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伶官傳序教案
一、教學(xué)目的 1、了解“滿遭損,謙得益”和“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”的道理; 2、理解本文先提出論點(diǎn),然后運(yùn)用事例,步步深入進(jìn)行論證的寫(xiě)法。 3、了解文言詞語(yǔ)的省略。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):先提出論點(diǎn),然后運(yùn)用事例,步步深入論證的方法。 2、難點(diǎn):弄清作者寫(xiě)作本文的意圖及對(duì)作者結(jié)論的評(píng)價(jià)。 三、教學(xué)時(shí)數(shù) 課內(nèi)自讀課文、兩課時(shí) 四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 【作者簡(jiǎn)介】 歐陽(yáng)修(1007—1072),北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,卒謚“文忠”。北宋吉州永豐(江西永豐)人,官至樞密副史,參知政事。 在政治上,他早年支持以范仲淹為代表的改革派,旗幟鮮明。晚年思想漸趨保守,反對(duì)王安石變法。 歐陽(yáng)修在我國(guó)文學(xué)史上有重要的地位。他是北宋中葉文壇的領(lǐng)袖,對(duì)北宋詩(shī)文改革作出了卓越的貢獻(xiàn)。他的創(chuàng)作,在詩(shī)詞散文方面都有成就,以散文最為突出。他的文章,含蓄委婉,平易自然,各類文章又各有其獨(dú)到之處。例如他的記事文往往運(yùn)用精煉的形象化的語(yǔ)言,生動(dòng)地表現(xiàn)人物的活動(dòng)或山水的景色,并將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論融為一體;他的史論文常常充滿激情,選擇不同時(shí)代的類似史實(shí)作適當(dāng)比較,經(jīng)過(guò)反復(fù)論證,最后自然而然地得出切合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。著有《歐陽(yáng)文忠公文集》《新五代史》等。 【解題】 課文選自《新五代史伶官傳》!读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官(伶人——樂(lè)工,伶人做了官稱為伶官)景進(jìn)、史彥瓊、郭門高等人敗政亂國(guó)的史實(shí)。按照《新五代史》的編寫(xiě)體例,多數(shù)傳文的開(kāi)頭都有一段序論,用來(lái)表述作者對(duì)所記史實(shí)的感想和議論!读婀賯鳌返拈_(kāi)頭也有這樣一段序論,由于寫(xiě)得比較出色,因此,后代有人讓它獨(dú)立成篇,編入古文選本,同時(shí)又加上一個(gè)標(biāo)題,叫《五代史伶官傳序》或簡(jiǎn)稱《伶官傳序》。 【重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋】 嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下, 理:道理。雖:雖然。原:動(dòng)詞,推究事物的本源,如“原君” 與其所以失之者,可以知之矣。 其:代莊宗。之:代天下。所以:……的原因。 之:代“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉” 世言晉王之將終也,以三矢賜(于)莊宗而告之曰:“梁,吾仇也; 之:取獨(dú)。以:拿。 燕王,吾所立,契丹與吾約為兄弟,而皆背晉以歸梁。此三者,吾遺恨也。 約:名作動(dòng),訂盟約。背:背叛。歸:歸順。 與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志!”莊宗受(之)而藏之于廟。 其:副詞,表示祈使語(yǔ)氣,“應(yīng)當(dāng)”,“一定”。 其后用兵,則遣從事以一少牢告廟,請(qǐng)其矢,盛(之)以錦囊, 用兵:帶兵打仗。 以:用。少牢:豬、羊各一頭。告:祭告。 太牢:牛、豬、羊各一頭。 負(fù)(之)而前驅(qū),及凱旋而納之。 及:到,至。之:代宗廟。 方其系燕王父子以組,函梁君臣之首,入于太廟,還矢(于)先王, 方:當(dāng)。組:絲帶、絲繩,泛指繩索。函:名作動(dòng),用木匣子裝著。于:介詞,不譯。 而告(之)以成功,其意氣之盛,可謂壯哉!及仇讎已滅,天下已定, 以:把。讎:與“仇”同意?芍^:可以說(shuō)。 一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉(cāng)皇東出,未及見(jiàn)賊而士卒離散, 倉(cāng)皇:匆忙的樣子。賊:叛軍。 君臣相顧,不知所歸,至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也! 顧:看。其:表疑問(wèn)語(yǔ)氣。 豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡,而皆自于人歟? 本,名作動(dòng),推究事物的本原。自:由于。 《書(shū)》曰:“滿招損,謙得益!睉n勞可以興國(guó)。逸豫可以亡身,自然之理也。 興:使……興盛。亡:使……滅亡。 故方其盛也,舉天下之豪杰,莫能與之爭(zhēng);及其衰也,數(shù)十伶人困之, 故:因此。舉:全,所有。莫:沒(méi)有什么,沒(méi)有誰(shuí)。 而身死國(guó)滅,為天下笑,夫禍患常積于忽微, 為:表被動(dòng)。忽微:形作名,微小的事。 而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉? 智勇:形作名,智勇的人。于:表被動(dòng)。獨(dú):僅僅。 第二課時(shí) 【簡(jiǎn)析課文】 這篇短文是一篇傳記的小序,內(nèi)容著重在議論。(正文——論文) 第一段:提出全文的論點(diǎn),以唐莊宗的事例為證。 一開(kāi)頭,提出論點(diǎn)“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!” 作者在這里雖未完全否認(rèn)天命,但強(qiáng)調(diào)國(guó)家(或個(gè)人)的盛衰,“人事”是決定性的因素,緊接著便以唐莊宗“得天下”和“失天下”的原因作為論據(jù),來(lái)證明自己這一論點(diǎn)的正確。評(píng)論唐莊宗,是全文的重要內(nèi)容。 第二段:追述晉王的遺命和唐莊宗如何接受和執(zhí)行晉王的遺命。 要評(píng)論唐莊宗,就要從他的生平大事著眼,唐莊宗平生的大業(yè),就是謹(jǐn)遵父志,消滅仇人。這一段分兩層敘述: 1、較詳細(xì)地?cái)⑹隽藭x王的臨終遺囑。 2、敘述唐莊宗接受三矢后,對(duì)待三矢的嚴(yán)肅的態(tài)度,也正表現(xiàn)了他對(duì)待父親的嚴(yán)肅態(tài)度,他“凱旋”歸來(lái),說(shuō)明他實(shí)現(xiàn)了父親的遺愿。 第三段:把唐莊宗的“盛”“衰”情況作對(duì)比,說(shuō)明他事業(yè)的成敗,在于人為。 以此論證了論點(diǎn)?煞秩龑樱 1、寫(xiě)唐莊宗“系燕王父子以祖,函梁君臣之首”,把它們獻(xiàn)于太廟,并且“還矢先王,而告以成功”,這時(shí)“其意氣之盛,可謂壯哉!”這里突出寫(xiě)一個(gè)“盛”字,一個(gè)“壯”字,表現(xiàn)了莊宗志得意滿。 2、寫(xiě)他在天下已定之后,喪失警惕,終于招致失敗,而且敗得那樣慘:“君臣相顧,不知所歸,至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也!”這里突出一個(gè)“衰”字與上半的“盛”形成鮮明的對(duì)比,并且與文章開(kāi)始的“盛衰之理”前后呼應(yīng)。 3、用兩個(gè)疑問(wèn)句作結(jié),前一句指出“得難失易”,后一句指出“成敗之跡,皆自于人”。這兩句雖是疑問(wèn)句式,但實(shí)際意思是肯定的。前一句概括了本段的內(nèi)容,又回顧了第一段“原莊宗之所以得天下,與其所以失之者”,后一句則回顧了第一段“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!”,既是給莊宗作結(jié)論,也緊扣全文的中心論點(diǎn)。為了更充實(shí)這一論點(diǎn),作者緊接著引《書(shū)》的話“滿招損,謙得益”,并提出自己的看法“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”,用理論作為論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn),這就把“成敗之跡,皆自于人”的道理表達(dá)得更明確,更充分。 第四段:具體指出莊宗身死國(guó)滅的原因,并推廣一層,為后世戒。 分兩層: 1、再次對(duì)比莊宗的盛衰,與第三段相呼應(yīng),而著重指出他身死國(guó)滅的具體原因是“數(shù)十伶人困之”,根據(jù)這一史實(shí),作者得出了自己的看法:“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。”這兩句,既緊密地聯(lián)系了莊宗的實(shí)際,也進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。 2、最后“豈獨(dú)伶人也哉”一語(yǔ),為當(dāng)代和后世帝王提供教訓(xùn)( 實(shí)際也為一般人提供教訓(xùn))。 【詞類活用】 1、倉(cāng)皇東出。方位名詞作狀語(yǔ),表動(dòng)作行為的趨向,“向東”。 2、一夫夜呼。名詞作狀語(yǔ),表時(shí)間,“在夜間”。 3、負(fù)而前驅(qū)。方位名詞作狀語(yǔ),表動(dòng)作行為的處所,“在前面”。 4、亂者四應(yīng)。數(shù)詞作狀語(yǔ)。 5、而智勇多困于所溺。智勇:形作名,人的智勇。 6、禍患常積于忽微。形容詞作名詞,微小的事。 7、憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。動(dòng)詞使動(dòng)用法,“使……興盛”、“使……滅亡”。 8、函梁君臣之首。 名詞“函”帶賓語(yǔ)“梁君臣之首”,用作動(dòng)詞,“用木匣封裝”。 【句式·被動(dòng)句】為天下笑 而智勇多困于所溺 【作業(yè)】[思考和練習(xí)]第二題、第三題。 【譯文】 唉!國(guó)家興盛與衰亡的道理,雖然說(shuō)是天命,難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因,就可以知道了。 世人說(shuō)晉王將死的時(shí)候,拿三枝箭賜給莊宗,告訴他說(shuō):“梁國(guó),是我的仇敵;燕王,是我扶持建立起來(lái)的;契丹與我訂立盟約,結(jié)為兄弟,他們卻都背叛晉而歸順梁。這三者,是我的遺恨;給你三枝箭,你一定不要忘記你父親的愿望!鼻f宗接了箭,把它收藏在祖廟里。此后出兵,就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟,請(qǐng)下那三枝箭,用錦囊盛著,背著它走在前面,等到凱旋時(shí)再把箭藏入祖廟。 當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子,用木匣裝著梁君臣的首級(jí),進(jìn)入太廟,把箭還給先王,向先王稟告成功的時(shí)候,他意氣驕?zhǔn),多么雄壯啊。等到仇敵已?jīng)消滅,天下已經(jīng)平定,一個(gè)人在夜間呼喊,作亂的人便四方響應(yīng),他匆忙向東出逃,還沒(méi)有看到叛軍,士卒就離散了,君臣相對(duì)而視,不知回到哪里去。以至于對(duì)天發(fā)誓,割下頭發(fā),大家的淚水沾濕了衣襟,又是多么衰頹啊。難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者說(shuō)推究他成功與失敗的事跡,都是由于人事呢?《尚書(shū)》上說(shuō):“自滿招來(lái)?yè)p害,謙虛得到好處!睉n慮辛勞可以使國(guó)家興盛,安閑享樂(lè)可以使自身滅亡,這是自然的道理。 因此,當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候,普天下的豪杰,都不能跟他抗?fàn)帲坏鹊剿〉臅r(shí)候,幾十個(gè)伶人圍困他,就自己?jiǎn)拭,?guó)家滅亡,被天下人譏笑。禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來(lái)的,人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾,難道只是溺愛(ài)伶人才如此嗎?【伶官傳序教案】相關(guān)文章:
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