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孤獨(dú)的牧羊人教案（精選10篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的孤獨(dú)的牧羊人教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孤獨(dú)的牧羊人教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生感受這首作品的歡快活潑詼諧的情緒，并能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行各種創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提高學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的能力，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)聽覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的'性格，從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以音樂(lè)審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂(lè)、電影、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體，有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、在《do re mi》的音樂(lè)聲中學(xué)生進(jìn)教室，師生問(wèn)好
2、師：請(qǐng)學(xué)生觀賞一段影片(播放《音樂(lè)之聲》片段，介紹美國(guó)音樂(lè)故事片)
從影片的故事情節(jié)上引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《孤獨(dú)的牧羊人》。
師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來(lái)了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動(dòng)聽，我們一起先來(lái)欣賞一下。
3、播放《孤獨(dú)的牧羊人》：聽了歌曲之后有什么樣的感受?
二、感受與體驗(yàn)
1、自主學(xué)唱歌曲
師：邊聽老師彈一遍這首歌的旋律，你們仔細(xì)地觀察曲譜，并用"來(lái)"來(lái)輕輕地跟唱一遍。
2、聽曲范唱，并輕聲跟唱。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椤豆陋?dú)的牧羊人》這首歌曲，并試著把歌詞唱出來(lái)。(播放課件)
3、歌曲中最有特點(diǎn)的是哪一句?("來(lái)咿奧都")"來(lái)咿奧都"是誰(shuí)的歌聲?講解美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲演唱的特點(diǎn)。
4、播放歌曲，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。模仿歌曲，并在"來(lái)咿奧都"處拍手。
三、創(chuàng)造與表演
1、小組編排表演，教師指導(dǎo)。(學(xué)生自由組合小組，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。在這里要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，表演不僅僅局限于肢體語(yǔ)言，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲)
2、小組展示表演。
3、小組相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
四、小結(jié)下課
孤獨(dú)的牧羊人教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2、理解“孤獨(dú)”，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)視頻、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引出歌曲
組織幼兒聽歌曲《叨來(lái)咪》，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”
師：這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》。
二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1、播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，理解“孤獨(dú)”的意思。
師：哎，那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思？（寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、很可憐）那我們現(xiàn)在來(lái)聽一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣。播放視頻，聽了這首歌后，你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎？你是從哪里聽出來(lái)的？
2、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂(lè)的'。
沒(méi)聽出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單，就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽到了這好聽的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他。
現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩？（襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什么？好像在做什么事？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。（為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備）
三、出示相應(yīng)的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂(lè)的方法
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。
提問(wèn)：這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的？（快樂(lè)的）他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的？（通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè)）
2、、欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？他們都聽到了什么歌聲？
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人？怎樣唱的？
4、小結(jié)：
你在孤獨(dú)的時(shí)候，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂(lè)呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。）
5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，做一個(gè)快樂(lè)的牧羊人吧。
教學(xué)反思：
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
孤獨(dú)的牧羊人教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉樂(lè)曲旋律，能夠隨音樂(lè)拍出基本節(jié)奏，并能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、能夠運(yùn)用樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。
3、感受集體合作演奏的快樂(lè)。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》，音樂(lè)圖譜，打擊樂(lè)器。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
根據(jù)音樂(lè)圖譜，有節(jié)奏的演奏音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出主題，了解音樂(lè)
在音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》的背景下，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)。
二、利用動(dòng)作，感受音樂(lè)
1、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
2、個(gè)別演示表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的.動(dòng)作。
3、結(jié)合笑臉圖譜，感受音樂(lè)的節(jié)奏。
4、根據(jù)圖譜提示，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。
5、分聲部演奏。
三、打擊樂(lè)器，表演音樂(lè)
1、整體演奏音樂(lè)
2、按教師指揮分聲部演奏音樂(lè)。
活動(dòng)反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。
1、熟悉音樂(lè)
讓幼兒在音樂(lè)背景下走進(jìn)教室，初步感受，進(jìn)而引領(lǐng)他們專注的傾聽音樂(lè)的節(jié)奏。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏
在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式：拍腿、拍手、點(diǎn)頭、打口哨、打響指……
3、跟隨音樂(lè)的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)是，孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。
4、出示圖譜環(huán)節(jié)，孩子們接受的非�？�，對(duì)笑臉?biāo)淼囊饬x很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。
5、打擊樂(lè)環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：
師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準(zhǔn)備充分，細(xì)致，對(duì)孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：
活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
孤獨(dú)的牧羊人教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒
環(huán)境與材料：
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型
一次備課
一、看圖講故事
教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：
[1—2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3—4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。
[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。
[9—10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[11—12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。
[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。
[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。
[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂(lè)器
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
活動(dòng)反思：
上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。
通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。
3、積極構(gòu)建民主、開放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
不足的'是，
1、本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些。
2、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。
孤獨(dú)的牧羊人教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人音版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《孤獨(dú)的牧羊人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，感受歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格特點(diǎn)；了解約德爾唱法。
2、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自身的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感悟；能夠通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受“約德爾”的特點(diǎn)并能創(chuàng)編節(jié)奏為其伴奏。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生在歡快、活潑的音樂(lè)氛圍中，提高體驗(yàn)音樂(lè)作品的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用歌聲、拍節(jié)奏和舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出歌曲活潑幽默的風(fēng)格。充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，表演熱情。
2、學(xué)習(xí)歌曲中真假聲結(jié)合的約德爾調(diào)的襯詞唱法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
師：同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一部音樂(lè)電影，它曾獲得過(guò)第38屆奧斯卡最佳電影、最佳音樂(lè)等5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，它的名字叫《音樂(lè)之聲》，我們一起聽聽它的故事簡(jiǎn)介吧！（播放視頻）
二、導(dǎo)入
師：孩子們，《音樂(lè)之聲》是一部用音樂(lè)來(lái)講故事的電影，它里面有很多經(jīng)典的歌曲，今天我們要欣賞的就是其中的一首：《孤獨(dú)的牧羊人》（板書、PPT），這首歌講述的是有一天上校家里來(lái)了幾位客人，瑪麗亞帶領(lǐng)著七個(gè)孩子表演了他們精心編排的一場(chǎng)木偶劇，我們一起來(lái)看看吧！
三、初步感受歌曲
師：“瑪利亞和孩子們表演的木偶劇精彩嗎？”
生：...........
師：那你們是不是也想像劇中的木偶那樣隨著音樂(lè)起舞呢？孩子們，請(qǐng)和老師一起，跟隨著音樂(lè)舞動(dòng)你們的身體吧！（全首歌曲，“約德爾”的地方統(tǒng)一用一個(gè)動(dòng)作表示）
師：孩子們請(qǐng)坐，現(xiàn)在請(qǐng)告訴老師，你覺(jué)得這首歌給你的感受是怎樣的？”生：（我覺(jué)得這首歌的情緒是快樂(lè)的、高興的..）
師：孩子們，你們對(duì)音樂(lè)的理解力很強(qiáng)。是的，這首歌曲很幽默、詼諧，而且非�；顫�，讓人忍不住想跟著音樂(lè)一起跳舞。那么在這首歌曲里出現(xiàn)次數(shù)最多
的是哪句歌詞呢？
生：來(lái)咿奧嘟......
師：是的，正是這句歌詞一直貫穿整首歌曲，帶動(dòng)了整首歌曲的情緒。那這句有趣的歌詞，它的旋律、節(jié)奏、音程關(guān)系有什么特點(diǎn)呢？
�。≒PT出示問(wèn)題，黑板出示板書并解決）
�。ㄐ桑翰シ乓纛l）
�。ü�(jié)奏：板書“來(lái)伊噢都”）
�。ㄒ舫蹋汉�(jiǎn)譜旋律線）
師：下面我們先聽一遍音樂(lè)，然后一起找出它們的特點(diǎn)吧！
接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽聽它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)（出示板書聆聽、拍打）下面我們?cè)賮?lái)看看這句歌詞的音程關(guān)系（PPT和板書）
師：什么叫“音程關(guān)系”呢？就是兩個(gè)音之間的距離。do—re之間有兩個(gè)音，就是二度；do到mi有三個(gè)音，所以是三度；do到fa，do、re、mi、fa一共有四個(gè)音，所以是四度。那么sol到sol’有幾個(gè)音呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（音階圖）！5、6、7、1、2、3、4、5’八個(gè)音，所以是八度。那么sol到sol’之間就是八度大跳。林老師想請(qǐng)一位同學(xué)在鋼琴上把sol、sol’這兩個(gè)音展示出來(lái)（其他同學(xué)跟著劃旋律線）（師要有一個(gè)“跳”的感覺(jué)）
四、深入賞析，感知體驗(yàn)
1、師：所以像這樣活潑跳躍的旋律和緊促歡快的節(jié)奏，以及七度以上的大跳這種夸張的演唱方式在西方被稱為“約德爾”唱法。（介紹“約德爾”唱法。）
師：下面我們一起來(lái)嘗試一下“約德爾”的唱法吧！首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽一遍音樂(lè)，找出歌曲在哪幾個(gè)地方出現(xiàn)了“約德爾”唱法。（PPT用紅圈圈出來(lái)）下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨林老師一起學(xué)唱（指著投影的曲譜讓學(xué)生原速跟學(xué)）（一定要全部唱準(zhǔn)唱好唱順）
師：林老師覺(jué)得這位同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，你可以示范一次嗎？
生1：..........（你演唱得真棒，謝謝你的示范）
生2：..........（你的聲音非常好聽）
生3：..........（你演唱得時(shí)候非常有自信）
師：孩子們，下面我們?cè)囍魳?lè)來(lái)演唱“約德爾”唱法，當(dāng)音樂(lè)演唱到約德爾時(shí)我們一起演唱，當(dāng)音樂(lè)在演唱其他歌詞時(shí)我們只需要安靜的聆聽。（教師指導(dǎo)唱歌技巧，學(xué)生嘗試“約德爾”唱法）【全首中文版】
2、師：孩子們，剛才你們的歌聲非常好聽，也很整齊。那你們是否有留意，這首歌曲都出現(xiàn)了什么人物？
【牧人、王子、行人、客人、飲酒的人、小姑娘、媽媽、（隱藏的小羊）】師：你的觀察力很強(qiáng)。你們聽，牧人演唱時(shí)的聲音是這樣的（師示范“牧羊人段的約德爾”）。請(qǐng)問(wèn)你們可以模仿嗎？（學(xué)生模仿）你模仿得很棒，那你們發(fā)現(xiàn)有其他角色嗎？（PPT逐一出示）
【教師做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生按角色特點(diǎn)用不同的.音色演唱“約德爾”唱法】
3、師：同學(xué)們的觀察力和模仿能力都非常的棒。接下來(lái)林老師有一個(gè)小小的要求——請(qǐng)同學(xué)們按照不同的角色再演唱一次“約德爾”唱法，當(dāng)歌曲出現(xiàn)牧羊人的時(shí)候，請(qǐng)你們用牧羊人的聲音進(jìn)行演唱；當(dāng)歌曲出現(xiàn)王子的時(shí)候，請(qǐng)你們用王子的聲音進(jìn)行演唱。（全首中文【PPT圖片】）
師：孩子們你們的表演實(shí)在太棒了，林老師完全被你們的表演吸引住了，掌聲送給自己。
五、拓展與創(chuàng)編
1、師：孩子們，我們剛才用歌聲和表演的形式詮釋了“約德爾”唱法，那除此之外我們還可以用節(jié)奏型和小樂(lè)器來(lái)為它伴奏。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看投影，林老師準(zhǔn)備了這幾條節(jié)奏型，我們先認(rèn)識(shí)一下它們。（單個(gè)示范，學(xué)生模仿，解釋休止符）
X四分節(jié)奏（da）
二八節(jié)奏（）
八分休止符+八分音符（）
師：林老師利用這幾個(gè)節(jié)奏型創(chuàng)編出了一條節(jié)奏為“約德爾”唱法伴奏，請(qǐng)看（板書：X X Ⅰ 0 X X ‖）【示范、模仿、代入唱法】（全班用）孩子們你們的模仿能力真強(qiáng)。這個(gè)是林老師創(chuàng)編的節(jié)奏，誰(shuí)能根據(jù)這三條節(jié)奏型創(chuàng)編出其他節(jié)奏？有誰(shuí)愿意分享嗎？（每一條板書and作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)）
【每一大組選一人】
生1：.............（你能舉一反三，非常了不起，林老師想請(qǐng)你用雙響筒把這條節(jié)奏打出來(lái)。）
雙響筒X X | X ‖
生2：............（你的節(jié)奏也非常棒，林老師請(qǐng)你用響板把這條節(jié)奏打出來(lái)。）
響板| X ‖
生3：...........（你的節(jié)奏感很穩(wěn)，用沙錘）
沙錘X X | X X ‖
生4：...........（哇，你居然用到了神奇的休止符，太棒了孩子！用鈴鼓）鈴鼓| X ‖
師：下面林老師想請(qǐng)四位樂(lè)器組的同學(xué)和大家一起打著屬于自己的節(jié)奏為“約德爾”唱法伴奏，請(qǐng)注意不要被別人帶跑了。（前三段中文版）孩子們你們的表演真精彩，由此可見(jiàn)，只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽，我們也可以成為小小作曲家、小小音樂(lè)家。
師：孩子們，我們分別用歌聲、表演、打節(jié)奏的方式來(lái)展示“約德爾”唱法。同學(xué)們的表現(xiàn)也很棒，但是林老師還是覺(jué)得不夠精彩，所以林老師要把難度提升：讓我們同時(shí)用歌聲、節(jié)奏、表演的方式來(lái)進(jìn)行最后一次展演。林老師先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演歌曲里的角色............然后請(qǐng)四位小演奏家們?cè)谂赃呥M(jìn)行伴奏。最后請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們和小演員、小演奏家們一起完整地表演一次《孤獨(dú)的牧羊人》【分發(fā)頭飾、動(dòng)作用開頭的，演員用不同的音色演唱】【PPT的】
師：孩子們你們之間的配合真的是天衣無(wú)縫，林老師要對(duì)你們點(diǎn)32個(gè)贊！掌聲送給自己！請(qǐng)小演員們回到自己的座位。孩子們，今天我們欣賞并表演了歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，你們現(xiàn)在覺(jué)得牧羊人孤獨(dú)嗎？為什么？
師：是的，雖然牧羊人獨(dú)自在山上放牧，身邊只有幾只小羊，但他并沒(méi)有感到不開心、也沒(méi)有沮喪。相反的，他熱愛(ài)著大自然，熱愛(ài)著他的工作，他用美妙的歌聲和有趣的“約德爾”唱法吸引了許多人和他一起唱一起跳。所以他并并沒(méi)有孤獨(dú)。那么如此有趣的“約德爾”唱法是否只有西方國(guó)家的歌曲才有呢？答案就藏在以下這首《黃昏放�！防�，我們一起來(lái)尋找答案吧！
【播放黃昏放牛and簡(jiǎn)短介紹】
師：孩子們，在音樂(lè)的海洋里還有許許多多好聽且有趣的歌曲，林老師相信終有一天你們也可以自由歡快地遨游其中。林老師最后想問(wèn)一下同學(xué)們，在這節(jié)課里你們都學(xué)到了什么？有誰(shuí)愿意分享一下？
1、音樂(lè)和表演也能拍成電影。
2、電影中的小朋友學(xué)音樂(lè)學(xué)得很開心，我也想學(xué)好音樂(lè)。
3、我會(huì)編節(jié)奏，會(huì)用雙響筒（鈴鼓）給音樂(lè)伴奏了。
4、約德爾唱法很有趣。
5、我和同學(xué)們跳舞很開心。
師：看來(lái)，同學(xué)們學(xué)到的東西真不少！林老師有一個(gè)建議：回家后和家人一起觀看《音樂(lè)之聲》，再一次感受電影里美妙動(dòng)聽的歌曲，獲得更多寶貴的感受，最后請(qǐng)孩子們起立，讓我們完整表演一次《孤獨(dú)的牧羊人》，在音樂(lè)聲中有序的離開課室，孩子們?cè)僖?jiàn)！
孤獨(dú)的牧羊人教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
注意傾聽錄音音樂(lè)、教師演唱、觀看電影資料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中獨(dú)唱、齊唱、合唱的不同。
理解“孤獨(dú)”，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。
初步感受歌曲的旋律和性質(zhì)，嘗試唱歌曲中襯詞部分，通過(guò)和教師對(duì)唱，進(jìn)一步感受襯詞的重復(fù)和趣味，體驗(yàn)歌瞳活潑、詼諧的風(fēng)格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
手提電腦、采集的“孤獨(dú)牧羊人”錄音和電影資料。
在此之前，最好幼兒已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的兩部合唱歌曲，有初步的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)，引出歌曲
�。�1）你們知道“孤獨(dú)”是什么意思？你們有過(guò)孤獨(dú)時(shí)候嗎？在什么時(shí)候會(huì)感到孤獨(dú)呢？
�。�2）“牧羊人”是干什么的？在哪兒放羊？
教師通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒提取自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“孤獨(dú)的牧羊人”是怎樣的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、可憐”。
�。�3）教師引導(dǎo)說(shuō)：“今天老師給你們欣賞一首歌曲，名字就叫《孤獨(dú)的牧羊人》。你{：門_仔細(xì)聽聽看，這個(gè)牧羊人是不是像你們說(shuō)的那樣？為什么？”
二、完整地欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》
�。�1）“聽了這首歌，你們認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎？你是從那里聽出來(lái)的？”教師引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數(shù)等方面感受出“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂(lè)的。
（2）欣賞歌曲錄音：“你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩？學(xué)一學(xué)。為什么？好像在做什么事？”教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己感受最好玩的地方：襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。
�。�3）教師先演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，接著請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。滿足幼兒對(duì)此部分演唱的需要。同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)其幽默性。也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱做好準(zhǔn)備。
三、教師用中文完整地演唱歌曲
�。�1）教師演唱前引導(dǎo)：“這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的.，這首歌里說(shuō)的是什么呢？現(xiàn)在老師用中文來(lái)唱，你們仔細(xì)聽歌詞，說(shuō)的和你聽到的感受是一樣的嗎？”
�。�2）教師演唱后引導(dǎo)幼兒討論：
�、偎鞓�(lè)嗎？他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：通過(guò)歌聲將所有人都吸引來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè)。
�、谀阍诠陋�(dú)的時(shí)候，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法，使自己和別人的快樂(lè)呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、做游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。
�。�3）教師用中文與幼兒完整地對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分。
四、再次完整地欣賞歌曲，用英文演唱
�。�1）教師在欣賞歌曲前引導(dǎo)：這首歌曲有多人在唱，從頭到尾唱的都是一樣嗎？你能聽出有幾種唱法？
（2）教師在欣賞歌曲后引導(dǎo)：什么叫二重唱？哪個(gè)地方是二重唱？
（3）教師分別讓幼兒欣賞齊唱和合唱部分請(qǐng)幼兒分辨，感知、體驗(yàn)二者的差異。
五、欣賞電影
《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段。
觀賞《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段。幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑和幽默的風(fēng)格。
孤獨(dú)的牧羊人教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞歌曲，熟悉節(jié)奏，知道樂(lè)曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3.體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)、圖譜、打擊樂(lè)器。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽歌曲，對(duì)歌曲有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）
2.師小結(jié)：今天青青草原要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕入場(chǎng)式，開幕式要跟著好聽的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請(qǐng)我們參加，想去嗎？（想）
�。ǘ┩暾蕾p音樂(lè)，知道樂(lè)曲名稱，初步感受樂(lè)曲節(jié)奏。
1.完整欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：知道這首音樂(lè)叫什么名字嗎？（《孤獨(dú)的牧羊人》）
2.師：知道什么事牧羊人嗎？
3.師小結(jié)：牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著好聽的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)試試吧。
�。ㄈ┰俅涡蕾p音樂(lè)，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節(jié)奏。
1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)想著自己扮演的小羊，根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節(jié)奏。
2.請(qǐng)幼兒示范自己小羊跟著音樂(lè)走出的節(jié)奏。
3.師小結(jié)：慢羊羊節(jié)奏是X-IX-I美羊羊節(jié)奏是XXI--I喜羊羊節(jié)奏是XXIXXI
�。ㄋ模┯變禾剿髟O(shè)計(jì)圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊(duì)配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著音樂(lè)和圖譜分段練習(xí)。
4.幼兒共同合作完整的按照?qǐng)D譜進(jìn)行踏步。
�。ㄎ澹┻\(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)同伴合作為樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣。
1.分配樂(lè)器：村長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備了好聽的樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，我們一起分配一下吧！（喜羊羊：響板；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）
2.幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用樂(lè)器完整的為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。
�。┗顒�(dòng)結(jié)束：
師小結(jié)：在小朋友樂(lè)器的演奏下，這首《孤獨(dú)的.牧羊人》變得更美妙了，孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦，讓我們拿著好聽的樂(lè)器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！
大班打擊樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》課后反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作.現(xiàn)對(duì)本節(jié)活動(dòng)進(jìn)行以下反思：
1.創(chuàng)設(shè)青青草原舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂(lè)他不做動(dòng)作，興趣比較積極。
2.用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式。跟隨音樂(lè)的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)是，孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。
3.出示設(shè)計(jì)圖譜環(huán)節(jié)，孩子們興趣很高，接受的非�？�，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。
4.打擊樂(lè)環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準(zhǔn)備充分，細(xì)致，對(duì)孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
孤獨(dú)的牧羊人教案 8
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來(lái)仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。
《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè)信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中，為音樂(lè)教育開啟了另一種形式的門。
教師通過(guò)對(duì)教材的處理，如：拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè)教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè)活動(dòng)的開展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。
2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。
4、聽音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛
播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶��？
3、教師介紹劇情：老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒(méi)有朋友，覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？
2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指�！皝�(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里，好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”，那它們?cè)诿恳粋�(gè)地方唱的都是一樣的嗎？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞
1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上，就能變出好聽的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高�，F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高？
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū)，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞
A、高音區(qū)——小山羊
B、低音區(qū)——老山羊
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子來(lái)當(dāng)小山羊，并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡；
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看一下；
4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
六、結(jié)束部分。
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢�，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂(lè)，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。
【課前反思】
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的.人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢？就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍。“輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理�？赡苓�有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
孤獨(dú)的牧羊人教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、了解音樂(lè)劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。
4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》
2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導(dǎo)入
觀視頻《孤獨(dú)的牧羊人》
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)
三、新歌教唱
1、第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序
2、第二遍聆聽生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句
生自由談?wù)�，師小結(jié)。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的'特點(diǎn)
3、師生共同完成歌曲的演唱
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正
5、主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
四、拓展與延伸
再次觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？
2、了解約德爾調(diào)的特點(diǎn)
3、了解音樂(lè)劇
五、活動(dòng)與創(chuàng)造
嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式
六、 總結(jié)
七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人
孤獨(dú)的牧羊人教案 10
活動(dòng)由來(lái)：
近一段時(shí)間在我們班級(jí)音樂(lè)活動(dòng)中，為孩子們選擇了一些“特別”的歌曲，這些歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方面都運(yùn)用了“襯詞”這種表現(xiàn)手法，如：《大馬大馬告訴我》中的“嘿格隆冬嗆”，《猜一猜，什么�！分械摹昂艉艉簟钡鹊�。孩子們對(duì)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式特別感興趣，尤其喜歡學(xué)唱襯詞部分，他們感到“襯詞”既上口，又有趣，同時(shí)能增添對(duì)整個(gè)歌曲作品的表現(xiàn)力。所以，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，我在收集這方面歌曲的時(shí)候，留意到《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲，其中的“襯詞”部分從旋律、歌詞等方面表現(xiàn)的非常有趣，希望能讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲進(jìn)一步來(lái)感受“襯詞”在歌曲中的不同運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律。
2、能用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分。
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《牧羊人》圖片一張、牧羊人、老山羊、小山羊的紙偶，圖譜，音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室：運(yùn)用歌曲：《郊游》做律動(dòng)，把握2/4拍節(jié)奏韻律，指導(dǎo)幼兒動(dòng)作規(guī)范有美感。
二、發(fā)聲練習(xí)：
小音符帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音階練習(xí)，運(yùn)用背景圖片，邊爬山邊唱出旋律。
1=a 1=b 1=c 1=d：1—2—3—4—5—6—7—ⅰ ⅰ—7—6—5—4—3—2—1
三、教幼兒學(xué)唱新歌：《孤獨(dú)的牧羊人》
�。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片，引出歌曲的主要內(nèi)容。
�。ǘ┙處煂�(duì)幼兒提出相關(guān)問(wèn)題后操作紙偶進(jìn)行表演范唱。（請(qǐng)幼兒欣賞第一遍）
教師問(wèn)：※“歌曲中都有誰(shuí)？”（圖片上有牧羊人、山羊、小山羊）
※“他們?cè)谧鍪裁�？”（他們�(cè)诟吒叩纳巾斏媳荣惓�。�?/p>
在與幼兒的互動(dòng)問(wèn)答中，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，教師根據(jù)幼兒的理解整理歌詞。
（三）教師再次對(duì)幼兒提出問(wèn)題后操作紙偶進(jìn)行表演范唱。（請(qǐng)幼兒欣賞第二遍）
教師問(wèn)：※“這首歌曲的的歌詞部分運(yùn)用了什么表現(xiàn)方式？”（歌詞+襯詞）
※“在這首歌曲的襯詞中用到了哪些語(yǔ)氣詞？”（用漢字表示“來(lái)奧的”）
�。ㄋ模┓治鲎髌罚哼@首歌曲可以劃分為兩個(gè)部分：
第一部分：是牧羊人、山羊爺爺、小小山羊每個(gè)角色單獨(dú)演唱。
第二部分：是這三個(gè)角色一起合唱。
（五）教師教唱第一部分中“襯詞”的語(yǔ)氣詞（來(lái)奧的…）及旋律：出示階梯狀圖譜，表現(xiàn)小音符八度跨越及上行下行的特點(diǎn)。
（難點(diǎn)）※先說(shuō)襯詞；※找對(duì)音階位置唱準(zhǔn)音；※再套入襯詞演唱。
�。┙處熃坛谝徊糠种小案柙~”的語(yǔ)句及旋律：
出示階梯狀圖譜，表現(xiàn)小音符八度跨越及上行下行的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句歌詞的旋律都是一樣的�！磮D說(shuō)歌詞。
※幼兒根據(jù)圖譜提示學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)“歌詞”的旋律找對(duì)音階位置唱準(zhǔn)音。
※再套入歌詞演唱。
（七）學(xué)習(xí)歌曲第二部分中合唱的襯詞：
※教師范唱，幼兒傾聽合唱部分的襯詞�！鶎W(xué)習(xí)合唱中襯詞的語(yǔ)氣詞及旋律，分兩句出示：“小音符住樓房圖譜”先說(shuō)語(yǔ)氣詞（來(lái)奧的…），再唱旋律，最后套入語(yǔ)氣詞（來(lái)奧的…）。
（八）聽伴奏指導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行演唱。
（九）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上不同角色對(duì)襯詞部分進(jìn)行處理，提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。 ※教師提出問(wèn)題：（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述并用聲音進(jìn)行試唱）“牧羊人的歌聲是什么樣的？”“山羊爺爺?shù)母杪暿鞘裁礃拥�？”“小小山羊的歌聲是什么樣的？�?/p>
※教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用適合的聲音唱不同角色的襯詞。牧人的歌聲——很嘹亮的；老山羊的歌聲——粗粗的、沙啞的、有顫音；小小山羊的歌聲——細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
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※師幼合作演唱。教師演唱歌曲的歌詞部分，幼兒演唱相應(yīng)的襯詞部分，再唱合唱。注意聲音的變化：突出角色的特點(diǎn)。
※輪換角色（師與幼；幼與幼）合作演唱，要求幼兒銜接自然緊湊。
※進(jìn)行表演唱，提高幼兒的表現(xiàn)力。
四、延伸活動(dòng)：
※向幼兒介紹《孤獨(dú)的牧羊人》歌曲的出處。（美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中的一首音樂(lè)作品）
※請(qǐng)幼兒欣賞電影中《孤獨(dú)的牧羊人》歌曲的視頻，感受經(jīng)典名作帶給人們的美的感受。
※有興趣的幼兒可以在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)一步學(xué)唱及表演。
活動(dòng)評(píng)析：
在我設(shè)計(jì)的這個(gè)教育活動(dòng)中，采用了多種教育方法，其中包括歌曲情景紙偶表演、音階式圖譜教唱學(xué)唱、分角色互動(dòng)演唱，以及多媒體欣賞的方法。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)視聽結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使幼兒能深刻的感受和理解音樂(lè)歌曲作品的內(nèi)容。幼兒通過(guò)層層遞進(jìn)的圖譜學(xué)唱，由淺入深的'學(xué)會(huì)了歌曲中的歌詞、襯詞和旋律。這樣一系列的教學(xué)手法，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)唱歌曲的積極性，從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)、合作，提高了幼兒的歌唱表現(xiàn)力，效果較好。在這一活動(dòng)的教具制作和使用方面，我用了很多的心思，注重情境的創(chuàng)設(shè)和細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：發(fā)音練習(xí)融入到了背景圖情景中；紙偶能夠根據(jù)襯詞的演唱來(lái)變化表情；相同旋律的音階圖譜選用相同的顏色方便幼兒記憶；歌詞圖片部分與繪圖場(chǎng)景相結(jié)合起到提示歌詞的作用；指揮棒起到了打節(jié)奏和學(xué)唱歌曲旋律的作用。這些教具運(yùn)用使學(xué)習(xí)歌曲的活動(dòng)變得簡(jiǎn)單易懂，使幼兒在其中恰到好處的學(xué)會(huì)了歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我作為教師，在這一活動(dòng)中起到了支持者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用。我始終保持著良好的教態(tài)，情緒飽滿，幼兒在歌唱方面獲得了良好的發(fā)展。
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