中小學教案設計的原則

教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時，應遵循以下原則： （一）科學性 所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，使教案中的基本概念、基礎理論、書面語表達科學、嚴密、準確、精練。 （二）創(chuàng)新性 教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能 “學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教。而不要照搬照抄，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考（消化、吸收），然后結(jié)合個人教學體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。 （三）差異性 由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。 （四）藝術(shù)性 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到安排恰當。 （五）可操作性 教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。 （六）變化性 由于教師教學面對學生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程不可避免要背離教案的預想，這時教師不能死扣教案，把學生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應充分估計學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應怎樣引導，要考慮幾種有效的教學方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導， 耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進程中去調(diào)整。

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