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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案總匯（七）
3、練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：P32 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P32，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、P32.1 先同桌互查口算，再由教師隨機(jī)指名進(jìn)行口算練習(xí)。 2、P32.2 （1） 出示題目，學(xué)生獨(dú)立檢查訂正。 （2）評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法，反饋預(yù)習(xí)作業(yè)。 3、P32.3 （1） 閱讀表格，明確題意。 （2）獨(dú)立檢查訂正表格。 評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。 問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律） 二、課堂練習(xí) 列式計(jì)算 13的30倍是多少？ 12乘36的積是多少？ 23個(gè)17相加的和是多少？ 25個(gè)16是多少？ 最小的兩位數(shù)與54的積是多少？ 1000減去24乘23的積，差是多少？ 三、拓展練習(xí) 1、公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開出一輛，2小時(shí)內(nèi)開出了多少輛汽車？ 2、買3個(gè)籃球要195元，一個(gè)籃球比一個(gè)足球貴23元，買11個(gè)足球要多少錢？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)：P32.4、5 4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學(xué)內(nèi)容：P33-34 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P33-34，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 談話：（多媒體出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀，通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、探索方法 1、談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。 2、全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估算方法時(shí)候合理？ 3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。） 比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？ 4、閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對(duì)嗎？誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？ 5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、鞏固深化 1、想想做做2 談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計(jì)算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2、想想做做3 獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。 3、出示：58×42 31×62 68×39 每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計(jì)算結(jié)果。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？ 歸納：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。 4、想想做做4 獨(dú)立估算，并列式計(jì)算。 交流：說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這種估算方法。 5、想想做做5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。 四、總結(jié)延伸 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？預(yù)習(xí)自學(xué)對(duì)我們學(xué)習(xí)新知有幫助嗎？ 談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來(lái)是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國(guó)古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計(jì)算相比較，找到相同之處。 五、作業(yè)：想想做做1 5、練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：P35 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P35，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、P35.2 出示口算卡片（兩位數(shù)乘兩位數(shù)），要求學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算依據(jù)。 2、P35.3 ⑴出示第一組題，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 組織對(duì)比，交流：上下兩題之間的聯(lián)系。（是把16分解乘4與4的積，再同25相乘。） �、瞥鍪镜诙M題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。（先算出20個(gè)34的積，再加上1個(gè)34。） ⑶出示第三組題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 小組之間討論上下兩題之間的聯(lián)系再班級(jí)交流。（先算出30個(gè)13的積，再減去1個(gè)13。） 3、P35.4 ⑴出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是111、222、333、…… ⑵出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)乘數(shù)分別時(shí)7的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是91個(gè)1倍、2倍、3倍……） 二、拓展練習(xí) 1、填空 35×2＝7×（ ） 15×4＝（ ）×（ ） 25×8＝（ ）×4 2400＝（ ）×2＋（ ）×4 12×6＝4×（ ）＝3×（ ） 2、小明摘了37千克蘑菇，每千克蘑菇能賣1元3角。他想買套50元的圖書，用這些錢夠嗎？ 3、王大伯運(yùn)來(lái)一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運(yùn)來(lái)的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。運(yùn)來(lái)的南瓜有多少千克？ 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)：P35.1、5【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案總匯七】相關(guān)文章：
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