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《秋水》教案

時(shí)間:2023-01-25 00:41:06 教案 我要投稿

《秋水》教案(精選5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的《秋水》教案,希望?duì)大家有所幫助。

《秋水》教案(精選5篇)

  《秋水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解莊子的哲學(xué)思想及本文寓意。

  2、積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式。

  3、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。

  2、了解“非……則……”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式及“望洋興嘆”“貽笑大方”兩個(gè)成語(yǔ)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。

  2、理解河伯對(duì)海神若的那番感嘆。

  教時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  “白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!边@首詩(shī)的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠(yuǎn)的山河圖,氣勢(shì)宏大,筆意高遠(yuǎn)。后兩句則十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩(shī)給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。而現(xiàn)實(shí)生活也的確如此,人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中已有所闡述,下面我們就學(xué)習(xí)選自《莊子》的《秋水》。

  二、作者介紹:

  莊子:名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,大約與孟子同時(shí)而稍后,是道家學(xué)派的重要代表人物,曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說(shuō),“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無(wú)為有國(guó)者所羈,終身不仕。”他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要人物,被后世人合稱為“老莊”。

  老子的思想是主張絕圣棄智,忘情寡欲,無(wú)為而治,莊子是在老子的基礎(chǔ)之上,主張無(wú)為而治,道法自然,即一切順應(yīng)自然,用莊子的話來(lái)說(shuō)就是“安時(shí)而處順”,“知其無(wú)可奈何而安之若命”。這就是莊子最基本的哲學(xué)思想。

  莊子的哲學(xué)思想主要體現(xiàn)在他和他的弟子門人合著的《莊子》一書中。《莊子》,現(xiàn)存33篇(其中內(nèi)篇7,外篇15,雜篇11,《秋水》選自外篇)。藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在:1、想象奇幻;2、構(gòu)思巧妙;3、善用寓言故事和比喻;4、文筆汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無(wú)端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。

  三、教師范讀(帶感情)、正音:

  涇jìng涘sì渚zhǔ殆dài

  四、學(xué)生自讀,初步感知

  文章特別短小,只有5句話,文字比較淺顯,學(xué)生參照注釋,疏通文章的大意。

  五、教師強(qiáng)調(diào):找出古今異義詞,并解釋。

  1、古今異義:

  至于北海(古:到了;今:表示達(dá)到某種程度,或表示另提一事。)(北海:古義,課文注釋為北方的海,指東海的北部,其實(shí)應(yīng)該是指渤海,當(dāng)時(shí)的黃河是入渤海;今常義指我國(guó)一部分海域。)

  百川灌河(古:特指黃河;今:天然的或人工的大水道,泛指河流。)

  于是焉河伯始旋其面目(古:臉;今:臉的形狀,相貌。)

  吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(古:深明大義的`人,或?qū)M撤N學(xué)問(wèn)的人;今:不吝嗇,或者自然,不拘束,不俗氣。)

  2、詞類活用:

  秋水時(shí)至(名詞做狀語(yǔ),按時(shí)。)

  順流而東行(名詞做狀語(yǔ),向東。)

  東面而視(名詞作動(dòng)詞,面對(duì)。)

  少仲尼之聞,而輕伯夷之義(意動(dòng)用法,以……為少,以……為輕。)

  3、找出特殊句式,并分析。

  聞道百(定語(yǔ)后置:聞百道)

  以為莫己若(賓語(yǔ)前置:以為莫若己)

  我之謂也(賓語(yǔ)前置:謂我也)

  吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家被動(dòng)句(見(jiàn)………于……:被………所……固定句式)

  4、找出文中的成語(yǔ),并理解。

  望洋興嘆:望洋,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無(wú)可奈何。

  見(jiàn)笑大方(貽笑大方):讓內(nèi)行見(jiàn)笑。

  5、理解這則寓言故事包含的道理。

  人貴有自知之明;知恥近于勇;謙受益,滿招損;克服主觀主義,防止片面性;自大由于無(wú)知;有比較才有鑒別。

  六、本文的寫作特色:

  1、巧設(shè)比喻:本文要說(shuō)明的是人不能驕傲自滿的道理,用河神見(jiàn)海神的寓言故事來(lái)比喻,非常生動(dòng),化抽象為形象。

  2、對(duì)比手法:通篇都用了對(duì)比的手法,如把黃河的壯闊和大海的廣闊進(jìn)行對(duì)比,前者是“百川灌河”“不辯牛馬”,后者是“不見(jiàn)水端”“難窮也”;還有把河伯前后態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比,先前是“欣然自喜”,后來(lái)是“望洋向若而嘆”。

  《秋水》這篇課文雖然僅僅節(jié)選了《莊子·秋水》的第一自然段,但我們同樣領(lǐng)略到了莊子散文的風(fēng)行水上,自然成文,設(shè)喻巧妙,機(jī)趣橫生的特點(diǎn)。不僅如此,還使我們深刻地認(rèn)識(shí)到:人的認(rèn)識(shí)是有限的,只有開(kāi)拓視野,不斷創(chuàng)新,才能有所提高,順應(yīng)時(shí)代的潮流。

  七、學(xué)生朗讀課文,并置疑。

  八、布置作業(yè):

  1、背誦全文。

  2、寫一篇讀后感。

  《秋水》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義與用法。

  2、了解莊周及他的哲學(xué)思想,準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。

  3、通過(guò)自讀培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力,使學(xué)生懂得“山外有山,天外有天”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。

  2、整理和歸納“焉、于、而”等詞語(yǔ)的意義和用法。

  3、了解“非……則……”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式

  教學(xué)難點(diǎn):1、借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。

  2、理解河伯對(duì)海神若的那番感嘆。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目,更上一層樓”。說(shuō)的是想要窮盡目力遙望千里,還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。

  二、介紹莊子:

  1、介紹莊子生平。(借助幻燈片)

  2、《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對(duì)話(幻燈片),初步把握莊子這一人物形象,初步體會(huì)莊子精神。

  三、研習(xí)新課;

  1、齊讀課文、正音釋義。

  時(shí):時(shí)節(jié)、時(shí)令灌:注入河:黃河涇:jīng暢通無(wú)阻的水流

  涘:sì水邊zhǔ水中的小塊陸地

  望洋:仰視而望的`樣子少:小看。輕:輕視

  難:nái難以、窮:盡旋:掉轉(zhuǎn)殆dài危險(xiǎn)

  2、分析課文:

  提問(wèn):河伯為什么洋洋自得,欣然自喜?

  明確:“秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間,不辨牛馬!焙硬鎸(duì)黃河的廣闊,覺(jué)得天下之美為盡在自己這里,因此欣然自喜。

  提問(wèn):河伯后來(lái)為何又望洋而嘆呢?

  明確:河伯“順流而東行,至于北海,東面而視,不見(jiàn)水端!泵鎸(duì)波瀾壯闊,無(wú)邊無(wú)際的大海,他深深的認(rèn)識(shí)到了自己的渺小,所以望洋而嘆。

  提問(wèn):河伯面對(duì)波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的?

  明確:河伯先引用俗語(yǔ)“聞到百,以為莫己若”來(lái)批評(píng)自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大,繼而說(shuō)自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”,現(xiàn)在親眼看到大海的無(wú)邊無(wú)際,才深深意識(shí)到自己目光的短淺,接著,發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門,則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家!焙硬钌钫J(rèn)識(shí)到如果不是看到大海的寬廣,那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)也得不到改正,自己的淺陋將長(zhǎng)久的被大方之家所恥笑。

  3、給課文劃分層次:

  明確:兩層:一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。

  用對(duì)比的方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化。(借助幻燈片)

  4、讓學(xué)生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)。

  明確:(借助幻燈片)

  古今異義:至于、河、面目、大方。

  詞類活用:時(shí)、東、面、少、輕。

  特殊句式:聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。

  成語(yǔ):望洋興嘆、見(jiàn)笑大方。

  5、幻燈片展示:“焉、于、而”三個(gè)虛詞的用法。

  于是焉河伯欣然自喜語(yǔ)氣助詞,放在句中表停頓

  不入虎穴,焉得虎子疑問(wèn)代詞當(dāng)作“怎么、哪里”講

  焉今吾子又死焉兼詞,當(dāng)作“于此”講

  寒暑易節(jié),始一反焉語(yǔ)氣助詞

  空囊橐,徐徐焉實(shí)狼其中語(yǔ)氣助詞用作形容詞詞尾

  于是焉河伯使旋其面目介詞當(dāng)作“在”講

  于至于北海,東面而視介詞引出行為的對(duì)象

  冰,水為之,而寒于水介詞表比較

  吾常見(jiàn)笑于大方之家介詞表被動(dòng)

  東面而視,不見(jiàn)水端連詞用在中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)之間

  而性貪而狠連詞表并列關(guān)系

  千里馬常有,而伯樂(lè)不常有連詞表轉(zhuǎn)折

  而翁歸,自與汝復(fù)算耳代詞用“而”當(dāng)作“你”講

  6、本文的寫作特色:

  這篇文章用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理,通篇都是設(shè)喻。在寫河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí),用了對(duì)比的手法,如寫黃河與北海的壯闊,前者是“百川灌河”,“兩涘渚崖之間,不辨牛馬”;后者是“難窮”,“不見(jiàn)水端”。寫河伯的認(rèn)識(shí),先前是“欣然自喜”,后來(lái)是“望洋向若而嘆”。

  《秋水》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解莊子其人與思想的基本點(diǎn);

  2、掌握文言詞語(yǔ)和句子;

  3、領(lǐng)會(huì)《秋水》的思想內(nèi)容;

  4、背誦節(jié)選部分。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):文言詞語(yǔ)和句子、《秋水》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法;

  難點(diǎn):河伯感嘆的幾句話的翻譯

  三、教學(xué)方法:

  自學(xué)法

  討論法

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課學(xué)習(xí)道家學(xué)派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節(jié)選部分。道家的創(chuàng)始人物是老子,即李耳。老子河莊子并稱“老莊”。

  莊子名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人。與孟子大體同時(shí)代而稍后。在認(rèn)識(shí)論上,莊子主張相對(duì)主義,具有樸素的辨證法色彩;在政治上,莊子主張無(wú)為而治,反對(duì)一切社會(huì)制度,摒棄一切文化知識(shí)。

  學(xué)習(xí)這篇文章,也有三個(gè)目標(biāo):掌握字詞、領(lǐng)會(huì)思想、背誦全文。

  2、朗讀課文,解決文字障礙:

  1)教師朗誦,正音:涇-徑、殆、長(zhǎng)

  2)教師講解以下詞句:

  涇、渚、東面而視、旋、望洋、若(海神)、若(比得上)、少仲尼之聞(小看仲尼的學(xué)識(shí)。少,以……為少,意動(dòng)用法。聞、見(jiàn)聞,學(xué)識(shí)。)吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(被動(dòng)句)

  3)集體朗讀課文,整體感知。

  3、內(nèi)容、思想、藝術(shù)手法。

  請(qǐng)用自己的'語(yǔ)言概括以下本文的內(nèi)容和思想意義。并簡(jiǎn)要分析本文的藝術(shù)手法。

  學(xué)生筆頭概括,教師宣讀幾個(gè)好的,并加以重申。

  文章寫秋水來(lái)臨的時(shí)候,學(xué)多小河里的水都流向了黃河,兩岸之間,分辨不清是牛是馬,于是,黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來(lái)到北海的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)這里的水面更為開(kāi)闊,根本看不見(jiàn)盡頭。所以,河伯對(duì)海神若嘆息說(shuō):古人所謂的“聽(tīng)的道理多了,就以為沒(méi)有人比得上自己”,這實(shí)在是說(shuō)我啊。況且我曾今聽(tīng)說(shuō)有人小看仲尼的學(xué)識(shí)、輕視伯夷的道義,開(kāi)始我還不相信;現(xiàn)在親眼看到您的廣闊無(wú)邊,(我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,也才相信確實(shí)會(huì)有人會(huì)狂妄到小看仲尼的學(xué)識(shí)、輕視伯夷的道義的程度),我要不是到您這里來(lái)一下,哪就危險(xiǎn)了啊。(那時(shí))我將長(zhǎng)久的被大方之家所恥笑啊。

  通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言故事,形象而生動(dòng)的說(shuō)明了個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,經(jīng)過(guò)比較,就會(huì)顯示出自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。

  本文最突出的藝術(shù)手法是用寓言故事說(shuō)明道理。寫寓言故事,河伯的形象生動(dòng)鮮明,通過(guò)對(duì)河伯的心里描寫、神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,生動(dòng)的表現(xiàn)了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過(guò)程,揭示了文章的主旨。文章還很注意對(duì)比手法的應(yīng)用。秋水來(lái)臨是黃河美景和大海美景的對(duì)比,河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態(tài)的對(duì)比。對(duì)比之中表現(xiàn)了天外有天、人外有人的樸素哲理。

  4、引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

  線索——分解任務(wù)——組合

  5、課堂練習(xí)。

  六、教學(xué)反思:

  《秋水》教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、簡(jiǎn)單了解莊子的基本思想;

  2、掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式;

  3、掌握“非……則……”、“見(jiàn)……于……”兩個(gè)特殊句式;

  4、理解本文寓意;

  5、分析其語(yǔ)言特色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式;

  2、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)效果:

  主要是字詞和朗讀情況。

  二、導(dǎo)入新課:

  以莊子及其基本思想導(dǎo)入,主要含以下四個(gè)方面:

  (一)、“老莊”;

 。ǘ、基本思想:

  1、主張“天道無(wú)為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);

  2、主張相對(duì)主義的認(rèn)識(shí)論(《逍遙游》);

  3、主張無(wú)條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》)。

  詳細(xì)解說(shuō):

  莊子,名周(約公元前369年——約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙人。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作!妒酚洝飞险f(shuō),“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無(wú)為有國(guó)者所羈,終身不仕。

  莊周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。

  《莊子》一書,道家經(jīng)典之一,共三十三篇,其中內(nèi)篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認(rèn)為,內(nèi)篇是莊周自著,外篇、雜篇是莊周的門徒所著!肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特,它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想象融于一爐,使抽象的邏輯思維與具體的'形象結(jié)合起來(lái);它想象豐富,構(gòu)思奇特,詞匯豐富,善于對(duì)事物進(jìn)行極細(xì)致、生動(dòng)的描繪。魯迅先生曾稱贊他的`文章說(shuō)“汪洋辟闔,儀態(tài)萬(wàn)方”。書中的寓言很多。

  3、聽(tīng)錄音:

  正音,疏通文意:

  (1)、解釋下列加下劃線的詞:

  秋水時(shí)至順流而東行東面而視

  (2)、古今異義詞:

  百川灌河

  今我睹子之難窮也

  至于北海

  (3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)):

  非……則……

  見(jiàn)……于……

  (4)、解釋以下詞語(yǔ)(并舉一個(gè)例子):

  望洋興嘆

  貽笑大方4、集體朗讀,思考:

  (1)、河伯在什么情況下欣然自喜?

  (2)、河伯見(jiàn)了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?

  (3)、河伯為什么認(rèn)為自己“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?

  (以上三問(wèn)結(jié)合課文回答)

  (5)、這篇文章的寓意是什么?

 。▽W(xué)生回答,教師總結(jié):這篇文章通過(guò)寓言設(shè)喻,說(shuō)明了個(gè)人的見(jiàn)識(shí)是很有限的,只有經(jīng)過(guò)的別人的比較,才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大,就難免會(huì)貽笑大方。)

  5、分析特殊句式:

  (1)、聞道百……………………(定語(yǔ)后置)

  (2)、以為莫己若者………………(賓語(yǔ)前置)

  (3)、我之謂也……………………(賓語(yǔ)前置)

  (4)、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家…………(被動(dòng)句)

  (5)、百川灌河--百川灌()河。

  (6)、()以天下之美為盡在己。

  (7)、()順流而東行,()至于北海,東面而視,不見(jiàn)水端。

  [(5)(6)(7)為省略句。]

  三、語(yǔ)法總結(jié)

  省略句:

  1、省略主語(yǔ):

  例:永州之野產(chǎn)異蛇,()黑質(zhì)而白章,()觸草木,()盡死。

  《捕蛇者說(shuō)》

  2、省略謂語(yǔ):

  例:軍中無(wú)以為樂(lè),請(qǐng)以劍舞()。

  《鴻門宴》

  3、省略賓語(yǔ):

  例:旦日,客從外來(lái),與()坐談。

  《秋水》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解莊子及其基本思想。

  2、掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式,積累文言詞匯。

  3、理解本文的寓意

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

  2、難點(diǎn):理解本文寓意。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置預(yù)習(xí)

  1、熟讀成誦,對(duì)照注解,自讀理解課文。

  2、了解莊子及《莊子》一書,初步了解莊子思想。

  二、課堂導(dǎo)入

  1、莊子與〈莊子〉:名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家,道家代表人物!辞f子〉道家經(jīng)典之一,共三十三篇,其中內(nèi)篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認(rèn)為內(nèi)篇是莊子自著,外篇、雜篇是莊了的門徒所著!辞f子〉一書想象奇幻,構(gòu)思巧妙,言辭瑰奇,善用寓言與比喻,文筆汪洋姿肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

  2、基本思想:主張“天道無(wú)為”

  三、誦讀感知

  1、齊讀課文。

  2、正音、疏通文意。

  3、解釋下列短語(yǔ)

  4、特殊句式(相當(dāng)于現(xiàn)代的固定短語(yǔ)),在課文中找出例句,并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

 。1)非……則

  吾非至于子之門,則殆矣。

  (2)見(jiàn)……于

  見(jiàn)笑于大方之家。

  四、探討

  1、河伯在什么情況下欣然自喜?

  2、河伯見(jiàn)了北海為什么“望洋向若而嘆”?

  3、河伯為什么認(rèn)為自己將“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”

  4、這篇寓言的'寓意是什么?

  五、延伸

  1、歸納成語(yǔ)。

  2、比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點(diǎn)。

  六、作業(yè)完成課后練習(xí)

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