音樂教案《靜夜思》

《靜夜思》     同學(xué)們，有一節(jié)音樂課開始了，讓我們在歡樂的旋律中歡呼音樂課的到來吧。 同學(xué)們，自從咱們學(xué)校開展大閱讀活動(dòng)以來，我們每個(gè)同學(xué)每年都會(huì)閱讀大量的書籍，包括現(xiàn)代詩歌古代詩詞，誰告訴老師，一年，你們所閱讀的古詩數(shù)量是多少呢？那么我想作為一個(gè)五年級的學(xué)生，你們所背誦的古詩總數(shù)已經(jīng)是一個(gè)很龐大的數(shù)字了吧，今天老師為你們帶來了一首歌，歌曲的名字就叫讀唐詩，這首歌曲當(dāng)中的每一句歌詞都蘊(yùn)含著一首詩，老師就像考一考，看誰能夠聽的出來。 1、  欣賞讀唐詩 2、  誰能用最簡潔的語言表達(dá)一下這首室的意思 3、  在這所有的古詩中，還有一首詩與這首詩有異曲同工之妙。 三、1聽錄音朗誦《靜夜思》這首詩有表達(dá)了作者怎樣的情感 2、一起朗誦一遍帶著這種思鄉(xiāng)之情 3、歌曲是有旋律的詩，更能切且的表達(dá)作者的思鄉(xiāng)的情感。著名的作曲家黎海英為我們這首靜夜思撲上來旋律，讓我們更替想哦你上古詩新唱后的靜夜思是怎樣的。 請帶著這樣一個(gè)問題去思考 你覺得作者是如何通過音樂要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)知情的 （音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)之情） 根據(jù)我們剛才所描述的，在來欣賞一遍，這一遍處理注意這些音樂要素以外，請大家注意觀注一下，這首歌曲分為幾個(gè)樂段？高溫區(qū)的演唱形式是怎樣的？ 4、  一起學(xué)習(xí)這首歌 第一樂句，556切分，1----全音符4拍 第二樂句出現(xiàn)了兩個(gè)很小的音符，你知道叫什么嗎？倚音，前倚音，后倚音，唱時(shí)要輕一點(diǎn)。 第三樂句出現(xiàn)一個(gè)半拍的休止符？為什么要出現(xiàn)這個(gè)半拍的休止符呢？師唱你們聽，對比一下，聽上去有什麼區(qū)別，（詩人因思念家長和親人難過的哽咽了一下） 下一句，指導(dǎo)倚音，前半句比較高。后半句比較低，作曲家為什么這么寫？ 舉頭的時(shí)候音高，低頭的時(shí)候音低，這樣大的音的跳躍，更好的體現(xiàn)歌曲的意境。符合詩句的抑揚(yáng)頓挫。 帶著這種意境唱一下第一段。 5、  歌曲的第一部分是合唱，老師吧高音部彈一遍，你們聽和第一部分有什么規(guī)律？ 6、  、長第二部分的旋律，要連貫 1、  分句2、完整3、師彈一聲部，生唱二聲部，4、完整兩個(gè)聲部5、二聲部有什么作用（引起人們思鄉(xiāng)的共鳴）注意表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情來。 76、大家看，詞作者李白為我們創(chuàng)作了如此感人的詩句，曲作者黎海英，又對這首古詩進(jìn)行了細(xì)致的推敲，創(chuàng)作了更加精美的旋律，現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂要素，融合倒我們的演唱中來，完美的演唱這首詩，速度——聲音——情緒—— 8、跟著錄音伴唱，聽伴奏中都使用了哪些樂器（二胡，琵琶，打擊樂的聲音） 這些民族樂器的使用有什么作用/l用打擊樂一起給合唱伴奏一下，體會(huì)這些樂器的作用，（吧周圍的環(huán)境沉頭的更加幽靜，思鄉(xiāng)之情更濃了） 9、組織一個(gè)合唱比賽，要長《靜夜思》，你打算用什么不同的表演形式來表現(xiàn)這首歌呢？誰有什么好的建議 1、先朗誦——唱——在表演 2、輪唱 更有層次感了 古詩不僅可以吟，可以唱，還可以畫，老師這兒正好有一副畫，我們邊聽邊欣賞，你能從畫面猜出是哪一首詩嗎？《江雪》 剛才我們所欣賞的圖畫，有來自名家的江雪圖，也有出自我們同學(xué)手中的江雪畫，同樣一首詩，呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的頭腦中的畫面是各不相同的，而且是千變?nèi)f化的，這及時(shí)短小精悍的古詩負(fù)于我們豐富的想象力， 這兒還有一些咱同學(xué)繪制的詩配畫作品，每一首詩咱都是那樣的熟悉，看到圖畫，我們就能對應(yīng)的說出哪首詩，每一幅畫都是那么的精彩。 唐詩的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和想象。正所謂，唐詩里有苦，唐詩里有樂，唐詩里有畫，唐詩里有詩，。讓我們一起共同的讀唐詩，以古詩新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩。

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