于丹《論語》講座觀后感

　　周六我觀看了于丹老師的講座，她結(jié)合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學(xué)校教育、家庭教育存在的問題。看完之后，引發(fā)了我對于家長、學(xué)校與孩子之間的教育、人格、溝通、學(xué)習(xí)、健康成長問題的諸多思考和感觸。

　　一、于丹主張教育的根本是快樂的學(xué)習(xí)，是自我潛力的開發(fā)。

　　面對中國應(yīng)試教育的弊端，每個(gè)家長都深有體會(huì)。在學(xué)校教育階段，所有能讓孩子增長見識，鍛煉操作能力、強(qiáng)健體魄的課程，譬如音樂、美術(shù)、手工、體育等教育資源嚴(yán)重不足。這就是于丹所謂的工藝教育的主張。在日常生活中，家長都重視孩子的學(xué)習(xí)，從來不讓孩子做家務(wù)。結(jié)果絕大部分的孩子從小都不會(huì)做家務(wù)，從來沒有做過家務(wù)。

　　我想通過這一點(diǎn)，需要家長和學(xué)校反思的是：生活脫節(jié)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)快樂的.，同時(shí)自我潛力的開發(fā)也會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙和發(fā)展。

　　二、于丹老師在講座中強(qiáng)調(diào)孩子要學(xué)會(huì)感恩。

　　中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護(hù)無所不及。這樣一來，子女會(huì)認(rèn)為給予是本份，不給是虧欠。一切都是應(yīng)得的。孩子在小的時(shí)候，因?yàn)槟硞�(gè)要求沒有被滿足就會(huì)大哭大鬧，就會(huì)埋怨父母；在成年的子女中，還有的子女因?yàn)楦改覆荒軡M足自己的物質(zhì)要求而和父母斷絕往來。用古代傳統(tǒng)的孝順理念去教育現(xiàn)在的孩子，無異于比全天還難。

　　簡單的一個(gè)道理：子女要學(xué)會(huì)感恩，要懂得分享。

　　三、于丹老師的觀點(diǎn)還有挫折教育，為人處事的能力，人際關(guān)系的融合能力。

　　這些教育和能力是孩子在走向社會(huì)前所必備的素質(zhì)。但是，我們周圍的孩子卻令人遺憾的發(fā)現(xiàn)，他們獨(dú)自思考和處理問題的能力實(shí)在有限。

　　教育是一個(gè)起點(diǎn)，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵(lì)，而最終的成全，是每個(gè)孩子自我的人格和心靈。讓孩子在人群中去學(xué)會(huì)愛，在山水中去發(fā)現(xiàn)永恒，在社會(huì)的規(guī)則中去勇于承擔(dān)，在這一切中，去建立人格！

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