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七年級思想品德第六課教案

時間:2023-04-25 04:37:18 教案 我要投稿
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七年級思想品德第六課教案

第六課 做情緒的主人—第一框  豐富多樣的情緒(15) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo):認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用。   2、能力目標(biāo):提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、  團(tuán)隊合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。   3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活重要性,保持積極樂觀向上情緒狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好情緒品質(zhì),提高學(xué)生心理素質(zhì)。 二、教學(xué)重點:情緒反映著個人的興趣和志向。 三、教學(xué)難點:情緒對人的不同作用。 四【教學(xué)程序】 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo):認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。 2、能力目標(biāo):提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo): 使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 二、教學(xué)重點:情緒反映著個人的興趣和志向。 三、教學(xué)難點:情緒對人的不同作用。 四、教學(xué)程序 1、導(dǎo)入 情緒體驗——小游戲 左手掌心向下,右手掌心向上并且豎起食指,左右同學(xué)圍成一個圈。老師將說一段話,當(dāng)話中出現(xiàn)“竹”這個詞時,你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指,而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉。如果你抓住別人同時自己又逃脫了,你就是勝利者!   通過游戲這一學(xué)生喜聞樂見的活動方式調(diào)動學(xué)生的積極性,既讓學(xué)生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識,又在輕松的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、概括等能力   2、正課: 活動二  情緒搜索——“比一比” 全班分成四大組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,情緒詞語接龍情緒搜索——“析一析”:學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動中,分析自身的情緒變化,發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動為載體和主要渠道,通過學(xué)生的合作和探究,幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn),不同類型的情緒組成復(fù)合情緒;依托現(xiàn)實的活動情景,讓學(xué)生課堂上體驗情緒與個人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。  教師: 豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活,情緒是否會影響人們的生活呢? 既是對第一目的總結(jié),也引申出第二目情緒對人們生活的影響   活動三  情緒探究——分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用 a流放中:“……平生不下淚,于此泣無窮” b大赦后:“朝辭白帝彩云間,千里江…兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山! c《三國演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人,但諸葛亮利用其氣量狹小的弱  點,巧設(shè)計謀,氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。 d據(jù)我國史記記載,伍子胥在過韶關(guān)時,陷入進(jìn)退兩難的處境,結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。 e《儒林外史》中的范進(jìn),多年考不中舉人,直到50多歲時,終于聽到自己金榜提名,“喜極而瘋”。 教師總結(jié):喜怒有度:喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲絕;懼不能驚慌失措。 活動四 情緒驛站——認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性,在現(xiàn)實生活中保持積極情緒。 A談一談:你經(jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么?它對你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響? B看情緒漫畫,請充分發(fā)揮想象,接下來可能發(fā)生什么事情? 3、師生共勉: 笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時候,就會發(fā)現(xiàn):生活,原來是那么的美好;親愛的同學(xué),讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧! 4、結(jié)束語 情緒感悟——播放《幸福拍手歌》 使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。 以歌曲激勵,學(xué)知導(dǎo)行,旨在讓學(xué)生的情緒體驗從課內(nèi)延伸到課外,從而實現(xiàn)情感覺悟目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的三統(tǒng)一。                   第六課 做情緒的主人—第二框  學(xué)會調(diào)控情緒(16)   一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力:了解初中生的情緒特點,掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法,使學(xué)生增強(qiáng)控制情緒的能力; 2、過程與方法:充分調(diào)動學(xué)生的主體性,讓學(xué)生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的,老師在此課中起主導(dǎo)地位,對學(xué)生分析的方法進(jìn)行概括和總結(jié),對學(xué)生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進(jìn)行講解。 3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)了解中學(xué)生情緒的特點:不穩(wěn)定、易變、易沖動,掌握調(diào)節(jié)情緒的方法,適時適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w,保持良好的心境。 二、教學(xué)重難點:調(diào)節(jié)情緒的方法其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法,名詞新,學(xué)生不易理解,難掌握 三、教法 創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)系學(xué)生實際,分析初中生的情緒特點,聯(lián)系學(xué)生的親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)程序 1、導(dǎo)入  活動一 閱讀與感 閱讀:a面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度 b1962年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,愛情失意,準(zhǔn)備在此尋短見,幸好她的一本日記失落在地上,被郭沫若拾獲,筆記上有絕命詩一首,并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩,找到女孩,郭老當(dāng)面勸導(dǎo),并將女孩的對聯(lián)進(jìn)行改動,女孩接受了,并安全返回。 年年失望年年望,處處難尋處處尋。橫批:春在哪里? 年年失望年年望,事事難成事事成。橫批:春在心里。 感悟: 如果說情緒是奔騰的“洪水”,那么理智就是一道堅固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。因為,理智與個人的態(tài)度是緊密相連的。一個有積極樂觀態(tài)度的人,往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此,在生活中,我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。 2、正課:活動二 課堂BBS:一吐為快 我平時很喜歡籃球,球打得也不錯,可正式上場的時候,心里總是非常緊張,結(jié)果場上表現(xiàn)并不如人意。 我被朋友誤解了,感到委屈和痛苦,心里很郁悶。 我很討厭我的同桌,他老愛在課上講話,妨礙我聽課,我很生氣總想教訓(xùn)他。 我火氣大,平時遇點小事就會與同學(xué)爭得面紅耳赤,有時甚至動起手來,為此常受到老師和父母的批評。 分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法 介紹10種放松情緒的方法 活動三: 同呼吸,共命運(yùn)! 情景一:同桌同學(xué)弄壞了麗麗的鋼筆,也不道歉一聲,扔下筆就走,麗麗非常生氣,憋著一肚子氣回家,一進(jìn)家門就沖著媽媽“火”起來…… 情景二:今天的外語考試,張微微得了92分,她高興極了,大聲嚷起來,而微微的同桌同學(xué)先是默默地坐著,然后趴在桌上……她的試卷上寫著“58” 情景三:凌晨一點,小球迷王剛盼望的足球賽終于開始了……“好球!太棒了!”他興奮地叫著、跳著……周圍的鄰居都被吵醒了 問:他們的情緒表達(dá)合適嗎?為什么? 呼吸法調(diào)節(jié)情緒 小組討論: 1、在你傷心難過時,有沒有人安慰過你? 2、你是否也很善解人意,照顧過別人的  情緒? 3、在我們表達(dá)自己情緒時,怎樣照顧別人的情緒,做一個善解人意的人? 3.總結(jié)及作業(yè): 結(jié)束語:歌曲欣賞——快樂老家 作業(yè):寫出一份如何調(diào)控及自己情緒的計劃

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