- 相關(guān)推薦
在反思中體驗(yàn)成長的快樂
在反思中體驗(yàn)成長的快樂(轉(zhuǎn))美國學(xué)者波斯納對(duì)教師的成長得出一個(gè)公式:"教師的成長=實(shí)踐+反思";"實(shí)踐出真知"教師的教育教學(xué)能力的提升應(yīng)在反思的過程中,得以形成和提高。在實(shí)踐中反思,在反思中體驗(yàn),在體驗(yàn)中求得發(fā)展。在日常教育教學(xué)中我們只有勤于思考,做到用心反思,才會(huì)有我們教師自身的專業(yè)發(fā)展。
教學(xué)反思是什么?我無法用準(zhǔn)確的語言對(duì)它進(jìn)行描述,只知道在每節(jié)課后,及時(shí)地將自己的偶發(fā)的教學(xué)事件;突現(xiàn)的教學(xué)靈感;自賞的教學(xué)片段;遺憾的教學(xué)設(shè)計(jì),或詳或略、或本或表的予以記錄。
寫教學(xué)反思有什么作用,我也無法做出理性的回答,只是覺得在翻閱以前的教案本時(shí),即便是經(jīng)典文章的教學(xué)也離我很遠(yuǎn),似乎根本無法從中尋找到一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)感受,如同深埋在黃沙底下未被人發(fā)現(xiàn)的斑斕貝殼。而翻閱本學(xué)期的教案時(shí),瀏覽一下日常的教學(xué)反思勾起了一個(gè)個(gè)小回憶,好像看到了一顆顆珍珠,雖不耀眼,但依然有些光亮。只因我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性,充滿智慧的孩子,他們的思維在日新月異得發(fā)展著,課堂上常會(huì)迸射出意想不到的智慧的火花,折射著這個(gè)時(shí)代的最亮點(diǎn),不得不讓我涌動(dòng)的文思付諸筆端,讓心靈做一次反思之旅,體會(huì)那下筆千言一揮而就的快感。即使是課堂上,也忍不住要在書本上,記下一兩個(gè)關(guān)鍵詞,唯恐淡忘了那曇花一現(xiàn)的"靈感"。下課后迅速的寫上那么一兩段,三、五行,有時(shí)興致來了七八百字一氣呵成,并怡然自樂。若遇上特殊情況,一兩天沒寫教學(xué)反思了,好像丟了什么心愛之物,便急忙擠時(shí)間,苦思冥想,盡量比較完整、比較客觀的回憶上課的情景,把疏漏之處或偶發(fā)的教學(xué)事件記錄下來,補(bǔ)上該做的作業(yè),并及時(shí)地加入自己理性的分析與思考,只有這樣的不斷流的反思,課堂中師生的情感互動(dòng)、思維交融會(huì)更加和諧,從而完善自己的教育教學(xué)。教學(xué)反思為什么讓我產(chǎn)生這么大的興趣:"獨(dú)上高樓,望斷天崖路",卻無法找到自己滿意的答案。但偶爾看到"求真、向善、唯美"的字眼時(shí),驀然回首那人卻在燈火瓓珊處。是啊,原來寫教學(xué)反思不正是對(duì)教學(xué)生命中"真、善、美"的孜孜以求嗎!
-、求真-客觀審視自己的教學(xué)得失
這里的"真"即真誠、真實(shí)。寫教學(xué)反思就是給自己的一次評(píng)課的過程,大可不必瞻前顧后,可直奔主題一語中的,用百分之百的真誠對(duì)待自己的得與失:(反思之一)
死守"預(yù)設(shè)"無法"生成"
-《大雁歸來》一文教學(xué)前后
教完這篇課文后才充分地認(rèn)識(shí)到,對(duì)于一篇新課文的教學(xué),教師一定要充分的預(yù)設(shè)真正走進(jìn)文本,把知識(shí)教到學(xué)生心里,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,充分地背學(xué)生,只有這樣才能使自己的課堂行云流水、輕松自如。
(一)課前的困惑
或許是主觀意識(shí)所為,對(duì)此文沒有充分的預(yù)備,且對(duì)自讀課文不重視,導(dǎo)致一時(shí)迷茫,無從下手,也沒有引起高度重視,但出于良心的驅(qū)使,決不能對(duì)知識(shí)來半點(diǎn)虛偽,于是,下班把書帶回家,秉燭夜讀與文本對(duì)話,終于有所領(lǐng)悟,才自信的走上講臺(tái),但教學(xué)過程中因死守預(yù)案,導(dǎo)致教學(xué)無生氣,效果極不佳,可謂一踏糊涂。這是在一班的一節(jié)失敗教學(xué)。
(二)課后的思索
課下通過及時(shí)反思發(fā)現(xiàn)了問題的所在,原因不是文本的問題,當(dāng)然更不是學(xué)生的問題,究其原因是出于自身,自己對(duì)文本的不科學(xué)設(shè)計(jì),太過于自以為是,或是為難了學(xué)生,或是為難了教材,妄以己見、揣度文本、設(shè)計(jì)起點(diǎn)過高或過低、或缺少梯度。我深深體會(huì)到語文教學(xué)之境界,不要為難教材,更不能為難學(xué)生。改變思路,重新設(shè)計(jì),首先從介紹大雁的相關(guān)背景資料,然后運(yùn)用掛圖,給學(xué)生帶來視覺上的美好感覺。這樣為教學(xué)設(shè)下情境鋪墊,然后讓學(xué)生一起研究文本,使得從形式到內(nèi)容,從調(diào)整預(yù)案到預(yù)設(shè)生成,這樣又翻出一番新天地,學(xué)生積極的參與到教學(xué)之中,達(dá)到了師生共享,生生互動(dòng),效果極佳。把預(yù)設(shè)課堂便為預(yù)設(shè)生成互補(bǔ)課堂。這是反思后在二班上的一節(jié)美好的教學(xué)。是啊,換一個(gè)角度就有暗花明又一村的感覺。
是遺憾就是遺憾,是失敗就是失敗,絲毫不需要遮掩,這樣誠實(shí)而真實(shí)地反思自己的不足之處,有利于彌補(bǔ)缺憾,有利于吸取經(jīng)驗(yàn),改變教法。
(反思案例二)
把文本內(nèi)容還給學(xué)生
---對(duì)《吆喝》一文的思考
信任往往創(chuàng)造出美好的境界
--題記
今天的教學(xué)可謂輕松愉快,實(shí)話講,自己不是十分喜歡的文章竟然上出了一番新景象。
《吆喝》一文寫的是老北京街頭巷尾的吆喝聲,曾讓多少人留下了美好的回憶。從自身的教學(xué)構(gòu)想和學(xué)案的編寫,都不是心平氣和的,總覺得這樣的文章不夠生動(dòng)。但通過課堂的教學(xué)來看,完全翻出一翻新天地。完全把文本的內(nèi)容還給學(xué)生,讓學(xué)生通過各種吆喝聲的模仿,來體味老北京吆喝聲的魅力所在。結(jié)果可好,只聽到各種吆喝聲在教室里此起彼伏,別有一番集貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮,這種富有濃郁地方特色的吆喝聲傳達(dá)的正是中國文明的文化的傳承。
從學(xué)生那專注的朗讀、那惟妙惟肖的抹模仿、那投入?yún)⑴c的狀態(tài),讓我的從教之業(yè)得到快樂、幸福的同時(shí),而品味著這句話:"沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師"這話似乎很有道理。
是成功就應(yīng)該滿意,就該喜悅,就該為自己喝彩,因?yàn)檫@是自我得意的愉悅,這是毫無虛假的欣賞和自信,通過反思讓我明白:"愉快的課堂總是和諧而美好的。"
二、向善--努力完善自我的教學(xué)魅力
這里的"善"指的是善良、寬容和愛心。它是一種人本主義的關(guān)懷。對(duì)于我這個(gè)做教師的而言,則是指高尚的師德、純結(jié)的師魂。"向善"就是在教育教學(xué)中積極調(diào)整價(jià)值取向,不斷改變教育理念,努力完善自我人格。
(反思案例三)
在道歉中培養(yǎng)自己的威信(此內(nèi)容略)
通過反思讓我感覺到,向?qū)W生"認(rèn)錯(cuò)"只會(huì)贏得學(xué)生的真正的信任,尊敬。是的,德高者方能為范。要想讓學(xué)生懂得敢于對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé),我們何不從自身做起,從我們的課堂做起呢。我知道學(xué)生從來不會(huì)瞧不起那些敢于"認(rèn)錯(cuò)"的老師。相反,他們倒是很鄙視那些虛偽的假"圣人"。是啊,敢于在課堂上當(dāng)眾道歉,不失為一種勇氣和真誠,讓學(xué)生在老師真誠的道歉中感受老師的人格魅力,我認(rèn)為,這樣做沒有錯(cuò)。
三、唯美---不斷追求教學(xué)的藝術(shù)境界
這里所說的"唯美"是指通過反思對(duì)教學(xué)方法不斷優(yōu)化,教學(xué)藝術(shù)不斷追求,積極探索適合自己學(xué)生的語文課堂,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育的搬運(yùn)工到素質(zhì)教育的研究者的角色轉(zhuǎn)換。
(教學(xué)反思四)
別讓愛情從課堂上輕輕走過
--對(duì)蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》一文的教學(xué)隨想
今天,我上了一節(jié)滿意的課,從中我真正感受到了,教師不僅僅是傳播知識(shí),更主要的是一種責(zé)任。正如歌德所言:"哪個(gè)少年不鐘情,哪個(gè)少女不懷春",正值花季的青少年,正處于青春期萌動(dòng)的年齡,對(duì)愛情充滿了好奇和遐想,對(duì)于他們,愛情雖不是一個(gè)新鮮的話題,但不可否認(rèn),它依然是一個(gè)敏感話題,當(dāng)涉世未深的孩子想知道什么是愛情時(shí),恐怕很難得到一個(gè)滿意的答案。而蘇霍姆林斯基面對(duì)十四歲的女兒,提出了這個(gè)既簡單又復(fù)雜的問題時(shí),不回避、不敷衍,而是用一個(gè)充滿詩意的故事,闡釋了愛情的真諦?梢,這是一個(gè)開明的父親、智慧的父親。而我們大多數(shù)老師,在教學(xué)中涉及到愛情話題時(shí),要么繞道而行,要么含糊而過。而我個(gè)人認(rèn)為,大可不必,更何況,對(duì)于能有這樣一篇闡釋愛情內(nèi)涵的的經(jīng)典文章,我們應(yīng)該感到幸福和美好。當(dāng)老師和學(xué)生不得不就愛情這個(gè)話題,在課堂上面對(duì)面的時(shí)候,作為教師必須正視這一長期以來被遮蔽的問題,并在教學(xué)中調(diào)適愛情的度。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我沒有太多的思想負(fù)擔(dān)和觀念的束縛,而是大膽的引入愛情這一美好的話題,將愛情進(jìn)行到底,讓學(xué)生大大方方地談情說愛。讓學(xué)生談經(jīng)典的愛情故事;談理解的愛情內(nèi)涵;描述心中美好的愛情;抄寫愛情的警句格言;唱優(yōu)美的愛情歌曲。通過一系列的研討,讓學(xué)生明白什么是真正的愛情,生活中應(yīng)樹立正確的愛情觀,這是人生重大而嚴(yán)肅的事情,與其遮遮掩掩,不如攤開說明白。因?yàn)閷W(xué)生是在關(guān)愛中成長的,課堂是學(xué)生生命歷程中的重要驛站,讓課堂煥發(fā)生命的色彩。這既是一種挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。通過反思,讓我更加充分地認(rèn)識(shí)到不斷追求完美的課堂,正是唯美境界的不懈追求。美好的愛情如歌,難忘的是美好的愛情曾轟轟烈烈地從我們的課堂上走過。
在教育教學(xué)反思中成長,就是要不斷地否定自我超越自我,剖析、診斷、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,進(jìn)行理性的分析。本著問題就是課題,教學(xué)就是研究的原則。反思多了,認(rèn)識(shí)就深刻,教育能力和教學(xué)水平才能得以提高。在實(shí)踐中積淀、在教學(xué)中打磨,在反思中提升,勤于思考,敢于打破常規(guī),逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。通過課堂實(shí)踐讓我真正地體會(huì)到了,反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
盡管現(xiàn)在的許多反思還很稚嫩,盡管許多教學(xué)法還不成熟,但我相信隨著時(shí)間的推移和課例的增多,隨著課改理論的豐富理性的思考,教學(xué)藝術(shù)的境界離我們不會(huì)遙遠(yuǎn)。
有位教育家說:"一個(gè)教師寫一輩子教案,不可能成為名師,如堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思,就能成為教育行家。"是什么原因促成這樣的質(zhì)的飛躍--堅(jiān)持寫教學(xué)反思,使我們的教師在教育教學(xué)方面,就能不斷地邁向反思型、研究型的教師行列。
回顧和梳理了一學(xué)期的教育教學(xué)反思,讓我深深地體會(huì)到:多讀書,多讀有關(guān)專業(yè)成長的書籍是提高能力的必須。因?yàn)槿鄙倮碚撝蔚姆此际巧n白無力的。"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行",特別是看到延春主任鼓勵(lì)的話語:"一分辛勞一分收獲,珍愛自己,付出總有回報(bào)"溫暖之余增添了些許感動(dòng)和力量。
教育世界博大精深,我們只有不斷地挑戰(zhàn)自我,超越自我才能不斷地前行。我永遠(yuǎn)記住這樣一句話:"人生一直行走在路上,前方,燈光還遠(yuǎn)呢!"
更多精彩鏈接
教師如何自我評(píng)課?新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
高
【在反思中體驗(yàn)成長的快樂】相關(guān)文章:
在體驗(yàn)中成長作文11-29
在體驗(yàn)中成長作文11-13
在體驗(yàn)中成長作文12-30
【推薦】在體驗(yàn)中成長作文04-27
成長中的快樂作文:成長中的快樂03-30
在體驗(yàn)中成長作文(精選15篇)03-14
在體驗(yàn)中成長作文(精選65篇)08-28
在體驗(yàn)中成長作文(精選47篇)11-17
在體驗(yàn)中成長作文15篇11-13
在體驗(yàn)中成長作文(15篇)11-13