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8下歷史與社會(huì) 教案3
第一課 改變世界的工業(yè)革命 一、解讀課標(biāo)要求 3－4 列舉事例，說(shuō)明歷史上交通和通信手段的不斷進(jìn)步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。 4－1 列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們是如何推動(dòng)歷史前進(jìn)的。 4－3 列舉近代歷史上重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。 4－5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 過(guò)程與方法 通過(guò)分析資料，懂得工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)。 分析相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在工廠生產(chǎn)中所起的作用。 通過(guò)觀察思考，理解19世紀(jì)之所以被稱做“科學(xué)的世紀(jì)”的原因。 2． 知識(shí)與技能 讀有關(guān)資料，說(shuō)明電的使用、汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。 通過(guò)比較分析，知道手工工場(chǎng)和工廠生產(chǎn)的不同。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀 收集相關(guān)資料，講述發(fā)明者的發(fā)明活動(dòng)及發(fā)明故事，認(rèn)識(shí)一切成功源于勤學(xué)多思，從而培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：工業(yè)革命中的重大發(fā)明；工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)；理解“科學(xué)的世紀(jì)”；主要科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；手工工場(chǎng)和工廠的不同。 難點(diǎn)：主要科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 五、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 六、教學(xué)方法 課堂講授和探究相結(jié)合。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)該提供更為廣泛的資料，加深學(xué)生的理解，和生活實(shí)際聯(lián)較為密切的部分，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。 八、教學(xué)評(píng)價(jià)建議 本課側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生能否初步認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的影響，能否說(shuō)出工業(yè)革命過(guò)程中的主要發(fā)明創(chuàng)造，能否理解蒸汽機(jī)和電力的廣泛使用給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的巨大變化。 評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記憶每項(xiàng)發(fā)明的具體時(shí)間，對(duì)工業(yè)革命、手工工場(chǎng)、工廠等概念不必要求學(xué)生死記硬背。一些新發(fā)明的機(jī)器的工作原理不要求學(xué)生掌握。 九、教與學(xué)的過(guò)程 [新課導(dǎo)入] 故事導(dǎo)入 教師或?qū)W生講“蒸汽大王”瓦特的故事，然后教師總結(jié)：蒸汽機(jī)是工業(yè)革命時(shí)期最富創(chuàng)造性的發(fā)明，那么工業(yè)革命時(shí)期還有哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？工業(yè)革命的影響如何？由此導(dǎo)入新課。 [工業(yè)革命的興起] 1．英國(guó)紡織業(yè)重要發(fā)明的教學(xué) 教師可先出示問(wèn)題：“英國(guó)工業(yè)革命開始于哪一部門？為什么從該部門開始？” 將學(xué)生分成小組展開討論，教師歸納。 [活動(dòng)] 英國(guó)利用處于大西洋航運(yùn)中心的有利位置，積極開展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，英國(guó)原有的手工工場(chǎng)不能滿足市場(chǎng)的需求，需要用大機(jī)器來(lái)代替手工，提高生產(chǎn)效率；英國(guó)較早建立資產(chǎn)積極政權(quán)，為資本主義發(fā)展提供了條件，也是工業(yè)革命的前提；英國(guó)通過(guò)海外貿(mào)易和殖民掠奪以及販賣黑奴，積累了雄厚的資金，通過(guò)圈地運(yùn)動(dòng)又獲得了充足的勞動(dòng)力；英國(guó)的廣大的海外殖民地，不僅位英國(guó)提供了廉價(jià)的充足的原料，也位英國(guó)提供了廣大的銷售市場(chǎng)。 2．蒸汽機(jī)的發(fā)明及使用 教師可讓學(xué)生提前收集有關(guān)蒸汽機(jī)和瓦特的有關(guān)資料，講述瓦特的故事。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖6－2、6－3和6－4，通過(guò)文字說(shuō)明了解各自的局限性。 然后讓學(xué)生觀察圖6－5，同時(shí)用多媒體演示蒸汽機(jī)的工作原理。應(yīng)強(qiáng)調(diào)蒸汽機(jī)的發(fā)明，是瓦特在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，積極鉆研反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果。 最后讓學(xué)生回答蒸汽機(jī)在人類歷史上的作用。 [活動(dòng)] 英國(guó)手工工場(chǎng)高度發(fā)展，把生產(chǎn)分成許多細(xì)致的、單一操作的工序，因而每一個(gè)工段上就有可能用機(jī)器來(lái)代替人力，這為機(jī)器的發(fā)明和推廣作好了準(zhǔn)備，并為工廠制提供了必要的熟練工人和技術(shù)力量。 3．蒸汽機(jī)在交通運(yùn)輸方面的使用 ○讓學(xué)生觀看圖6－6，認(rèn)識(shí)史蒂芬孫制造的蒸汽機(jī)車，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，描繪火車與馬車比賽的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)蒸汽機(jī)改變交通運(yùn)輸?shù)睦斫狻?[活動(dòng)] 工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力，市場(chǎng)上的商品越來(lái)越豐富；同時(shí)工業(yè)革命也改變了人們的生活觀念。 [“科學(xué)的世紀(jì)”] 1．西歐各國(guó)鼓勵(lì)科學(xué)研究 讓學(xué)生提前收集拿破侖重視教育和科技的資料，上課時(shí)進(jìn)行交流。 教師可進(jìn)一步補(bǔ)充拿破侖將“為了祖國(guó)的科學(xué)和榮譽(yù)”的軍旗授予巴黎理工學(xué)校，以及他的名言“我不愿為取金蛋殺掉我的老母雞！”，從中讓學(xué)生體會(huì)法國(guó)對(duì)科學(xué)研究的重視。 2．實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)及科學(xué)學(xué)會(huì) 比較圖6－7與6－8有什么不同？這說(shuō)明了什么？（16世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)室條件非常簡(jiǎn)陋，而19世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)室則寬敞明亮，實(shí)驗(yàn)儀器精良，為科學(xué)研究提供了良好的條件。） 接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，然后從大學(xué)的自然科學(xué)課程的設(shè)置引入工業(yè)革命時(shí)期的幾所大學(xué)。重點(diǎn)應(yīng)放在大學(xué)的科學(xué)課程設(shè)置上，通過(guò)課程設(shè)置的變化，反映當(dāng)時(shí)注重科學(xué)研究的一種趨勢(shì)。 [活動(dòng)] 15世紀(jì)的巴黎大學(xué)專業(yè)偏重社會(huì)科學(xué)、神學(xué)和醫(yī)學(xué)，而19世紀(jì)柏林工業(yè)大學(xué)偏重于自然科學(xué)和工科。 這種不同的分類反映了不同時(shí)期的社會(huì)需要。15世紀(jì)的歐洲，神學(xué)占統(tǒng)治地位，大學(xué)也開設(shè)神學(xué)系。文藝復(fù)興推動(dòng)了自然科學(xué)的發(fā)展，工業(yè)革命更使科學(xué)技術(shù)的重要性被廣泛認(rèn)識(shí)。19世紀(jì)的歐洲，普遍重視科學(xué)研究，大學(xué)專業(yè)大多與科研有關(guān)。 在上述基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的科學(xué)家群體和科學(xué)學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)他（它）們對(duì)科學(xué)研究普及所起的積極作用。 為了對(duì)科學(xué)研究氛圍有更進(jìn)一步的了解，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀卡，知道當(dāng)時(shí)重要的科學(xué)理論和重要人物。 3．19世紀(jì)科研重大突破的教學(xué)建議 教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后組織討論：“19世紀(jì)為什么被稱為‘科學(xué)的世紀(jì)’？” 科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，科學(xué)研究取得了一系列的重大突破，所以19世紀(jì)被稱作“科學(xué)的世紀(jì)”。 [工業(yè)革命的新階段] 1．發(fā)電機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)革命興起時(shí)的主要發(fā)明，想想蒸汽動(dòng)力的局限性。 然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合圖6－10了解發(fā)電機(jī)發(fā)明的情況。 接著可介紹法拉第、格拉姆、西門子的事跡，提問(wèn)：“電力的廣泛應(yīng)用有什么影響？”（電機(jī)、電話、電燈這三大發(fā)明，照亮了人類實(shí)現(xiàn)電氣化的道路。電力工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)的改進(jìn)。內(nèi)燃機(jī)的廣泛應(yīng)用，為制造汽車和飛機(jī)解決了發(fā)動(dòng)機(jī)裝置問(wèn)題，引起一次交通運(yùn)輸工具的革命。） [活動(dòng)] 科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)自然界的一種活動(dòng)，它的成果是科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)；而技術(shù)則是人們改造世界的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它的成果是新產(chǎn)品或新工藝的發(fā)明�？茖W(xué)理論常常可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)原理，從而啟發(fā)新的技術(shù)發(fā)明�？茖W(xué)理論促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)發(fā)明又為科學(xué)的發(fā)展提供有力的支撐。隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的關(guān)系越來(lái)越密切。 ○接下來(lái)，結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論交流：電能的優(yōu)點(diǎn)。（傳遞速度快，傳輸損失小，能遠(yuǎn)距離輸送，并能按用戶需要科學(xué)分配能量。電站可建在水源、燃料、交通各方面條件適合的地方，便于集中生產(chǎn)、集中管理、電能無(wú)污染。） ○然后讓學(xué)生在閱讀圖6－14和活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，講述愛(ài)迪生的發(fā)明故事及其主要發(fā)明，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)明的偉大和艱辛。 [活動(dòng)] 教師可講述2003年8月14日下午，包括紐約、底特律、新澤西等地在內(nèi)的幾乎整個(gè)美國(guó)東部地區(qū)和加拿大東南部遭遇了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大斷電。通訊、交通一片混亂，曼哈頓街道上的紅燈全部熄滅，道路上擁堵著裝滿乘客的汽車和奔跑著追逐汽車的人們。這說(shuō)明現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、日常生活都離不開電。也可讓學(xué)生聯(lián)系日常生活說(shuō)一說(shuō)：“如果沒(méi)有電，生活將會(huì)怎樣？” 2．一些重要發(fā)明 ○教師可利用圖片，了解汽車和飛機(jī)試制成功的過(guò)程。還可引導(dǎo)學(xué)生回憶火車的發(fā)明，說(shuō)出重要交通運(yùn)輸工具的發(fā)展變化。應(yīng)說(shuō)明汽車和飛機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用雖然不是電力應(yīng)用的直接結(jié)果，但它是本階段工業(yè)革命的延伸和擴(kuò)展。 ○接下來(lái)，讓學(xué)生看圖6－17，想想新的信息傳遞工具有哪些？然后指出這些新技術(shù)的發(fā)明，為信息時(shí)代的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。 ○最后，教師可讓學(xué)生思考，同工業(yè)革命的早期階段相比，“工業(yè)革命的新階段有什么特點(diǎn)？”（首先，具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。其次，工業(yè)革命的新階段幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國(guó)家，新的技術(shù)和發(fā)明超出了一國(guó)的范圍，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。第三，以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，人類進(jìn)入電氣時(shí)代。） [人在工廠] 1．工廠 ○指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解蒸汽機(jī)發(fā)明后，工廠發(fā)生的變化。然后將圖6－18和6－19進(jìn)行比較，說(shuō)出工廠發(fā)生的變化，由此感受蒸汽機(jī)對(duì)人類社會(huì)的影響。 ○教師可通過(guò)活動(dòng)的形式，加深學(xué)生對(duì)工廠管理制度的認(rèn)識(shí)。如把學(xué)生分成若干小組制作小賀卡，有的組分工合作完成，有的組由每位同學(xué)單獨(dú)完成，看看哪一組效率高。通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作可以大幅度提高勞動(dòng)效率，認(rèn)識(shí)分工合作是大工廠機(jī)械化生產(chǎn)的前提，總結(jié)大工廠制度的歷史作用。 [活動(dòng)] 圖6－20反映的是手工工場(chǎng)時(shí)代蘇格蘭高地婦女織布的情景，她們?cè)趹敉夤ぷ�，可以邊聊天邊織布，工作環(huán)境很輕松。而日本繅絲廠管理非常嚴(yán)格，對(duì)女工每天起床、早餐、午餐、下班的時(shí)間，甚至吃飯、休息的時(shí)間都有嚴(yán)格的規(guī)定，并且在工廠內(nèi)不能閑談唱歌，不能離開工作崗位，不能干工作以外的事情。 2．工廠管理制度 ○讓學(xué)生依據(jù)教材，結(jié)合自己的理解，談?wù)勈裁词菢?biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方法。（標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)是為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)方法。它于19世紀(jì)后半期誕生在美國(guó)。） ○然后讓學(xué)生看教材中的“閱讀卡”和圖6－21，了解流水線生產(chǎn)方法，思考流水線的生產(chǎn)方法的作用和它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)大規(guī)模生產(chǎn)的意義。同時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)中的圖6－22和文字內(nèi)容，闡述對(duì)流水線生產(chǎn)方法的看法。 [活動(dòng)] 流水線生產(chǎn)方法，也叫福特制，1913年由美國(guó)“汽車大王”亨利·福特首創(chuàng)，最先在福特汽車公司采用，其主要特點(diǎn)是：在實(shí)行生產(chǎn)自動(dòng)化和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，利用高速傳送裝置，把生產(chǎn)過(guò)程，組成流水作業(yè)線，連續(xù)不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)制工人快速操作，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，迅速增加產(chǎn)品的數(shù)量，這是通過(guò)勞動(dòng)組織形式和生產(chǎn)管理方法的改進(jìn)來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一項(xiàng)成就。實(shí)【8下歷史與社會(huì) 教案3】相關(guān)文章：
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