4 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)定義完成以上題目之后，總結(jié)出反比例函數(shù)定義式以及其常見的變式；通過學(xué)生的討論與交流，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉反比例函數(shù)。） 例題講解：已知y是x的反比例函數(shù)，當(dāng)x=2時, y=6. （1）寫出y與x之間的函數(shù)解析式； （2）求當(dāng)x=4時y的值; （3）求當(dāng)y=－3時x的值. 學(xué)生思考、交流，解答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用反比例函數(shù)表達(dá)式解答問題。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的基本步驟： （1）建立反比例函數(shù)式的模型； （2）求出k值，確定反比例函數(shù)式。 （使學(xué)生正確理解反比例函數(shù)的概念，并能用反比例函數(shù)是的模型解決問題。） （四）擴(kuò)展提高 習(xí)題1：寫出下列問題中兩個變量之間的函數(shù)關(guān)系式，并判斷其是否為反比例函數(shù). 如果是，指出比例系數(shù)k的值. （1）底邊為5cm的三角形的面積y（cm2）隨底邊上的高 x（cm）的變化而變化； （2）矩形的面積為4，一條邊的長x，隨另一條邊的長y的變化而變化. 習(xí)題2：⑴ 在下列函數(shù)中，y是x的反比例函數(shù)的是（ ） A. B. C. xy=5 D. ⑵已知y與x成反比例，且當(dāng)x＝－2時，y＝3，則y與x之間的函數(shù)關(guān)系式是 ， 當(dāng)x＝－3時，y＝ 習(xí)題3： 利用概念解題 當(dāng)m為何值時，函數(shù) 是反比例函數(shù)，并求出其函數(shù)解析式． 解：由題意，知 m-1≠0 ｜m|-2 =-1 解得 m=-1 故：當(dāng)m=-1時，反比例函數(shù)解析式為 y= 習(xí)題4：聯(lián)系生活實(shí)際：你能否聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明反比例函數(shù) 表示生活中的數(shù)量關(guān)系嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求反比例函數(shù)關(guān)系式的基本方法，加深對反比例函數(shù)意義的理解，能夠根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式。） （五）小結(jié)反思 談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？ 1. 知識小結(jié) 2. 思想方法方面：（1）待定系數(shù)法 （2）從實(shí)際問題中引出反比例函數(shù)從而解決問題（轉(zhuǎn)化思想） （六）布置作業(yè) 1. 教科書第40頁1、2、3題；第46頁1、2題 2. 預(yù)習(xí)教科書17.1.2 反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì) 懇請指導(dǎo)，謝謝！ 王丹奇【五個一之?dāng)?shù)學(xué)：反比例函數(shù)的意義教案王丹奇】相關(guān)文章：
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