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第五冊語文教案5
課時備課 第 3周 第 7課時 課 題 7 奇怪的大石頭 課型 新 第 1 課時 教學目標 1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。 教學重點、難點 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學準備 搜集資料，介紹本文主人公——李四光。 教學過程 板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 檢查預習，質(zhì)疑解難。 1．結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。 2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 指導寫字，完成作業(yè)。 1．認讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄寫。 修正欄 題組設計： 1、比一比，組成詞。 記（ ）秦（ ）著（ ） 旅（ ） 紀（ ）泰（ ）暑（ ）族（ ） 2、照樣子，寫一寫。 孤零零 ———— ------------ --------=--- 嚴嚴實實------------ ------------ -------------- 很深很深------------- ------------- --------------- 板書設計： 奇怪的大石頭 李四光 捉迷藏 大石頭 || 產(chǎn)生興趣 教學反思： 課時備課 第 4 周 第 1 課時 課 題 奇怪的大石頭 課型 新 第 2 課時 教學目標 1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學重點、難點 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學準備 電腦多媒體課件演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形 教學過程 復習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。也將講桌假想為石頭表演。 感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 3．小結鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 修正欄 題組設計： 生活中，你也碰到過特別感興趣而又不明白的事情，把問題寫下來，與大家交流。 問題1 問題2 問題3 板書設計： 7、奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 動腦 李四光 多方求教 堅持不懈 教學反思： 課時備課 第 4 周 第 2 課時 課 題 8* 我不能失信 課型 新 第 1 課時 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內(nèi)容。 3．能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學重點、難點 聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學準備 尋宋慶齡的資料，結合資料袋中的內(nèi)容介紹。 教學過程 一、交流資料 1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。 初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 2．分自然段指名朗讀檢查。 3．討論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間？ b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 c.完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。 2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。 3．挑三四個小組進行比賽。 4．同學評議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 修正欄 題組設計： 1、 將有關的詞語連接起來。 守信用的 孩子 紅紅的 陽光 尖尖的 眼睛 溫暖的 嘴巴 板書設計： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信 教學反思： 課時備課 第 4 周 第 3 課時 課 題 語文園地二 課型 新 第 課時 教學目標 1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。 2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。 3、培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學重點、難點 培養(yǎng)學生的口語表達力 教學準備 課外大家讀名人故事、尋找名人資料， 教學過程 談話導入 最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 分組舉行 1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流 1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想 1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 修正欄 題組設計： 議一議，寫一寫讀故事的感受，受到的啟發(fā)。 板書設計： 名人故事會 教學反思： 課時備課 第 4 周 第 4 課時 課 題 語文園地二 課型 新 第 2 課時 教學目標 1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。 教學重點、難點 培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學準備 搜集名人名言 教學過程 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。 3．齊讀句子、體會。 4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 總結：你有什么收獲？ 修正欄 題組設計： 交流各自課前收集的名人名【第五冊語文教案5】相關文章：
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