蒙氏衣飾框教案（精選5篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的蒙氏衣飾框教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　蒙氏衣飾框教案 1

　　教育目標(biāo)：

　　1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上洞眼的數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì)。

　　2、樂(lè)意幫助別人，知道撿到東西后要?dú)w還主人。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)紐扣的基本特征。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT、小動(dòng)物的圖片、各種紐扣等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以“小老鼠撿到一個(gè)紐扣”引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、結(jié)合PPT，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按紐扣特征進(jìn)行配對(duì)。

　　(1)認(rèn)真觀察紐扣，初步認(rèn)識(shí)紐扣特征。

　　提問(wèn)：這是一顆怎樣的紐扣?這顆紐扣是誰(shuí)的?

　　小結(jié):這是一顆黑色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣。小老鼠也不知道這顆紐扣到底是誰(shuí)的，他決定去問(wèn)問(wèn)他的.朋友們。

　　(2)尋找紐扣主人，嘗試進(jìn)行比較配對(duì)。

　　小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小蟲，問(wèn)：“這是你的紐扣嗎?”它們是它們是怎么回答的?為什么這顆紐扣都不是他們的紐扣呢?最后，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)這顆紐扣是誰(shuí)丟的呢?它是怎么問(wèn)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?怎么做的?

　　3、游戲：幫小動(dòng)物找紐扣。

　　(1)集體操作：幼兒每人撿一顆紐扣，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)，幫小動(dòng)物把紐扣裝上去。

　　(2)驗(yàn)證講評(píng)：你拿到的是什么樣的紐扣?你把紐扣送給了誰(shuí)?送得對(duì)不對(duì)?

　　4、情感拓展：

　　教育幼兒樂(lè)意幫助雖人，知道撿到東西后要?dú)w還主人。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)中繼續(xù)玩“幫小動(dòng)物找紐扣”的游戲。

　　反思總結(jié)：

　　倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力，仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過(guò)白板課件，增添活動(dòng)的樂(lè)趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

　　蒙氏衣飾框教案 2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

　　2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

　　3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇�(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。

　　2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

　　3.衣服形狀的圖卡一張。

　　4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

　　1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。

　　2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

　　3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

　　4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

　　二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

　　1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的`口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友�！闭�(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）

　　2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友�！保ㄒ杂螒蚧顒�(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

　�、偈痉痘顒�(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�

　　②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、��；圓、小與正、��；……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。）

　　3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

　　蒙氏衣飾框教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓幼兒學(xué)會(huì)使用按扣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自理能力。

　　增強(qiáng)幼兒的專注力和耐心。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　按扣衣飾框一個(gè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　（1）教師展示按扣衣飾框，引起幼兒的興趣。

　�。�2）教師介紹按扣衣飾框的用途和特點(diǎn)。

　　示范操作

　�。�1）教師坐在幼兒旁邊，將按扣衣飾框放在桌子上。

　�。�2）教師用右手拿起衣飾框的`一邊，用左手將另一邊的按扣打開。

　�。�3）教師再用左手拿起衣飾框的一邊，用右手將另一邊的按扣扣上。

　　（4）教師重復(fù)操作幾次，讓幼兒觀察。

　　幼兒操作

　�。�1）教師邀請(qǐng)幼兒來(lái)到桌子前，讓幼兒自己嘗試操作按扣衣飾框。

　�。�2）教師在旁邊觀察幼兒的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

　　（3）幼兒操作完成后，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　整理工作

　　（1）教師和幼兒一起將按扣衣飾框整理好，放回原位。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

　　四、教學(xué)延伸

　　讓幼兒在日常生活中練習(xí)使用按扣，如自己穿脫衣服等。

　　提供不同類型的衣飾框，讓幼兒進(jìn)行操作，提高幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　蒙氏衣飾框教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓幼兒學(xué)會(huì)使用按扣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自我照顧能力。

　　增強(qiáng)幼兒的專注力和耐心。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　帶有按扣的衣飾框。

　　托盤。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　走線與靜默活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行走線活動(dòng)，幫助他們平靜下來(lái)，集中注意力。

　　走線結(jié)束后，進(jìn)行短暫的靜默活動(dòng)，讓幼兒感受安靜的氛圍。

　　介紹工作

　　教師將帶有按扣的衣飾框放在托盤上，端到工作桌上。

　　向幼兒介紹工作名稱：“今天我們要進(jìn)行的工作是衣飾框（按扣）�！�

　　展示衣飾框，讓幼兒觀察按扣的形狀和結(jié)構(gòu)。

　　示范操作

　　教師坐在工作桌前，左手輕輕按住衣飾框的一邊，右手用拇指和食指捏住按扣的`上半部分，輕輕按下，使按扣合上。

　　然后，用同樣的方法打開按扣。重復(fù)操作幾次，讓幼兒看清楚動(dòng)作。

　　邀請(qǐng)幼兒一起操作，教師在旁邊觀察和指導(dǎo)。

　　幼兒操作

　　幼兒每人取一個(gè)帶有按扣的衣飾框，坐在工作桌前進(jìn)行操作。

　　教師巡回觀察，及時(shí)給予幼兒幫助和鼓勵(lì)。

　　提醒幼兒操作時(shí)要專注，動(dòng)作要輕緩。

　　整理工作

　　操作結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒將衣飾框整理好，放在托盤上。

　　鼓勵(lì)幼兒將工作材料歸位，培養(yǎng)他們的秩序感和責(zé)任感。

　　總結(jié)與分享

　　請(qǐng)幼兒分享自己在操作過(guò)程中的感受和收獲。

　　教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)按扣的使用方法和注意事項(xiàng)。

　　蒙氏衣飾框教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　幫助幼兒掌握拉鏈的使用方法，提高手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　培養(yǎng)幼兒的自理能力和自信心。

　　促進(jìn)幼兒的觀察力和專注力的發(fā)展。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　帶有拉鏈的衣飾框。

　　托盤。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　走線與冥想

　　帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走線活動(dòng)，讓他們放松身心，集中注意力。

　　走線結(jié)束后，進(jìn)行冥想活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒安靜地思考。

　　工作介紹

　　教師將帶有拉鏈的衣飾框放在托盤上，展示給幼兒。

　　介紹工作名稱：“今天我們要學(xué)習(xí)使用衣飾框上的拉鏈�！�

　　讓幼兒觀察衣飾框上的拉鏈，了解其結(jié)構(gòu)和功能。

　　示范操作

　　教師坐在工作桌前，左手握住衣飾框的一邊，右手握住拉鏈頭。

　　慢慢地將拉鏈頭向上拉，直到拉鏈完全合上。

　　然后，再將拉鏈頭向下拉，打開拉鏈。重復(fù)操作幾次，讓幼兒看清楚動(dòng)作。

　　邀請(qǐng)幼兒一起操作，教師在旁邊給予指導(dǎo)。

　　幼兒操作

　　幼兒每人取一個(gè)帶有拉鏈的.衣飾框，開始操作。

　　教師巡回觀察，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成操作。

　　提醒幼兒操作時(shí)要小心，不要夾到手指。

　　整理工作

　　操作結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒將衣飾框整理好，放在托盤上。

　　鼓勵(lì)幼兒將工作材料歸位，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

　　總結(jié)與分享

　　請(qǐng)幼兒分享自己在操作拉鏈過(guò)程中的體會(huì)和收獲。

　　教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)拉鏈的使用方法和安全注意事項(xiàng)。

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