四．《邊城》教案

四．《邊城》教案 一．教學目標 1依靠揣摩詞句，領(lǐng)會人物的心理和性格。 2聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。 3進行聯(lián)想想象，體會小說中描繪的湘西風土人情。 二．學情分析 習慣了韓劇的學生們總以為韓劇很唯美，其實在我們的身邊，在我們的國度，我們也有這樣唯美的愛情，只是韓劇帶著些現(xiàn)代的色彩，而沈從文筆下的《邊城》則有著傳統(tǒng)的美，我們的學生是否喜歡？讓我們的學生走近我們傳統(tǒng)的美、人性的美、含蓄的美。。 三．教學重點難點 情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。 四：教學過程及步驟 第一課時 （一） 導入新課 在我國現(xiàn)代文學史上，有一部小說被人們譽為“田園詩的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”，這便是沈從文先生的《邊城》。今天，我們大家一起來學習這部作品。 沈從文：“一部偉大作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲望。”故表現(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時往往去除現(xiàn)實生活中嚴酷的政治經(jīng)濟關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在、自得的人生，追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而，他的作品游離于當時的社會背景，在文學的大道上另辟蹊徑，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說《邊城》就是這類內(nèi)容的代表。 （二）簡介作者 沈從文的大部分小說都是以湘西生活為背景，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。 沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸實而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。 中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。 （三）《邊城》主要情節(jié)介紹 在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！” （四）請同學復述課文（節(jié)選文字）的主要內(nèi)容。 （五）閱讀課文，抓住翠翠的心理，走近人物。 　　圈劃出表現(xiàn)人物（翠翠）心理或情緒狀態(tài)的語句，體會人物的微妙心理，并將自己的閱讀體驗寫在書旁。 第二課時 主要方式：課堂討論 （一）以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題，把握人物的微妙心理,走進人物心靈世界： 1、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？ 明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。 2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？ （是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫�？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。） 明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。 更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。 其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你；因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。 翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感完全展現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。 3、翠翠為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？ 明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。 翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。 4、爺爺給翠翠講父母的往事，引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠為什么對母親“神往傾心”呢？ 明確：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。 5．翠翠為什么對母親的愛情故事那么感興趣？ 明確：源于自己內(nèi)心對愛情的朦朦朧朧的期盼。 （二）、請學生談談他了解的翠翠是怎樣一個姑娘 翠翠：天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對外公關(guān)心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后果害怕自責�！�… （三）、討論課文中人物間的親情關(guān)系，感受湘西民間獨具的風俗美、人性美。 老船夫是作者在小說中盡力刻畫的另一個人物。在作者的筆下，他是中國古代勞動人民的杰出代表。他善良、勤勞、樸實、憨厚、忠于職守、克盡本分。“五十年來不知把船來去渡了若干人”“年紀雖大，但天不許他休息，他仿佛便不能夠同這一分生活離開”。他生活雖然清貧，但卻從不貪心；樂善好施，卻從不索取，“凡事求個心安理得”。終生為別人服務，卻不圖別人的一絲報答。對于自己的女兒和外孫女，他痛愛有加，把自己的整個身心都給了她們。十七年前，當他的獨生女背著自己與駐防的一名綠營兵戀愛，有了小孩子后，他“卻不加上一個有分量的字眼兒，只作為并不聽到過這事情一樣，仍然把日子很平靜地過下去”。女兒殉情后，他又毫不猶豫地負起了撫養(yǎng)外孫女的責任。老船夫慈祥、敦厚、善良、凡事但求心安理得的良好品德仿佛就是我們中華民族的化身；他對女兒、外孫女無私的愛仿佛就是我們炎黃子孫祖祖輩輩、生生息息得以繁衍的血緣紐帶。從他的身上我們看到了中華民族那原始而又古老純樸的人性之美。 翠翠和祖父的祖孫情： 明確：這是作品中最主要的兩個人物。祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。 （四）．讓學生找出表現(xiàn)祖孫親情的文段，重點體會爺爺?shù)囊磺簧钋椤?作者正是通過老船夫?qū)�孫女的摯愛親情，去和當時社會的你爭我奪、弱肉強食形成對照，去呼喚那久已失去的“善良人性”，去追求那“無侮無憂”的遠古社會，去保存那“遵從古禮”的美德。（沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。） 四、然而有人說，祖孫之間相濡以沫的親情固然不容置疑，但隔膜也明晰可辨， 這正豐富了小說的內(nèi)涵，增強了小說的悲劇性。你認為祖孫間的隔膜存在嗎？對此你有何看法和見解？討論交流。 （五）、拓展研究題：小說中人物孤獨感的分析。請課后研究探討。 （六）、要求學生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？ ①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動難安；④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。） （七）、賞玩品味，揣摩語言，體會詩化小說的特點。[難度太大] 1.讓我們一起欣賞這首“鄉(xiāng)土抒情詩”的語言。請同學們說說，讀后最喜歡的是哪一段?為什么? （學生指出各自喜歡的段落，老師與同學們一起探討、品味） 2.詩化小說的特點 一種追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。美國弗里德曼認為，“隨著意識流的出現(xiàn)，詩與小說結(jié)合起來了”。作家不再讓事件捆綁、擺布自己的心靈，常常在小說中像詩那樣運用情緒的流動，內(nèi)心的獨白，放射性的結(jié)構(gòu)，思維空間大大開拓，能自由地表現(xiàn)自己的旨蘊意念。它的抒情性的因素掌破了嚴密的結(jié)構(gòu)框架，沖淡了完整的情節(jié)密度。詩化小說具有詩的審美目標，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個獨特形象、細節(jié)、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊的哲理意味。這類小說不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境。它憑借詩的隱喻、象征和主情性，讓時間、心理變得交融渾然，情節(jié)淡化而富有哲理性的詩意美。有著詩意美的小說，具有一種從有限的形象畫面，升華到無限的思想、理念的升騰力，一種從具體的人物情節(jié)提高到普遍的意蘊、詩情的概括力，它既有生活的具體實感、美感，又有引人思索的豐

【四．《邊城》教案】相關(guān)文章：

《邊城》教案02-22

邊城教案（精選11篇）10-04

《邊城》教案（通用10篇）01-06

邊城教案設計（精選10篇）03-15

邊城的作文11-10

閱讀《邊城》心得12-19

邊城讀書筆記03-05

《邊城》讀書筆記12-23

邊城讀書筆記07-29

邊城的作文經(jīng)典（11篇）12-09