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22 理想的風(fēng)箏教案教學(xué)設(shè)計
教材分析 這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。 整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 學(xué)情分析 因課文較長，又是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。 設(shè)計理念 一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。 二．學(xué)法：小組合作交流。 教學(xué)目標(biāo) 一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。 二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。 三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。 2.認(rèn)識本課5個生字。 重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。 難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。 1．導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？ 2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？…… 二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。 三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻? 教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。 四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。 1．自學(xué)生字新詞。 2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。 (1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？ (2)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。 3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。 課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。） 五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。 1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。 如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？ (2)作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？ (3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？ (4)怎樣理解課題？ 2．按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。 (1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。 (2)點撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。 作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。 這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。 a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。 b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。 六．有感情地朗讀、品讀。 七．作業(yè)： 在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。 （二） 一、素質(zhì)教育目標(biāo) �。ㄒ唬┲R教學(xué)點 認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點 1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。 （三）德育滲透點 通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 二、學(xué)法引導(dǎo) �。ㄒ唬┙處熃谭� 啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。 �。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法 自讀感悟，討論。 三、重點·難點·疑點及解決辦法 �。ㄒ唬┲攸c、難點 1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。 2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 （二）疑點 結(jié)尾句的理解。 �。ㄈ┙鉀Q辦法 通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。 四、師生互動活動設(shè)計 �。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計 導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。 （二）學(xué)生活動設(shè)計 1．課前預(yù)習(xí)課文。 2．課上自讀、提問、討論、交流。 3．課下閱讀相關(guān)篇目。 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。 板書：14理想的風(fēng)箏 �。ǘ┱w感知 1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。 2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？ 3．交流所得。 �。ㄈ┰僮x探究 1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。 2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 3．班上匯報。 �。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ �。ㄒ驗閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。） �。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？ 劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。 劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。 劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏�！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。 課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 �。�3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求�！� 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。 �。�4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。 文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 （四）總結(jié)、擴展 1．通讀全文，或聽范讀錄音。 2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆? 3．寫法上的啟示。 �。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 1．熟讀課文。 2．寫一篇讀后感。【22 理想的風(fēng)箏教案教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
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