社會(huì)生活歷史教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的社會(huì)生活歷史教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

社會(huì)生活歷史教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識(shí)記與理解：了解宋代衣、食、住、行的變化情況及東京、臨安等城市生活的基本情況，理解宋代社會(huì)生活發(fā)生變化的原因。

　　二、能力與方法：通過對(duì)宋代衣、食、住、行變化的分析，提高學(xué)生的分析能力，通過對(duì)東京、臨安等城市物質(zhì)、文化生活兩大主流內(nèi)容的概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)習(xí)從歷史圖片中提取信息的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)宋代衣、食、住、行的變化，認(rèn)識(shí)這些變化是社會(huì)文明進(jìn)步的一種表現(xiàn)。通過豐富多彩的宋代衣食住行和東京、臨安城市多樣性生活的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中華文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：衣食住行變化概況

　　2、難點(diǎn)：衣食住行變化原因

　　教學(xué)方法：讀書、圖示、提問

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：展示一系列宋代衣食住行的圖片和《清明上河圖》引入新課。

　　二、講解新課：

　　(一)、衣食住行的變化

　　1、宋代是一個(gè)商品經(jīng)濟(jì)極度發(fā)展的時(shí)代，因而，傳統(tǒng)的生活風(fēng)俗習(xí)慣和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展后的新的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣兼而有之。衣食住行的變化也最典型。

　　2、衣。衣裝根據(jù)職業(yè)需要、社會(huì)制度制約、性別差異具有不同的特點(diǎn)。(閱讀小字加以理解)。衣料也有較大的變化，由麻布向棉布發(fā)展，麻布還是最主要的衣料。讀圖：宋代官服和女服，染布圖

　　3、食。從主食、肉食、食用油、炊煮燃料等幾個(gè)方面來看南北的不同。宋代飲食豐富而多樣。

　　4、住。農(nóng)民住房多為低矮的茅屋，城市平民多住瓦頂平房，貴族官僚多住園林式建筑。各種家具種類繁多，而且高腳家具廣泛流行。

　　5、行。宋人代步的工具分為水陸兩大類，主要有：轎、車、馬、騾、驢、牛、駝。大海船還有指南針。

　　(二)、城市生活剪影

　　1、北宋東京是最繁華的城市，有“夜市”和“曉市”，瓦子里有各種娛樂活動(dòng)。

　　2、南宋臨安也是一個(gè)大都市。有瓦舍和各種行團(tuán)。

　　3、喝茶品茶及各種節(jié)日。

　　課堂小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)與探究：

　　概括宋朝商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　(1)、都市商業(yè)繁榮，大街小巷都分布著店鋪和作坊，城市的商業(yè)化氣息極濃。

　　(2)、經(jīng)商時(shí)間長，基本上是日夜相繼。

　　(3)、娛樂活動(dòng)商業(yè)化。

　　(4)、方便貿(mào)易的紙幣出現(xiàn)。

　　(5)、對(duì)外貿(mào)易活躍。

社會(huì)生活歷史教案2

　　[單元內(nèi)容分析]

　　"人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。"衣食住行可以被視為構(gòu)成人類文明基礎(chǔ)的最基本要素，滿足社會(huì)生活需求的生產(chǎn)力是人類全部生產(chǎn)力中最基本而且最主要的一部分，社會(huì)生活在人類歷史中與文化、生產(chǎn)力等其他各種文明要素有著長期的、相互的、變遷著的影響。

　　[單元教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）知道服飾的類別與功能、早期服飾的幾種重要材料；人類飲食發(fā)展的三個(gè)階段、不同地區(qū)與不同文化下存在著的飲食結(jié)構(gòu)與飲食方式的差異；居住建筑的四種類型；交通的幾種主要設(shè)施及交通工具。

　�。�2）理解中國服飾發(fā)展的社會(huì)歷史因素；飲食差異的歷史文化因素；中國居住設(shè)施的歷史文化因素；自然環(huán)境、社會(huì)歷史文化、生產(chǎn)力、文明交流等多種文明要素共同對(duì)社會(huì)生活發(fā)生長期的、變化著的影響，社會(huì)生活對(duì)這些文明要素也同樣存在著反作用力。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過對(duì)教師對(duì)服飾類別與功能、飲食方式、居住設(shè)施類型等的示范講授與學(xué)生模仿歸納，使學(xué)生初步掌握史學(xué)歸納分類的方法。

　�。�2）通過學(xué)生利用已知的文明史觀點(diǎn)分析多種文明要素與社會(huì)生活在歷史中的交互影響，從而初步掌握從文明史角度、從多種要素出發(fā)分析歷史材料的方法。

　�。�3）通過對(duì)反映社會(huì)生活現(xiàn)象的材料和各種相關(guān)要素的分析、探討，從而初步掌握"論從史出，史由證來"的史學(xué)歸納方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解社會(huì)生活的歷史反映了先民在自然和社會(huì)的環(huán)境變化中為了求生存、求發(fā)展而進(jìn)行的艱難努力，體現(xiàn)了人類在歷史的長河中追求美好生活的純真愿望，從而自然地產(chǎn)生對(duì)人類文明的敬意并且激發(fā)對(duì)當(dāng)今美好生活的`熱愛。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)中國在社會(huì)生活中卓越貢獻(xiàn)的歷史，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情。

　　[單元教學(xué)建議]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）社會(huì)生活與生產(chǎn)力的關(guān)系。

　�。�2）社會(huì)生活與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

　　2、內(nèi)容解析

　�。�1）社會(huì)生活是人類文明的基礎(chǔ)，因?yàn)槠浞磸?fù)出現(xiàn)而成為文明結(jié)構(gòu)的一部分，故社會(huì)生活的變化也就意味著文明整體結(jié)構(gòu)的變化。

　　（2）取得以及加工社會(huì)生活所需各種資材的能力是生產(chǎn)力最重要的部分之一，這一能力受到自然環(huán)境的制約，社會(huì)生活水平是反映一個(gè)時(shí)代生產(chǎn)力水平的重要標(biāo)志之一；社會(huì)對(duì)社會(huì)生活的需求又制約或者刺激生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展。

　�。�3）歷史文化賦予社會(huì)生活五彩紛呈的特色，而創(chuàng)造出來的社會(huì)生活則又成為歷史文化新的組成部分。

　�。�4）社會(huì)生活在文明的交流中獲得更多的內(nèi)容，同時(shí)又反向促進(jìn)文明的進(jìn)一步交流與融合；其中交通的發(fā)展尤其提供給文明交流更多的便利并使其得以在更廣泛的范圍內(nèi)發(fā)生。

　　（5）社會(huì)生活的沿革、變化與發(fā)展又是能動(dòng)的，它反過來又推動(dòng)著制約它們的要素的變化與發(fā)展。

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